1、中学教师资格认定考试（初级语文学科知识与教学能力）模拟试卷 1及答案与解析一、单项选择题1 在学习古诗木兰诗时，为了让学生充分地理解“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”这种修辞手法，老师又为学生列举了以下例子。其中不符合要求的一项是( ) 。（A）居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君（B）受任于败军之际，奉命于危难之间（C）野芳发而幽香，佳木秀而繁阴（D）烟笼寒水月笼沙2 在讲授岑参的逢入京使一诗“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安” 的时候，老师让大家举出几个与该诗所表达的感情相同的诗句，下列诗句不符合要求的是( )。（A）儿童相见不相识，笑问客从何处来(贺知章回乡偶书)（B）春
2、风又绿江南岸，明月何时照我还(王安石泊船瓜洲)（C）何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时(李商隐夜雨寄北)（D）遥知兄弟登高处。遍插茱萸少一人(王维九月九日忆山东兄弟)3 老师在讲解出师表中“咨臣以当世之事” 这句的句式时，为了让学生理解什么是介宾短语后置，特举出以下例子。下列句子不适合用来举例的一项是( )。（A）不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵（B）祗辱于奴隶人之手（C）以是人多以书假余（D）吾长见笑于大方之家4 老师在讲解木兰诗中“对镜帖花黄” 一句中“帖”通“ 贴”的用法时，为了让学生更好地掌握通假字，举出以下例子。下列句子中，不含有通假字的一项是( )。（A）小惠未偏，民弗从也（B）甚矣，汝之不
3、惠（C）河曲智叟亡以应（D）子子孙孙无穷匮也5 在学习到醉翁亭记中的“树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”这句话时，有一名学生站起来说道：“老师。我觉得欧阳修这句话不正确，欧阳修怎么知道禽鸟是乐的还是悲的呢?” 如果你是一名教师，遇到这种情况，你怎么向学生讲明?( )（A）你们要结合当时作者的心情，去揣摩作者的情感，再仔细好好感悟感悟。（B）好，既然存在问题就要弄明白，同学们可以先去搜集一些有关欧阳修的资料，了解一下社会背景，然后你们再来告诉我这个问题的答案。（C）怎么不可能呢，同学们可以试着把自己想象成那只小鸟在树林
4、里自由自在的飞翔，难道会不快乐吗?（D）同学们，我们一直在强调“一切景语皆情语”，所以，欧阳修和众人娱情山水得以排遣抑郁，心情是快乐的，那么他看到的一切景物都会是快乐的!6 在学习丑小鸭之前，老师让学生说出该作者著的其他童话作品，下列符合要求的是作品是( ) 。（A）白雪公主和七个小矮人（B） 皇帝的新装（C） 灰姑娘（D）睡美人7 八年级的王老师在讲解上册第五单元的短文两篇后，学生背诵完陋室铭觉得朗朗上口，又哲理深刻，于是提出让老师再推荐几篇。这时，几个学生说他们知道。下面几位学生的发言正确的是( )。（A）孙同学：老师这是一篇励志散文，只要是文言散文都可以，如咱们学过的木兰诗。（B）王同学
5、：不对，不对，木兰诗是叙事诗，应该推荐陶渊明的桃花源记。（C）张同学：你们都错了，陋室铭不是散文，而应该是骈文，我给你背诵几句“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。”这和我曾经读过的 诗经蒹葭是一样的，它们都是常用四个字。（D）丁同学：错了，错了。虽然诗经蒹葭和陋室铭是一类文章，但是它们不是骈文，而是韵文，骈文和韵文的区别在是否押韵，陋室铭和诗经蒹葭都是押韵的，所以应该属于韵文，而不是骈文。8 关于语文教学中的设疑和提问，下列说法不妥的一项是( )。（A）设问要有针对性，富有启发性（B）设问措词要精当，选择适当的设问时机（C）设问速度适中，有必要的停顿，注意学生的反馈（
