1、中学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷 85 及答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 心理辅导的目标有两个：一是学会调试；二是( )。（A）行为矫正（B）学会适应（C）寻求发展（D）克服障碍（E）观念矫正2 20 世纪 60 年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是( )。（A）桑代克（B）斯金纳（C）华生（D）布鲁纳（E）韦纳3 英语学习中，当学完单词“eye”(眼睛)后，再学习“eyeball”( 眼球)时，即可以产生( )。（A）正迁移（B）负迁移（C）一般迁移（D）特殊迁移（E）水平迁移4 维果斯基在儿童心理发展观上提出了(
2、)。（A）阶段发展理论（B）最近发展区理论（C）文化历史发展理论（D）人格发展理论（E）认知发展理论5 学习一种新材料时运用联想假借意义，帮助记忆的方法称为( )。（A）语义联想（B）视觉想象（C）关键词法（D）谐音联想法（E）位置记忆法6 有的中学生“ 为老师的鼓励而努力学习 ”、“为家长的奖励而努力学习”、“ 为同学们瞧得起自己而努力学习”等，这类学习动机属于( )。（A）直接的近景性动机（B）间接的近景性动机（C）直接的远景性动机（D）间接的远景性动机（E）志向性动机7 ( )强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。（A）斯金纳（B）布鲁纳（
3、C）苛勒（D）加涅（E）奥苏贝尔8 采用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是( )。（A）斯滕伯格（B）柯尔伯格（C）埃里克森（D）弗洛伊德（E）皮亚杰9 清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验称为( )。（A）直觉的道德情感（B）想象的道德情感（C）伦理的道德情感（D）形象的道德情感（E）表象的道德情感10 技能形成的基本途径是( )。（A）讲解（B）观察（C）示范（D）练习（E）模仿11 在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为( )。（A）抑制现象（B）挫折现象（C）高原现象（D）低分现象（E）消退现象12 教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应
4、指责，要给予一定的肯定。这体现了在塑造创造性的个性时要注意( )。（A）解除个体对答错问题的恐惧心理（B）保护学生的好奇心（C）鼓励学生的独立性和创新精神（D）给学生提供具有创造性的榜样（E）激发学生的学习动机13 与长远目标相联系的一类动机，具有较高的稳定性和持久性，可称为( )。（A）直接的近景性动机（B）间接的近景性动机（C）远景性动机（D）直接的远景性动机（E）间接的远景性动机二、多选题以下每道试题的备选答案中，至少有两项是符合题意的，请选出所有正确的选项。多选、少选、错选均不得分。14 学生刚学英语时，对 26 个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象的解释是( )。（A）痕迹消退说（
5、B）动机说（C）同化说（D）首位效应（E）近位效应15 影响学习迁移的认知结构变量有( )。（A）可利用性（B）可辨别性（C）可操作性（D）可联结性（E）稳定性和清晰性16 做好心理辅导工作，应遵循的原则有( )。（A）面向全体学生原则（B）预防与发展相结合原则（C）尊重与理解学生原则（D）学生主体性原则（E）整体性发展原则17 大多数心理学家都认为，任何问题都含有三个基本的成分( )。（A）给定的条件（B）达到的目标（C）确定的解法（D）存在的限制或障碍（E）给定的范围18 教师可以综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德。常用而有效的方法有( ) 。（A）说服（B）榜样示范（C）群体
6、约定（D）价值辨析（E）奖励与惩罚19 福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为( )。（A）关注生存阶段（B）关注情境阶段（C）关注学生阶段（D）关注教学阶段（E）关注学校阶段20 我国教育心理学家提出了( )。（A）原型定向（B）操作定向（C）操作模仿（D）原型操作（E）原型内化21 我国心理学家认为，心智技能的形成分为以下三个阶段( )。（A）原型定向（B）原型模仿（C）原型操作（D）原型再现（E）原型内化22 一般认为有结构的问题解决过程是( )。（A）建立问题表征（B）搜寻解法（C）执行解法（D）评价（E）反馈强化23 马斯洛认为，( ) 被称为缺失需要
