1、中学教师资格认定考试（初级美术学科知识与教学能力）模拟试卷 37及答案与解析一、单项选择题1 中华民族特有的一种艺术形式是( )（A）中国画（B）工笔画（C）写意脚（D）书法2 下列美术作品中，具有旌幡性质、运用于葬仪的是( )（A）人物龙凤帛画（B） 墓主升仙图（C） 二桃杀三士图（D）女史箴图3 明代中期，书坛声势最大的一个流派是( )（A）三宋（B）晚明四家（C）波臣派（D）吴门书派4 与经享颐、何香凝共同组织“寒之友” 社的画家是 ( )（A）居廉（B）高剑父（C）高奇峰（D）陈树人5 人物画“没骨 ”画法，由 ( )所创。（A）李公麟（B）恽寿平（C）黄筌（D）曾鲸6 被世人称为“
2、书圣” 的是 ( )（A）钟繇（B）王羲之（C）王献之（D）张僧繇7 雕塑哀悼基督作者是( )（A）吕德（B）罗丹（C）米开朗基罗（D）多拉泰罗8 下图是位于西斯廷教堂的千古杰作，其作者是( )（A）提香（B）乔尔乔内（C）米开朗基罗（D）戈雅9 各洛可可之风盛行的时代，法国画家( )以朴素无华的静物画展现了市民阶层的生活和趣味。（A）格勒兹（B）夏尔丹（C）华托（D）布歇10 下列哪幅作品被认为是欧洲油画史上第一件重要的作品?（A）蒙娜丽莎（B） 阿尔诺芬妮夫妇像（C） 农民的婚礼（D）根特祭坛画11 下列建筑中属于罗马式建筑的有( )（A）意大利的比萨教堂（B）意大利的米兰大教堂（C）法国
3、巴黎圣母院（D）法国夏特尔大教堂12 下列关于教学策略和教学方法的关系叙述正确的是( )（A）教学策略受制于教学方法（B）教学策略在层次上低于教学方法（C）教学方法采用不受教学策略的支配（D）教学方法是教学策略的具体化13 学记上说：“ 不陵节而施 ”，这句话体现了 ( )（A）循序渐进的教学原则（B）启发性教学原则（C）因材施教的教学原则（D）巩固性教学原则14 教学中的双边关系指的是( )（A）教师和教案的关系（B）学生与教材的关系（C）学生和学习的关系（D）教师和学生的关系15 对教师驾驭课堂能力、基础技能和表达能力的评价，属于教学行为评价的( )（A）教师的教姿教态（B）教师的教学能力
4、（C）教师的评价语言（D）教师的驾驭课堂能力16 传统艺术的色彩搭配一课的教学难点是( )（A）掌握传统艺术的色彩搭配规律（B）如何运用传统艺术的色彩搭配规律进行设计（C）熟悉传统艺术的色彩搭配的作用（D）掌握色彩的搭配组合17 下列属于“ 造型表现 ”学习领域的内容目标的是 ( )（A）知道重要的美术家和美术作品（B）了解设计与工艺的知识、意义与价值（C）感受自然美，了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派（D）观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素18 下列描述正确的是( )（A）教师教的本质在于主导教学，是教学中的执行者（B）学生是学习的主体（C）教学方法的技
5、术化、多媒体化、网络化是教学方法的新主流（D）积极与消极的情感对认识都具有动力功能19 在美术教材的呈现方式中，下列说法正确的是( )（A）美术教材以教科书为主，两册图片、标本实物等为辅（B）美术教材中画册图片、标本实物、作品等比教科书更为重要（C）美术教材要以教科书为主，辅助资料可有可无（D）美术教材主要以学生兴趣为主，重点开发自然资源20 美术家在艺术创作过程中按照自己的艺术意志，选择最适合自己理想的创作方法去表达自己对外界事物的感受、认识和情感是指( )（A）创造意识（B）主体意识（C）表现自我（D）创作个性21 通过美术创作传递观念、情感和意义的过程称作( )（A）美术表现（B）美术创
