1、中学教师资格认定考试（初级美术学科知识与教学能力）模拟试卷 5及答案与解析一、单项选择题1 唐三彩常用的颜色主要是( )。（A）红、黄、蓝（B）红、绿、白（C）绿、黄、紫（D）黄、绿、白2 写意山水画法的一般步骤是( )。（A）“勾”“皴”“染”“描”（B） “勾”“ 皴 ”“点”“染”（C）勾线、罩染、涂色（D）写生、勾线、染色3 人物画“没骨 ”画法，由 ( )所创。（A）李公麟（B）恽寿平（C）黄荃（D）曾鲸4 相传落墨成蝇的东吴画家是( )。（A）曹不兴（B）卫协（C）宗炳（D）张僧繇5 皮影戏的发源地是( ) 。（A）山西（B）陕西（C）陕北（D）潍坊6 明代中期，书坛声势最大的一个
2、流派是( )。（A）三宋（B）晚明四家（C）波臣派（D）吴门书派7 下图的雕塑杰作，它的作者是( )。（A）吕德（B）罗丹（C）米开朗基罗（D）多拉泰罗8 帕特农神庙是古希腊雅典卫城建筑群中的主要建筑，下列哪一项不是它的柱式?( )（A）多利亚式（B）科林斯式（C）爱奥尼亚式（D）多立克式9 洛可可之风盛行的时代，法国画家( )以朴素无华的静物画展现了市民阶层的生活和趣味。（A）格勒兹（B）夏尔丹（C）华托（D）布歇10 下图的作者是( ) 。（A）毕加索（B）伦勃朗（C）丢勒（D）巴拉11 下列建筑中属于罗马式建筑的有( )。（A）意大利的比萨教堂（B）意大利的米兰大教堂（C）法国巴黎圣母院
3、（D）法国夏特尔大教堂12 被人们认为“ 把儿童艺术、原始艺术和民间艺术揉为一体的大师” 的是( )。（A）米罗（B）蒙克（C）杜尚（D）毕加索13 下列属于“ 造型表现 ”学习领域的内容目标的是 ( )。（A）知道重要的美术家和美术作品（B）了解设计与工艺的知识、意义与价值（C）感受自然美，了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派（D）观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素14 贯彻新课程“ 以人为本 ”的教育理念首先应该做到 ( )。（A）充分地传授知识（B）尊重学生人格。关注个体差异（C）培养学生正确的学习态度（D）让学生自主地学习15 在美术教材的呈现方式中
4、，下列说法正确的是( )。（A）美术教材以教科书为主，画册图片、标本实物等为辅（B）美术教材中画册图片、标本实物、作品等比教科书更为重要（C）美术教材要以教科书为主，辅助资料可有可无（D）美术教材主要以学生兴趣为主，重点开发自然资源16 16 年级的教材更偏重( )。（A）趣味性（B）知识性（C）人文性（D）社会性17 79 年级的教材要适当注意( )。（A）趣味性（B）知识性（C）人文性（D）社会性18 ( )是教学的重要环节，也是首要的教学准备工作。（A）备课（B）研究和分析教材（C）导入（D）教具准备19 “激情入境 启发构思 表现探索深化主题追求完美” 的结构程序属于( )。（A）技能
5、训练模式（B）创作教学模式（C）美术批评模式（D）综合型模式20 营造有利于激发学生创作精神的学习氛围不包括( )。（A）设置问题情境（B）提供原型启发（C）指定操作方法（D）营造宽松氛围21 下列选项中不属于现代教学媒体的教学作用的是( )。（A）弓 l 起教学方式和方法的变革（B）增强教学功能。改造和丰富教学目标体系（C）彻底颠覆传统性教学模式（D）凸显现代与传统教学媒体、技术与人之间的关系问题22 与接受学习对应的最主要的教授方法是( )。（A）讲述法（B）展示（C）演示（D）探究法23 美术教师要使美术学习成为培养孩子( )的能力，培育高品位的审美价值观的过程。（A）发现美、欣赏美（B
6、）欣赏美、表现美（C）发现美、表现美（D）发现美、欣赏美、表现美24 在美术课堂教学中，如果某学生发生问题行为，作为一名教师，下列措施不恰当的是( ) 。（A）临近控制（B）移除诱因（C）离开课堂（D）使用幽默25 按评价功能的不同，可将教学评价分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价，那么，在学期末或学年末进行的各科考试、考核属于( )。（A）诊断性评价（B）形成性评价（C）总结性评价（D）以上都不属于26 电子档案袋是一种面向学习过程的评价方法，以下属于电子档案袋评价体现的基本内容的是( ) 。（A）学生学习活动、学习行为的记录（B）学生的期末考试成绩（C）学生上课提问情况（D）学生上机次数
7、二、简答题27 何谓“曹衣出水，吴带当风”?28 美术课程的基本理念是什么?29 简述自主学习方式的内容。30 如何采用多种方式评价美术作业?三、案例分析题31 案例：崔老师在一堂陈设艺术设计课中讲授如下：造型引导：出示伐木工人的原始座椅和现代办公椅，假使把伐木工人的原始座椅搬到你家的客厅，好看吗?两幅图片进行对比，以此引出造型美观这个概念，并由此暗示学生造型美观的现代椅是由原始材料加工而成，所以在造型上就可以仿生，比如仿照动物、仿照植物、仿照生活用品等。椅子的设计是否仅仅只考虑舒适方便、造型美观就行了呢?把现代化的办公椅换成宫殿中的龙椅，可以吗?同学们上课很累，把大家的凳子换成躺椅，好吗?
