1、中学教师资格认定考试（初级美术学科知识与教学能力）模拟试卷 33及答案与解析一、单项选择题1 在用笔的技法上，创造了一种波折起伏、错落有致的“莼菜条” 式的描法的是( )。（A）顾恺之（B）吴昌硕（C）吴道子（D）曹仲达2 明中叶以前同“ 院派” 有密切关系，并在画坛上具有影响的是( )。（A）浙派（B）吴派（C）江夏派（D）正统派3 董其昌“南北宗论 ”有( )的倾向，这一思想对明末和清代画家的影响极大，整个清代的山水画几乎全都笼罩在董源、巨然、元四家、董其昌的势力之下。（A）崇北贬南（B）崇南贬北（C）南北平等（D）不清楚4 下图是谁的书法作品?( )（A）郑板桥（B）齐白石（C）吴作人（
2、D）任伯年5 下图是哪一位画家的作品?( )（A）高更（B）梵 .高（C）塞尚（D）雷诺阿6 下图是 19 世纪( ) 的作品( ) ，充分体现了他的艺术探索和理想。（A）塞尚大浴女（B）塞尚 玩纸牌的人（C）塞尚 静物（D）塞尚圣维克多山7 下图所示作品的作者是( )。（A）卡尔波（B）罗丹（C）亨利 .摩尔（D）吕德8 文艺复兴运动的发源地及中心是( )。（A）法国（B）尼德兰（C）意大利（D）古罗马9 在“造型.表现 ”学习领域中，要观察、认识与理解哪些基本造型元素?( )（A）线条、形状、对比（B）线条、色彩、空间（C）统一、肌理、变化（D）节奏、对比、变化10 透视是一种在绘画活动中
3、研究视觉画面空间的专业术语和( )方法。（A）绘画（B）观察（C）表现（D）理解11 位于腹前外侧部的浅层，起始部呈锯齿状的肌肉是( )。（A）腹直肌（B）腹内斜肌（C）腹外斜肌（D）髂腰肌12 对教师在美术教学行为中的角色描述错误的是( )。（A）学生学习的参与者（B）学生学习的操作者（C）学生学习的合作者（D）学生学习的引导者13 美术新课程评价建议指出要建立以下哪种评价制度?( )（A）以学生自评为主，教师、家长、学生、校长等共同参与（B）以学生互评为主，校长、教师、学生、家长等共同参与（C）以教师学生共评为主，教师、家长、学生、校长等共同参与（D）以教师自评为主，校长、教师、学生、家长
4、等共同参与14 中学美术教学中，美术教学评价的目的是( )。（A）甄别与考核（B）选拔与考核（C）甄别与反思（D）发展与促进15 在某单元教学中教师设计编制了评价量规对学生作品进行评价，量规的制定要遵循( )原则。（A）给评分者尽可能大的自由度（B）评价标准必须以百分制为准（C）让学生知道评价的标准，从而取得高分（D）评价标准以教学目标为主要依据16 教学评价的评价标准不带随意性，评价方法不带偶然性，评价态度不带主观性，这就是要求教学评价具有( )。（A）科学性（B）指导性（C）整体性（D）客观性17 美术教材既要渗透优秀的传统文化，也要涉及现代艺术的观念和方法，以开阔学生的( ) 。（A）眼
5、界和思路（B）愿望与兴趣（C）感受和体验（D）效率和感受18 地方课程资源非常丰富，各地美术教研机构、研究人员和教师应努力做好开发工作，有组织地在当地进行调查、了解，分类整理，充分加以利用，积极编写( )。（A）地方教材与课程（B）校本课程与教材（C）图书资源与课程（D）校外资源与教材19 美术教材的编写要具有基础性、趣味性和( )。（A）实效性（B）开放性（C）美观性（D）发展性20 义务教育美术课程标准(2011 年版)中强调要注重评价与教学的协调统一，尤其要加强( ) 。（A）形成性评价（B）自我评价（C）教师评价（D）表象评价21 学习中国传统绘画的形式和方法，进行练习。此学习行动属于
6、( )学习领域。（A）“造型. 表现”（B） “设计.应用”（C） “欣赏.评述”（D）“综合. 探索”22 在学习过程中投入情感。获得内在动力支持。并有情感体验，具有这样特征的学习方法是( ) 。（A）合作学习（B）自主学习（C）探究学习（D）创新学习23 编写教案要依据( ) 。（A）教学目标（B）教材安排（C）学生和老师情况（D）课程标准和教科书24 对美术教学示范法描述错误的一项是( )。（A）示范法是一种直观的教学（B）示范法学生无需操作（C）示范法有益于学生技能的提高（D）示范法需要学生观察25 下列教学方法中不属于演示法的是( )。（A）教师现场展示作品带领学生进行分析（B）教师
