1、中学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 24 及答案与解析一、单项选择题1 国外最早的教育学著作是( )。（A）理想国（B） 政治学原理（C） 论雄辩家（D）论演说家的教育2 “唯上智与下愚不移 ”“生而知之”等反映了影响人的发展因素的哪一理论 ?( )（A）环境决定论（B）遗传决定论（C）教育万能论（D）儿童学理论3 高一(2)班班主任王老师在教育教学过程中，从来不采取“一刀切” 的办法，因为他深刻地认识到人的身心发展具有( )。（A）阶段性（B）连续性（C）差异性（D）顺序性4 教育可以“ 简化” 文化，吸取其基本内容；教育可以“净化”文化，消除其不良因素。这体现了教育对文化具
2、有( )。（A）选择功能（B）发展功能（C）传递功能（D）保护功能5 人的身心发展有不同的阶段，“心理断乳期” 在( )。（A）幼儿期（B）青少年期（C）成年期（D）老年期6 根据基础教育课程改革纲要的规定，我国初中阶段课程设置主要是( )。（A）分科课程（B）分科课程和综合课程相结合（C）综合课程（D）活动课程和综合课程相结合7 世界著名大学校园内的人工标志，往往使人们感受到一种优良的学术风气。这体现了哪种课程的作用?( )（A）学科课程（B）活动课程（C）显性课程（D）隐形课程8 老师很担心同一批学生在第二次参加同样内容的人格测试时分数与上次不同，他所担心的是下列哪一个概念反映的内容?(
3、)（A）信度（B）效度（C）区分度（D）难度9 为了解决名词、术语脱离事物，概念脱离具体形象，理解脱离感知等矛盾，教师在教学时必须注意贯彻( )。（A）理论联系实际原则（B）直观性原则（C）巩固性原则（D）启发性原则10 下列不属于班级授课制的基本特点的是( )。（A）固定班级（B）以课为教学活动的单位（C）固定时间（D）同定人数11 下列哪种学习策略属于元认知策略?( )（A）设置目标（B）列提纲（C）寻求同学帮助（D）做笔记12 教育可促进人的主体意识的形成和主体能力的发展，帮助人形成理想、信念、价值观、气质与性格等，这说明教育可促进个体的( )。（A）社会化（B）个性化（C）生存适应（D
4、）生活享用13 教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。（A）学生只有机械记忆的能力（B）教育活动要遵循人的身心发展的一般规律（C）教师的知识能力是不一样的（D）教育活动完全受到人的遗传素质的制约14 教师通过协调课堂中的各种关系实现预定的教学目标的过程称为( )。（A）课堂凝聚力（B）课堂气氛（C）课堂控制（D）课堂管理15 只要给予足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的内容都能达到掌握的程度，这是( ) 。（A）意义学习（B）机械学习（C）发现学习（D）掌握学习16 刚能察觉出两个同类刺激物之间最小差异量的能力叫作( )。（A）绝对感觉阈限（B）绝对感受性（C）差别感觉
5、阈限（D）差别感受性17 贯穿于教育活动全过程，并对一切教育工作有指导意义的是( )。（A）教育制度（B）教育目的（C）培养目标（D）教育政策18 ( )是教育科学研究中广泛使用的、基本的研究方法。（A）调查法（B）问卷法（C）观察法（D）实验法19 根据埃里克森的人格发展阶段理论，中学生要解决的矛盾是( )。（A）信任与不信任（B）勤奋感对自卑感的矛盾（C）自我同一性对角色混乱的矛盾（D）自主对羞怯、怀疑的矛盾20 关于考试焦虑症的处理，以下哪种说法是不正确的?( )（A）考试焦虑症必要时可用心理治疗配合抗焦虑的药物来处理（B）学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重（C）考
6、试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以（D）系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一21 由美国管理学家德鲁克提出的，以自我管理为中心的管理模式是( )。（A）目标管理（B）常规管理（C）民主管理（D）平行管理二、辨析题22 课程计划、课程标准和教材均属于课程内容的文本表现形式，三者是并列的关系。23 教学中的“ 拔苗助长“ 陵节而施 ”违背了个体身心发展的顺序性规律。24 正迁移就是顺向迁移，而负迁移就是逆向迁移。25 依据斯金纳的观点，正强化可提高反应的概率，而负强化则降低反应的概率。三、简答题26 简述人格的特征。27 简述系统脱敏法及其步骤。28 简述
