1、中学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷 6 及答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 心理发展的童年期正是接受教育的 【 】（A）学前教育阶段（B）初等教育阶段（C）中等教育阶段（D）初中阶段2 什么情况下，动机对学习具有最大程度的促进作用 【 】（A）动机强度较高（B）动机强度较低（C）动机强度适中（D）动机最强3 把通过抽象的概括而获得的概念、原理、理论返回到实际中，以加深、加宽对各种事物的认识的思维过程是 【 】（A）分析与综合（B）比较（C）抽象与概括（D）具体化4 人们在保持知识时采用各种记忆术，实际是应用了记忆的 【 】（A）精细加
2、工策略（B）多重编码（C）过度学习（D）人为增加线索5 某学生在考场产生了“ 怯场 ”现象，这也就是我们平时所说的过度焦虑和紧张，这是因为该生动机水平 【 】（A）过弱（B）中等（C）过强（D）无所谓强弱6 下面的四个成语或俗语中说的是典型的水平迁移现象的是 【 】（A）举一反三（B）聪明过人（C）思维敏捷（D）物以类聚7 同样一个人，由于距离的远近不同，投射在视网膜上的视像大小可以相差很大，但是我们总是认为他的大小没什么改变，仍按他的实际大小来知觉，这是知觉的 【 】（A）选择性（B）整体性（C）理解性（D）恒常性8 通过斯坦福一比纳智力测验，一个 8 岁的儿童测得的心理年龄为 10 岁，他
3、的智商为【 】（A）125（B） 135（C） 80（D）1009 知识是个体通过与环境相互作用后获得的 【 】（A）感受与体验（B）前人经验（C）记忆的内容（D）信息及其组织10 有的学生平时易受暗示，屈从于权威，按照他人的意见办事，不善于适应紧急情况，这类学生的性格类型属于 【 】（A）场依存型占优势（B）场独立型占优势（C）情感型（D）内倾型11 一个人面对同一问题，能想出多种不同类型的答案，这表明他的思维有 【 】（A）流畅性（B）变通性（C）指向性（D）独创性12 奥苏贝尔认为，学生学习的实质是 【 】（A）有意义接受学习（B）有意义发现学习（C）发现学（D）探究学习13 在实际教学
4、过程中，知识直观的方式主要有实物直观、模象直观和 【 】（A）言语直观（B）形象直观（C）感知直观（D）表象直观14 现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的 【 】（A）智慧技能（B）认知策略（C）言语信息（D）动作技能15 为了让学生掌握科学概念，教师在提供感性材料时，变换其非本质特征而保持其本质特征，这种方式是 【 】（A）变式（B）定势（C）下定义（D）联想16 学习策略是学习者制定的学习计划，由_构成。 【 】（A）意识和能力（B）规则和技能（C）认知策略（D）经验和方法17 态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的 【 】（A）行为方式（B）意向或意图（C）行为
5、习惯（D）语言或行为18 情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为 【 】（A）若干等级（B）五个等级（C）三个等级（D）四个等级19 人际排斥的特征表现为认知失调，情感冲突和 【 】（A）行动对抗（B）不团结，不信任（C）拉帮结伙（D）互相为难20 教师知识结构的核心是教师的 【 】（A）专业知识（B）教育学知识（C）心理学知识（D）相关学科知识二、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。21 _是指表达的词语虽然不同，但却是等值的，也就是说这种联系是非字面的联系。22 发生认识论原理是瑞士心理学家_发表的。23 在学习迁移的整合机制中，_是指将原有经验应用于新情境时所发生的一种适
6、应性变化。24 _对事物的认识统统是间接的。25 _是指一种学习对另外一种学习的影响。三、简答题请简要回答下列问题。26 人格结构包含哪些成分?各个成分之间具有什么样的关系?27 桑代克创立了学习的联结理论，其基本观点是什么?28 简述场独立型和场依存型认知风格的特点。29 简述交往动机产生的原因。30 请简述教学过程的四种变量。31 简述罗森塔尔效应。四、论述题请依据题意，回答下列问题。32 试论述当前中小学心理教育的误区。中学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷 6 答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 【正确答案】 A【试题解析】 心理发
7、展的童年期的特点是具体形象思维，即能凭借表象进行思维。这个阶段一般出现在 3 至 6 岁或 7 岁，而此时个体正是接受学前教育阶段。2 【正确答案】 C【试题解析】 动机与学习之间不是一种单向性的关系，而是一种典型的相辅相成的辩证关系。动机的强弱对学习有很大的影响，但并非动机越强越好。研究表明，动机通过影响记忆和再认的可利用性阈限而影响再现，而适中的学习动机对回忆和再认效果最好。动机强度适中可以引起适度的紧张，维持思维的积极性，故学习效率最高。3 【正确答案】 D【试题解析】 具体化是指把通过抽象的概括而获得的概念、原理、理论应用到实际中，以加深、加宽对各种事物的认识的思维过程。4 【正确答案
8、】 A【试题解析】 记忆的精细加工策略是使人们更好地记住正在学习的东西而做的充实意义的添加、构建或者生成。具体来说就是在保持知识时运用一定的方法对记忆材料进行分类加工而形成不同的记忆方法，这些记忆方法又称记忆术。5 【正确答案】 C【试题解析】 学习动机越强烈引起的情绪的紧张度就越高。学生在考场上的“怯场”现象就是因为动机水平过强所引起的过度焦虑和紧张。6 【正确答案】 A【试题解析】 水平迁移现象是对于处于同一水平难度和复杂程度，并且相似而又不同的学习发生迁移效果的现象。举一反三就是典型的一例。7 【正确答案】 D【试题解析】 当知觉的客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映象在相当程度上却
