1、中学教师资格认定考试（初级音乐学科知识与教学能力）模拟试卷 6及答案与解析一、单项选择题1 中国民族乐器琵琶属于( )。（A）弹拨乐器（B）打击乐器（C）拉弦乐器（D）吹奏乐器2 可以表明我国古代音乐文化已有约 9 ooO 年可考历史的乐器是 ( )。（A）骨笛（B）埙（C）磬（D）玉箫3 下列乐器中不属于“ 竹”类材料制作的是( )。（A）磬（B）笙（C）箫（D）筚篥4 因演唱北京的金山上唱支山歌给党听而为全国人民熟知的藏族著名歌唱家是( )（A）德德玛（B）才旦卓玛（C）关牧村（D）马玉涛5 管弦乐曲春节序曲的作者是( )。（A）马可（B）贺绿汀（C）冼星海（D）李焕之6 近代传统音乐品种
2、中，职业化程度最高的是( )。（A）器乐（B）歌舞（C）说唱（D）戏曲7 我国第一部清唱剧是( )。（A）冼星海的黄河大合唱（B）萧友梅的新霓裳羽衣舞（C）吕骥的凤凰涅椠（D）黄自的长恨歌8 我国第一部较系统地总结了“儒家音乐思想” 的论著是 ( )。（A）乐记（B） 乐论（C） 声无哀乐论（D）梦溪笔谈9 霓裳羽衣舞是我国( )代著名舞蹈作品。（A）汉（B）唐（C）宋（D）元10 下列力度记号中，表示强弱程度最弱的是( )。（A）mp（B） ff（C） pp（D）f11 由发音体的材料及振动时泛音的特征来决定音的性质的是( )。（A）音色（B）音高（C）音量（D）音值12 歌曲摇啊摇属于(
3、)体裁。（A）表演歌曲（B）诙谐歌曲（C）歌谣体歌曲（D）抒情歌曲13 这是一种人数较多的演唱方式，不分声部，大家同唱一支旋律，在演唱中虽然有轮唱的处理，但仍属此范围，这种演唱形式是( )。（A）独唱（B）合唱（C）齐唱（D）小组唱14 下列几项不属于音乐的基本要素的是( )。（A）歌词（B）速度（C）旋律（D）节奏15 旋律为音阶式的或上或下进行是( )。（A）级进进行（B）重复进行（C）跳进进行（D）递音进行16 电子音乐的代表作曲家有( )（A）瓦雷兹（B）施托克豪森（C）亨利（D）沙弗尔17 交响音画在中亚细亚草原上是( )的作品。（A）穆索尔斯基（B）柴可夫斯基（C）巴拉基列夫（D）
4、鲍罗丁18 概率音乐的代表作曲家是希腊音乐家( )。（A）梅西安（B）施托克豪森（C）约翰 .凯奇（D）泽纳.基斯19 ( )被称为 20 世纪的平均律钢琴曲集。（A）肖斯塔科维奇的二十四首前奏曲与赋格（B）巴赫的平均律钢琴曲集（C）勋伯格的钢琴组曲（D）欣德米特的调性游戏20 李斯特是( ) 作曲家。（A）波兰（B）法国（C）奥地利（D）匈牙利21 使百老汇成为美国音乐剧制作中心的音乐剧是( )。（A）音乐之声（B） 俄克拉荷马（C） 波吉与贝丝（D）演艺船22 西班牙民族乐派与( )联系紧密。（A）浪漫乐派（B）印象乐派（C）西班牙民间舞曲（D）民族传统23 交响诗荒山之夜是( )的作品。
5、（A）穆索尔斯基（B）柴可夫斯基（C）巴拉基列夫（D）格拉祖诺夫24 下列不属于早期歌剧特点的是( )。（A）没有纯器乐曲（B）用小组乐器伴奏（C）化妆演出（D）采用通奏低音伴奏的宣叙调25 合唱指挥的工作内容主要分三个方面：准备工作、( )演出工作。（A）排练工作（B）编排工作（C）走台工作（D）彩排工作26 义务教育阶段音乐课的任务是( )。（A）为了培养音乐的专门人才（B）面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益（C）培养学生的个性和创造才能（D）培养创作高手27 ( )适用于对学生知识、音乐基础感受力的考核，结合乐谱及音响则更科学和符合音乐艺术的特点。（A）演唱法（