8、引出椅子的设计不仅仅与舒适、方便、造型美观有关，还要与周围的环境相协调。看多媒体制作的效果图，把不同色彩、不同材质的椅子放进不同的室内，让学生进行讨论，从而明确与环境相互协调要从哪几方面着手。(色彩、材质、风格等方面考虑)。(1)崔老师在教学过程中应用了哪些教学方法?(2)这种教学方法有哪些优点?32 案例：潘老师在商品无声的推销员包装设计课的学生作业设计如下：(1)提出作业要求大家在设计时要注意包装要舒适方便、多功能，造型美观、构思精巧，并注意考虑其中的某一方面，设计出你喜欢的包装。写出设计思路。先独立思考设计，画出草图，然后小组合作交流，互相提出建议，修改。(2)学生作业，教师巡回指导。(
9、3)作业设计分层次，对于认知水平高、思维能力较强的学生鼓励他尽量从舒适方便、造型美观、与周围环境相互协调三方面进行综合设计；对于能力水平一般的学生，注重某一方面就可以了。(1)对潘老师的作业布置要求进行评价。(2)谈谈对潘老师作业评价的方式的看法。四、教学设计题33 根据提供的教材图片，撰写让人们的生活更美好(八年级)的教学设计。 要求： (1)写出一篇一课时的教学设计(教案) ，明确本课的学习领域、年级。 (2)要合理设定本课的教学目标、教学重点和难点。 (3)要有清晰的教学结构、内容环节，并附有简要说明。 (4)要体现恰当的教学形式和方法。 (5)要有具体明确的作业练习。中学教师资格认定考
10、试（初级美术学科知识与教学能力）模拟试卷 5答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D2 【正确答案】 B3 【正确答案】 D4 【正确答案】 A【试题解析】 曹不兴曾事于孙权手下，画艺高超，具有超群的写实能力，画面生动欲活，有落墨为蝇等传说。绘事兼善马、虎、龙之属。故选 A。5 【正确答案】 B【试题解析】 皮影戏的发源地为陕西。皮影戏是傀儡戏的一种，影人是平面制作，最初用纸刻制，后来用驴、牛、羊等动物皮剪刻，制作成关节能动的人或物象，染色后由人操作动作，靠灯光映现在白布屏幕上演出，又称“影子戏”。故选 B。6 【正确答案】 D【试题解析】 明代中期，吴门书派是明代书坛声势最大的一个流派，
11、代表人物是文徵明、祝允明、王宠等。故选 D。7 【正确答案】 C【试题解析】 图为米开朗基罗的哀悼基督。8 【正确答案】 D9 【正确答案】 B【试题解析】 夏尔丹(16991779 年)，法国画家，洛可可艺术风格最具代表性的画家之一。他的画能赋予静物以生命，给人以动感。晚期以家庭风俗画为主，表现第三等级“小人物”的日常生活，画风平易、朴实，具有平和亲切之感，反映了新兴市民阶层的美学理想。10 【正确答案】 B11 【正确答案】 A【试题解析】 意大利的米兰大教堂、法国巴黎圣母院和夏特尔大教堂属于哥特式建筑。只有 A 项的比萨教堂属于罗马式建筑。12 【正确答案】 A【试题解析】 米罗的作品中
12、会有象征的符号和简化的形象，使作品带有一种自由的抽象感，也有儿童般的天真气息，被人们认为是“把儿童艺术、原始艺术、民间艺术揉为一体的大师”。故选 A。13 【正确答案】 D【试题解析】 A、C 选项属于“欣赏评述”领域，B 选项属于“设计应用”领域。故选 D。14 【正确答案】 B15 【正确答案】 A【试题解析】 美术教材以教科书为主，辅以画册图片、标本实物、作品以及相关的视听影像资料和计算机软件等。故选 A。16 【正确答案】 A【试题解析】 教材内容的组织要考虑综合性，将课程内容有机而巧妙地融入每个课题或学习单元。要注意教材的趣味性和知识性，16 年级的教材更偏重趣味性，注重活动过程设计