6、D）如果学生回答正确就及时肯定，如果学生回答不对，那就不管9 下列对“正确把握语文教育特点” 的解说，不正确的一项是 ( )。（A）在重视语文课程丰富的人文内涵对学生的熏陶感染作用的同时，尊重学生的个性体验（B）培养学生语文实践和语言运用能力，强调语文学科知识的系统性和完整性（C）注重学生思维能力的发展，重视培养学生良好的语感和整体把握文本的能力（D）让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践活动中掌握运用语文的规律10 下列关于初中语文教学评价的解说，不正确的一项是( )。（A）随着教育科学理论的不断发展和实践运用，为突出语文课程评价的整体性和综合性，量化评价和客观化评价将是语文课程评价
7、的主要手段（B）形成性评价和终结性评价在语文教学中都是不可缺少的方式，但应加强形成性评价（C）定性评价和定量评价应该结合运用，但不可忽视定性评价的功能和作用（D）在实施评价的过程中，应该注意教师的评价、学生的自我评价和学生之间的相互评价，还应该让家长积极参与评价活动11 阅读下面一段社戏的教学实录，回答下面的问题。师：我们今天来学习社戏。首先我们来看看题目，从题目来看，你们觉得社戏应该是一种什么东西。生：一种文化艺术。师：文化艺术。一种怎样的文化艺术呢?生：一种戏剧。师：我们做过一次实践活动“戏曲大舞台” ，你觉得它应该属于哪种戏剧 ?生：没有研究过。师：请坐。我们看看下面有个注释：社，指土地
8、神及祭祀土地神的活动；社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。那么今天我们来看看鲁迅先生他是如何来描写这个社戏的。同学们把语文书打开到社戏这篇课文。通过这个教学实录我们可以看出教师采用的是哪种教学方法?（A）教师以陶渊明的饮酒导入新课，新旧知识练习，有助于学生加深对文章的理解（B）教师用学生推荐的形式让学生书写和朗读，说明课堂上要完全听从学生的意愿（C）教师随文教授字词的读音，让学生能更好的理解和记忆（D）教师对学生的书写、朗读做出恰当的、适时的评价，有助于学生语文水平的提高12 阅读下面一段社戏的教学实录，回答下面的问题。师：我们今天来学习社戏。首先我们来看看题目，从题目来看，你们觉得
9、社戏应该是一种什么东西。生：一种文化艺术。师：文化艺术。一种怎样的文化艺术呢?生：一种戏剧。师：我们做过一次实践活动“戏曲大舞台” ，你觉得它应该属于哪种戏剧 ?生：没有研究过。师：请坐。我们看看下面有个注释：社，指土地神及祭祀土地神的活动；社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。那么今天我们来看看鲁迅先生他是如何来描写这个社戏的。同学们把语文书打开到社戏这篇课文。通过这个教学实录我们可以看出教师采用的是哪种教学方法?( )（A）讨论法（B）点评法（C）练习法（D）问答法13 下面是教师在教授中国石拱桥时设计的教学重难点，对此分析错误的是( )。教学重点：(1)引导学生把握石拱桥的特征，
10、掌握抓住特征说明事物的方法。(2)品味说明文语言的准确性和严密性。教学难点：以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。（A）该教师从说明对象的特征、说明方法、说明顺序着手，抓住了说明文的教学重点（B）课文的教学重点应该落脚到情感的角度，而不应该是说明顺序（C）语言的严谨性和周密性是教师应涉及的说明文的教学重点之一（D）该教师对本文重难点的把握是合理的，体现了说明文的特征14 在学习伤仲永时，教师设计了一道练习题：“试分析一个天才孩童最终变得连平凡人都不及的原因” 。对这一练习的设计意图，分析正确的是( )。（A）意在让学生整体把握课文的内容，了解文章大意（B
11、）意在指导学生分析文中的人物形象（C）目的在于引导学生对课文主旨的深入探究（D）再现文章的语言艺术，体现文章的语言美15 在执教孔乙己时，有学生对文中的“孔乙己大约的确死了” 提出疑问，认为大约和的确不能连用。前后矛盾。对此，教师的评价最合适的是( )。（A）问得很好，同学们思考一下这两个词是否前后矛盾 ?（B）书本上怎么会错呢，你还是认真听课吧!（C）上课应该跟着老师的思路来，不要自己随便发挥。（D）这位同学观察得很仔细，下面我们就通过对文章的解读来看看这句话究竟是作者的笔误还是有意为之呢?二、案例分析题16 以下是散步一课的教学设计，阅读后回答问题。一、导入师：家，一个多么温馨的字眼，它是
