1、中学教师资格认定考试（教育学）模拟试卷 51 及答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 “教育即生长 ”是教育哲学家 ( )的观点。（A）赫尔巴特（B）皮亚杰（C）杜威（D）瓦根舍因2 我国封建社会后期教育的主要内容是( )。（A）六艺（B）八股文（C）自然科学（D）四书、五经3 中国古代“ 内发论” 的代表人物是 ( )。（A）孔子（B）荀子（C）孟子（D）墨子4 我国正式颁布义务教育法的时间是( )。（A）1957 年（B） 1982 年（C） 1986 年（D）1990 年5 “为人师表 ”是说教师必须具备 ( )。（A）专业意识（B）专业态
2、度（C）专业技能（D）专业品质6 提出“人力资本 ”理论的学者是 ( )。（A）布鲁纳（B）赞可夫（C）舒尔茨（D）皮亚杰7 ( )是直接决定教育目的的因素。（A）生产力（B）政治制度（C）科学技术（D）文化8 就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展( )的特点。（A）顺序性（B）不平衡性（C）个别差异性（D）阶段性9 “近朱者赤，近墨者黑。” 这句话反映了( )对人的身心发展的影响。（A）遗传因素（B）环境因素（C）学校教育（D）个体因素10 提高教学质量的关键是( )。（A）备好课（B）上好课（C）作业的检查与批改（D）课外辅导11 一份教案的核心是( )。（A）提
3、出教学目的（B）选择教学方法（C）涉及教学进程（D）规划板书内容12 德育过程的基本矛盾是( )。（A）教育者与受教育者的矛盾（B）教育者与德育内容和方法的矛盾（C）受教育者与德育内容和方法的矛盾（D）社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾13 集体教育和个体教育相结合的德育原则是下列哪位教育家的成功教育经验?( )（A）马卡连柯（B）加里宁（C）乌申斯基（D）赞可夫14 目标管理的班级管理方法，是由美国的( )提出的。（A）德鲁克（B）马卡连柯（C）杜威（D）布鲁纳15 我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论，是( )的表现。（A）课程是知识（B）课程是经验（C）课程是活动
4、（D）课程是项目16 领会知识包括感知教材和( )。（A）熟悉教材（B）分析教材（C）概括教材（D）理解教材17 由卢扎诺夫创立的( )注重强化联想，利用人的可暗示性，使理智与感情统一，有意识与无意识功能统一，使学生在愉快的气氛中接受有效的更多的信息。（A）纲要信号图式教学法（B）发现法（C）探究法（D）暗示教学法18 伯克赫斯特创立的教学组织形式是( )。（A）班级授课（B）设计教学法（C）道尔顿制（D）分组教学19 德育体谅模式非常注重培养学生的( )。（A）道德意志（B）道德情感（C）道德认识（D）道德行为20 班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力；二是(
5、 )。（A）年龄影响力（B）性别影响力（C）个性影响力（D）学术影响力二、多选题以下每道试题的备选答案中，至少有两项是符合题意的，请选出所有正确的选项。多选、少选、错选均不得分。21 实用主义教育学的主要观点是( )。（A）师生关系以儿童为中心（B）重视学生自己在教学过程中的独立发现（C）学校即社会（D）以经验为中心组织课程（E）教育即学生个体经验继续不断的增长22 教育对生产力的促进作用主要通过( )来实现。（A）教育促进劳动力的生产和再生产（B）教育促进社会变革（C）教育促进科学知识的生产和再生产（D）教育对文化的延续（E）教育可以提高人的修养23 对个体身心发展的动因持外铄论的观点的人物
6、有( )。（A）孟子（B）荀子（C）华生（D）格塞尔（E）洛克24 新型的师生关系要求( )。（A）以教师为中心（B）以儿童为中心（C）在人格上，学生与教师是平等的（D）在社会道德上，师生关系是相互促进的（E）师生关系是一种朋友式的友好帮助的关系25 课程管理有审定制、固定制和多样化自由选择几种模式，统整各自优势，课程一般结构发生了变化，体现在( )。（A）保持原有特色的优势（B）强调统一基础上增加灵活性（C）在多样性基础上增加调控（D）采用导向式管理（E）建立与学生自主探索学习方式相一致的课程结构26 以课程任务为依据对课程进行分类，可分为( )。（A）研究型课程（B）知识性课程（C）技能性