7、，是我们生存所必需的，对生理和心理的健康具有重要的意义，必须得到一定程度满足。（A）生理需要（B）安全需要（C）归属和爱的需要（D）尊重的需要（E）自我实现需要24 掌握学科结构的教学原则有( )。（A）动机原则（B）结构原则（C）程序原则（D）强化原则（E）整合原则三、判断题请判断下列各题是否正确。25 教学的作用表现在两个方面：一方面可以决定着儿童发展的内容、水平、速度等，另一方面也创造着最近发展区。（A）正确（B）错误26 刺激泛化和刺激分化是对立的过程，泛化是对事物的相似性的反应，分化是对事物的差异的反应。（A）正确（B）错误27 习惯是自然习得的，它既可能符合法则，也可能不符合法则；
8、而技能是通过系统的学习与教学而形成的，是在主客体相互作用的基础上，通过动作经验的不断内化而形成的。（A）正确（B）错误28 班杜拉的观点和行为主义的基本论调是：未来行为的出现并非直接取决于当前行为的结果，而是由于人认识到了行为与强化之间的依赖关系后产生了对下一步强化的期望。这种期望是对结果的期望，是人对自己某种行为会导致某一结果的推测。（A）正确（B）错误29 心向与定势常常是指的同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移的影响表现为阻碍作用。（A）正确（B）错误四、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。30 _是指学生在教学情境中通过与教师、同学以及
9、教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。它是教育心理学研究的核心内容。31 _指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列的心理变化。32 _是教育心理学中最基本、最核心的问题之一。33 _是个体逐步了解事物的各种关系、联系直至认识其本质和规律的一种思维活动。34 所谓_就是区分事物的异同，它是概括过程中区分对象一般与特殊以及本质因素与非本质因素的必要条件。35 在国外，提出心智技能形成三阶段论的心理学家是_。36 心智活动是_的反应，因此心智技能的培养首先必须确定心智技能的原理，即实践模式。37 _是教育发展的最高阶段，其发展具有自律性，言行一致。38 _指给定信息和
10、要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。39 _是学习动机产生的基础，是激发学生进行各种学习活动的内部激活动力。40 _指在学习过程中，实际学习次数要适当超过刚好能够回忆起来的次数。41 _指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重新组合，以迁移到新情境中去。42 _的概括说所依据的主要是他在 1908 年所做的“水下击靶” 实验，这个实验被看作是概括化理论的经典实验。43 _是指个人能够充分发挥自己的最大潜能，以及妥善地处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系。44 _提出了一个教师的成长公式：经验+反思=成长。五、简答题请简要回答下列问
11、题。45 简述中学教育心理学的作用。46 如何培养中学生良好的态度与品德?47 简述学习动机与学习效率的关系。48 什么是元认知? 元认知策略的种类有哪些 ?六、论述题请依据题意，回答下列问题。49 试论述中学教育心理学的研究对象与内容。50 论述提高知识理解水平的措施。中学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷 85 答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 【正确答案】 C【试题解析】 学校心理辅导的一般目标与学校教育目标是一致的。但心理辅导毕竟只是学校教育的一个方面，其目标应有自己的独特之处。综合多数学者意见，可以把心理辅导的一般目标归纳为两个
12、方面，第一是学会调适，包括调节与适应。第二是寻求发展。这两个目标中，学会调适是基本目标，以此为主要目标的心理辅导可称为调适性辅导；寻求发展是高级目标，以此为主要目标的心理辅导可称为发展性辅导。因此，答案选 C。2 【正确答案】 D【试题解析】 20 世纪 60 年代初，由布鲁纳发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。因此，答案选 D。3 【正确答案】 D【试题解析】 具体迁移也称为特殊迁移，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重新组合，以迁移到新情境中去。如英语学习中，当学完单词“eye”(