7、艾宾浩斯关于遗忘的规律的理论。29 简述促进中学生形成良好品德的方法。四、材料分析题30 材料：为推广新的广播操，某校决定举行广播操比赛，有人就广播操比赛全过程的教育情况选择某年级四个班进行了调查，发现四个班主任在动员、训练中对学生的教育大同小异，所不同的是比赛结束成绩公布之后班主任对此的评价。某(1)班(冠军)：同学们，经过全班同学的努力，我们班荣获了四个班级广播操比赛的冠军，老师祝贺你们，真为你们感到骄傲。某(2)班(第三名)：老师不打算对这件事进行评价。 某(3)班(第四名)：同学们，这次广播操比赛，很多同学都尽力了，但还有一些方面做得不太好，因而成绩不太理想。失败不可怕，只要同学们总结
8、出成功和失败的原因，并将成功的经验用之于今后的活动中去，改进这次比赛中反映出来的不足，我想我们一定能够成功的！请同学们分组讨论一下，这次比赛同学们成功的方面和失败的教训某(4)班(第二名)：这次比赛由于有的同学不努力，我们班没能获得冠军，老师很失望。问题：请你根据四位老师不同的做法，发表自己的看法。31 材料：甲同学活泼好动、能说会道、反应灵活、爱好交际，上课时爱搞小动作、不注意听讲。乙同学安静稳重、沉默寡言、喜欢沉思、情绪不易外露、自制力强、不好交际，上课时不爱发言，学习不主动。问题：甲、乙同学分别是什么气质类型?面对二者的不同表现，作为教师，如何使他们扬长避短?中学教师资格认定考试（教育教
9、学知识与能力）模拟试卷 24 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 古代罗马教育家昆体良所著的雄辩术原理，又称为论演说家的教育，是古代西方第一部系统的教育学著作，它不仅反映了公元前后二百年间罗马学校教育的实际，而且系统地阐述了关于培养演说家的教育思想。2 【正确答案】 B【试题解析】 “唯上智与下愚不移”是说“只有上等的智者和下等的愚人是不可改变的”，“生而知之”是说“生下来就懂得知识和道理”，都反映了遗传决定论(有叫内发论)的观点，强调人类个体的身心发展完全是由个体内部所固有的自然因素预先决定的，身心的发展实质上是由这种自然因素按照内在的目的或方向而展现出来的。3 【正确
10、答案】 C【试题解析】 个体身心发展的差异性要求教师在教育教学过程中，必须因材施教，切忌“一刀切”。因此本题选 C。4 【正确答案】 A【试题解析】 教育对文化的影响和作用体现在：(1)教育传递文化；(2)教育传播文化；(3)教育选择文化；(4)教育创造和更新文化。其中教育选择文化是指它撷取文化的精华编成教材，提供适应社会发展变化需要的观念、态度与知识、技能，并通过教育评价手段进一步保证和强化这种选择的方向性。题干所述，即体现了教育的文化选择功能。因此本题选 A。5 【正确答案】 B【试题解析】 青少年期是人的身心发展的“心理断乳期”。6 【正确答案】 A【试题解析】 根据基础教育课程改革纲要
11、关于课程结构的规定，我国整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程。7 【正确答案】 D【试题解析】 隐性课程亦称潜在课程，包括以下几个方面：第一，学校的物质环境；第二，学校班级中长期形成的制度与非制度文化，主要包括学校的传统、舆论、风气、仪式、制度等；第三，学校中的人际关系。校园内的人工标志显然是学校的物质环境，故本题选D。8 【正确答案】 A【试题解析】 测验的信度是指一个测验经过多次测量所得结果一致性的程度，以及一次测量所得结果的准确性程度。所以本题选 A。9 【正确答案】 B【试题解析】 直观性原则是指在教学中教师要引导学生直接感知事物、
12、模型或通过形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。为了不让概念脱离具体形象，理解脱离矛盾，教师在教学时就要注意贯彻直观性原则。10 【正确答案】 D【试题解析】 班级授课制基本特点：(1)固定班级；(2)以课为教学活动的单位；(3)固定时间。11 【正确答案】 A【试题解析】 元认知策略大致可分为以下三种：(1)计划策略。包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。(2)监控策略。包括领会监控、策略监控和注意监控。(3)调节策略。调节策略与监控策略有关。A 项属于计划策略，故答案为 A。12 【正确答案】 B【试题解析】 教育可促进个体的社会化和个性化，本
