1、中学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷 71 及答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 睡觉前喝了咖啡、茶或者可乐之类的饮料，常常导致兴奋，出现失眠现象。这种失眠属于( ) 。（A）假性失眠（B）情境性失眠（C）失律性失眠（D）药物性失眠2 认知心理学家在研究推理、决策、问题解决等复杂认知过程时获得了很大的成功，主要原因是采取了( )手段。（A）统计分析（B）测验（C）调查研究（D）口语报告3 每个概念都包含两个方面，它们是内涵和( )。（A）例证（B）外延（C）名称（D）属性4 世界杯期间看足球比赛的记忆属于( )。（A）情景记忆（B）语义记
2、忆（C）程序性记忆（D）陈述性记忆5 以下哪一类不属于组织策略?( )（A）群集（B）摘录（C）过度学习（D）列提纲6 在刺激变化时所产生的最小感觉差异称为( )。（A）感受性（B）绝对感觉阈限（C）差别感觉阈限（D）最小可觉差7 一般说来，( ) 不属于智力范畴。（A）人际交往能力（B）学习能力（C）言语能力（D）运算能力8 根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和( )。（A）长时记忆（B）情境依存性记忆（C）程序性记忆（D）工作记忆9 被试本人对自己的人格特征予以评价的方法是( )。（A）自陈量表法（B）主题统觉测验（C）罗夏克墨迹测验（D）句子完成法10 根据记忆过程中信息在记忆中
3、储存时间的长短和编码方式的不同，一般可把记忆分为三个系统，即( )、短时记忆和长时记忆。（A）语义记忆（B）感觉记忆（C）工作记忆（D）情绪记忆11 投射法测量了人格( )层面的内容。（A）意识（B）无意识（C）客观（D）自然12 根据思维过程所凭借的中介的不同，可以把思维划分为直观动作思维、抽象逻辑思维和( ) 。（A）聚合思维（B）发散思维（C）创造性思维（D）具体形象思维13 在人格特征中，具有核心作用的成分是( )。（A）能力（B）气质（C）性格（D）认知方式14 一般说来，如果一个人的智商是 100，说明这个人的智力处于( )水平。（A）超常（B）弱智（C）中下（D）中等15 人们总
4、是希望自己能成为某一社会群体中的一员，并被其他成员所认可。这种动机属于( ) 。（A）工作动机（B）成就动机（C）交往动机（D）生理动机16 在活动难度较大时，动机强度越强，工作效率会( )。（A）较低（B）中等（C）较高（D）不变17 在感觉记忆中，信息主要以( )形式存储。（A）语义（B）概念体系（C）图式（D）视象和声象18 人格除具有独特性、稳定性、复杂性、功能性的本质特征外，还包括下面哪一特征?( )（A）两极性（B）动力性（C）统合性（D）遗传性19 双眼视差是( ) 知觉的重要线索。（A）时间（B）深度（C）运动（D）所有20 有机体发展过程中最容易习得某种行为的时期为该行为的(
5、 )。（A）关键期或敏感期（B）行为学习期（C）习得期（D）发展期二、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。21 学生性格差异主要是指性格的_差异和性格的_差异。22 自我体验是指个体对自己的_，如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等。23 意义学习的主观条件是学习者知识结构中必须具有能够_新知识的适当的原有知识。24 制约课堂教学效率高低的三大要素是教师、学生和_。25 教师的_包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及师生相互作用的设计等。26 前苏联心理学家_于 1959 年系统地提出了心智动作阶段形成理论。27 交互式教学旨在教会学生四种策略：
6、总结、提问、_和_。28 态度是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的_或反应倾向性。29 _是以持久的心境低落为特征的神经症。30 行为目标是指用_的行为陈述的教学目标。三、简答题请简要回答下列问题。31 简述教育心理学的研究对象。32 简述影响学习动机形成的因素。33 认知学派的学习理论主要有哪些?34 简述营造班集体良好心理氛围的途径与举措。35 简述教学测量与评价的功能。36 简述原有的认知结构对迁移的作用。四、论述题请依据题意，回答下列问题。37 试述影响迁移的重要因素。38 试述影响人格形成与发展的因素及其作用。中学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷 71 答案与解析一、单选题
7、以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 【正确答案】 D【试题解析】 按照失眠的原因，可以把失眠划分为四类：情境性失眠、假性失眠、失律性失眠和药物性失眠，咖啡因、茶或可乐之类造成的失眠称之为药物性失眠。2 【正确答案】 D【试题解析】 认知心理学家在研究推理、决策、问题解决等复杂认知过程时采取口语报告的方法。口语报告法也称“大声法”，即经过一定训练后，让被试者在解决某个问题的同时，大声说出头脑内部进行的活动，事后由心理学家对其进行分析。3 【正确答案】 B【试题解析】 每个概念都包含内涵和外延两个方面。内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。4 【正确
