1、中学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 23 及答案与解析一、单项选择题1 世界上最早的一部教育专著是( )。（A）学记（B） 论语（C） 大教学论（D）普通教育学2 在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是( )。（A）赫尔巴特（B）卢梭（C）洛克（D）杜威3 在教学活动中，教师不能仅仅满足于“授人以鱼” ，更要做到“授人以渔”。这说明教学应该重视( ) 。（A）传授学生知识（B）发展学生能力（C）培养学生个性（D）形成学生品德4 认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。提出这一观点的学者是( )。（A）弗洛伊德（B）华生（C）桑代克（
2、D）巴甫洛夫5 教学“除数是小数的除法” ，某教师把分 12 个馒头的计算板书出来： 123=4(人) ，122=6(人) ，1205=24(人)，这一做法体现了( )。（A）巩固性原则（B）直观性原则（C）理论联系实际原则（D）因材施教原则6 教学原则是依据( ) 制定的。（A）教学过程的基本规律（B）教育部颁布的文件（C）教学目的和教学过程规律（D）教学目的7 陶行知先生倡导的“ 生活教育 ”“教学做合一”的思想，落实在课程类型上表现为 ( )。（A）学科课程（B）综合课程（C）活动课程（D）隐性课程8 学记提出课内和课外要相结合，且课外要有丰富多彩的生活。这反映了( )原则的要求。（A）
3、教学相长（B）豫时孙摩（C）长善救失（D）臧息相辅9 成功解决一道难题后产生的自豪、愉快感属于( )。（A）理智感（B）美感（C）道德感（D）成就感10 做好班主任工作的前提和基础是( )。（A）组织和培养班集体（B）全面了解学生（C）培养优良的班风（D）做好后进生转化工作11 记忆的首要环节是( )。（A）保持（B）再认（C）回忆（D）识记12 人在晚上听钟表的嘀嗒声，会感觉嘀嗒声一时强一时弱。这体现了注意的( )。（A）广度（B）稳定性（C）分配（D）转移13 “闻一知十 ”“触类旁通”指的是学习中的( )。（A）定势现象（B）迁移现象（C）记忆现象（D）创造性14 “人逢喜事精神爽 ”，
4、这是受人的下列哪种情绪影响所致?( )（A）激情（B）心境（C）热情（D）应激15 心理辅导的主要目标是学会调适和( )。（A）诊断问题（B）克服障碍（C）行为矫正（D）寻求发展16 学生害怕在社会公共场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头、不敢正视对方的眼睛。这种心理症状是一种( ) 。（A）抑郁症（B）恐惧症（C）焦虑症（D）强迫症17 有利于对个人或团体的行为做出量化处理并进行等级评定的品德评价方法是( )。（A）量表评价法（B）个案研究法（C）成长记录袋（D）操行评语法18 ( )是一个人自觉地调节行为，克服困难，以实现一定道
5、德目的的心理过程。（A）道德认识（B）道德情感（C）道德意志（D）道德行为19 与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的( )。（A）积极性、主动性、多变性（B）适应性、社会性、稳定性（C）内化性、意志性、多变性（D）自觉性、主动性、稳定性20 课堂纪律管理的最终目标是( )。（A）教师促成的纪律（B）集体促成的纪律（C）任务促成的纪律（D）自我促成的纪律21 下列不属于操行评定的一般步骤的是( )。（A）学生互评（B）小组评议（C）班主任评价（D）信息反馈二、辨析题22 负强化等同于惩罚。23 德育普遍存在于一切教学之中。24 教学是对学生进行德育工作最基本、最经常和最
6、有效的途径。25 在当前，如果学校教育不能保证家长所期望的教学质量，家长就有权拒绝送学龄儿童上学。三、简答题26 简述学校教育对个体身心发展的作用。27 简述如何培养班集体。28 简述中学生网络成瘾的原因及矫正方法。29 简述中学德育的基本原则。四、材料分析题30 材料：一位物理教师在课堂上问学生：“把一块铁块和一块木块放在水里，会出现什么情况?”学生回答：“铁块沉下去，木块浮在水面上。”“为什么呢?”“因为铁重。”“ 而钢铁的巨轮也很重，为什么却浮在水面上呢?” 这一问，学生的情绪一下子高涨起来，开始积极思考，之后，教师再引出“阿基米德原理” 。问题：这一教学实例体现了什么教学原则?31 材
