1、中学教师资格认定考试（初级音乐学科知识与教学能力）模拟试卷 1及答案与解析一、单项选择题1 民歌是人民群众在生活实践中经过广泛的口头传唱而产生和发展起来的歌曲艺术，沂蒙山小调嘎达梅林对鸟分别属于我国哪些地区的民歌?( )（A）云南西藏湖北（B）河南内蒙古浙江（C）山东内蒙古浙江（D）山东内蒙古河北2 世界三大古老戏剧文化是( )。（A）希腊戏剧；印度梵剧；中国戏曲（B）希腊戏剧；印度梵剧；中国京剧（C）中国黄梅戏；意大利歌剧；印度梵剧（D）中国京剧；希腊悲剧和喜剧；中国豫剧3 民族管弦乐曲春江花月夜的原名是( )。（A）阳关三叠（B） 潇湘水云（C） 夕阳箫鼓（D）高山流水4 1978 年出土
2、的战国曾侯乙编钟属于( )。（A）秦晋音乐文化（B）齐鲁音乐文化（C）荆楚音乐文化（D）燕赵音乐文化5 杏花天影是音乐家( )的作品。（A）杨万里（B）姜夔（C）张源（D）蔡文姬6 “百戏”又叫( ) ，是流行于汉代宫廷和达官贵戚家中的杂技、歌舞以及各种民间武术的总称。（A）歌戏（B）杂耍（C）散乐（D）鼓吹乐7 ( )是歌剧 刘胡兰的选曲。（A）一道道山来一道道水（B） 红梅赞（C） 万里春色满家园（D）五洲人民齐欢笑8 我国最早刊印的古琴曲集是朱权编印的( )。（A）弦索备考（B） 神奇秘谱（C） 乐府传声（D）溪山琴况9 Cantabile 在音乐术语中是 ( )。（A）如歌的（B）活泼
3、的（C）激动地（D）平静的10 bbF 的等音是 ( )。（A）D（B） E（C） bE（D） #E11 音是由物体振动产生的，下列属于乐音乐器的是( )。（A）木鱼（B）木琴（C）军鼓（D）梆子12 下列几项中不属于音乐的基本要素的是( )。（A）歌词（B）速度（C）旋律（D）节奏13 音乐表现要素( ) 被称为“ 音乐的灵魂”。（A）节奏（B）旋律（C）调式（D）和声14 最常见的旋律形态是( )。（A）平行（B）上行（C）下行（D）波浪形15 大型回旋曲式可用下列( )图式表示。（A）A+B+A+C+A（B） A+B+A+C+A+D（C） A+A1+A2+A3+A4+A5（D）A+B+A
4、16 勃艮第乐派出现在文艺复兴初期的( )。（A）意大利（B）法国（C）德国（D）英国17 被称为交响爵士乐的是( )。（A）月光下的比埃罗（B） 蓝色狂想曲（C） 南部之子（D）波莱罗18 上主是我坚固堡垒是( )创作的。（A）马丁.路德（B）瓦尔特（C）巴赫（D）恩格斯19 康塔塔源于( ) 。（A）法国（B）英国（C）意大利（D）德国20 乐曲杜鹃圆舞曲是一首( )。（A）钢琴独奏（B）小提琴独奏（C）箫独奏（D）巴扬独奏21 卖花姑娘是( )电影卖花姑娘的插曲。（A）中国（B）日本（C）朝鲜（D）美国22 下列不属于同声合唱类型的是( )。（A）童声（B）混声（C）女声（D）男声23
5、四分音符读成“TA”，八分音符读成 “TI”，这种读节奏的方法是( )音乐教学体系的节奏读法。（A）达尔克罗兹教学法（B）柯达伊教学法（C）铃木教学法（D）奥尔夫教学法24 在一节课中有多种教学内容，完成多种教学任务的音乐课称为( )。（A）综合课（B）单一课 （C）多重课（D）多样课25 学生分组为音乐作品编配音效时，最适宜调动学习兴趣的方法是( )。（A）教师讲授编配伴奏的基本方法（B）教师示范如何操作（C）教师为学生提供范例（D）学生分组探索，教师指导帮助26 下列描述的行为中，能够体现情感、态度与价值观教学目标的是( )。（A）哼唱自由探戈的旋律（B）进行 自由探戈的曲式分析（C）学习