13、题中提到教育帮助人形成理想、信念、价值观、气质与性格等都是个性化的体现。13 【正确答案】 B【试题解析】 人的身心发展具有阶段性和顺序性，因此，教师在教育工作中要遵循人的身心发展规律，做到循序渐进。本题选 B。14 【正确答案】 D【试题解析】 课堂管理是指教师在课堂教学的过程中通过协调课堂中的各种关系以建立一个有效的学习环境，促进学生积极地参与课堂活动，从而实现预定的教学目标的过程。15 【正确答案】 D【试题解析】 意义学习和机械学习是奥苏贝尔根据学习者是否理解学习内容对学习进行的分类。发现学习是由布鲁纳提出的，又称启发式学习，是指学生通过自身的学习活动而发现确有关概念或抽象原理的一种教
14、学策略。掌握学习是由布卢姆等人提出来的，其基本理念是：只要给予足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度(通常要求达到完成 8090的评价项目)。本题题干即为掌握学习的基本理念，因此答案选 D。16 【正确答案】 D【试题解析】 人类感觉的强度对于刺激物的刺激强度到了一定的范围界限才能够感觉到，而不同刺激之间有着不同的反角刺激底线，人类能够从中发现这里面的细微差别，我们把这种察觉出细微差别量的能力就叫作差别感受性。刚能引起差别感觉的最小差别量叫作差别阈限。17 【正确答案】 B【试题解析】 教育目的是整个教育工作的核心，是教育活动的出发点和归宿，也是确定课程
15、与教学目标、选择教学内容与方法、评价教育效果的根本依据。教育目的具有导向功能、指导功能、激励功能、评价功能。18 【正确答案】 C【试题解析】 观察法是教育科学研究中广泛使用的基本的研究方法。19 【正确答案】 C【试题解析】 埃里克森的人格发展阶段理论指出，中学生要解决的矛盾是自我同一性列角色混乱的矛盾。20 【正确答案】 C【试题解析】 考试焦虑症的形成是多方面的，单纯处理好学生的心态和观念远远不够。21 【正确答案】 A【试题解析】 目标管理是一种以自我管理为中心的管理模式。二、辨析题22 【正确答案】 错误。课程内容的文本表现形式主要包括课程计划、课程标准和教材三个层次，三者是步步具体
16、化的关系，即课程标准是课程计划的进一步具体化，而教材又是课程标准的进一步具体化。23 【正确答案】 正确。个体身心发展的顺序性是指从出生到成人，个体的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。因此，教育者一定要注意个体发展的顺序性，无论是知识、技能的提高还是思想品德的发展，都应由浅入深、由简到繁、由易到难、由少到多、由具体到抽象，循序渐进地进行，不能“拔苗助长”“陵节而施”。24 【正确答案】 错误。学习迁移是依据不同的内容而分类的。正迁移、负迁移是根据迁移的性质不同，即迁移的影响效果不同划分的，正迁移是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用，产生触类旁通的
17、学习效果；负迁移是指两种学习之间的相互干扰、阻碍。顺向迁移和逆向迁移是根据迁移的方向不同而划分的，顺向迁移是指先前学习对后续学习的影响；逆向迁移是后续学习对先前学习的影响。所以说正迁移就是顺向迁移的说法不全面，正迁移可以是顺向迁移也可以是逆向迁移；而负迁移同样可以是顺向迁移也可以是逆向迁移。25 【正确答案】 错误。强化分为正强化和负强化，又称为积极强化和消极强化。正强化通过呈现某种刺激增强反应发生的概率；负强化通过中止某种讨厌的刺激来增强反应发生的概率。可见正负强化均是通过刺激增强反应发生的概率。故题干描述错误。三、简答题26 【正确答案】 人格的特征如下：(1)人格的整体性。人具有多种心理
18、成分和特质，如才智、情绪、愿望、价值观和习惯等，它们并不是孤立存在的，而是密切联系并整合形成了一个有机组织；(2)人格的稳定性。人格的稳定性表现为两个方面：一是人格的跨时间持续性，二是人格的跨情境一致性；(3)人格的独特性。人格的独特性是指人与人之间的心理与行为是各不相同的。由于人格结构组合的多样性，使每个人的人格都有其自己的特点； (4)人格的社会性。人格是社会中的人所特有的，在个体的遗传和生物基础上形成，受个体生物特性的制约。27 【正确答案】 系统脱敏是指当某些人对某事物、某环境产生敏感反应(害怕、焦虑、不安)时，可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使其对本来可引起敏感反应的事物，不