7、料：对于新教师，一件有趣的事情是，我自以为了解课堂，毕竟已经在学校生活了 17年。然而只有真正地站在课堂上，我才清楚地认识到教学到底有多复杂。我深刻地认识到教师职业中一个未被充分认识到的艺术之一，就是课堂管理。刚开始教学的时候还算顺利，我和学生一起先分析了课堂上应遵守的规章制度，强调他们要礼貌待师，并且彼此之间要礼貌相待。我清楚地记得 10 月末的一天，在做完实验后，我要求学生回到自己的座位上来讨论一下实验中遇到的问题。但是，学生们根本不听我的招呼，我连说几次，没有丝毫效果。我就一直催促，仍旧如此。直到我的指导教师走进教室，这种乱糟糟的局面才得以制止。在我随后的教学中，这种情况仍然照旧。我的指
8、导教师对我说，他会坚定地站在我这一边。接下来的一周，我的指导教师继续观察课堂并给予我帮助。我对班级管理采取了严厉的措施，并讲了我的新规则要求。那天，我的指导教师说，我有些太婆婆妈妈了。接下来的几天，我对他们进行严格控制。对于犯错达到两次的学生，我罚他们放学后留校 15 分钟。我在学生中失去了信任，被彻底孤立起来。此后不久，我的大学老师来听课，也许那天是节日的缘故，我的心态比平时放松得多，课也讲得很精彩，并且学生们也很为他们那天在课堂上的一些发现欣喜不已。我被他们围在中间。我突然意识到这种教学方式比管教的方式好得多。问题：阅读材料，运用课堂纪律管理的有关理论进行分析。中学教师资格认定考试（教育教
9、学知识与能力）模拟试卷 23 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 我国春秋末年出现的学记是世界上最早的一篇教育文献。2 【正确答案】 D【试题解析】 在西方教育史上，杜威被认为是现代教育的代言人，其教育思想与赫尔巴特针锋相对，主要内容有：教育即生长，教育即生活，教育即经验的改组、改造。本题正确答案为 D。3 【正确答案】 B【试题解析】 “授人以渔”即教学要重视培养学生的应用知识的能力。4 【正确答案】 A【试题解析】 题干所述是一种典型的内发论。弗洛伊德认为，人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。5 【正确答案】 C【试题解析】
10、理论联系实际原则是指教学活动要把理论知识与生活和社会实践结合起来。题干中教师把理论知识与分馒头结合起来教学，解决了理论脱离实际的问题。6 【正确答案】 C【试题解析】 教学原则是根据教育教学目的、教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。7 【正确答案】 C【试题解析】 活动课程亦称“经验课程”，是指围绕学生的需要和兴趣、以活动为组织方式的课程形态，即以学生的主体性活动的经验为中心组织的课程。活动课程倡导的理念与陶行知先生倡导的“生活教育”“教学做合一”的思想是相符的。所以，陶行知先生倡导的“生活教育”“教学做合一”的思想，落实在课程类型上表现为活动课程。所以，本题选 C。8 【正确答案】 D【
11、试题解析】 “臧”指掌握获得的知识，“息”是指下课后开展各种游戏活动。“臧息相辅”的意思是指课内要在规定的时间传授正课，课外应有休息、游戏和作业。“臧息相铺”原则实际上就是课内与课外、劳与逸相结合的原则，也就是学习时要尽心学习，休息时要尽心游乐。所以，本题的正确答案为 D。9 【正确答案】 A【试题解析】 题干所述情形属于理智感，理智感是人对认识活动的成就进行评价时，产生的态度体验。10 【正确答案】 B【试题解析】 该题考查的知识点是“班主任工作的内容”，考生需了解班主任工作内容的各个方面，并分清各项工作的含义。了解和研究学生是班主任开展教育工作的前提。故本题正确答案为 B。11 【正确答案