6、探戈的基本舞步（D）在鉴赏中感受自由探戈的美感27 教师用一种温和的态度、自然的方式，直面此事并顺其自然地过渡到原教学过程的轨道，这属于教学事件应对策略的( )。（A）热处理（B）冷处理（C）温处理（D）难处理28 下列关于音乐教学目标的理解不正确的是( )。（A）目标要明确、简洁，指向清晰（B）目标不必涵盖三个维度（C）目标要合理（D）正确使用目标的行为动词29 下列不属于音乐教学目标制定的依据的是( )。（A）认真研读音乐课程标准（B）深人分析音乐教材（C）充分了解学情（D）熟悉教师需求30 吹奏乐队是以( ) 组成的乐队，所以也有人称之为管乐队。（A）打击乐和弦乐（B）木管乐和铜管乐（C
7、）管乐和打击乐（D）管乐和弦乐二、音乐编创题31 为李商隐登乐游原诗词创作旋律，要求旋律流畅，音乐形象符合诗词意境。登乐游原向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。三、音乐作品分析题31 分析歌曲牧歌谱例，写出：32 调式调性；33 曲式结构；34 旋律特点。四、教学设计题35 依据义务教育音乐课程标准(2011 年版)基本理念，按下列要求进行教学设计。教学对象：七年级教学内容：欣赏四渡赤水出奇兵要求：(1)设定教学目标。(2)针对教学目标设计导入环节和发声练习的具体教学策略与过程。五、案例分析题36 阅读案例，回答问题。有一位年轻的女教师，第一次给一个出了名的“差” 班上课，上课后她
8、坐到钢琴前正要弹奏，忽然看到琴盖上有一个粉笔盒里面好像有东西在动，她先是感到奇怪但很快的反应过来：一定是学生在搞恶作剧，里面放个小动物来吓唬老师。这位老师笑着说：“ 听说你们班有个 传统 ，就是每一位新老师都会收到一份特殊的礼物，不知我今天收到的是什么?” 然后。她壮着胆子打开粉笔盒一看，是一只青蛙，尽管她很害怕青蛙，但还是故作镇定，装出一副若无其事的样子说：“既然同学们这么喜欢青蛙，我们今天就来学习一首小青蛙，但是，下课后，这只青蛙必须要放掉，因为青蛙是我们人类的朋友，我们应当保护它们。好，我先给你们讲一个有关小青蛙的故事，你们想听吗?”“想听!” 同学们异口同声地回答。就这样，课堂的紧张气
9、氛化解了，师生之间的隔阂也消除了，不但这堂课上得异常成功，而且这个班在以后也逐渐从一个“差” 班，成为一个各方面都优秀的班级，这位老师也成为同学们亲密的朋友。请对这位老师的做法进行评价。六、课例点评题37 对下列课例进行点评分析。 要求：对教学设计进行客观评价。多彩的新疆教学目标 一、使学生对我国新疆的民族民间音乐感兴趣，通过音乐了解新疆，热爱祖国的边疆。二、使学生能够用自然圆润的声音、明朗活泼的情绪演唱歌曲，并能感受、体验音乐情绪，认识、辨别乐器的音色。三、使学生能够用器乐的形式为歌曲配伴奏。教学重点 学唱歌曲，感受新疆维吾尔自治区的民族风格特点。教学准备 多媒体、钢琴、手鼓、碰铃。教学过程