8、答案】 A【试题解析】 记忆分为情景记忆、语义记忆、程序性记忆和陈述性记忆等。世界杯期间看足球比赛的记忆属于情景记忆，故选 A。5 【正确答案】 C【试题解析】 组织策略是一种对信息进行归类整理的策略，如概念图、图表、层级图、群集等，过度学习是属于复述策略的一种。6 【正确答案】 D【试题解析】 最小可觉差是指在刺激变化时所产生的最小感觉差异。7 【正确答案】 D【试题解析】 能力指人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征，智力则只是表现在人的认知学习方面。8 【正确答案】 C【试题解析】 记忆的种类：根据记忆内容不同可分为形象记忆、情景记忆、语义记忆、情绪记忆和动作记忆，根据记忆时参与程度
9、分为内隐记忆和外显记忆；根据信息加工处理的方式不同分为陈述性记忆和程序性记忆。9 【正确答案】 A【试题解析】 自陈量表法是在标准化的技术条件下，对受测者的行为和内部心理变化进行探察和鉴别的方法。自陈量表法是被试本人对自己的人格特征予以评价。自陈量表通常也称为人格量表。10 【正确答案】 B【试题解析】 记忆可分为三大系统：感觉记忆系统、短时记忆系统和长时记忆系统。11 【正确答案】 B【试题解析】 投射测验是向被试提供无确切含义刺激，让被试不知不觉中把自己的想法投射出来，以确定其人格特征。12 【正确答案】 D【试题解析】 根据思维过程所凭借的中介的不同，可以把思维划分为直觉动作思维、具体形
10、象思维和抽象逻辑思维。直觉动作思维指依据实际行动来解决具体问题的思维过程。具体形象思维指人们利用头脑中的具体形象(表象)来解决问题的思维过程。抽象逻辑思维是指运用言语符号形成的概念来进行判断、推理，以解决问题的思维过程。13 【正确答案】 C【试题解析】 性格不像气质那样具有天赋性，没有好坏之分，它是后天在社会环境中逐渐形成的，是人的最核心的人格差异。14 【正确答案】 D【试题解析】 在一个代表性广泛的人群中，有接近一半的人智商在 90 到 110 之间，而智力发展水平非常优秀者和智力落后者在人口中只占很小的比例。15 【正确答案】 C【试题解析】 交往动机是指个体愿意归属于某一团体，喜欢与
11、人交往，希望得到别人的关心、友谊、支持、合作与赞赏。16 【正确答案】 A【试题解析】 研究发现，动机的最佳水平随活动性质的不同而不同。在简单容易的活动中，工作效率随动机的提高而上升；当活动难度加大时，动机强度要降低。17 【正确答案】 D【试题解析】 感觉记忆中各种感觉信息在感觉寄存器中以其特有的形式继续保存一段时间并起作用，这些存储形式就是视觉表象和声音表象，称视象和声象。18 【正确答案】 C【试题解析】 人格的多种本质特征：(1)独特性：不同的遗传、生存、教育环境，形成各自独特的心理特点。(2)稳定性：一个人的某种人格特点一旦形成，就相对稳定下来。其稳定性还表现在，人格特征在不同时空下
12、表现出一致性的特点。(3)统合性：人格由多种成分构成的一个有机整体。(4)复杂性：人的行为表现出多元化、多层面的特征。(5)功能性：人格是一个人生活成败、喜怒哀恨的根源，决定一个人的生活方式，甚至命运。19 【正确答案】 B【试题解析】 深度知觉也称为距离知觉或立体知觉，是人对同一物体的凹凸或对不同物体的远近的反映。深度知觉是根据外部环境和机体内部的许多线索进行的，这些线索叫做深度线索。主要包括肌肉线索(生理线索)、单眼线索、双眼视差等。20 【正确答案】 A【试题解析】 关键期指对某一方面最敏感的时期，最容易习得某种行为。二、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。21 【正确答案
13、】 特征类型22 【正确答案】 情感体验23 【正确答案】 同化24 【正确答案】 课堂情境25 【正确答案】 教学策略26 【正确答案】 加里培林27 【正确答案】 析疑 预测28 【正确答案】 内部准备状态29 【正确答案】 抑郁症30 【正确答案】 可观察和可测量三、简答题请简要回答下列问题。31 【正确答案】 教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。它是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。但是，这并不意味着它是一般心理学原理在教育中的应用。相反，教育心理学拥有自身独特的研究课题，那就是如何学、如何教以及学与教之间的相互作用。具体而言，教育心理学旨在理解学生的
14、学习心理，如学习的实质、动机、过程与条件等，以及根据这些理解创设有效的教学情境，如学习资源的利用、学习活动的安排、师生互动过程的设计与学习过程的管理等，从而促进学生的学习。32 【正确答案】 影响学习动机形成的因素主要有内部因素和外部因素。(1)内部因素。学习动机既然是学习的内部动因，是客观的学习要求在学生头脑中的反映，那么，首先要看到，内部条件在学习动机形成中是最初要注意到的。外因通过内因而起作用。内部因素包括：学生的自身需要与目标结构； 成熟与年龄特点；学生的性格特征和个别差异； 学生的志向水平和价值观； 学生的焦虑程度。(2)外部因素。外部因素包括： 家庭环境与社会舆论； 教师的榜样作用