6、B）演奏法（C）观察法（D）测验法28 ( )的一致性在孩子与艺术的接触过程中表现得最充分。（A）素质与能力（B）道德伦理与美（C）智力与能力（D）修养与技能29 “面向全体学生 ”具体表现为强化普及意识，淡化( )。（A）竞争意识（B）自我意识（C）选拔意识（D）公众意识30 音乐是实践性和操作性很强的学科，尤其是其表现领域更体现出一种( )。（A）知识（B）表演（C）事件（D）技能二、音乐编创题31 为歌曲在银色的月光下片段标注和声，并配写钢琴伴奏。三、音乐作品分析题31 分析歌曲同一首歌谱例。写出：32 调式调性；33 曲式结构；34 旋律特点。四、教学设计题35 根据对友谊地久天长谱例
7、的分析，设计一课时的音乐课。要求： (1)教学目标：从课程标准的三个维度进行目标设计，注意行为动词的表述，具有可操作性。 (2)教学环节：关注音乐本体，注重参与体验，注意学习方式，培养学习能力，方法适合全体学生。五、案例分析题36 阅读案例，回答问题。音乐课上，教师安排了“探索音源，表现音乐情境” 的教学环节，前后左右的学生立刻组成小组展开讨论。教师站在一旁若有所思，似乎在思考下一步的教学进行，又似乎在计算课堂上已过去的时间，然后随意地在各组间巡逻了一遍，既没有参与、指导学生如何合作探究，也没有调控学生在小组内的交流活动。不到两分钟，教师打断了学生的讨论，进入了下一步的教学，此时学生茫然、失望
8、的神情写在了脸上。上述教学片段有无问题?如果是你执教会如何进行这一教学环节?六、课例点评题37 根据义务教育音乐课程标准(2011 年版)，通过对下面课例教学过程的分析，提炼出教学目标，并进行点评。红旗飘飘教学过程 一、创设情境情感的苏醒1观看录像。提问：这是什么战争? 请你用简练的语言来描述这一场景。(在抗日烽火熊熊燃烧的中华大地上，义勇军和敌人作殊死搏斗的场景。)2听红旗颂的引子部分。提问：下面让我们一起来听一段音乐。结合刚才的录像，听一听，这段音乐使你联想到了什么?(战士们冲锋的号角声 )它是用什么乐器演奏的?3引导学生回顾历史，观看油画开国大典。(1)导语：这是小号吹奏出的辉煌而嘹亮的
9、号角声。在那隆隆的炮火中，正是在号角的指引下，我们的革命先烈们前赴后继，浴血奋战，才迎来了新中国的成立，迎来了举世瞩目、震撼人心的那一刻毛泽东主席站在天安门城楼上向全世界宣告：“中华人民共和国成立了” ，这是一个多么庄严的时刻呀 !让我们一起来看一看这激动人心的时刻吧!(2)看油画 开国大典，能不能根据你所掌握的历史知识，来描述一下这幅画面?(3)学生描述。二、欣赏体验情感的积累导语：是啊，就从这一刻起，中国开始了新的历程。1聆听第一部分主题。(1)再听一听刚才引子后的一段，请结合油画，说一说这段的主题让你联想到了什么。(2)学生谈联想。(3)师：1949 年 10 月 1 日，天安门广场上升
