1、中学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 50 及答案与解析一、单项选择题1 我国先秦时期，主张“ 有教无类 ”，倡导“因材施教”的教育家是( )（A）孔子（B）孟子（C）荀子（D）庄子2 西方教育史上，提出“ 泛智教育 ”和普及初等教育的主张，并对班级授课制做出系统阐述的教育著作是( )（A）柏拉图的理想国（B）昆体良的论演说家的培养（C）夸美纽斯的大教学论（D）赫尔巴特的普通教育学3 美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的史实，断言教育起源于儿童对成人的无意识的模仿。这种观点被称为( )（A）交往起源论（B）生物起源论（C）心理起源论（D）劳动起源论4 教育是新生
2、一代成长与社会生活延续和发展不可缺少的手段，为一切人和一切社会所必需，并与人类社会共始终。这表明教育具有( )（A）永恒性（B）历史性（C）阶级性（D）生产性5 孔子曰：“ 上好礼，则民莫敢不敬。上好义，则民莫敢不服。上好信，则民莫敢不用情。夫如是，则四方之民襁负其子而至矣!焉用稼?”这段话表明孔子的施教内容( )（A）具有灵活性（B）脱离社会生产（C）具有全面性（D）结合社会生产6 一般说来，制约教育发展规模、速度和教育结构的根本性因素是( )（A）生产力发展水平（B）政治经济制度（C）人口数量和质量（D）社会意识形态7 在我国近现代学制改革中，明确规定将学堂改为学校；实行男女教育平等，允许
3、初等小学男女同校的学制是( )（A）壬寅学制（B）癸卯学制（C）壬子癸丑学制（D）壬戌学制8 围绕着学生的需要和兴趣、以活动为组织形式的课程类型属于( )（A）学科课程（B）经验课程（C）综合课程（D）融合课程9 在一堂化学课上，张老师运用分子模型和挂图，帮助学生认识乙醛的分子结构，张老师采用的教学方法是( )（A）实验法（B）练习法（C）作业法（D）演示法10 依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中所处的位置来判定其成绩的优劣，而不考虑其是否达到了教学目标的要求。这种教学评价属于( )（A）诊断性评价（B）绝对性评价（C）总结性评价（D）相对性评价11 某中学为了对学生进行思想品德教育，组织
4、学生观看建国大业等爱国主义影片。该校采用的这种德育方法是( )（A）实际锻炼法（B）情感陶冶法（C）说服教育法（D）个人修养法12 小华认为，法律或道德是一种社会契约，为维护社会公正，每个人都必须行使自己的权利、履行自己的义务；但同时他又认为，契约可根据需要而改变，使之更符合大众权益。根据科尔伯格的道德发展理论，小华的道德判断处于( )（A）前习俗水平（B）习俗水平（C）后习俗水平（D）超习俗水平13 小林诚实、内向、谦虚、勤劳，且具有亲和力。这些描述的是( )（A）性格特征（B）能力特征（C）气质特征（D）认知特征14 在思维训练课中，老师让大家列举纽扣的用途，小丽只想到了纽扣可以钉在衣服前
5、面用来扣衣服，却想不到纽扣可以制作成装饰品、点缀衣服等其他用途。这种现象属于( )（A）功能迁移（B）功能固着（C）功能转换（D）功能变通15 小刚利用改变物体接触面大小或光滑程度的方法，来增强或减弱滑板的摩擦力。这主要说明小刚能够运用( )（A）元认知知识（B）描绘性知识（C）情境性知识（D）程序性知识16 如果学生要学习的知识内容比较复杂、结构化程度很高，又必须在较短的时间内加以掌握，他们最宜采用的学习形式是( )（A）发现学习（B）接受学习（C）合作学习（D）互动学习17 在老师的指导下，学生采用画示意图的方式对知识进行归纳整理，以促进自己对所学知识的掌握。学生采用的这种学习策略是( )
6、（A）复述策略（B）精加工策略（C）监控策略（D）组织策略18 在一次心理学知识测试中，关于短时记忆的容量单位，学生们的答案涉及下列四种，其中正确的是( )（A）比特（B）组块（C）字节（D）词组19 在归因训练中，老师要求学生尽量尝试“努力归因” ，以增强他们的自信心。因为在韦纳的成败归因理论中，努力属于( )（A）内部的、不稳定的、可控的因素（B）内部的、不稳定的、不可控的因素（C）内部的、稳定的、可控的因素（D）内部的、稳定的、不可控的因素20 作为教学的一部分，课堂管理能够教给学生一些行为准则，并促使学生行为从他律到自律的转变。这说明课堂管理具有( )（A）维持功能（B）缓冲功能（C）