12、一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间，今天，让我们步入一个家庭，去感受这个四口之家浓浓的亲情。学生：唉，怎么又是散步!(这是一次县级教学定级达标课，该班已经是第四次讲授散步了，学生厌烦的情绪已经暴露了)教师镇定地微笑着：嘿嘿，确实难为同学们了!可生活中我们经常去散步，而且乐此不疲的哟，或许今天大家跟张老师一起去散步会有不同的滋味呢?(学生和听课教师一起开心大笑)二、整体感知1教师配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。2课文写了什么内容?(老师以充满温情的语气给大家把课文读一遍，同学们边听边感受这份亲情，看课文写的内容是什么)三、自
13、主合作探究主题(读一读，说一说，学习抓住关键词句理解主题)1学生自由朗读课文。要求：正确、流利、有感情。2齐读：自主初步感悟文本。3带问题朗读课文。(提示质疑)在散步过程中发生了什么事?( 分歧)“分歧”是怎么解决的?(感知文本内容，紧扣“ 分歧”，教师善于抓住牵动文本情感内容的一“发 ”)师(过渡 )：看似不起眼的小事，如果不处理就会产生家庭矛盾。通过这件事情，你悟出了什么道理?(学生讨论交流，教师适时点拨)生：不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。课文之中的“ 我” 决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一
14、头。这正是中华民族传统美德的体现。下面请同学们以小男孩的身份说说我有一个什么样的奶奶、爸爸、妈妈。爸爸：孝顺、有责任。奶奶：慈爱。体谅。妈妈：温柔、孝顺。我：乖巧、懂事。(学生答案丰富，甚至穿插出了感人情节)4体悟写法。像这样通过一件小事去反映一个大的主题，请你给这样一种写法取个名字。(以小见大)师：一滴水可以反射阳光。只要用心去感悟生活，再平凡的事情也能够发掘出深厚的主题，这种写法叫“ 以小见大 ”。亲爱的同学们，如果说轰轰烈烈的人生是一种美丽，那么平平淡淡的生活小事，也包蕴着无比丰富的情感。下面请大家联系自己的生活实际，以小组为单位，谈谈自己家庭生活中平凡而感人的事。然后推荐一个同学给大家
15、说说。四、质疑、体悟。课文讲述的故事很平凡，语言也朴素平易。但是这看似平淡的语言却蕴涵着真挚的感情。下面同学们自读课文，把你认为有价值的问题提出来，以小组为单位进行交流，小组不能够解决的问题，提交全班进行讨论。1题目改为三代行不行?2开头“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。” 可不可以将顺序调换?3课文写一家人散步为什么还要描写景物?(景色美 )4文章结尾为什么说“ 我背上的同她背上的加起来就是整个世界”?(情感美)5找出对称句，有感情地朗读，以“母爱” 为话题，学习用对称句说一句话。 (形式美)教师在学生发现、探究问题时相机归纳出文章的“三美” 。五、小结亲爱的同学们，家是一个幸
16、福的摇篮，需要我们用心来呵护。家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。一个家是如此，一个国家、一个民族更是如此啊!问题：以上是一位教师有关散步一文公开课讲授的课堂实录，仔细阅读后请评析。16 下面是一位初中二年级学生的习作，阅读并完成下列问题。一杯温温的牛奶让我心动我的生命中有这样的温情，这样的爱，我不由的心动了。题记天色越来越暗，微风轻拂在你的身边，陪着你。“咚咚”沉重的钟声响起了，不知不觉地进入了夜晚。我抬起疲倦不堪的眼皮，看着窗外那一排排霓虹灯，来来往往的车辆，在我的眼前闪过，眼花嘹乱啊!“算了，不想了，还是赶紧写作业吧