10、起了第一面五星红旗，中国人民从此站起来了!这一段主题就好像是人们用优美的旋律向着红旗倾诉着心中的千言万语。这就是这节课我们要欣赏的音乐合奏红旗颂的主题。2出示课题红旗颂并简介。3哼唱主题片段。(1)师范唱，学生划拍。(2)轻声视唱。4完整欣赏乐曲。出示问题分组讨论：(1)乐曲可分几个部分 ?(2)欣赏时，请你展开丰富的想象，你会联想到哪些场面?其中你印象最深的是哪一部分?5学生分组讨论后推举代表上来交流听后的感受和对乐曲的理解。三、演唱感受情感的共鸣1再听红旗颂引子部分。设问：你觉得这段旋律熟悉吗?你能不能哼唱一下?(学生哼唱，比较。)2导入国歌。(1)曲作者是谁 ?谁来为大家介绍一下?(简介
11、聂耳。)(2)那么你们知道这首歌曲又是怎么来的吗?(简介 国歌的故事。)3欣赏中华人民共和国国歌一遍。4教师：当抗日的烽火燃烧在中华大地上的时候，当中华民族到了最危险的时候，义勇军进行曲对全国抗日军民起到了什么作用?(学生谈感受。)5教师指挥，随录音演唱国歌一遍。(学生自己寻找不足之处，注意唱好起句的弱起小节，略加纠正。)6分析“三连音 ”“重音”和“休止符” 及在歌曲中的作用。7有感情地演唱一遍。四、实践延伸情感的升华 1引导学生想象，听到这首国歌还能产生哪些联想?教师导语：半个多世纪以来，义勇军进行曲的雄劲音乐，激励着全国、人民掀起抗日救亡的巨浪，穿过解放战争的硝烟，迎来了新中国的诞生，从
12、胜利走向胜利。那么这首国歌你还能在哪些场合听到?她能使你产生哪些联想呢? 2播放各种图片：(1)炮火纷飞的战争年代，人民子弟兵高唱义勇军进行曲奋勇杀敌的情景。(2)天安门广场上，伴随着国歌声那冉冉升起的五星红旗。(3)奥运会上，那饱含着热泪注视着鲜艳的国旗升起时运动员的脸庞。3学生畅谈在这些场合听到国歌时的感受。4再听一遍国歌，请同学们评价。(学生演唱 国歌并请自评。)5进行一次升旗仪式。 师：在本课结束之前，就让我们一起来举行一次升旗仪式。“全体起立一升旗仪式现在开始一升国旗一奏国歌一唱国歌”6小结：鲜艳的五星红旗在蓝天下高高地飘扬，庄严的国歌在天空中久久地回荡，希望这激越雄壮的声音能在你今
13、后的升旗仪式、国歌演唱中永久地保持。最后，让我们在歌唱祖国的嘹亮歌声中结束今天这一课。中学教师资格认定考试（初级音乐学科知识与教学能力）模拟试卷 6答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 琵琶，是东亚传统的弹拨乐器，已经有两千多年的历史。最早被称为“琵琶”的乐器大约在中国秦朝出现。在唐朝以前，琵琶也是汉语里对所有鲁特琴族(又称琉特属) 弹拨乐器的总称。中国琵琶更传到东亚其他地区，发展成现在的日本琵琶、朝鲜琵琶和越南琵琶。2 【正确答案】 A【试题解析】 中国远古时期的音乐文化，可以 20 世纪 80 年代河南舞阳县贾湖遗址出土的骨笛为证，约有 9 000 年可考的历史。3 【
14、正确答案】 A4 【正确答案】 B【试题解析】 才旦卓玛曾参加音乐舞蹈史诗东方红的演出。演唱的主要歌曲有翻身农奴把歌唱唱支山歌给党听北京的金山上阿玛列洪酒歌我们在相聚等。录制有唱片美丽的西藏，可爱的家乡。1980 年先后录制了许多独唱专辑磁带和唱片，并于 1985 年举办了才旦卓玛演唱音乐会。曾先后被载入中国文化艺术家名人大辞典中国专家人名辞典中国音乐家人名录。5 【正确答案】 D【试题解析】 春节序曲是春节组曲的序曲部分，集中表现中国人过春节的热闹景象。它是我国著名作曲家、音乐理论家李懊之的一首脍炙人口的作品。这首乐曲是采用我国民间的秧歌音调、节奏与陕北世歌为素材创作的管弦乐曲。6 【正确答
