1、中学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷 54 及答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 教育心理学作为一门独立的学科，从 20 世纪 60 年代到 70 年代末为( )。（A）初创时期（B）发展时期（C）成熟时期（D）完善时期2 非正式群体是( ) 形成的。（A）按一定的程序（B）上级组织规定（C）在个人友好的基础上（D）在公务关系上3 教师的领导风格对课堂教学有( )。（A）一定的帮助（B）较弱的影响（C）间接的影响（D）直接的影响4 利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为( )。（A）形象直观（B）实物直观（C）模
2、象直观（D）言语直观5 个人能用言语进行直接陈述的知识，主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，用来区别和辨别事物的知识称为( )。（A）感性知识（B）理性知识（C）描述性知识（D）程序性知识6 认知策略这个术语最初是由( )提出来的。（A）加涅（B）布鲁纳（C）斯滕伯格（D）弗拉维尔7 关于问题的种类，对某个代数式进行因式分解属于( )。（A）一般问题（B）有结构问题（C）无结构问题（D）特殊问题8 在认知领域的教学目标中，最低水平的认知学习结果是( )。（A）知识（B）领会（C）综合（D）评价9 先行组织者教学基础的提出者是( )。（A）斯金纳（B）布鲁纳（C）奥苏伯尔（D）桑代克1
3、0 把个人学习与社会主义事业相联系，为未来参加祖国建设做出贡献而学习的动机属于( ) 。（A）间接的远景性动机（B）直接的近景性动机（C）间接的近景性动机（D）直接的远景性动机11 为顺利完成某种活动所需要的各种能力的结合叫做( )。（A）才能（B）一般能力（C）天才（D）特殊能力12 维果斯基的“ 最近发展区 ”是指( )。（A）正处于掌握边缘的能力（B）现有的发展水平（C）超出目前水平的能力（D）需要在下一发展阶段掌握的能力13 “仁者见仁，智者见智” 主要说明( )。（A）人的心理活动是在脑中产生的（B）客观现实是人心理的内容和源泉（C）人的心理是对客观现实主观能动的反映（D）人能够深刻
4、地认识世界14 以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化有序材料进行的课堂教学是( )。（A）发现教学（B）指导教学（C）程序教学（D）合作教学15 问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的( )。（A）刺激情境（B）即定疑问（C）思维状态（D）思维起点16 假如有这样一个教学目标：“继续对学生进行朗读训练” ，其错误在于( )。（A）陈述的是难以观察的内部变化（B）陈述含糊不清（C）陈述的是教师的行为（D）陈述的是外显行为变化17 与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的( )。（A）自觉性、主动性和稳定性（B）积极性（C）适应性和社会性（D）内化性和意志性
5、18 课堂纪律是对学生课堂行为所施加的( )。（A）监控与管理（B）准则与控制（C）限制性影响（D）限制与规范19 在心理科学体系中，基础学科是( )。（A）实验心理学（B）普通心理学（C）发展心理学（D）生理心理学20 提出认知地图理论的心理学家是( )。（A）桑代克（B）苛勒（C）布鲁纳（D）托尔曼二、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。21 教育心理学是一门研究学校情境中_的基本心理规律的科学。22 自我监控属于_，如自我检查、自我监督、自我调节、自我追求等。23 奥苏伯尔认为，_中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知的内驱力、自我提高的内驱和附属内驱力。24 如果根
6、据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为_、_和并列结合学习。25 所谓群体是指人们以一定方式的_为基础而结合起来的联合体。26 _等人在其教育目标分类系统中，将教学目标分为三大领域，即认知、情感和动作技能。27 强化也是一种_，它的呈现或撤除能够增加反应发生的概率。28 _实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致。29 行为目标的陈述必须具备三个要素：具体目标、产生条件和_。30 课堂教学环境包括两个方面：即_和课堂社会环境。三、名词解释题请解释下列名词。31 人格32 学生的学习33 学习过程34 定势四、简答题请简要回答下列问题。35 研究者在进行实验研究时，必须考虑的
7、三类变量是什么?36 简述感觉产生的过程。37 什么是智商? 比率智商与离差智商有什么区别 ?38 人格具有哪些本质特征?五、论述题请依据题意，回答下列问题。39 论述布鲁纳对发现教学的教学设计提出的四项原则。40 分析影响创造性的因素有哪些?中学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷 54 答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 【正确答案】 C【试题解析】 20 世纪 60 年代到 70 年代是教育心理学发展的成熟时期。20 世纪60 年代开始，西方教育心理学的内容和体系出现了某些变化：教育心理学的内容日趋集中，教育心理学作为一门独立的理论体系