15、。33 【正确答案】 认知学派以魏特墨、考夫卡、苛勒为主要代表，他们主张“完形说”。(1)否认刺激与反应之间的联系是直接的，认为行为受意识的支配，以意识为中介；(2)主张学习的实质在于主动构造完形或形成认知结构，而不是被动地形成 SR联结；(3)在学习问题的研究方向上，主张对学习的内部过程和内在条件进行探讨。34 【正确答案】 营造班集体良好心理氛围的途径是三原性的，即主导作用的师源性、主体作用的生源性、双向作用的师生性。营造班集体良好心理氛围的举措是：(1)培养教师良好的心理素质和教育意识是营造班集体良好心理氛围的先决条件。在教学活动中，教师的教学态度，与教学技术、师生之间的关系都影响着班集
16、体。教师应重视自己的情感对学生的积极影响，它对营造班集体心理氛围起着至关重要的作用。(2)提高教师心理教育理论修养是营造班集体良好心理氛围的关键。(3)建设班集体文化是营造班集体良好心理氛围的根本。(4)发展学生个性是营造班集体良好心理氛围的宗旨。35 【正确答案】 (1)为师生调整和改进教学提供充足的反馈信息。(2)学校鉴别学生学业成绩、家长了解学生学习情况的主要方式。(3)教学过程的一个重要组成部分。(4)作为教育评价和决策的依据。36 【正确答案】 原有的学习对后继学习的影响是比较常见的一种迁移方式，原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性及迁移的程度。首先，学习者是否拥有相应的背景知识
17、，这是迁移产生的基本前提条件。其次，原有的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用。再次，学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，这也影响着迁移的产生。四、论述题请依据题意，回答下列问题。37 【正确答案】 (1)学习材料内容的相似性。相似性的大小主要是由两任务中含有的共同成分决定的，较多的共同成分将产生较大的相似性，并导致迁移的产生。共同成分既可以是学习材料、学习中的环境线索、学习结果、学习过程、学习目标等方面的，也可以是态度、情感等方面的。(2)原有的认知结构。原有的学习对后继学习的影响是比较常见的一种迁移方式，原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性
18、及迁移的程度。(3)学习的心向与定势。心向与定势是同一种现象，指先于一定的活动而又指向活动的一种动力准备状态。定势的形成往往是由于先前的反复经验，它将支配个体以同样的方式去对待后继的同类问题，正因如此，定势在迁移过程中也起到一定的作用。定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。除以上基本因素外，年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等都在不同程度上影响着迁移的产生。38 【正确答案】 (1)生物遗传因素。根据研究：遗传是人格不可缺少的影响因素，遗传因素对人格的作用程度因人格特征的不同而异，通常在智力、气质这些与生物因素相关较大的特征上，较为重要。在个体发展过程中，人格是遗传与环境交
19、互作用的结果，影响人格发展方向及难易。(2)社会文化因素。社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似性的方向发展，而这种相似性又具有维系社会稳定的功能，使个人嵌入文化形态里。其影响力因文化而异，社会对文化要求是否严格，越严格，影响力就越大。影响力的强弱也要视其行为的社会意义的大小。社会文化对人格的塑造，反映在不同文化民族有其固有的民族性格。(3)家庭环境因素。不同教养方式对人格差异所构成的影响不同。权威型：父母对子女的教育中表现过分支配，一切由父母控制。这种环境下成长的孩子容易形成消极、被动、依赖、服从、懦弱、做事缺乏主动性，甚至会形成不诚实的人格特征。放纵型：父母对子女过于
20、溺爱，让孩子随心所欲，教育达到失控状态。孩子多表现为任性、幼稚、自私、野蛮、无礼、独立性差、唯我独尊、蛮横胡闹等。民主型：父母与子女在家庭中处于一个平等和谐的氛围中，父母尊重孩子，给孩子一定自主权，并给孩子以积极正确的指导。使孩子形成一些积极的人格品质，如活泼、快乐、直爽、自立、彬彬有礼，善于交往、容易合作、思想活跃等。(4)早期童年经验。首先，人格发展的确受到童年经验的影响，幸福的童年有利于儿童向健康人格发展，不幸的童年也会引发儿童不良人格的形成。但二者不存在对应关系。其次，早期经验不能单独对人格起决定作用，它与其他因素共同来决定人格。再次，早期儿童经验是否对人格造成永久性影响因人而异。(5)自然物理因素。生态环境、气候条件、空间拥挤程度等物理因素都会影响人格。总之，人格是先天后天的合金，是遗传与环境交互作用的结果，遗传决定人格发展的可能性，环境决定人格发展的现实性。