13、；79 年级的教材要适当注意知识性，注重实践能力的培养。故选 A。17 【正确答案】 B18 【正确答案】 B【试题解析】 教材是教学的重要载体，是教师的教本，是学生的学本。因此，研究和分析教材的内容是教学的重要环节，也是首要的教学准备工作。故选 B。19 【正确答案】 B【试题解析】 创作教学模式的结构程序是激情入境启发构思表现探索深化主题追求完美。故选 B。20 【正确答案】 C21 【正确答案】 C【试题解析】 现代教学_媒体的应用变革了教学方式和方法，但并不颠覆传统性教学模式。故选 C。22 【正确答案】 A【试题解析】 与接受学习对应的最主要的教授方法是讲述法。尽管展示、演示等方法也
14、会被运用，但都起着辅助作用，在接受学习中教师的讲述是传递知识的最为重要的途径。故选 A。23 【正确答案】 D24 【正确答案】 C25 【正确答案】 C【试题解析】 总结性评价又称“事后评价”，一般是在教学活动告一段落后，为了解教学活动的最终效果而进行的评价。故选 C。26 【正确答案】 A【试题解析】 档案袋制作的进程，涵盖了一项任务从起始阶段到完成阶段的整个跨度，涵盖了学生学习活动和学习行为的记录。故选 A。二、简答题27 【正确答案】 “ 曹衣出水 ”，即运用稠密的细线表现薄质贴身衣褶，犹如刚从水中出来一样。“吴带当风 ”，状如兰叶或莼菜条的笔法表现人物衣褶，圆转而有飘逸之势。28 【
15、正确答案】 (1)面向全体学生；(2)激发学生学习兴趣；(3)关注文化与生活；(4)注重创新精神。29 【正确答案】 自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，即主动地自觉自愿地学习，而不是被动地或不情愿地学习。学习的“自主性” 具体表现为“自立”“自为”“自律”三个特性，这三个特性构成了“ 自主学习 ”的三大支柱及所显示出的基本特征。30 【正确答案】 鼓励采用学生自评、互评、教师评以及座谈等方式对学生的美术作业进行评价。评价结果可以是分数、等级或评语，也可以是评语与等级相结合的方式。对学生美术作业的评价可以从创作构思、表现方式及技能等方
16、面进行，既要充分肯定学生的进步和发展，也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。三、案例分析题31 【正确答案】 (1)崔老师主要应用直观教学法(对比方法)、创设情境法、问答法启发学生。(2)对比教学法是美术课程中常见的教学方法，不同风格的图片欣赏是学生最为直观的感受不同的作品的方式。崔老师通过老式椅子和现代设计椅子的不同风格，创造情景假设在学生自己家中放置，是什么样的感受，使学生能够切合实际的体会不同风格。问答法又称提问法，是教师按一定的教学要求向学生提出问题，通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。提问法具有现代课堂教学和教育理论所推崇的师生双向交流、双向反馈和双向调节的特点，对
17、于调动教与学双方的积极思维，对培养学生分析、理解和解决问题的能力有重要作用。32 【正确答案】 (1)潘老师布置的作业要求明确，以一堂“设计应用” 课的作业要求来看，能激发学生的兴趣，能给学生在一定要求下发挥自己的创作能力，同时铁成老师要求学生相互交流，每个学生思路不同而产生不同的创意点，这样的要求能让学生开动脑筋，积极参与。充分体现出学生为主体，注重自主、合作、探究的学习方法。有助于学生通过作业练习，可以巩固所学知识，形成技能、提高创新能力。(2)潘教师布置课堂作业启发学生创意，并对作业提出明确要求。在评价学生作业时根据学生个性及认知水平的不同层次要求来评价。学生的评价标准虽然不一样，但是学
18、生本身能够感觉到亮点，提高学生学习美术的兴趣。应该从不同的角度进行评价，并不一定是所要求的那三个方面。如：有的学生创意点好。有的学生颜色应用好，有的学生图案设计较好，有的学生态度较认真，有的学生协作较好，等等。能发现每个学生的闪光点，学生会对学习及生活态度上都有很好的提高。四、教学设计题33 【正确答案】 【参考设计】 【课题】让人们的生活更美好 【课时】1 课时 【课型】新授课 【教学目标】 (1)知识与技能：学生了解室内装饰工艺品的设计要素和制作方法，体验其设计过程和制作步骤；学会从不同的审美角度欣赏、评述生活用品的设计； (2)过程与方法：通过案头小工艺品的设计制作练习，掌握实用和美观有