7、制作作品，学生模仿创作（C）教师给学生展示创作方法，学生观察（D）教师现场进行作品创造，学生感受作品魅力26 “关注个体差异 ”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异，( )。（A）完全由学生自己决定如何学习（B）将学生按优、中、差分班教学（C）使每个学生的特长都得到发挥（D）大力培养单科独进的尖子生二、简答题27 请简述荷兰小画派的绘画特点。28 依据义务教育美术课程标准(2011 年版)，简述美术课程性质。29 简述自主学习、合作学习和探究性学习的概念。30 如何采用多种方式评价美术作业?三、案例分析题30 崔老师在一堂陈设艺术设计课中讲授如下：造型引导：出示伐木工人的原始座椅和现代办公椅
8、，假使把伐木工人的原始座椅搬到你家的客厅，好看吗?两幅图片进行对比，以此引出造型美观这个概念，并由此暗示学生造型美观的现代椅是由原始材料加工而成，所以在造型上就可以仿生，比如仿照动物、仿照植物、仿照生活用品等。椅子的设计是否仅仅只考虑舒适方便、造型美观就行了呢?把现代化的办公椅换成宫殿中的龙椅，可以吗?同学们上课很累，把大家的凳子换成躺椅，好吗? 引出椅子的设计不仅仅与舒适、方便、造型美观有关，还要与周围的环境相协调。看多媒体制作的效果图，把不同色彩、不同材质的椅子放进不同的室内，让学生进行讨论，从而明确与环境相互协调要从哪几方面着手(色彩、材质、风格等方面考虑)。问题：31 崔老师在教学过程
9、中应用了哪些教学方法?32 这些教学方法有哪些优点?32 潘老师在商品无声的推销员包装设计一课的学生作业设计如下：(1)提出作业要求大家在设计时要注意包装要舒适方便、多功能，造型美观、构思精巧，并注意考虑其中的某一方面，设计出你喜欢的包装。写出设计思路。先独立思考设计，画出草图，然后小组合作交流，互相提出建议，做修改。(2)学生作业，教师巡回指导。(3)作业设计分层次，对于认知水平高、思维能力较强的学生鼓励他尽量从舒适方便、造型美观、与周围环境相互协调三方面进行综合设计；对于能力水平一般的学生，注重某一方面就可以了。问题：33 对潘老师的作业布置要求进行评价。34 谈谈对潘老师作业评价的方式的
10、看法。四、教学设计题35 请根据所提供的教材片段，设计 1 课时的教学简案。要求：(1)写出一篇规范、完整的课时教学简案：(2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点：(3)合理地设计学习活动和作业要求：(4)设计至少三个课堂提问：(5)根据需要选择和处理教材内容。中学教师资格认定考试（初级美术学科知识与教学能力）模拟试卷 33答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 吴道子加强了描摹对象的分量感和立体感，他突出了人体曲线和自然的结合，这种画风对后来的西方也有一定的影响，所画人物、衣袖、飘带具有天衣飞扬、满壁风动的效果，也有“吴带当风”之称。因为他的线条错落有致、苍劲有力，也被
11、称为“莼菜条”式的描法。2 【正确答案】 A【试题解析】 明中叶以前同“院派”有密切关系，并在画坛上具有影响的是“浙派”。此派代表人物是戴进，继承南宋刘、李、马、夏的风貌，在他的影响下的画家如吴伟、蒋嵩、张路等人形成了一个地区性画派。由于他们都是浙江钱塘(今杭州)人，因此这一派在画史上被称为“浙派”。3 【正确答案】 B【试题解析】 董其昌精通禅理，喜欢用禅论艺，他以禅宗中南、北两个宗派来比喻自唐代以来山水画中的两种风格，并且借用禅宗南、北二派“顿、渐”的修行方式，比喻画法的不同。董其昌“南北宗论”有“崇南贬北”的倾向，这一思想对明末和清代画家的影响极大，整个清代的山水画几乎全都笼罩在董源、巨
12、然、元四家、董其昌的势力之下。致使画坛宗派思想严重，画家门户之见加深。于是就有了“正宗邪派”之分。缩小了画家的眼界和创新意识，给中国画坛带来了一定程度上的消极影响。4 【正确答案】 A【试题解析】 “六分半体”指的是清代郑燮(郑板桥)所创书法字体，世人亦称“板桥体”。他以隶书笔法形体渗入行楷，创出这种介于楷隶之间，而隶多于楷的字体。由于隶书又称“八分”，因此郑燮戏称自己所创的这非隶非楷的书体为“六分半书”。5 【正确答案】 A【试题解析】 该作品为高更的代表作我们从哪里来?我们是谁?我们到哪里去?。6 【正确答案】 A【试题解析】 塞尚是 19 世纪后印象主义画家，被誉为“现代艺术之父”，首先
13、提出了一种艺术真实的观念，即绘画是独立于现实的艺术的现实。代表作静物圣维克多山玩纸牌的人与图中的大浴女。7 【正确答案】 A【试题解析】 图示作品为卡尔波的花神。卡尔波的作品永远洋溢着喜悦，被称为是“表现微笑的雕塑家”。8 【正确答案】 C【试题解析】 欧洲的文艺复兴也是世界历史发展中的一个重要阶段。一般是指 15世纪16 世纪。作为欧洲文艺复兴运动发源地和中心的意大利，则要提前到 14 世纪。9 【正确答案】 B【试题解析】 课程标准中“造型.表现”分目标：观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，运用对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增
