1、中学教师资格认定考试（教育学）模拟试卷 8 及答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 “以僧为师 ”、“以吏(书)为师”成为古代_教育的一大特征。 【 】（A）印度（B）中国（C）巴比伦（D）埃及2 在现代社会中，影响一个国家盛衰强弱的关键因素是 【 】（A）科技（B）经济（C）综合国力（D）教育3 “拔苗助长 ”违背了人发展的 【 】（A）平衡性（B）顺序性（C）互补性（D）个别差异性4 _是教育的出发点和依据，也是教育活动的最后归宿。 【 】（A）教育目的（B）教育媒介（C）教育理论（D）教书方法5 “以身立教 ”、“为人师表”体现了教师劳动的
2、_ 特点。 【 】（A）示范性（B）复杂性（C）创造性（D）劳动方式个体性6 教育改革的核心是 【 】（A）内容改革（B）方法改革（C）课程改革（D）途径改革7 布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是 【 】（A）百科全书式课程理论（B）综合课程理论（C）实用主义课程理论（D）结构主义课程理论8 把学习过程概括为“ 学 思行” 的统一过程的教育家和思想家是 【 】（A）孔子（B）孟子（C）荀子（D）墨子9 “桃李不言，下自成蹊 ”这句话所体现的德育方法是 【 】（A）说服教育法（B）锻炼法（C）陶冶法（D）榜样法10 我国当前班级管理的实践中
3、，采用的最多的领导方式是 【 】（A）“教学中心 ”的领导方式（B） “集体中心” 的领导方式（C）权威型的领导方式（D）民主型的领导方式二、简答题请简要回答下列问题。11 简述学校教育对个体发展的特殊功能。12 制约课程的主要因素是什么?13 间接经验与直接经验相结合体现在哪些方面?14 制定德育目标的依据是什么?15 班主任班级管理的内容有哪些?三、论述题请依据题意，回答下列问题。16 试述决定课程的进步和发展的内部基本矛盾(基本关系)。中学教师资格认定考试（教育学）模拟试卷 8 答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 【正确答案】 D【试题解
4、析】 古代埃及在中王国以后，开设了职官学校。这些学校都是以吏为师，以法为教。招收贵族子弟。古代埃及设置最多的是文士学校。文士精通文字，能写善书，执掌治事权限，很受尊重。“学为文士”成为一般奴隶主阶级追求的目标。于是“以僧为师”、“以吏(书)为师”成为古代埃及教育的一大特征。2 【正确答案】 D【试题解析】 在现代社会中，教育已成为影响一个国家盛衰强弱的关键因素，成为推动社会进步与发展的重要力量。3 【正确答案】 B【试题解析】 儿童身心发展的顺序性决定了教育不能“拔苗助长”。4 【正确答案】 A【试题解析】 教育目的是教育的出发点和依据，也是教育活动的最后归宿。5 【正确答案】 A【试题解析】
5、 “为人师表”体现了教师劳动的示范性特点。6 【正确答案】 C【试题解析】 教育改革的核心是课程改革。7 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查布鲁纳的结构主义课程理论。8 【正确答案】 A【试题解析】 孔子最先强调教学过程中要注重思考，主张学习、思考和实践相统一。9 【正确答案】 D【试题解析】 这句话体现的是榜样示范法。10 【正确答案】 A【试题解析】 由我国班级当前存在的问题可知，采用最多的是“教学中心”的领导方式。二、简答题请简要回答下列问题。11 【正确答案】 学校教育对个体发展的特殊功能：(1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范；(2)学校教育具有
6、加速个体发展的特殊功能；(3)学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值；(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。12 【正确答案】 制约课程的主要因素是：(1)一定历史时期社会发展的要求及提供的可能；(2)一定时代人类文化及科学技术的发展水平；(3)学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性；(4)课程理论。13 【正确答案】 间接经验与直接经验相结合体现为：(1)学生以学习间接经验为主；(2)学生学习间接经验要以直接经验为基础。14 【正确答案】 (1)时代与社会发展需要；(2) 国家的教育方针和教育目的；(3)民族文化及道德传统；(4)受教育者思想品德形成、发展的规律及心理特征。15 【正确答案】 (1)了解学生，研究学生： 了解和研究学生个人； 了解学生的群体关系；了解和研究学生的学习和生活环境。(2)组织和培养班集体。(3)协凋校内外各种教育力量： 充分发挥本班任课教师的作用； 协调和指挥班级团队活动；争取和运用家庭和社会的教育力量。三、论述题请依据题意，回答下列问题。16 【正确答案】 课程的进步和发展要受制于政治、经济因素和自身成长发展的特殊规律，其基本矛盾(关系)有：(1)直接经验与间接经验；(2) 知识与能力；(3)分科与综合；(4) 人文主义与科学主义。
