1、中学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 55 及答案与解析一、单项选择题1 教师不能满足“ 授之以鱼 ”，更要做到“授之以渔”这强调教学应重视( )。（A）培养个性（B）传授知识（C）发展能力（D）形成品德2 人的童年期以形象思维为主，少年期时抽象思维已有所发展，青年初期则以抽象思维为主，这表明人的发展具有( )。（A）顺序性（B）阶段性（C）不平衡性（D）个别差异性3 下列表述中属于社会本位论的是( )。（A）个人的一切发展都有赖于社会（B）个人价值高于社会价值（C）社会要求会阻碍个体素质的发展（D）教育目的应根据个人发展需要制定4 教育的普及、成人教育的迅速发展、传统教育走向终
2、身教育，体现了现代教育的( )。（A）生产性（B）科学性（C）民主性（D）商品性5 著名生态学家、生物学家洛伦兹发现，刚出生的小鸭子会发生“印刻” ，即模仿第一眼看到的动物进行学习。这一观点支持了教育的( )。（A）神话起源说（B）生物起源说（C）劳动起源说（D）心理起源说6 为了使课程与教学适合于学习者的需要而在一门课程或一个学习单元开始之前对学习者所具有的认知、情感和技能方面的条件进行评估。这种评价属于( )。（A）形成性评价（B）诊断性评价（C）总结性评价（D）目标本位评价7 新课程提出“ 知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观” 的三维课程目标。这与下列哪位教育家所提出的教育目标类
3、型基本一致?( )（A）杜威（B）布卢姆（C）布鲁纳（D）泰勒8 以目标为中心而展开，针对 20 世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是( ) 。（A）目标评价模式（B）目的游离评价模式（C） CSE 评价模式（D）CIPP 评价模式9 根据教学的需求，组织学生对实际事物进行观察、研究，以获得新知识，巩固、验证已学知识的教学方法被称为( )。（A）参观法（B）实验法（C）演示法（D）作业法10 “一分为二 ”地看待学生是贯彻德育 ( )原则的具体要求。（A）导向性（B）长善救失（C）因材施教（D）疏导性11 学校通过开展爱国主义教育主题月活动，结合历史课、语文课相关内容及主题团
4、队活动、艺术活动等形式，增强学生为实现中国梦而努力学习的使命感和责任感。这些教育活动所运用的方式是( )。（A）说服教育法（B）榜样示范法（C）实际锻炼法（D）品德评价法12 小明在学习“ 三角形” 这一概念时，联系之前学过的“角”的概念弄清楚三角形的意义，最后将它纳入自己的知识系统，保留在记忆中。这种记忆方法属于( )。（A）无意识记（B）有意识记（C）机械识记（D）意义识记13 医生根据病人的体温、血压、血液、心电图等检查资料，就能确诊病人的身体情况和病因，这体现了思维具有( )。（A）间接性（B）概括性（C）抽象性（D）分析性14 若有人给你起绰号，你不做任何反应，绰号就不会流传。这符合
5、操作性行为的( )。（A）正强化规律（B）负强化规律（C）消退规律（D）惩罚规律15 根据柯尔伯格道德认识发展阶段理论，儿童为了得到老师的表扬而打扫教室，该儿童的道德发展水平处于( )。（A）前习俗水平（B）习俗水平（C）后习俗水平（D）超习俗水平16 小明为人仗义，有很多朋友，但是容易冲动，攻击性很强，小明最可能属于( )。（A）兴奋型（B）活泼型（C）安静型（D）抑制型17 李勇是一个内向的男生，到了青春期尤其不敢在公众场合发言，看到人群就绕道走。李勇这种情况属于( )。（A）焦虑症（B）恐惧症（C）孤独症（D）抑郁症18 下列最适合矫正考试焦虑的方法是( )。（A）系统脱敏法（B）厌恶疗
6、法（C）自由联想法（D）宣泄疗法19 班集体形成的重要标志是( )。（A）成立了班委会（B）开展了班级工作（C）形成了正确的舆论和班风（D）制订了班级工作计划20 教师职业倦怠是用来描述教师不能顺利应对( )时的一种极端反应。（A）个人压力（B）生活压力（C）工作压力（D）社会压力21 物理教师认为数学成绩好的学生物理学得也一定好，并在日常教学中更加关注和赞许这类学生。该教师的看法属于( )。（A）刻板印象（B）认知失调（C）扇贝效应（D）从众心理二、辨析题22 学校教育对人的发展起决定性作用。23 活动课程和课外活动是两个内涵相同的概念。24 学生在掌握系统知识的同时，也就发展了他们的智能。
7、25 道德意志是道德行为的直接动因。三、简答题26 简述制约课程开发的因素。27 简述启发性教学原则的含义及贯彻这一原则的要求。28 简述奥尔波特的人格特质理论。29 简述教师成长与发展的基本方法。四、材料分析题30 材料：今天的语文课是一堂公开课，按平时上课的惯例，我应该依学号顺序抽一名学生进行课前“一分钟讲演 ”。直到上课铃响起时，我还在犹豫，今天的公开课是否取消这个“节目”。因为这次讲演恰好轮到魏霞，而她是一个说话结结巴巴、性格胆小的女同学，如果她没说好，岂不是“煞” 了我这堂公开课的 “风景”?但是，不容我多想，当师生互相问好以后，我正准备直接讲课时，魏霞同学竟然举起手并用哆嗦的声音说