12、】 D【试题解析】 本题是对记忆过程的考查。在记忆过程中，从记到忆包括识记、保持、再认三个基本环节。其中，识记是记忆的开端，是记忆的首要环节。12 【正确答案】 B【试题解析】 注意的稳定性，是指注意保持在某一对象或某一活动上的时间长短特性。持续时间越长，注意就越稳定。要使注意持久地集中在一个对象上，是很困难的。当注意某一对象时，人的注意不能长时间地保持固定的状态，而是在间歇地加强或减弱。注意的这种周期性变化称为注意的起伏。题干描述就是注意的起伏，故本题选 B。13 【正确答案】 B【试题解析】 学习迁移是一种学习对另一种学习的影响或习得的经验对完成其他活动的影响。迁移是一种普遍的现象，“闻一
13、知十”“触类旁通”就是典型的迁移现象。本题正确答案为 B。14 【正确答案】 B【试题解析】 情绪状态是指在某种事件或情境的影响下，在一定时间内所产生的某种情绪，其中较典型的情绪状态有心境、激情和应激三种。心境是指人比较平静而持久的情绪状态。激情是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态。应激是指人对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应。“人逢喜事精神爽”是一种心境情绪的表现。15 【正确答案】 D【试题解析】 心理辅导的一般目标归纳为两方面：一是学会调适，包括调节与适应；二是寻求发展。所以本题选 D。16 【正确答案】 B【试题解析】 题干所述为社交恐惧症的表现。17 【正确答案】 A【试题
14、解析】 量表评价法是根据设计的等级评价量表来对被评价者进行评价的方法。个案研究法是指对某一个体、某一群体或某一组织在较长时间里连续进行调查，从而研究其行为发展变化的全过程，这种研究方法也称为案例研究法。成长记录袋是根据教育教学目标，有意识地将各科有关学生表现的作品及其他证据收集起来，通过合理地分析与解析，反映学生在学习与发展过程中的优势与不足，反映学生在达到目标的过程中付出的努力与进步，并通过学生的反思与改进，激励其取得更高的成就。操行评语法是评价者根据自己对所评对象长期地观察和了解，依据德育目标、学生守则、行为规范以及学校的规章制度等，在学生自评和他评的基础上，对学生的思想品德做出的评价。故
15、选 A。18 【正确答案】 C【试题解析】 道德意志是一个人自觉地调节行为，克服困难，以实现一定道德目的的心理过程，通常表现为一个人的信心、决心和恒心。19 【正确答案】 D【试题解析】 认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性。20 【正确答案】 D【试题解析】 课堂纪律的类型包括：教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律和自我促成的纪律。其中，自我促成的纪律是学生对自己所施加的准则与控制，是外部纪律控制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则，是课堂纪律管理的最
16、终目标。21 【正确答案】 A【试题解析】 操行评定的一般步骤的包括：学生自评、小组评议、班主任评价、信息反馈。二、辨析题22 【正确答案】 错误。负强化和惩罚都需运用厌恶刺激，但两者是不同的，区别在于负强化是除去厌恶刺激从而增加行为发生的频率，惩罚是给予厌恶刺激从而减少行为发生的频率。23 【正确答案】 正确。德育途径主要包括直接的道德教学和间接的道德教育，直接的道德教学包括思想品德课和时事政治课。间接的道德教育包括思想教育之外的其他各科教学、活动课程和课外活动等教学形式。所以，德育普遍存在于一切教学之中。24 【正确答案】 正确。(1)教学是学校的中心工作，在学校全部工作中占时间最多，也是
17、学生在学校的主要活动。(2)教学是学生进行德育工作最基本、最经常和最有效的途径。25 【正确答案】 错误。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须保障的公益事业。各级政府及其有关部门要保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人应当依法保证其按时入学接受并完成义务教育。三、简答题26 【正确答案】 第一，学校教育对个体发展做出社会性规范；第二，学校教育具有加速个体发展的特殊功能；第三，学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；第四，学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能；第五，学校教育不是万能的，必须以遗传素质为基础，以外界