13、眼睛)后，再学习 “eyeball”(眼球)时，即可以产生特殊迁移。因此，答案选 D。4 【正确答案】 B【试题解析】 维果斯基认为，儿童现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距，就是“最近发展区”。因此，答案选 B。5 【正确答案】 D【试题解析】 学习一种新材料时运用联想，假借意义，对记忆亦很有帮助，这种方法被称为谐音联想法。因此，答案选 D。6 【正确答案】 B【试题解析】 间接近景性动机是社会观念、父母意愿以及教师期望在学生头脑中的反映。例如，有的中学生“为老师的鼓励而努力学习”、“为家长的奖励而努力学习”、“为同学们瞧得起自己而努力学习”等，就属于间接近景性动机，这种学习动
14、机具有不稳定的特性，持久性差。因此，答案选 B。7 【正确答案】 B【试题解析】 布鲁纳十分强调认知结构在学习过程中的作用，所以他主张教学的最终目标在于促进学生对学科结构的一般理解。因此，答案选 B。8 【正确答案】 B【试题解析】 美国心理学家柯尔伯格系统扩展了皮亚杰的理论和方法，经过多年研究，提出了人类道德发展的顺序原则，并认为道德认知是可以通过教育过程加以培养的。柯尔伯格研究道德发展的方法是两难故事法。故事中包含一个在道德价值上具有矛盾冲突的情境，让被试听完故事后对故事中的人物的行为进行评论，从而了解被试的道德发展水平。因此，答案选 B。9 【正确答案】 C【试题解析】 伦理的道德情感，
15、即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。它具有清晰的意识性和明确的自觉性，具有较大的概括性和较强的理论性，具有稳定性和深刻性。因此，答案选 C。10 【正确答案】 D【试题解析】 技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。它具有如下几个基本特点：(1)技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为；(2)技能是在后天的不断学习的过程中逐步完善的，而不是通过遗传而来的。因此，答案选 D。11 【正确答案】 C【试题解析】 学习者的练习曲线存在差异，表现在：第一，开始进步快；第二，中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期；第三，后期进步较慢；第四，总趋势是进步的，但有时出现暂时的退步。
16、在练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称高原现象。因此，答案选 C。12 【正确答案】 A【试题解析】 教师对学生出现的问题不应全盘否定，更不应指责，应鼓励学生正视并反思错误，引导学生尝试新的探索，而不循规蹈矩。这样才能避免学生出现“害怕回答问题”、“不愿回答问题”等的现象，有利于学生充分发挥自己的想象力，提出自己的想法，从而促进其创造性个性的塑造。因此，答案选 A。13 【正确答案】 C【试题解析】 远景性动机是与长远目标相联系的一类动机，具有较高的稳定性和持久性。例如，我国多数的中学生都能把自己的学习活动与祖国的未来相联系，树立起为祖国争光、为人民作贡献的学习动机。因此，答案选 C。
17、二、多选题以下每道试题的备选答案中，至少有两项是符合题意的，请选出所有正确的选项。多选、少选、错选均不得分。14 【正确答案】 D,E【试题解析】 当人学完一系列词汇后，马上进行检测，开始和结尾的几个词一般要比中间的词记得牢，这就是所谓的首位效应和近位效应。“学生刚学英语时，对26 个字母的记忆两头容易，中间难”就属于这种现象。因此，答案选 DE。15 【正确答案】 A,B,E【试题解析】 认知结构变量是影响学习迁移的重要因素。认知结构变量，指个人认知结构在内容和组织方面的特征，它主要包括认知结构中适当的起固定作用的观念的可利用性、可辨别性及稳定性和清晰性三个变量。因此，答案选 ABE。16
18、【正确答案】 A,B,C,D,E【试题解析】 要做好心理辅导工作，必须遵循以下基本原则：面向全体学生原则、预防与发展相结合原则、尊重与理解学生原则、学生主体性原则、个别化对待原则、整体性发展原则。因此，答案选 ABCDE。17 【正确答案】 A,B,D【试题解析】 大多数心理学家都认为，任何问题都含有三个基本的成分：一是给定的条件，这是一组已知的关于问题的条件的描述，即问题的起始状态。二是要达到的日标，即问题要求的答案或目标状态。三是存在的限制或障碍。因此，答案选ABD。18 【正确答案】 A,B,C,D,E【试题解析】 教师可以综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德。常用而有效的方法