17、 !”灯光下的我，又在忙碌了。又陷进与数学的“攻坚战 ”中。“女儿，喝杯牛奶吧!”我忽的抬起头，一看，原来是妈妈呀!“咦，妈妈都这么晚了你怎么还没有睡呀? 妈妈轻轻地捏了捏我的鼻子说：“ 我的宝贝女儿都没有睡呢，我怎么能睡得着呢。”一边说着还一边对我笑着，在灯光的昭射下，我突然惊奇地发现，妈妈乌黑的头发丛中闪铄着油亮油亮的白光，皱纹大叔不知啥时跑到了妈妈的眼角下，我的心不由得一颤。“快喝吧!凉了就不好喝了。 “咕咕咕”我端起就喝下，顿时觉得暖意传遍全身。我的心“咚” 的跳动了一下。难道这是爱的力量吗? 这就是母爱的温度吗 ?这就是母爱的力量吗 ?这样的爱其实很多不是吗?只不过 思绪被拉了回来，
18、我再次抬起头望着妈妈，她依然给了我一个爱的微笑。“ 宝贝，快点写，好早些休息。 “妈妈弯着腰微笑着，抬眼望着我，为我而展开的是世界上最美的笑容。虽然已经是夜晚，虽然我已经疲惫不堪了，但妈妈的一杯温温的牛奶，一个爱的微笑让我从新振作起来，累得睁不开的眼皮突然固定开了，微微的睡意也消失了。所有的激情和动力又一次凝聚到我的血液里，滚烫而执着。再次打开窗户，风儿把花瓣带向天空，我任由清风吹乱我的发丝，“ 宝贝，不要累坏身体”“女儿，加油哦 !”这些话语也再次围绕在我的身边，那一刻，我真的心动了，同时，我也长大了不是吗?我想这落花已像母爱一样，传遍了大街小巷。幸福，就像母亲亲手把温温的牛奶送到你手上的那
19、一刻，白茫茫的，让人忍不住的一口喝下去，却又怕装不下那满满的关心，溢出嘴角，便一口一口地品尝，那里有母亲无私的爱!问题：17 请从第段中找出两字错别字，从第 段中找出一个病句，并分别进行修改。18 请指出本文存在哪些不足，并为作者提出修改建议。三、教学设计题18 阅读下面的材料，完成下列问题。那树课文原文：那树那棵树立在那条路边上已经很久很久了。当那路还只是一条泥泞的小径时，它就立在那里；当路上驶过第一辆汽车之前，它就立在那里；当这一带只有稀稀落落几处老式平房时，它就立在那里。那树有一点佝偻，露出老态，但是坚固稳定，树顶像刚炸开的焰火一样繁密。认识那棵树的人都说，有一年，台风连吹两天两夜，附近
20、的树全被吹断，房屋也倒坍了不少，只有那棵树屹立不动，而且据说，连一片树叶都没有掉下来。这真令人难以置信，据说，当这一带还没有建造新公寓之前，陆上台风紧急警报声中，总有人到树干上漩涡形的洞里插一柱香呢。那的确是一株坚固的大树，霉黑潮湿的皮层上，有隆起的筋和纵裂的纹，像生铁铸就的模样。几丈以外的泥土下，还看出有树根的伏脉。在夏天的太阳下挺着颈子急走的人，会像猎犬一样奔到树下，吸一口浓阴，仰脸看千掌千指托住阳光，看指缝间漏下来的碎汞。有时候，的确连树叶也完全静止。于是乌来了，鸟叫的时候，几丈外幼儿园里的孩子也在唱歌。于是情侣止步，夜晚，树下有更黑的黑暗；于是那树，那沉默的树，暗中伸展它的根，加大它所
21、能荫庇的土地，一厘米一厘米地向外。但是，这世界上还有别的东西，别的东西延伸得更快，柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。只有那树被一重又一重死鱼般的灰白色包围，连根须都被压路机碾进灰色之下，但树顶仍在雨后滴翠，有新的建筑物衬托，绿得更深沉。公共汽车在树旁插下站牌。让下车的人好在树下从容撑伞。入夜，毛毛细雨比猫步还轻，跌进树叶里汇成敲响路面的点点滴滴，泄漏了秘密，很湿，也很有诗意。那树被工头和工务局里的科员端详过计算过无数次，但他依然绿着。不久，计程车像饥蝗拥来。“ 为什么这儿有一棵树呢?” 一个司机喃喃。“
22、而且是这么老这么大的树。” 乘客也喃喃。在车轮扬起的滚滚黄尘里，在一片焦躁恼怒的喇叭声里，那一片清阴不再有用处。公共汽车站搬了，搬进候车亭。水果摊搬了，搬到行人能悠闲地停住的地方。幼儿园也要搬，看何处能属于孩子。只有那树屹立不动，连一片叶也不落下。那一蓬蓬叶子照旧绿，绿得很有问题。啊，啊，树是没有脚的。树是世袭的土著，是春泥的效死者。树离根，根离土，树即毁灭。它们的传统是引颈受戮，即使是神话作家也不曾说森林逃亡。连一片叶也不逃走，无论风力多大。任凭头上已飘过十万朵云，地上叠过二十万个脚印。任凭那在枝丫间跳远的乌族已换了五十代子孙，任凭鸟的子孙已栖息每一座青山。当幼苗长出来，当上帝伸手施洗，上帝