18、环境为条件。27 【正确答案】 (1)确定班集体的发展目标；(2)建立班集体的核心队伍；(3)建立班集体的正常秩序；(4)组织形式多样的教育活动；(5)培养正确的舆论和良好的班风；(6)集体教育和个别教育相结合。28 【正确答案】 网络成瘾的原因有：网络本身的诱惑力；中学生面临的困扰增多，学习和竞争压力大；同伴群体影响；中学生自控能力较弱；家庭教养方式的影响。矫正方法：针对网络成瘾，当事人可采用行为疗法，通过控制上网时间和次数，形成良好的上网习惯；教师可以采用认知疗法，针对网络成瘾问题本身及背后的问题，如学业不良、自卑心理、人际交往障碍等，与当事人进行谈话沟通，分析网络成瘾的危害，探讨如何正确
19、使用互联网；由家庭功能失调造成的网络成瘾，还可以通过调整家庭成员间的关系，营造良好的家庭氛围，为矫正网络成瘾提供条件。29 【正确答案】 (1)方向性原则；(2)知行统一原则(理论与实际相结合的原则) ；(3)尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则；(4)教育的一致性和连贯性原则；(5)因材施教原则；(6)长善救失原则；(7)集体教育与个别教育相结合原则。四、材料分析题30 【正确答案】 (1)这一教学实例体现了启发性教学原则。(2)启发性教学原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高他们分析问题和
20、解决问题的能力。贯彻启发性原则的基本要求有：第一，教师应讲的“ 少而精 ”，给学生留出思考的空间；第二，调动学生学习的主动性；第三，设置问题情境，使学生处于积极思维的状态；第四，培养学生良好的思维方法，使学生学会思考。案例中物理老师通过设置问题情境，使学生产生疑问，进而引出本节课的学习内容一阿基米德原理，使学生带着问题去学习。充分调动了学生的学习兴趣，使学生的思维处于积极思考状态，能够收到良好的教学效果，体现了启发性原则。31 【正确答案】 首先，我们应该明确这样一个观点：课堂纪律作为一种约束的手段，不是终极目的。通过这种手段帮助学生形成一种良好的习惯，需要发挥它的制约力，但不能成为学习的目的
21、。而发挥它的制约力需要教师具有一定的管理策略，而不仅仅是口舌之功。案例中的新教师把学生不服从管教错误地归因于课堂管理制度的不完善，进而不断地将管理措施严格化，这是不合理的处理方式。案例中讲到指导教师帮忙制止混乱场面已经充分证明了这一点。因此，案例中的教师应该通过反思自我查找原因。其次，处理突发事件需要三思后行。案例中多次提到过学生在课上与教师作对，新教师的处理方式一般是硬性对待：案例中讲到学生做完实验后不回座位时，新教师采取的方法是一再催促，而不是观察学生不回座位的原因，从而找出解决的方法。后来对待两次犯错误的学生采取的措施是处罚其留校 15 分钟，而没有提到在 15 分钟里是否去与学生沟通，
22、了解情况进而做到说服教育。因此，作为教师要善于观察，在了解学生的基础上，做到因材施教。再有，对于指导教师的帮助，可以一分为二地理解：指导教师帮助新教师观察课堂并提出不要太“ 婆婆妈妈 ”，这让新教师重新思考自己的管理方法。对于教师而言，是有好处的，可以说指导教师真正地发挥了指导作用；但在做实验时，指导教师帮忙处理混乱的局面，对新教师而言应该是弊大于利，这会让学生感觉教师很无能，自己不能独立处理课堂问题，这会失掉大多数学生的信任。而一次偶然的机会让新教师放下包袱，轻松发挥，使课堂教学分外精彩，意外地发现学生离自己近了。由此看来，精彩的授课可以让学生亲近教师，树立教师的威信，同时，也应该注意不要总是把学生们当成问题学生对待。这势必影响教师对待学生的态度，以至于授课的质量，进而影响学生对自己的信任。最后，新教师采用观察比较的方法向有经验的教师学习，发现自己在课堂管理方式上与别人有很大不同，进而反思，不断地寻求更加适合自己的管理风格。向其他教师学习以及经常反思都是很好的提高业务能力的有效途径。知道自己哪里存在问题，不断地学习改进自己的管理办法，经常反思找出问题的症结，相信新教师很快就会成长起来的。