7、课程（D）基础型课程（E）拓展型课程27 学校与企业的区别表现在( )。（A）设置目的上的不同，育人与盈利之别（B）手段不同（C）与政府关系不同（D）产出不同（E）“生产” 过程及内容不同28 教育的功能有( ) 。（A）政治功能（B）经济功能（C）文化功能（D）科学技术发展功能29 下列描述属于“ 网络教育 ”特点的有( )。（A）“平等的 ”开放式教育（B）兴趣选择（C）跨年龄段教育（D）跨时空教育30 学校教育对个体发展的功能包括( )。（A）引导和培养、塑造个体发展（B）加速个体发展（C）具有延时价值（D）开发个体特殊才能（E）个体发展的主观能动性三、填空题请完成下列各题，在各题的空处
8、填入恰当的答案。31 _是人类现代文明和进步的一个重要标志，它以多媒体和网络技术为核心。32 文化对教育具有_作用，文化发展促进_的发展。33 人的心理成熟的标志是心理方面具有独立自主的_。34 学生是学习的_，是具有能动性的教育对象。35 中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定指出“全面推进素质教育，要坚持面向_”。36 “课程”是指课业及其_ 。37 学生是权利的主体，享有法律所规定的各项_。38 师生关系从本质上是一种_关系。39 在我国，课程具体表现为教学计划、课程标准和_，其中，课程标准一般由_和_基本部分构成。40 班级是学生实现个体社会化的基本单位，它具有满足学生的
9、要求、_、校正学生的行为等功能。四、名词解释题请解释下列名词。41 学校文化42 个体身心发展43 班级目标44 成熟45 德育模式五、简答题请简要回答下列问题。46 政治经济制度是如何制约教育的?47 课程实施中的基本问题有哪些?48 简述学校咨询与辅导的主要工作。49 中小学教育评价的改革策略。六、论述题请依据题意，回答下列问题。50 如何理解教育与文化的相互依存、相互制约关系?中学教师资格认定考试（教育学）模拟试卷 51 答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 【正确答案】 C【试题解析】 杜威是实用主义的代表人物，是 20 世纪最伟大的教育
10、思想家。他对教育本质提出了自己的见解：教育即生活，教育即生长，教育即经验的不断改造。2 【正确答案】 B【试题解析】 由教育发展史可知，我国封建社会后期教育的主要内容是八股文。3 【正确答案】 C【试题解析】 孟子认为，人性本善，正是内发论的观点。4 【正确答案】 C【试题解析】 建国后，我国实行教育向工农开门，1986 年正式颁布义务教育法。5 【正确答案】 B【试题解析】 “为人师表”是教师必须具备的专业态度。6 【正确答案】 C【试题解析】 美国经济学家舒尔茨提出“人力资本”理论。7 【正确答案】 B【试题解析】 政治经济制度特别是政治制度是直接决定教育目的的因素。8 【正确答案】 A【
11、试题解析】 儿童身心发展的顺序性决定了教育不能“拔苗助长”。9 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查环境因素对人的身心发展的影响。10 【正确答案】 B【试题解析】 提高教学质量的关键在上好课，上课是教学工作的中心环节。11 【正确答案】 C【试题解析】 一份教案最关键的是教学进程。12 【正确答案】 D【试题解析】 德育过程的结构是指德育过程中不同质的各种要素的组合方式。通常由教育者、受教育者、德育内容、德育方法四个相互制约的要素构成。德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾。13 【正确答案】 A【试题解析】 马卡连柯认为“教育了集体，团结了集体
12、，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。”14 【正确答案】 A【试题解析】 美国管理学家德鲁克提出目标管理。15 【正确答案】 A【试题解析】 传统观点认为，课程是知识。英国斯宾塞“什么知识最有价值”的思想，已经表达了将课程看作知识的倾向。可以说，世界范围内的近代课程体系主要是在这种观点影响下建立的。这种课程观目前仍然是最具代表性和广泛性的。我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论，就是这种观点的表现。16 【正确答案】 D【试题解析】 理解教材上的新知识才是真正领会了知识。17 【正确答案】 D【试题解析】 暗示教学法是保加利亚医学博士卢扎诺夫创立的。其基本原理是广泛利用环境
13、的暗示信息，充分利用人的可暗示性，使理智与感情统一，有意识功能和无意识功能统一，尤其是调动和发掘大脑无意识领域的潜能，使学生在愉快气氛中不知不觉接受信息。18 【正确答案】 C19 【正确答案】 B【试题解析】 德育体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。20 【正确答案】 C二、多选题以下每道试题的备选答案中，至少有两项是符合题意的，请选出所有正确的选项。多选、少选、错选均不得分。21 【正确答案】 A,B,C,D,E【试题解析】 实用主义教育学的基本观点有：教育即生活；教育即学生个体经验继续不断的增长；学校是一个雏形的社会；课程组织以学生的经验为中心；师生关系以儿童为中心；教学过程应重视学生