23、曾说：“你绿在这里，绿着生，绿着死，死复绿。”啊!所以那树，冒死掩覆已失去的土地，作徒劳无功的贡献，在星空下仰望上帝。这天，一个喝醉了的驾驶者以六十英里的速度，对准树干撞去。于是人死。于是交通专家宣判那树要偿命。于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉，那树仅仅在倒地时呻吟了一声。这次屠杀安排在深夜进行，为了不影响马路上的交通。夜很静，像树的祖先时代，星临万户，天象庄严，可是树没有说什么，上帝也没有。一切预定，一切先有默契，不再多言。与树为邻的老太太偏说她听见老树叹息，一声又一声，像严重的哮喘病。伐树的工人什么也没听见，树缓缓倾斜时，他们只发现一件事：本来藏在叶底下的那
24、盏路灯格外明亮，马路豁然开旷，像拓宽了几尺。尸体的肢解和搬运连夜完成。早晨，行人只见地上有碎叶，叶上的每一平方厘米仍绿着。它果然绿着生、绿着死。缓缓的，路面染上旭辉；缓缓的，清道妇一路挥帚出现。她们戴着斗笠。包着手臂，是树的亲戚。扫到树根，她们围着年轮站定，看那一圈又一圈的风雨图，估计根有多大，能分裂成多少斤木柴。一个说，昨天早晨，她扫过这条街，树仍在，住在树干里的蚂蚁大搬家，由树根到马路对面，流成一条细细的黑河。她用作证的语气说，她从没见过那么多蚂蚁，那一定是一个蚂蚁国。她甚至说，有几个蚂蚁像苍蝇一般大。她一面说，一面用扫帚划出大移民的路线，汽车的轮胎几次将队伍切成数段，但秩序毫不紊乱。对着
25、几个睁大眼睛了的同伴。她表现出乡村女子特有的丰富见闻。老树是通灵的，它预知被伐，将自己的灾祸先告诉体内的寄生虫。于是弱小而坚韧的民族，决定远征，一如当初它们远征而来。每一个黑斗士离巢后，先在树干上绕行一周，表示了依依不舍。这是那个乡下来的清道妇说的。这就是落幕了。它们来参加树的葬礼。两星期后，根被挖走了，为了割下这颗生满虬须的大头颅，刽子手贴近它做了个陷阱，切断所有的动脉静脉。时间仍然是在夜间，这一夜无星无月，黑得像一块仙草冰。他们带利斧和美制的十字镐来，带工作灯来，人造的强光把举镐挥斧的影子投射在路面上，在公寓二楼的窗帘上，跳跃奔腾如巨无霸。汗水超过了预算数，有人怀疑已死未朽之木还能顽抗。在
26、陷阱未填平之前，车辆改道，几个以违规为乐的摩托车骑士跌进去，抬进医院。不过这一切都过去了，现在，日月光华，周道如砥，已无人知道有过这么一棵树，更没人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。课后练习一、有感情地朗读课文，说说那棵树具有怎样的价值和品格，最后遭到怎样的命运；对那树，作者和交通专家表现出截然相反的态度，你是怎么看的?请就此展开讨论。二、品味下列语句，探讨括号里的问题。1但是，这世界上还有别的东西，别的东西延伸得更快，柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。(这与那树“一厘米一厘米地向外”
27、伸展它的根形成什么关系? 表现了作者什么态度 ?)2于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬了下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。(“咬”“骨粉”“呻吟”这几个词语表现出作者怎样的感情倾向?从课文中再找出几个类似的词语进行品味。)三、大地上最悦目的是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林，但是在今天，许多地方的绿色正被逐渐吞噬假如你是一棵树，耳闻目睹自己的“兄弟姐妹” 不断地倒下，面对人类，有什么话要说?单元导语那树，是大自然中的强者，茂盛繁密；那树，是人类的朋友，给人们浓浓的绿阴、心神的安慰。但在急速奔驰的人类文明车轮的碾压下，它倒下了这一切留给我们的是无尽的感慨和思考。学
28、生情况九年级，48 人课时安排2 课时教学条件教室配有多媒体设备，能够演示幻灯片，播放视频、音频文件等。问题：19 回答上述材料中的“ 课后练习 ”第二题。20 根据上述材料及义务教育语文课程标准(2011 年版)中的相关要求，确定本篇课文的教学目标和教学重难点。21 依据教学目标，设计本课的教学过程。中学教师资格认定考试（初级语文学科知识与教学能力）模拟试卷 1答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 题干及 A、B、D 中句子，使用的都是互文的修辞手法，C 项使用的则是对文的修辞手法。故 C 项当选。2 【正确答案】 C【试题解析】 题干中的诗句和 A、B、D 三项都表达了