19、再发生敏感反应。 系统脱敏法包括三个步骤：第一，进行全身放松训练。第二，建立焦虑刺激等级表。焦虑等级评定以受辅导学生主观感受为标准，排在最前面的是仅能引起最弱程度焦虑的刺激。第三，焦虑刺激与松弛活动相配合。28 【正确答案】 最早对遗忘进行实验研究的是德国心理学家艾宾浩斯，他提出了著名的“遗忘曲线 ”。艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘在学习之后立即开始，最初遗忘速度很快，随着时间的推移，遗忘的速度逐渐下降。由此可以看出，遗忘是有规律的，即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢，呈负加速，并且到一定的程度就不再遗忘了。29 【正确答案】 (1)说服法。教师应经常用言语来说服学生改变态度，在说服的过程中
20、，教师要向学生提供某些证据或信息，以支持或改变学生的态度。(2)榜样示范。榜样在观察学习中具有重要作用。给学生呈现榜样时，应考虑到榜样的年龄、性别、兴趣爱好、社会背景等特点，以尽量与学生相似为宜。(3)群体约定。经集体成员共同讨论决定的规则、协定，对其成员有一定的约束力，能使成员承担执行的责任。(4)价值辨析在价值观辨析的过程中，教师引导学生利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，鼓励他们努力去发现自身的价值，并根据自己的价值选择来行事，树立正确的价值观。(5)给予恰当的奖励与惩罚奖励和惩罚作为外部的调控手段，不仅影响着认知、技能或策略的学习，而且对个体的态度与品德的形成也起到一定的作用。
21、除了上述所介绍的各种方法外，角色扮演、小组道德讨论等方法对于态度与品德的形成和改变都是非常有效的。四、材料分析题30 【正确答案】 案例中，四位班主任分别对本班的比赛结果进行了评价，我认为(3)班的班主任表现最好，(1) 班班主任表现较好，而(2)班和(4) 班的班主任表现较差。(3)班比赛成绩最差，但其班主任并没有对学生严厉批评或者进行惩罚，而是先对学生的表现给予肯定，继而提出勉励和希望，并让同学们总结经验教训。这样的做法不仅能安慰学生，还能鼓舞人心，起到良好的教育效果。(1)班班主任仅仅对学生的好成绩给予了祝贺，评价稍显单薄，我认为该教师可以再给出比较全面细致的评价，如指出学生的优势，还可
22、以说出比赛中的不足。(2)班班主任的评价太过简单冷漠，容易对学生心理产生不良影响。(4)班班主任在学生得了第二名的情况下，非但不对学生的成绩给予肯定，反而一开口就对部分学生进行指责，表达自己的失望，这是非常不可取的。这样不仅会使学生心理受挫。还容易影响班级士气。总之，我认为教师对班级和学生进行评价时，一定要斟酌好评价用语，既要严格要求学生，也要关心尊重学生。既要对学生的失败给予勉励，也要及时对学生的成绩给予肯定。只有这样，才能形成健康向上的班级氛围。31 【正确答案】 古希腊的医生希波克拉底把人分为四种类型：多血质、黏液质、胆汁质、抑郁质。(1)甲同学是多血质类型的人。因为多血质的人活泼好动、
23、敏感、情绪发生快而多变、注意力和兴趣容易转移、思维言语动作敏捷、善于交际、亲切、有生气，但也往往表现出轻率、不真挚等。乙同学是黏液质类型的人。因为黏液质的人安静、沉稳、情绪发生慢而弱、言语动作和思维比较迟缓、注意稳定、显得庄重、坚忍，但也往往表现出固执、淡漠。(2)教师要搞好教育教学工作，必须注意因材施教，注意学生的气质类型，发扬气质积极的一面，克服其消极的一面。依据学生的气质类型，培养学生良好的个性品质。教师可以让甲同学发挥优势担任班干部，教导其上课注意听讲、不要搞小动作，为其他同学起到表率作用。要积极关注乙同学的情绪变化，多与其交流同时鼓励他参加班集体活动。依据气质类型特征，进行知识技能教育。对于甲同学，教师可以鼓励他进行小组学习，在跟同学合作交流的过程中掌握知识；对于乙同学，教师在课堂上可适当让其回答问题，在答对时给予充分的肯定，在答错时也要给予鼓励激发其学习兴趣和学习的主动性。教育学生认识和控制自己的气质。教师在与甲、乙交流时，让其慢慢认识自己的优缺点，发扬优点、克服缺点，积极向他人学习。