7、发展功能（D）解释功能21 在一次业务学习中，关于青春期后个体自我意识的发展进入什么阶段，教师们讨论很热烈，共提出了下列四种见解，其中正确的是( )（A）生理自我阶段（B）心理自我阶段（C）社会自我阶段（D）经验自我阶段二、辨析题22 动物界也存在教育。23 学习迁移是学习过程中常见的现象，它对新知识、新技能的学习起促进作用。24 领会知识是教学过程的中心环节。25 一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度是信度。三、简答题26 结合实际谈谈班主任进行班级管理的主要内容。27 简述应当怎样培养与激发学生的学习动机。28 简述成败归因理论。29 在教学中，面对不同气质类型的学生应当如何进行有针对
8、性的教育?四、材料分析题30 材料：在最强大脑中国战队的十二强里，有这样一个群体引人关注，他们平均年龄十四岁半。共性是：未成年人、自信、天赋异禀，在舞台上放言要挑战全世界。但随着在对抗赛中的失控表现，人们将关注点转向神童的表现反差：赢了比输了快乐；注重荣誉与胜利，不会享受比赛；天才少年的成长模式该不该借鉴；刻意培养神童，要付出哪些代价等，一系列话题被越炒越热。在我国，对神童的科学称呼是“超常儿童”，而“超常儿童”毕竟是少数，如果刻意去培养，定是以牺牲童年为代价得来的。问题：请结合材料，分析人的发展的一般规律及对教育的启示。31 材料小明上小学时因经常把麻雀、青蛙、蚯蚓等带到教室而被老师批评和惩
9、罚，上初中后他仍然经常把小动物带进教室，班主任发现后没有批评他，还在班里成立了动物兴趣小组。他非常激动，向班主任表示了决心，半年后，小明在班主任的引导下，通过对动物的探索活动，懂得了学好各门功课的重要性，并对学习产生了浓厚的兴趣，也逐渐改掉了散漫的习惯，学习有了很大进步，他完成并发表了蚯蚓在农业生产中的作用的小论文，还在全市昆虫标本制作比赛中获得了一等奖。问题：请运用教育学的有关理论对班主任老师的做法进行分析评价。中学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 50 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 孔子是中国古代最伟大的教育家和思想家，他的教育思想在论语一书中充分
10、的反映。孔子学说的核心是“仁”和“礼”，重视后天的教育工作，主张“有教无类”。孔子因材施教的前提是承认学生间的个体差异，并了解学生特点，在了解的基础上有针对性地进行教育。2 【正确答案】 C【试题解析】 捷克教育家夸美纽斯深受人文主义精神影响，具有强烈的民主主义思想。其 1632 年出版的大教学论是教育学开始形成一门独立学科的标志，该书被认为是近代第一本教育学著作。夸美纽斯从他的民主主义的“泛智“思想出发，提出了普及教育的思想。3 【正确答案】 C【试题解析】 “心理起源说”的代表人物是美国教育学家孟禄，他认为教育起源于日常生活中儿童对成年人的一种无意识的模仿。4 【正确答案】 A【试题解析】
11、 教育的永恒性是指教育是人类特有的社会现象，随着人类社会的产生而产生，又随着人类社会的发展而发展。只要有人类社会存在，就离不开教育，教育是一个永恒的范畴，始终与人类社会共始终。结合题干，本题选 A。5 【正确答案】 B【试题解析】 “上好礼，则民莫敢不敬；上好义，则民莫敢不服；上好信，则民莫敢不用情。夫如是，则四方之民襁负其子而至矣!焉用稼?”意思是上位者只要重视礼仪，老百姓就不敢不敬畏；上位者只要重视义气，老百姓就不敢不服从；上位者只要重视信用，老百姓就不敢不用真心实意来对待你。如果是这样，那么四方的民众就会背着他们的孩子到您统治的地方来，还用得着自己去种庄稼吗?这段话强调统治者可以用礼、义
12、、信来教育、统治民众，这是脱离社会生产的。故本题选B。6 【正确答案】 A【试题解析】 生产力发展水平对教育的决定作用体现在三个方面：(1)生产力发展水平决定着教育的规模和速度；(2)生产力发展水平制约着教育结构的变化；(3)生产力发展水平制约着教育的内容和手段。7 【正确答案】 C【试题解析】 辛亥革命后，南京临时政府对旧学制进行修改，颁布了“壬子癸丑学制”。该学制明显反映了资产阶级在学制方面的要求，明令废除在教育权方面的性别和职业限制，在法律上体现了教育机会均等。第一次规定了男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，将学堂改为学校。8 【正确答案】 B【试题解析】 经验课程亦称“活动课程”