10、 一、欣赏歌曲，激发兴趣师：同学们，又到了我们的快乐时光时间了，今天，老师特地给大家带来了几首非常好听的歌曲与乐曲，让我们一起来欣赏。 播放歌曲新疆好，同时播放课件。(屏幕上出现一些有关新疆的景物)师：同学们听完这首歌，又看了大屏幕上的景物，能说出它歌唱了什么地方吗?生：新疆。师：知道是哪个民族的吗?生：维吾尔族。师：知道这首歌的名字吗?(学生有的说叫新疆好地方，有的说叫美丽的新疆，还有的说叫可家的家乡等等)师：噢，这首歌原来有这么多好听的名字，那么，同学们一定会特别想了解一下新疆。二、欣赏音乐，导入新课师：今天老师还带来了一首好听的音乐，让我们一起来欣赏一下。听完后要说出音乐的情绪是怎样的，
11、音乐的主奏乐器是什么，伴奏乐器又是什么。1初听，感受音乐情绪。播放小提琴独奏新疆之春。(教师可随音乐情绪变化用动作给予提示)师：谁来说一下音乐的情绪是怎样的?(学生有的说非常欢快，有的说有激情，还有的说热烈奔放等等)师：音乐的主奏乐器是什么呢?生：小提琴。师：为小提琴伴奏的乐器又是什么呢? 生：钢琴。师：这么好的音乐我真想再听一遍。你们想不想再听一遍?生：想。师：好，这一遍希望同学们能够边听边跳，用形体表达一下自己的感受。2复听，体验音乐特点，学生即兴随音乐做动作或模仿新疆舞步。3了解新疆，拓展知识。师：接下来我想采访一下同学们，通过聆听、欣赏新疆的歌曲与音乐，能谈谈你对新疆的印象吗?(教师拿
12、着一本卷起的书做话筒，走到学生中间进行采访)(学生有的说新疆不但有好听的音乐，而且有很多优美的舞蹈；有的说新疆的人民非常热爱自己的家乡，热爱生活；有的说新疆真是一个歌舞之乡，那里一定很美。)师：我国的新疆地域宽广，是一个非常美丽的地方。在我国音乐史上，新疆音乐有着辉煌的成就，同学们能否说出几首表现新疆的歌曲?能唱两句更好，加上表演最好。(学生说出 达坂城的姑娘掀起你的盖头来吐鲁番的葡萄熟了等等，有几名女生还分别演唱及表演了歌曲达坂城的姑娘)师：同学们的演唱和表演很精彩，现在老师也忍不住想唱一唱新疆的歌曲亲身感受一下这多姿多彩的新疆。你们跟我一起唱起来，好吗?生：好!师：今天老师早有准备，特地带
13、来了一首好听的维吾尔族歌曲青春舞曲，让我们一起来学唱吧!三、学唱歌曲1欣赏一遍歌曲，感受音乐的情绪。(播放教材配套光盘)2教师范唱一遍歌曲。(钢琴伴奏)3学生跟老师轻声地模唱歌曲。4学生跟录音听唱一遍歌曲。(放录音带)四、创编实践师：同学们唱得太好了，你们唱我来跳，好不好?(播放教材配套光盘，教师即兴表演，激发学生演唱兴趣)师：同学们跟老师一起跳好吗?(学生参与表演)师：接下来，我们再用打击乐器为歌曲进行伴奏。(展示手鼓、碰铃，学生练习)分组：全班学生分为三组，一组演唱，二组伴舞，三组伴奏。(教师钢琴伴奏，三组可交换活动)师：我们的快乐时光不知不觉过去了，又到了该说再见的时候了。同学们如果想进
14、一步了解新疆、认识新疆，现在就应好好学习，等长大了自己去亲眼目睹一下我们祖国美丽的新疆。好了，让我们在优美的歌声中说再见吧!(播放歌曲 最美的还是我们新疆，结束本课。学生伴着音乐走出教室)中学教师资格认定考试（初级音乐学科知识与教学能力）模拟试卷 1答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 对鸟是浙江乐清地区的一首民歌，已被联合国教科文组织收入到世界非物质文化遗产名录；沂蒙山小调是山东著名的民歌；嘎达梅林则是内蒙古民歌的代表之一。2 【正确答案】 A3 【正确答案】 C4 【正确答案】 C【试题解析】 1978 年出土的战国曾侯乙编钟属于荆楚文化。5 【正确答案】 B【试题解析