29、诗人的思乡之情，C 项表达的是诗人对妻子的思念。3 【正确答案】 C【试题解析】 古汉语中，介宾短语放在动词或者形容词后边充当补语，就叫做介宾短语后置。根据定义可知，答案选 C。4 【正确答案】 D【试题解析】 A 项中“编”同“遍”，意为遍及；B 项中“惠”同“慧”，意为聪明；C项中“亡”同“无”，意为没有。5 【正确答案】 D【试题解析】 教学过程中，学生提出这样的问题，通常是因为思考受到了阻滞，如果教师不进行及时解答，而再让学生去思考，也是不利于学生对知识的学习的，故 A、B 错误。C 项没有从根本上回答学生的问题。故正确答案为 D。6 【正确答案】 B【试题解析】 丑小鸭选自安徒生童话
30、，皇帝的新装选自安徒生童话。A、C、D 三项的作品选自格林童话。7 【正确答案】 C8 【正确答案】 D【试题解析】 在语文教学的设疑和提问，学生回答正确要予以肯定，回答不正确，老师要进行引导，得出正确答案。不能置之不理。9 【正确答案】 B【试题解析】 义务教育阶段的语文课程应遵循语文教育规律，不刻意追求语文知识的系统性和完整性，突出学生的语文实践活动，使学生在实践中学语文，力求富于开放性和弹性。10 【正确答案】 A【试题解析】 语文学习具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。11 【正确答案】 B【试题解析】 在教学中要以学生为主体，尊重学生的主体地位
31、，但这不意味着整个课堂全以学生为主，教师必须在课堂中起到引导的作用。12 【正确答案】 D【试题解析】 问答法也叫谈话法，是教师和学生相互交谈，以引导学生根据自己已有的知识、经验获得新知识的教学方法。题干中教师通过与学生对话，引导学生掌握知识点，故属于问答法。13 【正确答案】 B【试题解析】 对课文情感态度的把握只是课文教学难点的一个方面，并非所有课文都是以情感体验为教学难点。14 【正确答案】 C【试题解析】 教师该练习题的设置可以让学生在分析人物从天才变愚钝的原因中，领悟文章揭示的劝学的主旨，探究出学习的重要性。15 【正确答案】 D【试题解析】 遇到学生对文章内容有自己的见解或是有疑问
32、时，教师要适时进行引导，而不是压制学生的思维。二、案例分析题16 【正确答案】 这堂课可以说是一堂情感勃发的感悟课，也可以说是在新课标新理念指导下的开放课，“ 大气 ”充满课堂：教者灵活的教育机智。教学过程中出现的意料之外的细节，是检验教者自身素质的舞台，处理不好，将挫伤学生的积极性甚至产生抵抗情绪，影响课堂，也有损于教者自身形象。如学生面对重复的教学内容发出“唉，怎么又是散步” 的厌烦情绪，教者镇定而微笑的“难为同学们”“不同的滋味哦”，巧妙高明!面向学生的生活世界和社会实践。学生首先接触的是生活世界而不是科学世界，学生生活在生活世界之中，而不是生活在科学世界之中。课程只有面向生活世界，才能
33、真正改变学生的生存状态、生活方式，提升他们的生活质量。本案例关照学生的生活，把学生的生活引进课堂，让学生打开记忆的仓库，讲述自己家庭生活中平凡感人的生活小事，可以让学生带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，成为课堂学习不可分割的一部分，使课堂教学呈现丰富性，使思维活动多元化。课堂教学充满创新活力。改变学习方式的根本目的是为了培养学生创新精神和实践能力，实现传授知识、发展能力和培养创新三者水乳交融，让课堂教学充满创新活力。教学中注重鼓励学生对文本的质疑问难，并发表独立的见解，使学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。如让学生对课文内容再表达。提出自己的问题，以