15、案】 C7 【正确答案】 D【试题解析】 长恨歌(清唱剧)作于 1932 年夏秋，是我国第一部清唱剧。这部抒情性的清唱剧取材于自居易的同名长诗，并选用其中的诗句作为各乐章的标题，在剧情结构与段落的布局方面，还参照了洪升的传奇长生殿。8 【正确答案】 A【试题解析】 乐记继承与发展了孔子以来儒家关于音乐的特征、乐教的功用以及内容与形式、美与善、礼和乐等关系的思想，在阐述“心物感应”的乐的本质方面，在论及音乐对人的情感、性格、意志等心理活动的影响方面，在突出音乐的政治教育与教化功能方面，在强调音乐对于“修身齐家治国平天下”的社会作用方面，在注重礼乐并重“先王之道，礼乐可谓盛矣”方面，都有了新的突破
16、，其基本思想比在它之前的儒家著作中都更明确、更丰富、更具体、更深入、更系统，它是中国古代最重要、最系统的音乐教育思想的论著，至今仍未失去其灿烂的光辉。9 【正确答案】 B【试题解析】 霓裳羽衣舞是唐朝大曲中的法曲精品，唐歌舞的集大成之作。直到现在，它仍无愧于音乐舞蹈史上的一颗璀璨的明珠。唐玄宗作曲，安史之乱后失传。在南唐时期，李煜和大周后将其大部分补齐，但是金陵城破时，被李煜下令烧毁了。到了南宋年间，姜夔发现商调霓裳曲的乐谱十八段。这些片断还保存在他的白石道人歌曲里。10 【正确答案】 C11 【正确答案】 A12 【正确答案】 C13 【正确答案】 C14 【正确答案】 A15 【正确答案】
17、 A16 【正确答案】 A【试题解析】 在瓦雷兹看来，音乐是一门艺术科学，是数学的边缘学科。他曾说，音乐家应该和机械、电子科学家们携起手来。共同探讨新的音乐表现手段。他是电子音乐的开拓者。17 【正确答案】 D【试题解析】 鲍罗丁的交响音画在中亚细亚草原上是为一幅画面所写的配乐，这部音画由于其朴实动人的旋律和诗一般的意境而得以广泛地流传，成为世界名作。18 【正确答案】 D19 【正确答案】 A【试题解析】 二十四首前奏曲与赋格被誉为“20 世纪的平均律钢琴曲集”。它是一部结合传统的音乐形式和 20 世纪新的作曲技法，并融合俄罗斯传统音乐语言为一体的经典之作。20 【正确答案】 D【试题解析】
18、 弗朗茨.李斯特，著名的匈牙利作曲家、钢琴家、指挥家。伟大的浪漫主义大师，是浪漫主义前期最杰出的代表人物之一。21 【正确答案】 A【试题解析】 音乐之声是由美国音乐剧的泰斗理查德.罗杰斯和奥斯卡.汉默斯坦二世根据玛丽亚.冯.特拉普的自传冯.特拉普家的歌手们改写而成。音乐故事片音乐之声的剧作者是美国剧作家勒曼。音乐之声于 1959 年 11 月 16日在百老汇的鲁德一方特恩剧院公演，成为 50 年代百老汇公演时间第二长的音乐剧。1965 年二十世纪福克斯电影公司拍摄的电影版音乐之声使它登上了世界舞台，受到全世界各个国家数百万观众的喜爱，成为人类记忆中最值得珍惜和细细回味的艺术佳作，好莱坞音乐歌