8、：“李老师，今天该我讲演” 我只好让她走上讲台讲演，内容是报告当天的新闻。她的声音照样结结巴巴，但比平时要稍微大声一些，而且看得出来，她事前做了相当认真的准备。仅凭这一点，我就应该鼓励她，而且相信她会受到鼓舞的。正当我准备热情洋溢地表扬她一番时，我脑子里突然转了一个弯，何不把我个人对她的表扬变成全班同学对她的赞赏呢?于是，我有意问全班同学：“ 比起过去，魏霞同学的进步大不大啊?”“大!”同学们一致说。“好!那就让我们以热烈的掌声对魏霞的进步表示祝贺!” 教室里响起了一片掌声。来自同学们的鼓励让魏霞振奋此后她课堂上主动发言的次数也越来越多了。问题：请你对该案例中的教育理念和教育原则进行简要分析。
9、30 材料：学生黎明和晓红有以下一段对话：黎明：“你说奇怪不奇怪，我感觉自己得了健忘症，有时候刚学完的东西马上就忘了。”晓红：“我比你好点，起码我早上刚起来和晚上睡觉之前脑子记东西还是很快的。”黎明：“我感觉记忆是个怪东西，有时候情绪一紧张，就会忘掉内容。上次考试，我想着妈妈一直想让我考前三，结果一紧张，好多东西都想不起来了，但一出来考场就想起来了。”晓红：“可不是嘛，我上次考试碰到一道很简单的题目却怎么想都想不起来。下课同学一提醒，我就立即回忆起来了。”31 请你用遗忘的相关理论来解释以上现象。32 如何利用遗忘规律防止遗忘的产生?中学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 55 答
10、案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 “授之以鱼”不如“授之以渔”，“鱼”侧重于知识的传授，“渔”侧重于对学生能力的培养。2 【正确答案】 B【试题解析】 个体身心发展具有阶段性，个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。题干的表述表明了个体身心发展具有阶段性。3 【正确答案】 A【试题解析】 社会本位教育目的论的观点是因为个人生活在社会中，受制于社会环境，所以要从社会发展需要出发，注意教育的社会价值；主张教育目的是培养合格公民和社会成员；教育是国家事业；评价教育要看其对社会发展的贡献的指标。B,D 两项为个人本位论的观点。4 【正确答
11、案】 C【试题解析】 现代教育的民主性体现为教育的普及、成人教育的迅速发展、教育机会的均等及传统教育向终身教育的发展。5 【正确答案】 B【试题解析】 生物起源说认为学习是动物的生存本能，“印刻”的概念恰恰体现了动物这一本能。6 【正确答案】 B【试题解析】 诊断性评价也称“教学前评价”，一般是指在某项教学活动前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。通过这种预测可以了解学生的知识基础和准备状况，以判断他们是否具备实现当前教学目标所要求的条件，为实现因材施教提供依据。7 【正确答案】 B【试题解析】 布卢姆等人在 20 世纪 50 年代提出的教学目标分类理论中，将教学活动所要实现的整体目标
12、分为认知、动作技能、情感三大领域，并从实现各个领域的最终目标出发，确定了一系列的目标序列，其中，在认知领域的目标分类最为大家所熟悉，即知识、领会、运用、分析、综合、评价。8 【正确答案】 A【试题解析】 目标评价模式首先由被称为“当代课程评价之父”的美国课程评价专家泰勒提出。这一模式是以目标为中心而展开的，是针对 20 世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的，是在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的。9 【正确答案】 A【试题解析】 参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生对实际事物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法。10 【正确答案】 B【试
13、题解析】 长善救失原则也称发挥积极因素和克服消极因素相结合原则，是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬学生自身的积极因素去克服品德上的消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。贯彻这一原则的基本要求：“一分为二 ”看待学生； 长善救失，通过发扬优点来克服缺点； 引导学生自觉评价、自觉进行自我修养。11 【正确答案】 C【试题解析】 实际锻炼法是教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。品德评价法又称奖惩法，
