1、中学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 30 及答案与解析一、单项选择题1 国外最早的教育学著作是( )。（A）理想国（B） 政治学原理（C） 论雄辩家（D）论演说家的教育2 “唯上智与下愚不移 ”“生而知之”等反映了影响人的发展因素的哪一理论 ?( )（A）环境决定论（B）遗传决定论（C）教育万能论（D）儿童学理论3 高一(2)班班主任王老师在教育教学过程中，从来不采取“一刀切” 的办法，因为他深刻地认识到人的身心发展具有( )。（A）阶段性（B）连续性（C）差异性（D）顺序性4 教育可以“ 简化” 文化，吸取其基本内容；教育可以“净化”文化，消除其不良因素。这体现了教育对文化具
2、有( )。（A）选择功能（B）发展功能（C）传递功能（D）保护功能5 人的身心发展有不同的阶段，“心理断乳期” 在( )。（A）幼儿期（B）青少年期（C）成年期（D）老年期6 根据基础教育课程改革纲要的规定，我国初中阶段课程设置主要是( )。（A）分科课程（B）分科课程和综合课程相结合（C）综合课程（D）活动课程和综合课程相结合7 世界著名大学校园内的人工标志，往往使人们感受到一种优良的学术风气。这体现了哪种课程的作用?( )（A）学科课程（B）活动课程（C）显性课程（D）隐形课程8 老师很担心同一批学生在第二次参加同样内容的人格测试时分数与上次不同，他所担心的是下列哪一个概念反映的内容?(
3、)（A）信度（B）效度（C）区分度（D）难度9 为了解决名词、术语脱离事物，概念脱离具体形象，理解脱离感知等矛盾，教师在教学时必须注意贯彻( )。（A）理论联系实际原则（B）直观性原则（C）巩固性原则（D）启发性原则10 下列不属于班级授课制的基本特点的是( )。（A）固定班级（B）以课为教学活动的单位（C）固定时间（D）固定人数11 下列哪种学习策略属于元认知策略?( )（A）设置目标（B）列提纲（C）寻求同学帮助（D）做笔记12 教育可促进人的主体意识的形成和主体能力的发展，帮助人形成理想、信念、价值观、气质与性格等，这说明教育可促进个体的( )。（A）社会化（B）个性化（C）生存适应（D
4、）生活享用13 教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。（A）学生只有机械记忆的能力（B）教育活动要遵循人的身心发展的一般规律（C）教师的知识能力是不一样的（D）教育活动完全受到人的遗传素质的制约 14 教师通过协调课堂中的各种关系实现预定的教学目标的过程称为( )。（A）课堂凝聚力（B）课堂气氛（C）课堂控制（D）课堂管理15 只要给予足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的内容都能达到掌握的程度，这是( ) 。（A）意义学习（B）机械学习（C）发现学习（D）掌握学习16 刚能察觉出两个同类刺激物之间最小差异量的能力叫作( )。（A）绝对感觉阈限（B）绝对感受性（C）差别感
5、觉阈限（D）差别感受性17 贯穿于教育活动全过程，并对一切教育工作有指导意义的是( )。（A）教育制度（B）教育目的（C）培养目标（D）教育政策18 ( )是教育科学研究中广泛使用的、基本的研究方法。（A）调查法（B）问卷法（C）观察法（D）实验法19 根据埃里克森的人格发展阶段理论，中学生要解决的矛盾是( )。（A）信任与不信任（B）勤奋感对自卑感的矛盾（C）自我同一性对角色混乱的矛盾（D）自主对羞怯、怀疑的矛盾20 关于考试焦虑症的处理，以下哪种说法是不正确的?( )（A）考试焦虑症必要时可用心理治疗配合抗焦虑的药物来处理（B）学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重（C）
6、考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以（D）系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一21 由美国管理学家德鲁克提出的，以自我管理为中心的管理模式是( )。（A）目标管理（B）常规管理（C）民主管理（D）平行管理二、辨析题22 将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。23 生产力对教育具有决定作用。24 教育目的即教育方针。25 人们由于飞鸟的启发发明了飞机，这说明了原型启发的作用。三、简答题26 简述学校教育对个体身心发展的作用。27 简述如何培养班集体。28 简述中学生网络成瘾的原因及矫正方法。29 简述中学德育的基本原则。四、材料分析题30 材