19、有说服、榜样示范、群体约定、价值辨析、奖励与惩罚等。因此，答案选 ABCDE。19 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 从一名新教师成长为一名合格教师有一个过程，教师在不同的成长阶段所关注的问题不同。福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。因此，答案选ABc。20 【正确答案】 A,D,E【试题解析】 我国教育心理学家提出了原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成三阶段论。因此，答案选 ADE。21 【正确答案】 A,C,E【试题解析】 我国教育心理学家提出了原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成三阶段论。因此，答案选
20、 ACE。22 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 基克认为，一般性的问题解决大致包括以下阶段：建立问题表征、搜寻解法、执行解法和评价。因此，答案选 ABCD。23 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要这四种需要又被称为缺失需要，是我们生存所必需的，对生理和心理的健康具有重要的意义，必须得到一定程度满足。因此，答案选 ABCD。24 【正确答案】 A,B,C,D【试题解析】 掌握学科结构的教学原则有四个：动机原则、结构原则、程序原则、强化原则。因此，答案选 ABCD。三、判断题请判断下列各题是否正确。25 【正确答案】 A【试题解析】
21、教学的作用表现在两个方面：它一方面决定着儿童发展的内容、水平、速度等，另一方面也创造着最近发展区，因为儿童的两种水平之间的差距是动态的，它取决于教学如何帮助儿童掌握知识并促进其内化。只要教学充分考虑到儿童现有的发展水平，而且能根据儿童的最近发展区给儿童提出更高的发展要求，就一定能促进儿童的发展。26 【正确答案】 B【试题解析】 刺激泛化和刺激分化是互补的过程，泛化是对事物的相似性的反应，分化是对事物的差异的反应。27 【正确答案】 A【试题解析】 技能中的各动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求，不是一般的习惯动作，习惯是自然习得的，它既可能符合规律，也可能不符合法则；而技能是通
22、过系统的学习与教学而形成的，是在主客体相互作用的基础上，通过动作经验的不断内化而形成的。28 【正确答案】 B【试题解析】 行为主义的基本论调是：当前行为的结果强化了未来的行为。班杜拉认为，这一基本论调并不十分确切，因为未来行为的出现并非直接取决于当前行为的结果，而是由于人认识到了行为与强化之间的依赖关系后产生了对下一步强化的期望。这种期望是对结果的期望，是人对自己某种行为会导致某一结果的推测。29 【正确答案】 B【试题解析】 心向与定势常常是指的同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。四、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰
23、当的答案。30 【正确答案】 学习过程31 【正确答案】 心理发展32 【正确答案】 学习理论33 【正确答案】 理解34 【正确答案】 比较35 【正确答案】 安德森36 【正确答案】 实践活动37 【正确答案】 伦理道德38 【正确答案】 问题39 【正确答案】 学习需要40 【正确答案】 过度学习41 【正确答案】 具体迁移42 【正确答案】 贾德43 【正确答案】 心理健康44 【正确答案】 波斯纳五、简答题请简要回答下列问题。45 【正确答案】 (1)科学理论上的指导作用对教育现象提供不同于传统常识的新观点。为课堂教学提供理论性指导。帮助教师分析、预测并干预学生的行为。(2)研究方法
24、上的指导作用帮助教师应用研究的方法来了解问题。帮助教师结合实际教学进行创造性的、持续的研究。46 【正确答案】 (1)有效的说服：不仅要以理服人，还要以情动人。(2)树立良好的榜样：班杜拉的大量实验表明，榜样在观察学习过程中起到非常重要的作用。(3)利用群体约定：经集体成员共同讨论决定的规则、协定，对其成员有一定的约束力，易使成员承担执行的责任。(4)价值辨析：一种观念要成为个人的道德价值观念，必须经历三个阶段七个子过程。 (5)给予恰当的奖励与惩罚：奖励和惩罚作为外部的调控手段，不仅影响着认知、技能或策略的学习，而且对个体的态度与品德的形成也起到一定的作用。另外，角色扮演、小组道德讨论等方法