34、小组为单位进行交流，小组不能解决的问题提交全班共同探讨，它不仅能使学生通过一系列的探究活动获得一定的知识和技能，也有利于情感的体验、个性的张扬和创造精神的培养。教师成为学习活动的组织者、引导者、参与者。教学是教师的教和学生的学的统一。新课程所确定的培养目标和所倡导的学习方式要求教师必须转换角色，改变已有的教学行为。教者组织学生对课文的自我解读和个性表达。引导、鼓励学生大胆质疑，尤其是在此过程中让学生自主发现体悟到的“三美” ，体现了教师角色的转换和学生自主活动的成功。17 【正确答案】 错别字：第段中“ 嘹”改为“缭”；第段“ 昭”改为“照” 。病句：第段中 “她依然给了我一个爱的微笑 ”改为
35、“妈妈微笑着看着我，眼睛里全是关爱”。18 【正确答案】 本文的选材比较常规，如果想要出新，就需要加入必要的环境描写，使文章的主题更加鲜明，文笔更加流畅。只从喝一杯牛奶中就感受到母爱，内容略显单薄，应该再加叙一段母亲平时照顾“我” 的情景，这样内容就会充实，更加有力的凸显主题。另外，作者要注意词语和语句的锤炼，如“妈妈乌黑的头发丛中闪烁着油亮油亮的白光” 和 “皱纹大叔不知啥时跑到了妈妈的眼角下 ”，建议在平时的阅读中，多看一下优秀的写人抒情范文，学习作品中表情达意的方式，以及遣词造句的选择，注意素材的积累。第段：天色越来越暗，微风轻拂在你的身边，陪着你。改为：天色越来越暗，阳台上的月季花眨着
36、瞌睡的眼，无精打采。修改原因：下文要讲述的是作者疲惫地写着作业，“微风轻拂” 显然不符合语境。第段：幸福，就像母亲亲手把温温的牛奶送到你手上的那一刻，白茫茫的，让人忍不住的一口喝下去，却又怕装不下那满满的关心，溢出嘴角，便一口一口地品尝，那里有母亲无私的爱!改为：打开窗户，我任由清风吹乱我的发丝，“宝贝，不要累坏身体女儿，加油哦!”这些话语又萦绕在我的耳边，那一刻，我真的心动了，幸福，就像母亲亲手把温温的牛奶送到你手上的那一刻，香甜香甜的，让人忍不住地想一口喝下去，却又怕装不下那满满的关心，溢出嘴角，便一口一口地品尝，那里有母亲无私的爱!风儿把花瓣带向天空，我想这落花已像母爱一样，传遍了大街小
37、巷。修改原因：本文的结尾略显单薄，没有很好地凸显出题目，故对结尾进行了润色。呼应主题，升华感情，花瓣和落花与第段修改后的 “月季花”相衬。三、教学设计题19 【正确答案】 (1)“一里一里铺过来”“一千码一千码架过来”，其来急速，而“ 一厘米一厘米地向外(伸展)” ，其行极缓，两相对照。自然界生命的生长发展极为迟缓，而人类文明的发展极为迅速。自然界各物种在人类的破坏性开发面前。显得严重的不对称。对大自然的开发利用，有时是好事，但有时也会是坏事，有可能人为地造成生态失衡。作者没有直接表达类似的思想，但我们从文字中可以获知此意。(2)“咬”“呻吟”“骨粉”这都是描述性、形象性很强的词语，再现了人类
38、屠戮大自然生命的图景。“ 咬” 给人以直观的视觉的感受， “骨粉”诉诸视觉，“ 呻吟”则诉诸听觉，都给人以痛苦和悲哀的感受，本来，这几个词语不应当用此情此景，但作者富于创造性，故意用这几个词语来描景写意，表达对伐树人的愤恨，所以它们在这种特殊的语境中具有强烈的感情色彩。类似于这样的感情色彩的词语还有“为了割下这颗生满虬须的大头颅”“切断所有的动脉静脉 ”“更没人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死”。20 【正确答案】 教学目标知识与技能：整体把握课文内容，探究课文的主旨。过程与方法：朗读课文，理解托物寄意的创作手法，品味文章的艺术性，培养散文鉴赏能力。情感态度与价值观：反思人类
39、与自然的关系，珍爱自然。教学重点(1)了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。(2)掌握托物写意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。教学难点(1)揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。(2)正确理解蚂蚁王国的故事，体会作者的用意。21 【正确答案】 教学过程：一、导入1歌曲欣赏：好大一棵树。2导语：穿行于浓阴之下，阵阵清风沁人心脾。在浓阴下无忧无虑嬉戏的日子成了我们童年记忆中最美好的时光。人在大自然中，原来是可以那样的物我相亲，自由自在，但是这一切在慢慢离我们远去。有那么一棵曾经庇护人类却被人类屠杀的大树深深触动了作家王鼎