7、料：一位物理教师在课堂上问学生：“把一块铁块和一块木块放在水里，会出现什么情况?”学生回答：“铁块沉下去，木块浮在水面上。”“为什么呢?”“因为铁重。”“ 而钢铁的巨轮也很重，为什么却浮在水面上呢?” 这一问，学生的情绪一下子高涨起来，开始积极思考，之后，教师再引出“阿基米德原理” 。问题：这一教学实例体现了什么教学原则?31 材料：对于新教师，一件有趣的事情是，我自以为了解课堂，毕竟已经在学校生活了17 年。然而只有真正地站在课堂上，我才清楚地认识到教学到底有多复杂。我深刻地认识到教师职业中一个未被充分认识到的艺术之一，就是课堂管理。刚开始教学的时候还算顺利，我和学生一起先分析了课堂上应遵守
8、的规章制度，强调他们要礼貌待师，并且彼此之间要礼貌相待。我清楚地记得 10 月末的一天，在做完实验后，我要求学生回到自己的座位上来讨论一下实验中遇到的问题。但是，学生们根本不听我的招呼，我连说几次，没有丝毫效果。我就一直催促，仍旧如此。直到我的指导教师走进教室，这种乱糟糟的局面才得以制止。在我随后的教学中，这种情况仍然照旧。我的指导教师对我说，他会坚定地站在我这一边。接下来的一周，我的指导教师继续观察课堂并给予我帮助。我对班级管理采取了严厉的措施，并讲了我的新规则要求。那天，我的指导教师说，我有些太婆婆妈妈了。接下来的几天，我对他们进行严格控制。对于犯错达到两次的学生，我罚他们放学后留校 1
9、5 分钟。我在学生中失去了信任，被彻底孤立起来。此后不久，我的大学老师来听课，也许那天是节日的缘故，我的心态比平时放松得多，课也讲得很精彩，并且学生们也很为他们那天在课堂上的一些发现欣喜不已。我被他们围在中间。我突然意识到这种教学方式比管教的方式好得多。问题：阅读材料，运用课堂纪律管理的有关理论进行分析。中学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 30 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 古代罗马教育家昆体良所著的雄辩术原理，又称为论演说家的教育，是古代西方第一部系统的教育学著作，它不仅反映了公元前后二百年间罗马学校教育的实际，而且系统地阐述了关于培养演说家的教育
10、思想。2 【正确答案】 B【试题解析】 “唯上智与下愚不移”是说“只有上等的智者和下等的愚人是不可改变的”，“生而知之”是说“生下来就懂得知识和道理”，都反映了遗传决定论(又叫内发论)的观点，强调人类个体的身心发展完全是由个体内部所固有的自然因素预先决定的，身心的发展实质上是由这种自然因素按照内在的目的或方向而展现出来的。3 【正确答案】 C【试题解析】 个体身心发展的差异性要求教师在教育教学过程中，必须因材施教，切忌“一刀切”。因此本题选 C。4 【正确答案】 A【试题解析】 教育对文化的影响和作用体现在：(1)教育传递文化；(2)教育传播文化；(3)教育选择文化；(4) 教育创造和更新文化
11、。其中教育选择文化是指它撷取文化的精华编成教材，提供适应社会发展变化需要的观念、态度与知识、技能，并通过教育评价手段进一步保证和强化这种选择的方向性。题干所述，即体现了教育的文化选择功能。因此本题选 A。5 【正确答案】 B【试题解析】 青少年期是人的身心发展的“心理断乳期”。6 【正确答案】 A【试题解析】 根据基础教育课程改革纲要关于课程结构的规定，我国整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程。7 【正确答案】 D【试题解析】 隐性课程亦称潜在课程，包括以下几个方面：第一，学校的物质环境；第二，学校班级中长期形成的制度与非制度文化，主要包括