13、，是指围绕着学生的需要和兴趣、以活动为组织方式的课程形态，即以学生的主体性活动的经验为中心组织的课程。9 【正确答案】 D【试题解析】 演示法是指教师通过展示实物、教具和示范性的实验来说明、印证某一事物和现象，使学生掌握新知识的一种教学方法。演示所使用的工具可分为以下四大类：实物、标本、模型、图片的演示；图表、示意图、地图的演示；实验演示；幻灯片、电影、录像的演示。10 【正确答案】 D【试题解析】 诊断性评价也称教学前评价或前置评价，是在学期教学开始或单元教学开始前，对学生现有的知识水平、能力发展的评价。绝对性评价是在被评价对象的集合之外确定一个标准，这个标准被称为客观标准。总结性评价又称事
14、后评价，一般是在教学活动告一段落时为把握最终的活动成果高进行的评价。相对性评价是在被评价对象的集合中选取一个或若干个个体为基准，然后把各个评价对象与基准进行比较，确定每个评价对象在集合中所处的相对位置。结合题干，属于相对性评价。11 【正确答案】 B【试题解析】 以情感陶冶为主的教学方法是指教师根据一定的教学要求，有计划地使学生处于一种类似真实的活动情境之中，利用其中的教育因素综合地对学生施加影响的一种教学方法。题干中组织学生观看爱国主义影片，正是为学生创设良好的教育情境，让学生受到潜移默化的感染与熏陶。12 【正确答案】 C【试题解析】 科尔伯格的道德发展阶段理论中包含三水平六阶段。三水平分
15、别是前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。后习俗水平包含社会契约取向阶段与普遍伦理取向阶段。其中在处于社会契约取向阶段的青少年眼中，法律与道德规范是大家共同约定的，也是可以改变的。人人都有遵守法律的义务，但如果法律以牺牲人类权利和尊严为代价，则应该予以修改完善。该阶段的青少年更多关注个人的生命、自由和尊严。13 【正确答案】 A【试题解析】 性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为_方式相结合而形成的人格特征。它是一种与社会密切相关的人格特征，在性格中包含许多社会道德含义。性格的结构特征包括性格的态度特征、性格的意志特征、性格的情绪特征和性格的理智特征。题干中对于小林的描述均属于性格特征。14 【
16、正确答案】 B【试题解析】 人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着。在功能固着的影响下，人们不易摆脱事物用途的固有观念，很难看出物体具有的其他潜在功能。当需要利用这一物体的潜在功能解决问题时，功能固着就起到阻碍作用。15 【正确答案】 D【试题解析】 程序性知识即操作性知识，是关于怎样做的知识，是一种经过学习自动化了的关于行为步骤的知识，主要用于实际操作。16 【正确答案】 B【试题解析】 接受学习是指教育者系统地向学生传授知识，学习者以接受的方式得到知识。接受学习中主体所得到的经验主要来自经验传递，并非来自个体自己的发现与创造。因此可以在较短的时间内学习较多、较复杂的知识。17 【正确答
17、案】 D【试题解析】 组织策略即根据知识经验之间的内在关系，对学习材料进行系统、有序的分类、整理与概括，使之结构合理化。常用的组织策略有列提纲、利用图形、利用表格、概括和归纳。题干中学生采用画示意图归纳整理知识的学习策略属于组织策略。18 【正确答案】 B【试题解析】 短时记忆的容量一般是 72，即 59 个项目，平均值为 7。但短时记忆容量的值常常会因实验材料的不同而出现较大波动。为解释这一现象，米勒提出了组块的概念。所谓组块是指若干小单位联合成大单位的信息加工，也指这样组成的单位。他认为，短时记忆容量是以组块来计算的。19 【正确答案】 A【试题解析】 美国心理学家韦纳把归因分为三个维度：
18、内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因；又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素：能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态、外界环境。其中努力属于内部的、不稳定的、可控的因素。20 【正确答案】 C【试题解析】 课堂管理具有维持功能、促进功能和发展功能。发展功能指课堂管理本身可以教给学生一些行为准则，促进学生从他律走向自律，帮助学生获得自我管理能力，使学生逐步走向成熟。21 【正确答案】 B【试题解析】 个体自我意识的发展要经历三个阶段：第一，生理自我。即自我意识最原始的状态，在 3 岁左右基本成熟。第二，社会自我。儿童在 3 岁以后，