40、钧的心灵。就让我们去听一听那树的故事吧。二、初读感知内容1(播放课文朗读) 深切关注那树的命运，看看那树的一生有怎样的经历?2有人为那树的故事配了几幅图片，请选择其中的一幅配一点文字。(出示几幅图片，学生任意选择一图配字)3师生交流自己所配字。(1)早期的树：长在泥泞的马路边，佝偻、老态，但坚固稳定，繁密茂盛。霉黑潮湿的树皮层，隆起的筋。纵裂的纹，树身像铁铸就；面对台风，屹立不动；炎热夏天，撑开绿阴；给鸟儿栖息之所，给情侣以温馨，不断伸展，滋润土地。(2)近期的树：斗转星移，人们在树的附近架起了电线，铺起了柏油路，盖起了高楼，那树似乎有些碍事，有人开始质疑这颗树还有没有存在的必要。那树一声不响
41、，仍然释放着诗意的绿色。(3)现在的树：后来由于一个醉汉撞到树上死了，交通专家给树判了死刑，在一个夜里树被从踝骨锯掉，两星期后，根也被挖走了，几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。三、深入课文，感受那树的形象1那树的不平凡的经历在我们心中留下深深的印迹，在我们的心中，那是一棵什么样的树?朗读课文。那是一棵的树，因为课文第段中这样说“”。(或用自己的语言简述理由。)老师提示：(1)从树的环境方面概括(2)从树的外形方面概括(3)从树的品格方面概括(4)从树的遭遇方面概括(5)从作者对树的感情方面概括(6)从读者对树的感情方面概括(7)从树的作用方面概括2教师展示生字词，帮助阅读。佝偻(
42、gulu) ：脊背向前弯曲，文中指老树枝干弯曲。倒坍(tn)：倒塌。荫庇(ynb)：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。引颈受戮(yn) ：伸长脖子接受杀戮。踝(hui)骨：指树干靠近根的部位。虬(qi)须：卷曲的胡子。这里指树根。周道如砥(d) ：这里形容公路的平坦，畅通无阻。3学生交流4教师交流(1)有着坚固而稳定身躯的奇特的大树：它老态、佝偻、但坚固稳定，繁密茂盛，有霉黑潮湿的树皮。有隆起的筋和纵裂的纹，树自身像生铁铸就。(2)对人类大有功德的大树：成为人们心灵的慰藉；炎热的夏，送来阴凉和清静；朦胧的夜晚，送给情人温馨的感觉；它扩张着阴庇的面积，为人类带来更多的便利。总之，大树是人类的守护神
43、。(3)有着无私奉献精神和忍辱负重、胸怀豁达品性的大树。因为当大树的生存受到威胁，身处逆境时，它仍然奉献着生命的绿色，酝酿着诗意。(4)有爱心的大树：自己面临杀戮时，也要告诉体内的蚂蚁国民，让其安全撤离，表现出了一种独特的爱心。(5)让作者心痛的大树：作者对大树怀有满腔的热爱和崇敬之情，大树倒地，而让作者的心中的痛苦、悲哀、愤激之情溢于言表。5过渡：那树，是大自然中的强者，茂盛繁密；那树，是人类的朋友，给我们浓浓的绿阴、心神的慰藉。这样的大树让人肃然起敬，让我们用赞叹的语气来读那树啊!那哪里是树，那是人类的守护神！6人类又是怎样对待这棵大树的?(1)以老太太为代表的普通人，诸如清道妇。(2)还
44、有蚂蚁。(3)千万别忘记还有作者。7这位人类的守护神就这样被人类屠杀，无情的人类就这样对待曾经给过自己无数帮助的友人，这是多么令人心痛的事啊!请大家用痛苦的语气来读好树哟!四、拓展l好树不幸的遭遇震撼着我们，在你我的心中一定有好多的话想说。想对那树说，想对交通专家说。想对蚂蚁说，想对作者说。交通专家，我好想对你说：_。那树，我好想对你说：_。作者，我好想对你说：_。清道妇，我好想对你说：_。蚂蚁，我好想对你说：_。2角色转换，写出几句心里的话。(A)想象蚂蚁王国参加葬礼的场面，蚂蚁和树互相倾诉了什么? 。(B)如果你是一棵树，耳闻目睹自己的“兄弟姐妹” 不断的倒下，你面对人类，有什么话要说吗?3交流五、结束语好想用言语感动一棵树，让风见证往事。历历在心头我相信：“人类以他最杰出的才智，最艰辛的奋斗，最漫长的过程，冲出洪荒，紧握文明，难道现在后悔了吗?不，我们决不后悔!对于文明造成的灾害问题，我们需要的是用进一步的文明来解决，而不是否定文明。”我相信：人类完全可以诗意地栖居在大地上，只是要看我们怎么走。让我们一起向世界宣告：留住绿色，留住地球，留住未来!