25、对于态度和品德的形成和改变都是非常有效的。47 【正确答案】 (1)学习动机对学习效果具有积极的影响。但是，学习动机强度与学习效率并不完全成正比。过分强烈的学习动机往往使学生处于一种紧张的情绪之下，注意力和知觉范围变得狭窄，由此限制了学生正常的智力活动，降低了思维效率。(2)学习动机强度与学习效果之间的这种关系因学习者的个性、课题性质、课题材料难易程度等因素而异。动机强度的最佳水平会随着学习活动的难易程度而有所变化。(3)动机强度的最佳点还会因人而异。进行同样难度的学习活动，对有的学生来说，动机强度的最佳水平点高些更为有利；但对另一些学生来说，可能最佳水平点低些更有利。48 【正确答案】 (1
26、)元认知是对认知的认知，具体地说，是个体关于自己认知过程的知识和调节这些过程的能力。它具有两个独立但又相互联系的成分：对认知过程的知识、观念与对认知行为的调节、控制。(2)元认知策略的种类元认知计划策略：元认知计划是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动、预计结果、选择策略、想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。元认知监视策略：元认知监视是在认知活动进行的实际过程中，根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平；并且根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。元认知调节策略：元认知调节策略是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相
27、应的补救措施，根据对认知策略效果的检查及时修正、调整认知策略。六、论述题请依据题意，回答下列问题。49 【正确答案】 (1)中学教育心理学是研究中学学校情境中学与教的基本心理规律的科学。它是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科，但并不意味着它是一般心理学原理在教育中的应用。相反，教育心理学拥有其自身独特的研究课题：如何学、如何教以及学习与教学之间的相互作用。这一研究目的往往是通过教育心理学研究工作者在实际教学情境中进行实验、观察和调查研究来实现的。(2)中学教育心理学的研究内容学习与教学的要素学生：学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。它主要从两个方面影响学与教的过程
28、：一是群体差异(包括年龄、性别和社会文化差异等)，二是个体差异(包括先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等)。教师：在教育过程中，虽然学生是学习过程的主体，但这并不否定教师对学生的指导地位。学校教育是按特定的教学目标来最有效的组织教学的，教师在其中起着关键的作用。教师主要涉及的方面有敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等。教学内容：教学内容是教学过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲、教材和课程。教学的编制和课程的设置必须以学习和教学的理论及研究为基础。教学媒体：教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。实物、文字、口头语言、图表、图像以及
29、动画等都属于教学媒体。教学环境：教学环境包括物质环境(课堂自然条件、教学设施以及空间布置等)和社会环境(课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景等)。教学环境不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。学习与教学的过程学习过程：学习过程是指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。学习过程是教育心理学研究的核心内容。教学过程：教学过程中，教师设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和端正态度。评价反思过程：评价和反思过程虽是一个独
30、立的成分，但它始终贯穿在整个学习和教学过程中。50 【正确答案】 (1)扩充和利用感性经验：学生在知识理解中发生困难，往往是因为缺少相应的感性材料或不善于运用感性材料。(2)运用变式与比较：变式是指提供给学生的各种直观材料或事例在保持本质特征不变的情况下，不断变换非本质特征，以突出事物的本质特征，舍弃非本质特征。所谓比较，就是区分事物的异同。(3)知识的系统化：知识的系统化就是理解各部分知识间的关系，它有利于用完整的知识去理解新知识，避免学生形式主义的掌握教材。(4)通过启发式教学，提高学生思维活动的积极性。学生理解教材是通过积极的思维活动进行的，而思维活动的积极性，总是和一定问题的产生和解决相联系。(5)照顾学生理解教材的特点：学生理解教材有自己的特点和规律，因此，在教学中应区别对待，针对学生的不同特点进行教学。