15、】 杏花天影是宋代姜夔的自度曲作品。6 【正确答案】 C【试题解析】 “百戏”又叫“散乐”，是流行于汉代宫廷和达官贵戚家中的杂技、歌舞以及各种民间武术的总称。7 【正确答案】 A【试题解析】 一道道山来一道道水是歌剧刘胡兰中的选曲，红梅赞和五洲人民齐欢笑是歌剧江姐中的选曲，万里春色满家园是歌剧党的女儿中的选曲。8 【正确答案】 B【试题解析】 神奇秘谱是明太祖之子朱权编纂的古琴谱集，是现存最早的琴曲专集。9 【正确答案】 A10 【正确答案】 C【试题解析】 音高相同而意义和记法不同的音，叫做等音。11 【正确答案】 B12 【正确答案】 A【试题解析】 音乐的基本要素主要包括速度、旋律和节奏
16、。13 【正确答案】 B【试题解析】 旋律在音乐表现要素中被称为“音乐的灵魂”。14 【正确答案】 D15 【正确答案】 A【试题解析】 大型回旋曲式通常只有五个段落，A+B+A+C+A。每个乐段均由乐段、二段体、三段体构成。主部与插部之间常有连接部，主部与插部有鲜明的对比，最后以主题为基础的结尾。16 【正确答案】 B【试题解析】 勃艮第乐派出现在文艺复兴时期的法国。17 【正确答案】 B【试题解析】 格什温 1924 年为钢琴和乐队而作了单乐章协奏曲蓝色狂想曲。这是一首带有爵士乐特点的交响曲。布鲁斯音乐的调式、和声，爵士音乐的切分节奏、滑音效果，使这部作品与众不同，被称为“交响爵士乐”。1
17、8 【正确答案】 A【试题解析】 上主是我坚固堡垒是由马丁.路德所创作的。19 【正确答案】 C【试题解析】 康塔塔是一种包括宣叙调、咏叹调、重唱、合唱和管弦乐的多乐章声乐套曲。在形式上，它与清唱剧相似，但规格较小，内容简单，侧重于抒情，不一定采用宗教题材，它常常以序曲开始，合唱结束。康塔塔于 1600 年前后诞生于意大利，它是与清唱剧平行发展的体裁，后来在德国盛行一时。1700 年以后，它在德国得到很大的发展，并在巴赫的创作中达到顶峰，著有农民康塔塔咖啡康塔塔复活节康塔塔等；巴洛克时期之后，康塔塔逐渐衰落。两种形式：通常康塔塔分为两类：一类是在家庭社交场合表演的小型康塔塔(可以是一首咏叹调)
18、，称为室内康塔塔：第二类是有管弦乐队伴奏的，在特定场合下演唱的大型康塔塔。20 【正确答案】 D21 【正确答案】 C22 【正确答案】 B【试题解析】 同声合唱与混声合唱是相对应的两个概念。23 【正确答案】 B【试题解析】 达尔克罗兹教学法主要是体态律动；铃木教学法主要是从记忆力、注意力、运动能力、表现力四个方面展开了能力的开发。奥尔夫教学法主要是让学生在学习中必须动脑、动手、动脚，全身心地感受和表现音乐。24 【正确答案】 A【试题解析】 综合课指的是在一节课中有多种教学内容，完成多种教学任务的音乐课。25 【正确答案】 D26 【正确答案】 D27 【正确答案】 C28 【正确答案】
19、B29 【正确答案】 D30 【正确答案】 C【试题解析】 吹奏乐队是以西洋管乐器和打击乐器组成的乐队。二、音乐编创题31 【正确答案】 (1)判断这首诗词所表达的情感色彩，是悲伤的，还是优美的，还是积极向上的这首诗反映了作者的一种伤感情绪，为排遣心中不快登上乐游原，却是看到了夕阳。所以创作的曲子整体上要夹杂着伤感的色彩，不能用一些欢快的节奏，旋律尽量少用大跳。(2)这是首四句诗，音乐和诗词是相通的，所以可以用四句体来对应。我们所知的四句体类型大致有：后两句重复或变化重复前两句。 三呼一应。起承转合等。根据自己喜好进行。这样就可开始初步创作，记住调式和拍号。中国古诗一般都用中国民族调式创作。(