6、作（C）美术批评（D）美术行为22 教学评价是教与学活动中一个重要组成部分对教学评价理解恰当的是( )（A）教学评价主要有诊断、监督、评定和筛选等功能（B）教学评价只发生在教学活动的最后环节，如期末考试（C）教学评价是对教育现和效果进行价值判断（D）教学评价最主要是为学生提供学习依据，便于其调节进度来适应学校教学计划23 “激情人境一启发构思一表现探索一深化主题一追求完美” 的结构程序属于( )（A）技能训练模式（B）创作教学模式（C）美术批评模式（D）综合型模式24 依据教学目标制定的依据，下列不属于目标的三大特征的是( )（A）艺术性（B）整体性（C）可操作性（D）适切性25 下列选项中不
7、属于现代教学媒体的教学作用的是( )（A）引起教学方式和方法的变革（B）增强教学功能，改造和丰富教学目标体系（C）彻底颠覆传统性教学模式（D）凸显现代与传统教学媒体、技术与人之间的关系问题26 教材的设计和编写要依据美术课程总目标的要求，以阶段标准和( )为参考，确保教材设计的总体思路与义务教育美术课程标准(2011 年版)的要求相吻合。（A）学生身心发展水平（B）学生的基础水平（C）当地的实际情况（D）素质教育要求二、简答题27 简述书法史上宋四家的艺术特点。28 “一竖、二横、三体积、四肢” 指的是什么?29 简述自主学习、合作学习与探究学习。30 什么是自主学习?三、案例分析题31 案例
8、：张老师在上初中一年级徒手画校园一课，抓住写生一词给学生讲解，写生是这节课美术学习的关键，让学生想知道写生是怎么回事，从而引起学生的学习兴趣，让学生通过仔细观察自己的文具，徒手画自己的文具。然后让学生去校园写生观察花草植物，通过自己的观察了解植物的结构，思考写生的取景构图。最后从学生中找出几位结构特征较明显的同学出来当模特，学生的兴趣一下就提起来了，给模特摆好坐姿，坐好后，让学生以真人为例讲解绘画要点，这时学生的兴趣明显上升，作业的质量也得到了保证。问题：(1)这位教师引导学生主要运用什么学习方式?(2)该教学设计有哪些优点?32 案例：王老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分
9、严格，他经常要求学生不要讲脏话；不要乱扔废纸而这位教师讲课情急时，常常“笨猪”“死脑子”不绝于耳吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面教育后的班级会怎样呢? 虽然王老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段。但是班上说脏话、粗话连篇，纸屑杂物随处可见王老师百思不得其解。问题：请你帮助分析一下，王老师教育的班级为什么会产生这样的后果，作为一名班主任应怎样教育学生才能取得良好的效果?四、教学设计题33 请根据所提供的教材片段，设计 1 课时教学简案。要：求：(1)写出一篇规范完整的课时教学简案。(2)恰当设定本课时的教学目标、教学重点和难点。(3)合理地设计学习活动和作业要求。(4)设计至少三个课堂提问。(5)
10、对教案中的主要环节做出设计说明。中学教师资格认定考试（初级美术学科知识与教学能力）模拟试卷 37答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 书法艺术是中华民族特有的一种艺术形式。2 【正确答案】 A【试题解析】 我国现存最早的绘画实物是湖南长沙楚墓先后出土的两幅旌幡性质的帛画。人物龙凤帛画人物御龙帛画旌幡用于葬礼仪式中为死者招魂、引路并随葬。3 【正确答案】 D【试题解析】 明代中期，吴门书派是明代书坛声势最大的一个流派，代表人物是文徵明、祝允明、王宠等。4 【正确答案】 D【试题解析】 1 928 年冬，经享颐和何香凝、柳亚子、陈树人等在上海发起组织“寒之友”社，以诗言志，以画