9、保持着它的稳定性，这种特性即知觉的恒常性。因此可以看出题目中的案例表现的就是知觉的恒常性。8 【正确答案】 A【试题解析】 智商的计算公式为：IQ=智力年龄 实际年龄100 。9 【正确答案】 D【试题解析】 邵瑞珍等把知识定义为：“知识是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。”10 【正确答案】 A【试题解析】 个体的性格通常是主要倾向于一种类型同时兼有其他类型的特点。题目中的学生性格特征容易受环境及他人的看法影响而且不易改变，这是场依存型性格占优势的主要表现。11 【正确答案】 B【试题解析】 思维的变通性就是指个体思维灵活，而且能够在不同的情境中随机应变。因此一个人面对同一问题能想
10、出多种不同类型的答案，表明他的思维具有变通性。12 【正确答案】 A【试题解析】 奥苏贝尔建立了有意义学习理论又称认知一同化理论。他认为学生学习的实质是有意义接受学习。13 【正确答案】 A【试题解析】 在实际教学过程中，知识直观的方式主要有言语直观、实物直观和模象直观。14 【正确答案】 C【试题解析】 加涅根据学生的学习结果即学到的能力将学习分为五类：智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能、态度。其中言语信息指能陈述用语言文字表达的知识。15 【正确答案】 A【试题解析】 变式是从不同的角度和方面组织感性材料，使非本质要素变异，突出事物本质特征的方法，它可以帮助学生更准确地掌握概念。16
11、【正确答案】 B【试题解析】 学习策略是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。17 【正确答案】 B【试题解析】 态度的行为成分是指准备对某对象作出某种反应的意向和意图。18 【正确答案】 B【试题解析】 情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为五个层次：接受或注意、反应、价值判断、价值观的组织、形成独特价值观。19 【正确答案】 A【试题解析】 人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和行为对抗。20 【正确答案】 A【试题解析】 教师知识结构的核心是专业知识。因为做一名优秀的教师，必须清晰把握自己所教授的学科领域内的知识，深入理解其精髓，把握各部分的内在联系以及与其他学科的联系，能够深入浅
12、出地讲解相关内容。二、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。21 【正确答案】 实质性的联系22 【正确答案】 皮亚杰23 【正确答案】 顺应性迁移24 【正确答案】 思维25 【正确答案】 迁移三、简答题请简要回答下列问题。26 【正确答案】 (1)人格结构包括：知情 意系统；心理状态系统；人格动力系统；心理特征系统；自我调控系统。(2)关系：以上五种人格系统之间并非完全独立，相互之间会有重合，这种重合使各成分之间具有相互影响、相互制约的关系。27 【正确答案】 (1)学习的实质是在一定的情境和一定的反应之间建立联结，其联结公式为 SR。桑代克认为，情境和反应之间是直接联系的，二
13、者不需要任何中介。(2)情境与反应之间的联结是通过尝试一错误过程，按一定的规律建立起来的。桑代克称之为尝试错误学习。他指出情境与反应之间联结的建立遵循效果律和练习律，桑代克在后来的研究中发现：练习本身并不促进学习，只有在个体了解练习结果的情况下，练习才会起作用；惩罚只能暂抑制一个联结，而不能从根本上消除一个联结。28 【正确答案】 认知方式又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。(1)场独立型：对客观世界作判断时，倾向于利用自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰；在认知方面，独立于周围的背景，倾向于在更抽象和分析的水平上加工，
14、独立对事物做出判断。(2)场依存型：对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，难以摆脱环境因素的影响；态度和自我知觉更易受权威人士的影响，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。(3)场独立型学生一般偏29 【正确答案】 (1)合作：人类生活在一个大的社会网络系统中，合作是人类基本的社会生存动机；(2)情谊：伙伴情谊是人类交往的一种因素，具有持久性、亲密性、少功利性的特点；(3)归属：人们总是希望自己能成为某一社会群体中的一员，被其他成员所认可。这种归属于某一团体的交往需求在我们生活中也随处可见。30 【正确答案】 (1)教学内容。教学内容是教学过程中所传递信息的主要部分，是教学中
15、的客体，它是由社会发展所提出的要求决定的。(2)学生特点。学生除了有年龄，性别等差别以外，还有个别差异。年龄的差异意味着思维发展的不同水平，而个别差异则意味着思维发展的水平在不同人身上有不同的表现。智力的差别、原有知识结构的差别、性格的差别外向或内向、场依存性或场独立性等，以及家庭的文化背景和种族等差异，所有这些都会对教育进程产生影响。(3)教师特点。在教育过程中，教师对学生无论从哪个意义上讲都起着主导作用。这里并不否定学生是学习过31 【正确答案】 罗森塔尔等人对教师期望对学生的影响进行了研究。他们对小学生做了一次所谓有学习潜力的测验。然后，随机地在各个班级抽取少数学生，故意告诉教师说，他们
16、是班级里最有发展潜力的学生，并要求教师注意长期观察，但不要告诉学生本人。8 个月后发现，这些学生的学习成绩和智力的确比其他学生进步快。十分明显，由实验者提供的假信息所引起的教师对学生的期望，产生了预言效应。也就是说，教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。四、论述题请依据题意，回答下列问题。32 【正确答案】 当前中小学心理教育的误区主要表现为：(1)心理教育就是心理健康教育。心理教育包括心理素质教育和心理健康教育两方面的内容。学校心理教育的重心是心理素质教育而不是心理健康教育，重点是心理素质的培养。(2)心理教育就是搞心理测验。心理测验确实是心理教育工作中必不可少的工具，但不是全部。(3)心理教育就是进行心理咨询。心理咨询只是学校心理教育的一个方面而不是心理教育的全部内容。(4)心理教育就是开设心理课。心理课侧重解决一般性，整体及共性的心理问题，而无法深入地解决特殊的个