19、舞片中经典中的经典，电影史上绝妙的神来之笔。22 【正确答案】 B23 【正确答案】 A【试题解析】 荒山之夜是俄国作曲家穆索尔斯基的代表作之一。这是在 19世纪欧洲民族乐派兴起后，俄国民族乐派利用本民族民间音乐、传说等素材勾勒出的一部杰出的交响音画。24 【正确答案】 C【试题解析】 早期歌剧的特征：脚本以希腊神话为基础，后来又加人历史题材。音乐部分采用通奏低音形式，歌唱部分主要为吟唱的宣叙调形式，音域不宽，节奏自由，有少量的乐器伴奏，也使用合唱。25 【正确答案】 A【试题解析】 合唱指挥的工作内容包括准备工作、排练工作、演出工作，其中排练工作是中心内容。26 【正确答案】 B 27 【正
20、确答案】 D28 【正确答案】 B29 【正确答案】 C30 【正确答案】 D二、音乐编创题31 【正确答案】 先分析本曲调式调性，先据调式调性来标注和声。乐曲一般都以主和弦开始，以主和弦终止，在半终止处用属和弦，尽量用我们熟知的正三和弦来编配，要符合和声功能进行，避免出现反功能。钢琴伴奏常用的手法有三种，分别是柱式和弦、分解和弦和半分解和弦，通过曲子的特点来判断用哪种和弦。柱式和弦一般表现坚定有力、气势磅礴、庄严宏伟。分解和弦一般表现抒情流畅、委婉深情。半分解和弦表现欢快跳跃、节奏感强。三、音乐作品分析题32 【正确答案】 歌曲为 F 大调，44 拍。33 【正确答案】 歌曲结构为两段体(带
21、再现的二部曲式)。34 【正确答案】 A 段由 4 个乐句构成，第一、二乐句 (第 18 小节)音乐流畅、平和，主题深沉、亲切、凝重，第三乐句(第 916 小节)是这个乐段的小高潮，接着连接第四乐句结束。A 段音乐抒发人们经过辛勤劳动获得丰硕成果、欢聚一堂亲切交流时的真挚感情。B 段也由 4 个乐句构成，第一乐句(第 1720 小节)以下属和弦的分解形式，从高音开始，造成柔和的色彩和热烈的气氛，力度逐渐加强的处理，形成全曲高潮，抒发了人们激动、兴奋的心情，并与 A 乐段形成对比。第二乐句 (第 2124 小节)是第一乐句的变化重复，并有“#4” 音的出现，形成暂时的离调，力度逐渐减弱的处理，使
22、感情进一步深化，体现发自内心的倾诉。第三乐句(第 2528 小节)是 A 段音乐主题的变化再现，第四乐句中的九度大跳，再次抒发出人们兴高采烈的喜悦心情。歌曲最后的结束句是一个典型的由下属功能转到主功能的补充终止形式，使歌曲在祥和、喜庆的气氛中结束。B 段音乐揭示了歌曲的主题思想我们向着建设社会主义现代化的伟大目标，唱着“同一首歌” 去迎接新的辉煌。四、教学设计题35 【正确答案】 友谊地久天长教学设计教学目标 一、通过歌唱友谊地久天长，表达优美、怀念的音乐情绪，激发珍爱友谊的情感。二、能够用圆润的声音演唱友谊地久天长，基本做到声部均衡、和谐。教学重点 二声部合唱的训练。教学过程 一、聆听合唱友
23、谊地久天长教师提出问题：歌曲表达了怎样的内容和情感?它的演唱形式是什么?学生聆听后回答问题。教师引导：演唱时注意气息的控制，注意吐音的清晰及后两小节的连贯性。二、发声练习要求：(1)吸气要深，连贯地歌唱。节拍、节奏唱准确。(2)每个音发声位置要统一，注意声音连贯，圆润。(3)注意两个声部的协调性。二声部进入要整齐。教师钢琴伴奏学生做二声部的合唱练习。三、学唱歌曲友谊地久天长1分声部学唱要求：节拍、节奏、音准要准确，咬字、吐字清晰。保持练声时的状态。教师钢琴伴奏，指导学生练习。2两声部合唱要求：注意保持音准，声部间互相聆听。教师钢琴伴奏，并随时给予指导和点评。3合唱处理要求：轻声而有感情地歌唱，