11、喻节，互相砥砺，表示他们坚贞不屈的品行。5 【正确答案】 D【试题解析】 明代曾鲸，擅画肖像，在继承粉彩渲染传统技法的同时，汲取西洋画的某些手法，形成注重墨骨，层层烘染，立体感强的独特画法。所画人物肖像强调观察体会，抓住最动人处，精心描绘，尤注重点睛，形象逼真，栩栩如生，有“如镜取影，俨然如生”之誉，从学者甚众，遂形成波臣派。有葛一龙像王时敏像黄道周像等传世。6 【正确答案】 B【试题解析】 王羲之被世人称为“书圣”。7 【正确答案】 C【试题解析】 哀悼基督是米开朗綦罗为圣彼得大教堂所作，是他早期最著名的代表作。作品的题材取自圣经故事中基督耶稣被犹太总督抓住并钉死在十字架上之后，圣母玛丽亚抱
12、着基督的身体痛哭的情景。8 【正确答案】 C【试题解析】 图片为米开朗基罗所绘西斯廷教堂壁画。9 【正确答案】 B【试题解析】 夏尔丹(16991779 年)，法国画家，洛可可艺术风格最具代表性的画家之一。他的画能赋予静物以生命，给人以动感。晚期以家庭风俗画为主，表现第三等级“小人物”的日常生活，画风平易、朴实，具有平和亲切之感，反映了新兴市民阶层的美学理想。10 【正确答案】 D【试题解析】 作为 1 5 世纪尼德兰美术的标志，根特祭坛画这幅出现在尼德兰文艺复兴初期的艺术巨制，具有一种里程碑的意义。根特祭坛画可以称为世界上第一件真正的油画作品，色彩鲜明，经过数百年之后，画面仍然如初，这在当时
13、的确是一种绘画技法上的突进。所以，在绘画史上的意义，远远超出了一般的思想内容和艺术形式处理上的革新和独创，而是开创了整个欧洲绘画的新纪元。11 【正确答案】 A【试题解析】 意大利的米兰大教堂、法国巴黎圣母院和夏特尔大教堂属于哥特式建筑。只有 A 项的比萨教堂属于罗马式建筑。12 【正确答案】 D【试题解析】 教学方法是师生互动的方式和措施，最为具体、最具可操作性。某种程度上可以看作是教学策略的具体化。但是教学方法是在教学原则的知道下在总结经验的基础上形成的，因此具有一定的独立性，其形成和运用受到教学策略的影响。教学策略不仅表现为教学的程序，而且包含对教学过程的元认知自我监控和自我调整，在外延
14、上大于教学方法。13 【正确答案】 A【试题解析】 不陵节而施之谓孙意为不超过学的人的接受能力而进行(教育)，叫做合乎顺序，指教育中要遵循循序渐进的教学原则。14 【正确答案】 D【试题解析】 教学中的双边关系指的是教师与学生的关系。15 【正确答案】 B【试题解析】 对教学能力的评价应从教师驾驭课堂能力、基础技能和表达能力来进行判断。16 【正确答案】 B【试题解析】 传统艺术的色彩搭配一课是美术课程中“设计应用”领域中色彩知识系列的组成部分。教学难点是如何运用传统艺术的色彩搭配规律进行设计。17 【正确答案】 D【试题解析】 A、C 选项属于“欣赏评述”领域，B 选项属于“设计应用”领域。
15、18 【正确答案】 B【试题解析】 A 项，教师教的本质是引导；C 项，教学方法的技术化、多媒体化、网络化是教学方法的新形态；D 项，只有积极的情感才对认识具有动力功能。19 【正确答案】 A【试题解析】 美术教材以教科书为主，辅以画册图片、标本实物、作品以及相关的视听影像资料和计算机软件等。20 【正确答案】 D【试题解析】 创作个性是美术家在艺术创作过程中按照自己的艺术意志，选择最适合自己理想的创作方法去表达自己对外界事物的感受、认识和情感。21 【正确答案】 D【试题解析】 通过美术创作传递观念、情感和意义的过程称作美术行为。22 【正确答案】 C【试题解析】 A 项中，教学评价的主要功
16、能有鉴定、导向、诊断、激励、调节等功能，A 项表述不全面。教学评价贯穿于教学活动的始终，有诊断性评价、形成性评价和总结性评价，B 项表述不正确。教学评价是对教师的教学过程、教学效果进行价值判断的过程，是引导教师改进教学工作、提高教学质量的活动，故 C 项正确。教学评价不仅为学生提供学习依据，也为教师判定教学状况提供了大量的反馈依据，故 D 项错误。23 【正确答案】 B【试题解析】 目前，我国常用的美术教学模式主要有以下类别：(1)审美模式：直观形象一完整介绍一审美引导一综合评述；(2)美术批评模式：直观感受一背景材料一分析探讨一意义理解一审美评价；(3)临摹教学模式：形象感知一综合介绍一审美