8、的学科正在形成。2 【正确答案】 C【试题解析】 非正式群体是在个人友好的基础上产生的，没有行政的规定和严格的行为规范。3 【正确答案】 D【试题解析】 教师的领导风格对课堂教学有直接的影响。参与式领导类型的课堂教学所形成的课堂气氛活泼，学生积极思考和发言，师生情感融洽，教学效果好；监督式领导下的课堂气氛死气沉沉，因为教师是专断的和带有威胁性的，这样的课堂不可能形成赞许的、愉快的气氛，因此教学效果较差。4 【正确答案】 C【试题解析】 所谓模象直观即在对事物的模象的直接感知基础上进行的一种直觉的能动反映。例如，各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示，均属于模象直观。5 【正确
9、答案】 C【试题解析】 陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识，是传统上所说的知识，也就是一般所说的狭义的知识。这类知识主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样等问题，可用来区别和辨别事物。6 【正确答案】 B【试题解析】 认知策略这个术语最初由布鲁纳在其著名的人工概念的研究中提出，直到 20 世纪 70 年代加涅提出了一个著名的学习与记忆的信息加工模型才明确地将认知策略划分出来，在其学习结果分类中单列一类。7 【正确答案】 C【试题解析】 有结构的问题是指已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题。8 【正确答案】 A【试题解析】 知识是认知领
10、域的构成部分，指对所学材料的记忆，包括对具体事实、方法、过程、概念和原理的回忆，其所要求的心理过程是记忆，这是最低水平的认知学习结果。9 【正确答案】 C【试题解析】 奥苏伯尔是先行组织者教学技术的提出者。先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，比原学习任务本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。10 【正确答案】 A【试题解析】 近景性与远景性学习动机是从学习动机与学习活动的关系及其作用的不同来划分的。把个人学习与社会主义事业相联系，为未来参加祖国建设做出贡献而学习的动机属于间接的远景性动机。11 【正确答案】 A【试题解析】 才能是
11、为顺利完成某种活动所需的各种能力的结合。12 【正确答案】 D【试题解析】 维果斯基认为，在确定儿童发展与教学时，必须考虑儿童的两种发展水平，一种是现有发展水平，另一种是在有指导的情况下借助成人帮助可以达到的解决问题的水平，或者是借助于他人的帮助可以达到的较高的水平。这两种水平的差距，就是“最近发展区”。13 【正确答案】 C【试题解析】 “仁者见仁，智者见智”说明意识是对客观现实主观能动的反映，不同的人面对同样的事物可能会有不同的意见。14 【正确答案】 B【试题解析】 指导教学是以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。在指导教学中，教师需要做到：向学生清楚地说明教学目
12、标；在充足而连续的教学时间里给学生呈现教学内容；监控学生的表现；及时向学生提供学习方面的反馈。15 【正确答案】 A【试题解析】 多数心理学家都认为，任何问题都含有三个基本的成分：一是给定的条件；二是要达到的目标；三是存在的限制或障碍。为此，可以把问题定义为给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。16 【正确答案】 C【试题解析】 教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准，是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的、具体的表述，主要描述学习者通过学习后预期产生的行为变化。而“继续对学生进行朗读训练”陈述的是教师的行为。17 【正确答案】 A【试题解析】 与依从相比，认
13、同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。18 【正确答案】 B【试题解析】 课堂纪律是对学生课堂行为所施加的一种准则与控制，良好的课堂纪律可以保证教学活动的顺利进行。19 【正确答案】 D【试题解析】 生理心理学是心理科学体系中的重要基础学科，它除用人为研究对象外，还用各种实验动物为对象，研究心理行为活动的生理学机制。20 【正确答案】 D【试题解析】 托尔曼提出的认知地图理论认为，学习就是对行为的目标、取得目标的手段、达到目标的途径和获得目标的结果的认知，就是期待或认知观念的获得。二、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。21 【正确答案】