20、3)设置一个小高潮，一般情况下歌曲高潮在曲子后半部分体现，上述诗词高潮可设置在第三句。(4)再细致些，可相应在乐首和乐尾加入前奏和尾声，达到提分效果。三、音乐作品分析题32 【正确答案】 蒙古民歌牧歌由两大乐句组成，G 宫调式。33 【正确答案】 一段式作品。34 【正确答案】 旋律可细分为以 4 小节为单位的四小乐句，其中一、二、四句在音调上相似，旋律起伏不大；第三句有较强对比性。歌词在语态上流露出强烈的感叹、赞美之意，蓝天、绿草、羊群展现出一幅令人神往的草原画卷。四、教学设计题35 【正确答案】 音乐欣赏课四渡赤水出奇兵教学设计一、教学目标1情感、态度与价值观：通过欣赏长征组歌，了解抗日战
21、争时期中国工农红军为了北上抗日，在中国共产党领导下，战胜政治、军事以及自然界的无数困难，胜利到达陕北根据地的英雄壮举，进而培养学生热爱党、热爱人民军队的思想感情。2过程与方法：通过欣赏四渡赤水出奇兵，了解当时的历史以及体会长征精神，在讨论、探究、合作的愉悦过程中掌握演唱、演奏技巧，以达到作品的深层感悟和理解。3知识与技能：通过讲解、分析、学习，掌握组歌的概念和特点，体验力度、速度的变化在作品中的作用。二、教学重难点1教学重点通过欣赏和讲解，使学生懂得组歌的概念和特点。2教学难点速度、力度的变化在作品中的作用。三、教学用具计算机、教学光盘、钢琴。四、教学过程1导入同学们，上课的时候，我们先来复习
22、一下歌唱祖国的演唱技巧，同学们在演唱时注意咬字要清晰，唱的时候每个字要抑扬顿挫，要为即将到来的全校性的歌咏比赛做好准备。要有爆发力，有积极向上的精神劲。同学们，在这首曲子的歌词中：“越过高山，越过平原，跨过奔腾的黄河长江” 以及“我们领袖毛泽东，指引着前进的方向” ，你们能联想到什么历史事件 ?(震惊中外的中国工农红军两万五千里长征)今天，我们就来学习，长征组歌中的第四个乐章四渡赤水出奇兵。2新课教授?师：同学们，你们都知道，要欣赏一件艺术作品，首先就是要知道它的创作背景。PPT 展示：(介绍长征组歌)1965 年，为纪念红军长征胜利 30 周年，曾参加过长征的一位名叫肖华的将军回顾他在长征中
23、的真实经历，写成了 12 首形象鲜明、感情真挚的史诗。随后，陈宝锷、娄生茂、唐轲、李遇秋等作曲家选择其中的 10 首谱成了组歌，分别描绘了 10 个环环相扣的战斗生活场面，并巧妙地把各地区的民间曲调与红军传统歌曲的曲调融合在一起，最终汇成了一部主题鲜明、内容丰富、形式新颖、风格独特的大型声乐套曲长征组歌。整个组歌共分为告别突破封锁线遵义会议放光芒四渡赤水出奇兵飞越大渡河过雪山草地到吴起镇祝捷报喜和大会师10 个部分。接下来我们简要的来看看红军长征的经过(PPT 展示路线图)。今天我们要欣赏的四渡赤水出奇兵，是纪念红军长征胜利 30 周年而编写的长征组歌红军不怕远征难当中的第 4 首。3请同学们