12、学校的传统、舆论、风气、仪式、制度等；第三，学校中的人际关系。校园内的人工标志显然是学校的物质环境，故本题选 D。8 【正确答案】 A【试题解析】 测验的信度是指一个测验经过多次测量所得结果一致性的程度，以及一次测量所得结果的准确性程度。所以本题选 A。9 【正确答案】 B【试题解析】 直观性原则是指在教学中教师要引导学生直接感知事物、模型或通过形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。为了不让概念脱离具体形象，理解脱离矛盾，教师在教学时就要注意贯彻直观性原则。10 【正确答案】 D【试题解析】 班级授课制基本特点：(1)固定班级；(2)以课为教学活动的单位；(3)固定时间。11 【正确
13、答案】 A【试题解析】 元认知策略大致可分为以下三种：(1)计划策略。包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。(2)监控策略。包括领会监控、策略监控和注意监控。(3)调节策略。调节策略与监控策略有关。A项属于计划策略，故答案为 A。12 【正确答案】 B【试题解析】 教育可促进个体的社会化和个性化，本题中提到教育帮助人形成理想、信念、价值观、气质与性格等都是个性化的体现。13 【正确答案】 B【试题解析】 人的身心发展具有阶段性和顺序性，因此，教师在教育工作中要遵循人的身心发展规律，做到循序渐进。本题选 B。14 【正确答案】 D【试题解析】 课堂管理是指教师
14、在课堂教学的过程中通过协调课堂中的各种关系以建立一个有效的学习环境，促进学生积极地参与课堂活动，从而实现预定的教学目标的过程。15 【正确答案】 D【试题解析】 意义学习和机械学习是奥苏贝尔根据学习者是否理解学习内容对学习进行的分类。发现学习是由布鲁纳提出的，又称启发式学习，是指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略。掌握学习是由布卢姆等人提出来的，其基本理念是：只要给予足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度(通常要求达到完成 8090的评价项目)。本题题干即为掌握学习的基本理念，因此答案选 D。16 【正确答案】 D【试题解析】
15、人类感觉的强度对于刺激物的刺激强度到了一定的范围界限才能够感觉到，而不同刺激之间有着不同的反角刺激底线，人类能够从中发现这里面的细微差别，我们把这种察觉出细微差别量的能力就叫作差别感受性。刚能引起差别感觉的最小差别量叫作差别阈限。17 【正确答案】 B【试题解析】 教育目的是整个教育工作的核心，是教育活动的出发点和归宿，也是确定课程与教学目标、选择教学内容与方法、评价教育效果的根本依据。教育目的具有导向功能、指导功能、激励功能、评价功能。18 【正确答案】 C【试题解析】 观察法是教育科学研究中广泛使用的基本的研究方法。19 【正确答案】 C【试题解析】 埃里克森的人格发展阶段理论指出，中学生
16、要解决的矛盾是自我同一性对角色混乱的矛盾。20 【正确答案】 C【试题解析】 考试焦虑症的形成是多方面的，单纯处理好学生的心态和观念远远不够。21 【正确答案】 A【试题解析】 目标管理是一种以自我管理为中心的管理模式。二、辨析题22 【正确答案】 错误。能力不足是内部归因，不能提高学习积极性。如果将学习失败归因于努力不够这一外部因素，就能提高学习积极性。23 【正确答案】 正确。(1)生产力水平决定教育的规模和速度。兴办教育需要一定的人力、物力和财力。(2)生产力水平制约人才规格和教育结构。人才规格是对人才的素质结构的要求。生产力的发展尤其决定人的知识、技能和能力的规格。(3)生产力水平制约
17、着教育的内容、方法、手段和组织形式。24 【正确答案】 错误。教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求。教育方针是指国家为了发展教育事业，在一定阶段，根据社会和个人两方面发展的需要与可能而制定的具有战略意义的总政策或总的指导思想。教育方针包括教育的性质、地位、目的和基本途径等。因此，教育目的是教育方针的重要组成部分，两者不是一回事。题干叙述错误。25 【正确答案】 正确。原型启发是指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。其中具有启发作用的事物或现象叫作原型。作为原型的事物或现象多种多样，存在于自然界、人类社会和日常生活之中。题干所述即为原型启发的例子，故正确。三、简