19、社会自我开始发展，到少年期基本成熟。第三，心理自我。心理自我是在青少年初期开始形成和发展起来的。二、辨析题22 【正确答案】 错误。教育有广义和狭义之分，狭义的教育是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动教育是一种有目的地培养人的活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。由此可知，教育是人类所独有的社会现象，教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养的过程，动物界所谓的“教育现象”只是动物的一种生存本能，不符合教育的本质，所以动物界不存在教育。23 【正确答案】 错误。学习迁移也称训练迁移，是指一种学习
20、对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。学习迁移按照不同的分类标准，会有不同的分类结果。如根据迁移的性质和结果来划分，可以把学习迁移分为正迁移和负迁移，其中正迁移对学习起促进的积极作用，负迁移对学习起干扰、阻碍的消极作用。由此，笼统地说学习迁移对学习新知识起促进作用是不准确的。24 【正确答案】 正确。领会知识是教学过程的中心环节。领会知识包括使学生感知和理解教材。感知教材主要是使学生获得关于所学内容的一个整体的表象，是所有教学活动的必经阶段。理解的目的在于形成概念、原理，真正认识事物的本质和规律。25 【正确答案】 错误。题干是对效度的解释。信度又称测验的可靠度，是指一个测验经
21、过多次测量所得结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度。三、简答题26 【正确答案】 (1)了解和研究学生。学生是个体特征比较明显的群体，每个学生都有自己的生活背景和社会环境，他们是班主任工作的对象。对学生的教育没有固定的模式，只有深入细致地了解学生、研究学生，才能指导得法、教育有效。了解和研究学生包括了解和研究学生个人；了解学生的群体关系；了解和研究学生的学习和生活环境。(2)有效地组织和培养优秀班集体。班集体组建工作很重要，组织和培养优秀班集体是班主任工作的中心环节，班主任应有计划、有组织地在短时间内有效地组建班集体。(3)组织课外活动、校外活动和指导课余生活。学校的课外活动和课
22、余生活一般都以班为单位来组织与安排，所以，组织与指导这些活动也是班主任一项经常性的重要工作。在开展课外与校外活动方面，班主任主要负责和组织工作，班主任应经常关心和了解学生的课余生活，并给予必要的指导。(4)评定学生操行，评选三好学生。操行评定就是对学生一学期来的思想品德发展变化情况的评价。操行评定一般采用评语方式，有的还有评定等级。在对学生操行进行评定时，学校为了表彰先进、树立榜样，更有效地向学生进行正面教育，还普遍评选三好学生。班主任做好操行评定的要求有：要实事求是，抓主要问题，评定要准确反映学生思想品德的全面表现和发展趋向；要充分肯定学生的进步，并适当指出他们的不足；评语要简明、具体、贴切
23、，严防用词不当，伤害学生的情感。27 【正确答案】 学习动机的培养：(1)利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机；(2)利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机。学习动机的激发：(1)创设问题情境，实施启发式教学；(2)根据作业难度，恰当控制动机水平；(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。28 【正确答案】 美国心理学家维纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控归因和不可控归因。同时又把成败原因主要归为六个因素：能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境等。归因理论是从结果来阐述行为动机的。其作用