24、分段欣赏视频片段四渡赤水出奇兵。欣赏时，请思考以下问题。告诉同学们欣赏音乐作品的四个要素：(1)旋律歌词；(2)表演形式；(3)节奏速度；(4)和声伴奏。由这几个方而得出作曲家想要表达的情绪以及感想。每段所表达的音乐情绪是怎么样的?这首合唱曲合唱的形式都有哪些?(教师可解释：演唱形式如有齐唱、浪声合唱、领唱、跟唱、对唱、轮唱、独唱等)聆听第一段：请学生回答它的演唱形式。(第一段女声) 领唱跟唱轮唱教师讲解：“横断山，路难行，天如火，水似银。” 开头几句写红军转战川黔边境所遇到的严酷自然环境。所以演唱者也用十分缓慢的节奏和悠长的曲调来表达红军长征环境的艰苦。范唱曲调：说明节奏缓慢，旋律悠长，中间
25、的滑音解释(演唱手法是模仿哭腔，运用语气词来表达叹气的感觉)所要表达红军长征路途艰苦，行路之难。(节奏缓慢，通常以小调式来表现，可与伏尔加河上的纤夫对比欣赏)聆听第二段：第二段女声合唱一男声合唱一混声合唱，讲解何为混声合唱。“亲人送水来解渴，军民鱼水一家人。” 这两句写沿途人民群众对工农红军的支持和拥戴，表现了军民鱼与水的关系，互相支持，互相依靠。交代了红军四渡赤水、克敌制胜的群众基础。聆听第三段：a第三段表演形式为男声齐唱：b“横断山 压黔境 ”，描写红军在几十万国民党军围追堵截下面临的艰难处境，语气沉重。(对比第一段钢琴演示)聆听第四段 a第四段男中音领唱，而后又有跟唱、轮唱的合唱形式。b
26、表现的情绪是自豪的、愉快的(可对比欣赏猪八戒背媳妇)。c突出表现和赞扬了毛主席用兵如神，以少胜多，出其不意的军事艺术。视频讲解四渡赤水的大概过程。 学唱第四段：教师范唱，学生跟唱，而后进行跟唱游戏，男女生配合。五、课堂小结同学们，我们通过学习四渡赤水出奇兵这首曲子，了解了长征的经过，通过音乐欣赏到了红军不怕艰苦，顽强抗敌的作风，以及毛泽东独立自主的创新胆略。最重要的是我们要领悟这些长征精神，用到我们的学习生活和工作当中去。五、案例分析题36 【正确答案】 在音乐课堂教学中，教学情境瞬息万变，随时会有许多意料之外的偶然事件出现，这就是我们所说的“音乐教学事件” 。对于这种音乐教学事件处理妥当与否
27、，会直接关系到课堂教学效果的好坏，因此，这就要求教师要提高自身应变能力，掌握一定的应变策略，面对意外发生的音乐教学事件时，能够作出及时妥善的处理，以确保音乐课堂教学的顺利进行。温处理是教师用一种温和的态度、自然的方式，直面此事并顺其自然地过渡到原教学过程的轨道。这位教师在面对学生的发难时做到了沉着冷静，并且巧妙温和地做出了反应，可见这位教师有着非常好的教学机智。六、课例点评题37 【正确答案】 音乐是一种文化，基础音乐教育是一种文化素质的教育。多彩的新疆一课的设计较好地体现了这一理念。首先，这节课容量很大，内容丰富，从改编民歌新疆好、小提琴曲新疆之春、民歌达坂城的姑娘，到青春舞曲最美还是我们新
28、疆，学生们接触的关于新疆音乐的信息很多。虽然有的歌曲只是为了情境的创设而安排(如新疆好最美的还是我们新疆)，但依然会给学生打下烙印，在记忆中留下新疆音乐的美好印象。其次，教学内容的选择与设计主次分明，重点突出。由于作品较多，就不可能平均分配时间，首首都蜻蜒点水似地操作，而是重点学习青春舞曲和新疆之春两首歌曲，目标上达到“ 能够用自然圆润的声音、明朗活泼的情绪演唱歌曲”“能够认识辨别乐器(小提琴) 的音色” 。此外，在本课教学方法的设计方面也有一些新意，如教师采访学生，分组设计表现活动等。不足之处是设计中对学生主体考虑得不够，表达形式也过于机械和呆板，学生大多是按教师的提问回答问题，缺少真正意义上的参与和互动。