14、进想象力和创新意识。10 【正确答案】 C【试题解析】 透视是指绘画中运用线条或色彩在平面上表现物象立体效果的一种方法。11 【正确答案】 C【试题解析】 腹外斜肌为宽阔扁肌，位于腹前外侧部的浅层，起始部呈锯齿状，起自下位 8 个肋骨的外面，肌束由外上斜向前下方，后部肌束向下止于髂嵴前部，上中部肌束向内移行于腱膜，经腹直肌的前面。并参与构成腹直肌鞘的前层，至腹正中线终于白线。12 【正确答案】 B【试题解析】 美术教学行为中，教师的角色是参与者、合作者、引导者、促进者、控制者、组织者、评价者等。操作者不符合以学生为主体的素质教育的要求。13 【正确答案】 A【试题解析】 美术新课程评价建议指出
15、要建立以学生自评为主，教师、家长、学生、校长等共同参与的评价制度。14 【正确答案】 D【试题解析】 中学美术评价的目的是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展。15 【正确答案】 D【试题解析】 教学评价的主要目的是为了学生的发展，必须以教学目标为主要依据。16 【正确答案】 D【试题解析】 教学评价的评价标准不带随意性，评价方法不带偶然性，评价态度不带主观性，这都体现了教学评价具有客观性。17 【正确答案】 A【试题解析】 美术教材既要渗透优秀的传统文化，也要涉及现代艺术的观念和方法，以开阔学生的眼界和思路。18 【正确答案】 B【试题解析】 地方课程资源非常丰富，各地美术
16、教研机构、研究人员和教师应努力做好开发工作，有组织地在当地进行调查、了解，分类整理，充分加以利用，积极编写校本课程与教材，所以选项 B 符合。19 【正确答案】 B【试题解析】 美术教材是美术课程内容的重要载体。在编写义务教育阶段的美术教材的过程中，应完整把握课程标准的基本精神，科学建构教材的框架体系，使编写的教材具有基础性、趣味性和开放性。20 【正确答案】 A【试题解析】 与义务教育美术课程标准(2011 年版)相适应的评价体系应以学生在美术学习中的客观事实作为评价的基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价。21 【正确答案】 A【试题解析】 “造型表现”是指运用形、色、肌理、
17、空间和明暗等美术语言，选择恰当的工具、材料，以绘画和雕塑等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。22 【正确答案】 B【试题解析】 自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，即主动地、自觉自愿地学习，而不是被动地或不情愿地学习。23 【正确答案】 D【试题解析】 教案的撰写是文本形式和表格形式，编写教案要依据课程标准和教科书，从学生实际情况出发，精心设计。24 【正确答案】 B【试题解析】 示范法是教师操作，学生观察，之后学生操作，所以 B 选项的描述是错误的。25 【正确答案】 B【试题解析】 演示法和示
18、范法的区别是演示法不需要学生创作，示范法需要教师示范，学生观察后进行自己创作，选项 B 不属于演示法，属于示范法。26 【正确答案】 C【试题解析】 教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同的学生的学习需要，创设能引导学生主动学习的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分地发展。二、简答题27 【正确答案】 (1)17 世纪是荷兰绘画的黄金时期，出现了一批出色的画家，被称为“荷兰小画派 ”，代表人物是维米尔，代表作品有倒牛奶的女仆花边女工。(2)“荷兰小画派”的作品画幅小，由于作品完成以后通常都会被普通市民买去悬挂于家居室内，用以美化自己的
19、住宅或者办公场所，所以作品的尺幅一般来说都不大。作品内容不表现重大的社会题材，特别注重对生活细节的描绘，迎合市民阶层的审美气味。28 【正确答案】 美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，美术是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。其性质包括：(1)美术课程凸显视觉性；(2)美术课程具有实践性；(3)美术课程追求人文性；(4) 美术课程强调愉悦性。29 【正确答案】 (1)自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，即主动地、自觉自愿地学习，而不是被动地或不情愿地学习