19、机结合的设计原则；能自觉地以艺术的眼光观察和分析常见的生活用品，并用恰当的语言进行评述； (3)情感、态度与价值观：发现和感知生活中的美，在动手实践中体验其中的乐趣。 【教学重点】 掌握装饰造型的一般规律和设计制作的一般步骤。 【教学难点】 按照设计要素和制作方法，设计、制作出具有装饰性的案头小工艺品。 【教学方法】 讲述法、讨论法、示范法等。 【教学准备】 课件、实物、制作案头小工艺品相关工具等。 【教学过程】 环节一：师生问好，组织教学 常规性组织教学，师生互问好，教师检查学生的学具准备情况，准备上课。 (设计意图：引起学生注意，更好进入课堂) 环节二：创设情境。激趣导入 教师播放课件，引
20、导学生观赏，对家居装饰品有一个直观了解。 学生观看视频，教师总结评述，引出课题让人们的生活更美好。 (设计意图：利用多媒体播放贴近学生生活的相关视频，创设情境，引起学生注意，激发学生学习兴趣，导入课程) 环节三：师生互动，探索新知 (一)初步感知，展开联想 1展示一幅家装所用的装饰画引导学生观察。 问题一：这幅作品和平日里的绘画有什么区别?你能看出它是用什么材料做成的吗? 它的作用是什么 ? 学生观察回答：该作品是用造型好看的干枯花草制作而成的半立体造型；使得房屋变得更好看、更温馨。 2教师追问： 问题二：想一想除了用干枯的花草还可以用什么来做?还可以用它们来做什么? 教师引导学生前后四人一组
21、进行自由交流，最后由小组代表回答问题。 学生回答，教师总结：生活中的很多材料均可以运用它们特点进行创意设计。进行装饰品的制作。(二)深入观察，交流总结 1讨论装饰品的设计要素 展示一组室内装饰品的设计，引导学生了解下列要点： 问题三：作者是如何进行构思创意的? 问题四：装饰品的设计要素有哪些? 学生回答问题，教师总结并板书(四要素：造型、色彩、功能、材料) 2 了解装饰品的装饰方式播放另一组图片，提示学生并进行总结：在布置装饰品时，可根据居室的需要进行壁面装饰，案头摆件陈设等。 (三)教师示范，拓展思路 教师以“ 烛台的创意设计 ”为例示范制作方法，引导学生小组内讨论。 (设计意图：通过看、听
22、、思、学等方式进行新课学习，充分发挥学生的主动性，发展创新思维能力，为创作打下基础) 环节四：课堂练习设计创作 1提出练习要求：运用今天所学知识设计一件可以摆放在书桌上的小工艺品。 2明确设计制作要领：根据所选材料进行构思创意，15 分钟内完成创作； 考虑赋予相关的涵义，富有情趣； 创作过程中注意纪律和卫生。 3教师提示：小组内讨论交流，先构思草图，把要制作的内容设计好，然后进行分组合作，做好具体分工。 4学生创作，教师巡回指导。 (设计意图：该环节通过鼓励学生大胆创作，解决难点) 环节五：作品评价。展示交流 1小组派代表介绍本组作品以及设计意图；选出好的设计方案或作品集体欣赏交流： 2教师进
23、行总结性评价和补充，以鼓励为主。 (设计意图：通过作品展示与评价，增强学生自信心，提高语言表达能力) 环节六：课堂小结，课后延伸 1拓展延伸 观看视频：不同风格装饰品的展示与应用法则。 2课堂小结 教师进行课堂总结：师生共同进行一节课主要内容的回顾，强调重难点。同时鼓励学生在日常生活中善于观察、肯于动脑，尝试变废为宝、旧物改造等创意行为，既体现环保又美化我们的生活环境。 (设计意图：开阔学生眼界，提高热爱生活的意识，加深对整个教学过程的印象和体验，同时又是对整节课的总结和梳理) 环节七：布置作业，提出要求 鼓励学生课后尝试将自己的作品用来装饰居室。(设计意图：引导学生把作品与实际生活相联系，体现“艺术来源于生活，并高于生活”的理念 ) 【板书设计 】 【课后反思】