24、注意声音的位置及气息的控制，注意声部间的配合及声音的协调性。体会歌曲所表达的情感。4师生点评和交流教师提出问题：怎样才能表现出歌曲所要表达的情感?师生围绕力度、速度、音色、和声等要素进行讨论。教师引导学生有感情地朗诵歌词，进一步理解歌曲所要表达的思想感情。5再次演唱教师指挥，学生钢琴伴奏。要求：学会看指挥及聆听钢琴伴奏，歌唱中进一步体验歌曲所表达的内容与感情。四、欣赏电影魂断蓝桥片段启发学生对友谊地久天长这首歌曲情感的把握。学生简要介绍电影魂断蓝桥的主要内容，教师给以必要的补充。五、对比欣赏三拍子、四拍子的歌曲友谊地久天长教师提示：两首歌曲在音乐表现上有什么不同?学生谈感受，教师与学生交流。六
25、、课后作业同学自由组合，学唱三拍子或四拍子的友谊地久天长，也可以寻找有关友情的歌曲来歌唱，下节课交流。五、案例分析题36 【正确答案】 合作学习要注重教学实效，避免形式化和走过场，避免无目的、无针对性、无必要性的小组合作。合作学习需要有一定的时间来保证，不要学生分组讨论才开始，多数学生还没来得及阐明自己的观点，教师就拍手叫停，这种合作学习将会流于形式。教师不应在意合作过程花去的时间，“磨刀不误砍柴工” ，保证了学生参与、探究、交流、辩论的时间，让学生在动脑、动口、动手的交互合作中找到感受、表现音乐的方式，这样远比教师中断学生的讨论，由老师或个别优秀学生说出他们的感受强得多。当然，教师要把握好时
26、间，如果让学生漫无边际地说下去也不可取。教师要始终作为小组合作学习的设计者和引导者，把握合作学习的“度”，引导小组合作学习的走向，提高小组合作学习的质量。六、课例点评题37 【正确答案】 (1)教学目标感受器乐曲 红旗颂 的音乐情绪及演奏形式，边聆听乐曲 红旗颂边看油画，结合历史知识描述开国大典的盛况。能够准确而有感情地演唱和背唱中华人民共和国国歌 ，体会国歌作为前进的号角、革命的呼声的重大意义，激发对国歌的崇敬和赞美之情。(2)课例点评义务教育音乐课程标准(2011 年版)明确指出：“在音乐教学中要把情感态度与价值观放在首位，突出情感体验。”因此，本课的设计时刻注重对学生情感的呼唤和激发，将
27、情感主线贯穿于课堂的始终。这堂课以“情感的苏醒一情感的积累一情感的共鸣一情感的升华”这一过程为主线，通过红旗颂的欣赏、国歌的演唱、反映战争时期的录像播放以及升旗仪式，使学生能够感受到五星红旗是由无数革命先烈的鲜血染成的深刻意义，使国歌的艺术魅力和人文精神得以张扬，从而唤醒学生心底深处的对祖国深深的热爱。国歌的演唱是爱国主义教育的一个永恒主题。孩子们从入学开始已经学着演唱国歌，但正因为对其太熟悉，学生往往未能真正地去理解和体验国歌的内涵。加之时代的间隔所造成的情绪激发的困难导致很多时候学生演唱国歌时毫无感情，特别是每周一的升旗仪式上，学生的演唱几乎完全是应付了事，成了一种缺乏情感表现的单调形式。所以，通过教学让学生理解和把握国歌庄严的情绪内涵，激发学生内心深处对国歌的崇敬和赞美，是本课所追求和突出的重点。