20、。(2)合作学习是一种班级上课环境里教师指导学生分组以合作方式开展学习的高度组织化和结构化的教学方式。(3)探究性学习是以学生的自主性、探究性学习为基础，在学科领域内或现实生活情境中选取某个问题作为突破点，以个人或小组合作的方式，在教师组织、参与和指导下进行的学习活动。30 【正确答案】 课程标准鼓励采用学生自评、互评、教师评以及座谈等方式对学生的美术作业进行评价。评价结果可以是分数、等级或评语，也可以是评语与等级相结合的方式。对学生美术作业的评价可以从创作构思、表现方式及技能等方面进行，既要充分肯定学生的进步和发展，也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。三、案例分析题31 【正确答案
21、】 崔老师主要应用了直观教学法(对比方法)、创设情境法、问答法。32 【正确答案】 对比教学法是美术课程中常见的教学方法，不同风格的图片欣赏是学生最为直观地感受不同作品的方式。崔老师通过老式椅子和现代设计椅子的不同风格创造情景，假设在学生自己家中放置，是什么样的感受，使学生能够切合实际地体会不同风格。问答法又称提问法，是教师按一定的教学要求向学生提出问题，通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。提问法具有现代课堂教学和教育理论所推崇的师生双向交流、双向反馈和双向调节的特点，对于调动教与学双方的积极思维。对培养学生分析、理解和解决问题的能力有重要作用。33 【正确答案】 潘老师布置的作业要
22、求明确，以一堂“设计.应用” 课的作业要求来看，能激发学生的兴趣，能使学生在一定要求下发挥自己的创造能力，同时潘老师要求学生相互交流，每个学生因思路不同而产生不同的创意点，这样的要求能让学生开动脑筋，积极参与。充分体现出以学生为主体，注重自主、合作、探究的学习方式。有助于学生通过作业练习，巩固所学知识，形成技能、提高创新能力。34 【正确答案】 潘教师布置课堂作业启发学生创意，并对作业提出明确要求。在评价学生作业时根据学生个性及认知水平的不同层次要求来评价。学生的评价标准虽然不一样，但是学生本身能够感觉到亮点，提高学生学习美术的兴趣。应该从不同的角度进行评价，并不一定是所要求的那三个方面。如有
23、的学生创意点好，有的学生颜色应用好，有的学生图案设计较好，有的学生态度较认真，有的学生协作较好，等等。教师要能发现每个学生的闪光点，学生会在学习及生活态度上都有很好的提高。四、教学设计题35 【正确答案】 【课题】纸板的创想成型方法 【课时】1 课时 【教学目标】 知识与技能：简述纸板造型的基本技法，会用纸板制作立体造型。 过程与方法：通过观赏作品，会分析立体造型的方法，并能够独立制作有趣的纸立体造型作品。 情感态度与价值观：通过感悟设计与生活，体验动手的乐趣并领会造型设计中的美感。 【教学重点】掌握纸立体造型的基本成型的方法。 【教学难点】运用不同的方法进行纸立体造型的组合。 【教学准备】P
24、PT 课件、制作工具、材料。 【教学过程】 (一) 导入新课 教师展示不同颜色的纸板，引导学生赏析，并提出问题：思考这些纸板可以用来制作什么? 学生自由回答：贺卡、折纸。 教师引导学生观看自己完成的立体造型“鸡” 的作品，引导观赏并设置疑问：老师手中展示的是什么?怎样制作的 ? 学生思考回答，教师总结引出课题：纸板的创想成型的方法。(二)新课教学，直观感知 教师展示平面作品和纸立体作品，引导学生赏析并提问：他们之间存在怎样的不同? 学生思考回答，教师总结并继续提问：纸立体造型的特点是什么? 学生讨论回答，教师总结：纸立体造型占有_三维空间，可多角度欣赏，具有形象概括夸张、线条简练、装饰感强、工具简单、材料易找、制作方便的特点。(三)新课教学，具体分析教师将已有的实物作品发放到每个小组手里，引导小组将已完成的立体作品变成平面作品，探索其用到的成型方法。小组讨论回答，教师总结：折曲、剪刻、粘贴等方法。教师继续提问具体的实施方法，学生思考叙述。教师结合实物讲解：以“ 鸡”为例，局部讲解。剪、折：粘贴。(四)教师示范。巩固练习 1教师示范“ 马” 的立体造型方法 卷 2 个圆纸筒：用纸片连接起来作马身：粘贴头、尾、腿。2学生实践练习，选择自己喜欢的动物进行立体造型(进行自评、师评、互评)(四) 小结作业课下思考运用组合粘贴的方法还可以制作哪些动物造型。【板书设计】