24、表现在：(1)有助于了解心理活动发生的因果关系；(2)有助于根据学习行为及其结果来推断个体的心理特征；(3)有助于从特定的学习行为及其结果来预测个体在某种情况下可能产生的学习动机。在教学中，运用归因理论了解学习动机，对于改善学生的学习行为，提高学习效果会产生一定的作用。29 【正确答案】 气质无好坏之分，任何一种气质都有它的优缺点，就像任何事物都有它的正反面一样。作为一名老师应当了解不同学生的气质特征和气质类型，做到因势利导，提高教育效果，还要促使学生扬长避短，培养学生良好的个性品质和气质特征。(1)气质类型偏于多血质的这类学生有粗心大意，虎头蛇尾，兴趣多移的弱点，老师应该注意要求他们在学习中
25、认真细致，刻苦努力，在激起他们多种兴趣的同时，要培养中心兴趣；在具体活动中，要求他们增强组织纪律性，培养其朝气蓬勃满腔热情，善于思维等个性品质。对于他们的缺点错误，批评时要有一定的刺激强度，但又要耐心细致，尤其要做好转化后的巩固工作，防止反复。(2)气质类型偏于胆汁质的这类学生为人热情、豪放、爽朗、勇敢、进取、主动，但他们性格中也有粗暴、任性、高傲，不能很好的控制自己的情绪的弱点。对于此类学生应该要求他们要善于控制自己，能沉着地、深思熟虑地回答问题，发表意见，活动中保持镇静而从容不迫。要注意培养他们扎实的工作作风，达观自制的待人态度。对他们的教育不可急躁粗暴，而应慢言细语，实实在在、干脆利落地
26、讲清道理，努力抑制他们的激动状态。(3)气质类型偏于黏液质的这类学生一般在班里默默无闻，容易被人忽视。但他们大多个性沉稳，安静勤勉，且不防碍别人。对于这类学生老师应着重培养他们高度的积极性、灵活性等品质，防止墨守成规、因循守旧、执拗等不良品质，杜绝不必要的冷漠和萎靡不振。(4)气质类型偏于抑郁质的这类学生，平时给人以呆板而羞涩的印象，这类学生最易出现伤感、沮丧、忧郁、孤僻等行为现象。但在友爱的集体和教师的关怀下，又能充分表现出细致、委婉、坚定、富于同情心等优良品质。对这类学生，老师应(同时也应该要求班干部) 给予更多的关怀和具体的帮助。要着重发展他们的机智、认真细致、有自尊心和自信心的优良个性
27、品质，防止怯懦、多疑、孤僻等消极心理的产生。要引导他们多参加集体活动，在评价过程中给予称赞、嘉许、奖励等，批评时“点到为止 ”。创造条件，安排他们从事有一定困难，需要与他人交往和配合的工作，以鼓励、锻炼他们的勇气。此外，老师在帮助学生克服气质的消极方面的同时，还应给予学生有关气质方面的基本理论和知识，并帮助他们客观地分析和认识自己气质特征中的长处和短处，并教会他们有意识地控制自己气质上的消极方面，发展积极方面。四、材料分析题30 【正确答案】 (1)人的发展具有顺序性。这启示教育工作者要遵循这种顺序性，循序渐进地促进人的发展。神童现象很大一部分是“揠苗助长” 的结果，即使智商超过同龄人，情商还
28、是停留在儿童时期，这不利于以后的发展。(2)人的发展具有阶段性。教育工作者必须从学生的实际出发，对不同年龄阶段的学生，采用不同的教育方法。材料中神童的教育便是超阶段的教育。(3)人的发展具有不平衡性。教育工作者要适应人的发展的不平衡性，在身心发展的关键期，施以相应的教育，以求取得最佳效果。神童的教育找到了发展关键期，在某些方面成长迅速。(4)人的发展具有互补性。教育工作者要做到长善救失。材料中的青少年智力超群但其心理素质不佳。(5)人的发展具有个别差异性。教育工作者要因材施教，充分发挥每个学生的潜能。材料中的青少年天赋异禀反映了人的发展的个别差异。31 【正确答案】 教师职业作为专门性的职业，
29、不仅仅需要学科专业素养，具有先进的教育理念、与学生构建良好的师生关系也非常重要。教育者持有不同的教育观、不同的师生观，会培养出不同的学生。师生关系紧张，学生的人格得不到尊重，学生的自有意识与自主思想得不到重视。本案例中小明的小学班主任老师没能理解小明的行为而一味地进行批评和惩罚，使得小明的行为得不到强化，从而影响了小明学习的兴趣和动机。进入现代社会，教师要由原来的知识拥有者和传授者，转变为学生学习能力的培养者，引导学生全面健康的发展。树立新型师生观是建立新型师生关系的前提和基础，能够根据学生的兴趣和特点因材施教的教师才能更好地激发学生的学习兴趣和动机。所以现代教师要深入学生的精神世界，真正做到理解学生，欣赏学生，善待学生。本案例中小明初中班主任在课外活动中以学生的学习兴趣为出发点，引导学生对所感兴趣的科目进行探究式学习，进而迁移到各门功课中，发现学习的重要性，使得学习成绩有了很大提高。同样的学生，不同的教师，会培养出不同的学生。所以，现代教师要懂得科学先进的教育理念，能够根据学生的需求，以学生为本，注重学生素质和潜能的挖掘。