14、学与教22 【正确答案】 意志控制23 【正确答案】 学校情境24 【正确答案】 下位学习 上位学习25 【正确答案】 共同活动26 【正确答案】 布卢姆27 【正确答案】 操作28 【正确答案】 认同29 【正确答案】 行为标准30 【正确答案】 课堂物理环境三、名词解释题请解释下列名词。31 【正确答案】 又称个性，是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。32 【正确答案】 是人类学习中的一种特殊形式。它是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短时间内接受前人所积累的文化科学知识，并以此来充实自己的过程。33 【正确答案】 学习过
15、程指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。34 【正确答案】 先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。四、简答题请简要回答下列问题。35 【正确答案】 (1)自变量。即实验者控制的刺激条件或实验条件。(2)因变量。即反映变量。它是实验者所要测定和研究的行为和心理活动，是实验者要研究的真正对象。(3)控制变量。即实验中除自变量和其他可能影响实验结果的变量。36 【正确答案】 不同感觉虽然收集的信息不同，产生它的机构不同，但作为一个加工系统，它的活动基本上包括以下环节。产生感觉的第一步是收集信息。感觉活动的第二步是转换，即把进入的能量转换为神经冲
16、动，这是产生感觉的关键环节，其机构称感受器。不同感受器上的神经细胞是专门化的，它们只对某一种特定形式的能量发生反应。感觉活动的第三步是将感受器传出的神经冲动经过传人神经的传导，将信息传到大脑皮层，并在复杂的神经网络的传递过程中，对传入的信息进行有选择的加工。最后，在大脑皮层的感觉中枢区域，被加工为人们所体验到的具有各种不同性质和强度的感觉。37 【正确答案】 (1)智商是心理年龄与实际年龄的比例。(2)比率智商的计算公式为：智商= 心理年龄(MA)/实际年龄(CA)100，比率智商的计算方法只适用于儿童，它的不足之处在于当人发展到一定的年龄后，智力并不随着年龄增长，老年时甚至有下降的现象，使用
17、心理年龄做计算将不符合实际情况。离差智商是确定个体在相同条件的团体(例如同年龄组)中的相对位置，它实质上是将个体的成绩和同年龄组被试者的平均成绩比较而得出的相对分数。韦克斯勒指出，可以假定，人们的智商分布呈平均数为 100 和标准差为 15 的正态分布形式，离差智商的计算公式为：离差智商(IQ)=100+15Z ，其中 Z=(X-MX)/S(MX 代表团体平均分数，X 代表个体测验的实得分数，S 代表该团体分数的标准差，Z 代表该人在团体中所处位置，即他的标准分数。 )38 【正确答案】 (1)人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质
18、。(2)人格具有多种本质特征：独特性， “人心不同，各如其面 ”，这句俗语为人格的独特性作了最好的诠释。一个人的人格是在遗传、成熟、环境、教育等先天后天因素的交互作用下形成的。稳定性，俗话说： “江山易改，禀性难移。 ”一个人的某种人格特点一旦形成，就相对稳定下来了，要想改变它，是较为困难的事情。这种稳定性还表现在，人格特征在不同时空下表现出一致性的特点。统合性，人格是由多种成分构成的一个有机整体，具有内在的一致性，受自我意识的调控。复杂性，鲁迅曾说：“ 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”这句话说明了人的复杂，人的行为表现出多元化、多层面的特征。功能性，有一位先哲说过：“ 一个人的性格就是他的
19、命运。”人格是一个人生活成败、喜怒哀恨的根源。人格决定一个人的生活方式，甚至有时会决定一个人的命运。五、论述题请依据题意，回答下列问题。39 【正确答案】 (1)教师要把学习情境和教材性质向学生解释清楚。(2)要配合学生的经验组织教材。(3)要根据学生心理发展水平安排教材难度与逻辑顺序。(4)确保材料难度适中，以维持学生的内部学习动机。材料太容易，学生缺乏成就感；材料太难，学生容易产生失败感。40 【正确答案】 (1)环境。家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素。父母的受教育程度、管教方式以及家庭气氛等都在不同程度上影响孩子的创造性。在学校教育方面，如果学校气氛较为民主，教师不以权威方
20、式管理学生；教师鼓励学生的自主性，容许学生表达不同意见；学习活动有较多自由，教师容许学生在自行探索中去发现知识，那么，这种教育有利于创造性的培养。(2)智力。研究表明，创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，其基本关系表现在以下几个方面：低智商不可能具有创造性；高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；低创造性的智商水平可能高，也可能低；高创造性者必须有高于一般水平的智商。上述关系表明，高智商虽非高创造性的充分条件，但可以说是高创造性的必要条件。(3)个性。一般而言，创造性与个性二者之间具有互为因果的关系。综合有关研究，高创造性者一般具有以下一些个性特征：有幽默感；有抱负和强制的动机；能够容忍模糊与错误；喜欢幻想；具有强烈的好奇心；具有独立性。