18、答题26 【正确答案】 第一，学校教育对个体发展做出社会性规范；第二，学校教育具有加速个体发展的特殊功能；第三，学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；第四，学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能；第五，学校教育不是万能的，必须以遗传素质为基础，以外界环境为条件。27 【正确答案】 (1)确定班集体的发展目标；(2)建立班集体的核心队伍；(3)建立班集体的正常秩序；(4)组织形式多样的教育活动；(5)培养正确的舆论和良好的班风；(6)集体教育和个别教育相结合。28 【正确答案】 网络成瘾的原因有：网络本身的诱惑力；中学生面临的困扰增多，学习和竞争压力大；同伴群体影响；中学生自控能力
19、较弱；家庭教养方式的影响。矫正方法：针对网络成瘾，当事人可采用行为疗法，通过控制上网时间和次数，形成良好的上网习惯；教师可以采用认知疗法，针对网络成瘾问题本身及背后的问题，如学业不良、自卑心理、人际交往障碍等，与当事人进行谈话沟通，分析网络成瘾的危害，探讨如何正确使用互联网；由家庭功能失调造成的网络成瘾，还可以通过调整家庭成员间的关系，营造良好的家庭氛围，为矫正网络成瘾提供条件。29 【正确答案】 (1)方向性原则；(2)知行统一原则(理论与实际相结合的原则) ；(3)尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则；(4)教育的一致性和连贯性原则；(5)因材施教原则；(6)长善救失原则；(7)集体教育
20、与个别教育相结合原则。四、材料分析题30 【正确答案】 (1)这一教学实例体现了启发性教学原则。(2)启发性教学原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高他们分析问题和解决问题的能力。贯彻启发性原则的基本要求有：第一，教师应讲的“少而精” ，给学生留出思考的空间；第二，调动学生学习的主动性；第三，设置问题情境，使学生处于积极思维的状态；第四，培养学生良好的思维方法，使学生学会思考。案例中物理老师通过设置问题情境，使学生产生疑问，进而引出本节课的学习内容阿基米德原理，使学生带着问题去学习，充分调动了学
21、生的学习兴趣，使学生的思维处于积极思考状态，能够收到良好的教学效果，体现了启发性原则。31 【正确答案】 首先，我们应该明确这样一个观点：课堂纪律作为一种约束的手段，不是终极目的。通过这种手段帮助学生形成一种良好的习惯，需要发挥它的制约力，但不能成为学习的目的。而发挥它的制约力需要教师具有一定的管理策略，而不仅仅是口舌之功。案例中的新教师把学生不服从管教错误地归因于课堂管理制度的不完善，进而不断地将管理措施严格化，这是不合理的处理方式。案例中讲到指导教师帮忙制止混乱场面已经充分证明了这一点。因此，案例中的教师应该通过反思自我查找原因。其次，处理突发事件需要三思后行。案例中多次提到过学生在课上与
22、教师作对，新教师的处理方式一般是硬性对待：案例中讲到学生做完实验后不回座位时，新教师采取的方法是一再催促，而不是观察学生不回座位的原因，从而找出解决的方法。后来对待两次犯错误的学生采取的措施是处罚其留校 15 分钟，而没有提到在 15 分钟里是否去与学生沟通，了解情况进而做到说服教育。因此，作为教师要善于观察，在了解学生的基础上，做到因材施教。再有，对于指导教师的帮助，可以一分为二地理解：指导教师帮助新教师观察课堂并提出不要太“ 婆婆妈妈“，这让新教师重新思考自己的管理方法。对于教师而言，是有好处的，可以说指导教师真正地发挥了指导作用；但在做实验时，指导教师帮忙处理混乱的局面，对新教师而言应该
23、是弊大于利，这会让学生感觉教师很无能，自己不能独立处理课堂问题，这会失掉大多数学生的信任。而一次偶然的机会让新教师放下包袱，轻松发挥，使课堂教学分外精彩，意外地发现学生离自己近了。由此看来，精彩的授课可以让学生亲近教师，树立教师的威信，同时，也应该注意不要总是把学生们当成问题学生对待。这势必影响教师对待学生的态度，以至于授课的质量，进而影响学生对自己的信任。最后，新教师采用观察比较的方法向有经验的教师学习，发现自己在课堂管理方式上与别人有很大不同，进而反思，不断地寻求更加适合自己的管理风格。向其他教师学习以及经常反思都是很好的提高业务能力的有效途径。知道自己哪里存在问题，不断地学习改进自己的管理办法，经常反思找出问题的症结，相信新教师很快就会成长起来的。