14、自己的独立发现、表现和体验。22 【正确答案】 A,C【试题解析】 教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：教育再生产劳动力和教育再生产科学知识。23 【正确答案】 B,C,E【试题解析】 孟子是内发论者，格塞尔强调成熟机制，他们都不是外铄论者。24 【正确答案】 C,D,E【试题解析】 学生是学习的主体，教师是知识的传授者。新型的师生关系应该建立在人格平等，朋友式的友好帮助关系。25 【正确答案】 B,C26 【正确答案】 A,D,E【试题解析】 以课程任务为依据进行分类，可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。27 【正确答案】 A,B,C,D28 【正确答案】 A,B,C,D【试
15、题解析】 教育受到社会政治经济制度、生产力水平、科学技术和文化背景、文化传统的影响，并对这些产生反作用，即具有政治、经济、文化、科学技术的功能。29 【正确答案】 A,B,C,D30 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 主观能动性是个体发展的特殊性，不是学校教育的功能。三、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。31 【正确答案】 信息技术32 【正确答案】 价值定向 学校课程33 【正确答案】 自我意识34 【正确答案】 主体35 【正确答案】 全体学生36 【正确答案】 进程37 【正确答案】 社会权利38 【正确答案】 人人39 【正确答案】 教科书 说明部分 本文部分4
16、0 【正确答案】 促进学生的发展四、名词解释题请解释下列名词。41 【正确答案】 学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。42 【正确答案】 个体身心发展是指作为复杂整体的个体在从生命开始到牛命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。43 【正确答案】 是指在一定时期内班级所期望达到的境界。44 【正确答案】 在教育学中，成熟是指儿童个体生长发育的一种状况，指个体的生理和心理机能与能力都达到比较完备的阶段，即已由儿童成长发育为成人。45 【正确答案】 实际上是在德育实施过程中道德与德育理论、德育内容、德育手段、德育方法、德育途径
17、某种组合方式。五、简答题请简要回答下列问题。46 【正确答案】 政治经济制度对教育的制约体现在：(1) 政治经济制度决定教育的领导权。(2) 政治经济制度决定着受教育的权利。(3) 政治经济制度决定着教育的目的。47 【正确答案】 在课程实施过程中，至少要考虑七个方面的问题：(1) 安排课程表，明确各门课程的开设顺序和课时分配。(2) 确定并分析教学任务。(3) 研究学生的学习活动和个性特征，r 解学生的学习特点。(4) 选择并确定与学生的学习特点和教学任务相适应的教学模式。(5) 对具体的教学单元和课的类型和结构进行规划。(6) 组织并开展教学活动。(7) 评价教学活动的过程与结果，为下一轮
18、的课程实施提供反馈性信息。48 【正确答案】 (1) 针对学校的个别问题提供心理咨询服务。(2) 在班级中开展以心理卫生为主要内容的课程辅导。(3) 为其他教师和家长担任顾问或间接咨询。(4) 配合学校教育需要开展必要的心理测评工作。(5) 协调学校和社区咨询。49 【正确答案】 (1) 完善评价理论，改革评价制度，建立与素质教育相适应的立体教学评价模式。(2) 提高教育评价人员的素质，学习新课程理论，更新评价观念。(3) 研制和掌握新的评价手段和工具，结合书面考试和评语等描述记录实施全面评价。六、论述题请依据题意，回答下列问题。50 【正确答案】 (1) 教育是一种特殊的文化现象。教育与文化是相互依存、相互制约的关系。特定社会中的教育之所以能与特定社会文化体中的其他方面共存一体，主要是因为它们经过长期的历史共生与磨合，已经社会性地筛选掉不相适应的部分，并将其余部分组合成为一种特定的相互适应和相互依存的关系。(2) 教育与文化尽管相互依存、相互制约，但又在此过程中变化与发展。教育与文化在相互依存、相互制约过程中，不断按照各自的运动规律运动、变化和发展。在开始时，来自教育或文化方面的本体运动只产生一些渐变性的影响，当这种渐变积累到超出先前两者关系所划定的界限范围时，就会引起突发性变革。出现新的文化、新的教育和一种新的相互适应关系，从而实现两者在更高水平或更新意义上的和谐一致。