17、引导一示范演示一临摹练习；(3)综合性教学模式：形象感知一综合分析一审美引导一示范演示一启发创意一创造练习；(5)技能训练模式：直观感受一综合分析一启发创新一指导实践；(6)创作教学模式；激情入境一启发构思一表现探索一深化主题一追求完美。24 【正确答案】 A【试题解析】 教学目标制定要依据教学大纲的要求，特别要注意目标的整体性、可操作性、适切性三大特征。25 【正确答案】 C【试题解析】 现代教学媒体的应用变革了教学方式和方法，但并不颠覆传统性教学模式。26 【正确答案】 A【试题解析】 在义务教育美术课程标准(2011 年版)第四部分中的“教材编写建议”中明确规定：“教材的编写应依据美术课
18、程总目标的要求，以学段标准和学生身心发展水平为参考”。二、简答题27 【正确答案】 米芾行楷用笔，俊迈豪放，沉重痛快，备受推崇。黄庭坚的行、草书用笔以侧锋取胜，结体奇险，独树风格。蔡襄笔法端庄稳健，精丽温淳。苏轼的书法崇尚意境，气势如潮。28 【正确答案】 一竖：躯干背面的脊柱。其活动部位主要是颈椎和腰椎，可用一条弯曲的竖线来表示。二横：两条横线，一条是两肩连线，一条是骨盆连线。三体积：人的头部、胸廓、骨盆三大体块，可概括为三个立方体。四肢：人的上肢和下肢。“一竖、二横、三体积、四肢” 的运动变化规律，形成了人物的动态规律。29 【正确答案】 自主学习是与接受学习相对立的一种现代化学习方式。以
19、学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等来实现学习目标。合作学习是一种学习的组合方式，合作学习不同于自主学习之处是能够更好地与人交流合作学习是教师引导学生有目的地进行学习，学生为了一个共同的学习目标和任务而相互协作，这种学习方式可以广泛运用于美术学习。尤其在综合探索课中可以有效地应用，同时其他类型课也同样能够应用。探究学习是学生主动学习最好的学习形式。探究式学习是通过亲身活动发现答案。探究学习能够培养发散性、创造性等思维能力和实践能力。因此探究学习有利于发挥学生的主体性；有利于学生自主地发展个性学习所需要的知识，使人类群体的智力资源有效转化为个体智力资源；有利于培养学生
20、的可持续发展的能力、健康的社会情感、创造精神，使学生学会学习。30 【正确答案】 自主学习是与接受学习相对立的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等来实现学习目标。三、案例分析题31 【正确答案】 (1)该老师引导学生主要运用了自主性学习的方式。张老师为了引导学生掌握写生，引导学生自己观察校园中不同的物体，并且引导学生自己进行讲解绘画的要点，很好地体现出自主学习的方式。(2)自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践等方法来实现学习目标。自主学习强调学生是学习的主导者，学生可以自主安排学习内容、学习方式等，学生对整个学习过程是
21、完全了解的，在这种自觉的状态下主动学习，会达到事半功倍的效果，也可以培养学生的创作意识，激发学生的学习兴趣。32 【正确答案】 第一是王老师“身教” 不利。没有 “身教“言教”就显得苍白无力。“身教“既可以增加“言教”的可信性和感染力，而且还能像春雨润物一样起着耳濡目染、潜移默化的作用。班主任只有严格要求自己，随时把自己置身于“榜样“和“镜子”的位置，事事从自我做起，才能顺利地“ 内化“ 为学生的需要。第二是言教不服。“ 言教 ”必须以理服人，否则无教育可言。学生中出现问题，一味地“管、卡、压 ”，固然不行，只有言之以理，以理服人，才能达到教育效果。否则一切教育都是徒劳的。第三是心教不诚。教育
22、是为了让学生弄清楚什么是对的，什么是错的，错在什么地方，怎样去改正，而不应该把学生的错误当作惩罚学生的理由。如果这样学生会产生对立情绪，对教师产生戒备和反感，甚至会“背道而驰“。由此可见，班主任在教育学生时，必须抱着关心、帮助、谅解、鼓励的态度，用“心” 去爱学生，让学生明白“老师是爱你，才教育你“。让学生感到你的“爱心” 和“诚意” ，乐于接受你的教育，才会有效果。四、教学设计题33 【正确答案】 让人们的生活更美好 一、教学目标1了解室内装饰工艺品的设计要素和制作方法，体验其设计过程和制作步骤，学会从不同的审美角度欣赏、评述生活用品的设计。2通过案头小工艺品的设计制作练习，掌握实用和美观有
23、机结合的设计原则；能自觉地以艺术的眼光观察和分析常见的生活用品，并用恰当的语言进行评述。3发现和感知生活中的美，在动手实践中体验其中的乐趣。二、教学重难点教学重点：掌握装饰造型的一般规律和设计制作的一般步骤。教学难点：按照设计要素和制作方法，设计、制作出具有装饰性的案头小工艺品。三、教学方法 讲述法、讨论法、示范法等。四、教学准备课件、实物、制作案头小工艺品相关工具等。五、教学过程(一)师生问好，组织教学常规性组织教学，师生互问好，教师检查学生的学具准备情况，准备上课。设计意图：引起学生注意，更好进入课堂学习。(二)创设情境，激趣导入教师播放课件，引导学生观赏，对家居装饰品有一个直观了解。学生
24、观看视频，教师总结评述，引出课题让人们的生活更美好。设计意图：利用多媒体播放贴近学生生活的相关视频，创设情境，引起学生注意，激发学生学习兴趣，导入课程。(三)师生互动，探索新知1初步感知，展开联想展示一幅家装所用的装饰画，导学生观察。问题一：这幅作品和平日里的绘画有什么区别?你能看出它是用什么材料做成的吗?它的作用是什么 ?学生观察回答：该作品是用造型好看的干枯花草制作而成的半立体造型，使得房屋变得更好看、更温馨。问题二：想一想除了用干枯的花草还可以用什么来做?还可以用它们来做什么?教师引导学生四人一组进行自由交流，最后由小组代表回答问题。学生回答，教师总结：生活中的很多材料均可以运用它们的特
25、点进行创意设计，进行装饰品的制作。2深入观察，交流总结环节一：讨论装饰品的设计要素。展示一组室内装饰品的设计，导学生思考下列问题。问题三：作者是如何进行构思创意的?问题四：装饰品的设计要素有哪些?学生回答问题，教师总结并板书。(四要素：造型、色彩、功能、材料。)环节二：了解装饰品的装饰方式。播放另一组图片，提示学生并进行总结：在布置装饰品时，可根据居室的需要进行壁面装饰、案头摆件陈设等。3教师示范，拓展思路教师以“烛台的创意设计” 为例示范制作方法，导学生小组内讨论。设计意图：通过看、听、思、学等方式进行新课学习，充分发挥学生的主动性，发展创新思维能力，为创作打下基础。(四)课堂练习，设计创作
26、1提出练习要求：运用今天所学知识设计一件可以摆放在书桌上的小工艺品。2明确设计制作要求：(1)根据所选材料进行构思创意，15 分钟内完成创作；(2)考虑赋予相关的涵义，富有情趣；(3) 创作过程中注意纪律和卫生。3教师提示：小组内讨论交流，先构思草图，把要制作的内容设计好，然后进行分组合作，做好具体分工。4学生创作，教师巡回指导。设计意图：该环节通过鼓励学生大胆创作，解决难点。 (五)作品评价，展示交流 1小组派代表介绍本组作品以及设计意图；选出好的设计方案或作品集体欣赏交流。2教师进行总结性评价和补充。设计意图：通过作品展示与评价，增强学生自信心，提高语言表达能力。(六)课堂小结，课后延伸1拓展延伸观看视频：不同风格装饰品的展示与应用法则。2课堂小结师生共同进行一节课主要内容的回顾，强调重难点。同时鼓励学生在日常生活中善于观察、勤于动脑，尝试变废为宝、旧物改造等创意行为，既体现环保又美化我们的生活环境。设计意图：开阔学生眼界，提高热爱生活的意识，加深对整个教学过程的印象和体验，同时又是对整节课的总结和梳理。(七)布置作业，提出要求鼓励学生课后尝试将自己的作品用来装饰居室。设计意图：引导学生把作品与实际生活相联系，体现“艺术源于生活，高于生活“的理念。