14、是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。题干中通过开展爱国主义教育主题月活动来增强学生为实现中国梦而努力学习的使命感，所运用的方法即实际锻炼法。12 【正确答案】 D【试题解析】 无意识记是指没有预定目的、不需经过努力的识记。有意识记是指有目的、有意识的识记。机械识记是指只根据材料的外部联系或表现形式，以简单、重复的方式进行的识记。意义识记是在对事物理解的基础上，依据事物的内在联系所进行的识记。小明的记忆属于意义识记。13 【正确答案】 A【试题解析】 思维的特征主要包括间接性和概括性。思维的间接性是指思维总是以一定事物为媒介来反映那些不能直接作用
15、于感官的事物。如根据动物的行动可推知天气，根据太阳的位置可推知时间。医生借助血液、血压等了解病人的身体情况和病因，说明思维具有间接性。思维的概括性是指思维可以把一类事物的共同的本质的特征和规律抽取出来加以概括。14 【正确答案】 C【试题解析】 消退是指如果有机体做出某一行为后，没有得到强化，则该行为发生的概率会逐渐降低。直至消失。消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某一行为发生的概率。题中不做任何反应，绰号就不会流传，属于消退。15 【正确答案】 B【试题解析】 柯尔伯格将道德判断分为三个水平，每一水平包括两个阶段，六个阶段依照由低到高的层次发展，题干中的描述属于习俗水平的寻求认可取向阶段
16、，处在该阶段的儿童，个体的道德价值以人际关系的和谐为导向，顺从传统的要求，符合大家的意见，谋求大家的赞赏和认可。16 【正确答案】 A【试题解析】 胆汁质以精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事为特征。整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。题干中小明的气质类型为胆汁质。巴甫洛夫认为强而不平衡的类型(兴奋型)相当于胆汁质。故小明最有可能属于兴奋型。17 【正确答案】 B【试题解析】 患有社交恐惧症的人害怕在社交场合讲话(在会场上讲演、在公共场合进餐时交谈)，担心自己会因双手发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。题干描述李勇的情况属于社交恐惧症
17、的表现。18 【正确答案】 A【试题解析】 系统脱敏法是诱导求治者缓慢地暴露出导致神经症焦虑、恐惧的情境，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑或恐惧的目的，比较适合矫正考试焦虑。厌恶疗法是应用具有惩罚的厌恶刺激来矫正和消除某些适应不良行为的方法。自由联想法是从精神分裂症病人的特殊病理联想方面归纳出诊断该病的主要标准，后人亦称为“联想心理学”。宣泄疗法是最常用的心理治疗方法之一，基本原则是让求诊者将心中积郁的苦闷或思想矛盾倾诉出来，以减轻或消除其心理压力，并能较好地适应社会环境。19 【正确答案】 C【试题解析】 班集体形成的重要标志是形成了正确的舆论和班风。20 【正确答案
18、】 C【试题解析】 职业倦怠指个体在工作重压下产生的身心疲劳与耗竭的状态。教师的职业倦怠是因为不能顺利应对教学的工作压力。21 【正确答案】 A【试题解析】 对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人，认为他们都具有这种特征，而无视团体成员的个体差异。这种现象称为社会刻板效应。物理教师认为数学成绩好的学生物理学得也一定好的看法即刻板印象。二、辨析题22 【正确答案】 这种说法是错误的。人的主观能动性在人的发展中起决定性作用，而学校教育在人的发展中起主导作用，其原因有：学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果
19、较好。学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。因此，题干的说法是错误的。23 【正确答案】 这种说法是错误的。活动课程又称经验课程，它是打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程，活动课程的代表人物是杜威。课外活动是指根据受教育者的需要和自己的努力以及教育教学的需要，在教育者直接或者间接的指导下，来实现教育目的的一种活动。二者的内涵并不相同。因此题干说法是错误的。24 【正确答案】 这种说法是错误的。教学过程中掌握知识与发展智力、能力相互依存、相互促进，二者统一在同一教学活动之中。掌握知识是发展能力的基础；智力、能力的发展是掌握知识的重要条件，但是知识不等
20、于智力，学生掌握知识的多少并不完全表明其智力的高低。教师在教学过程中要注意探索二者之间的差异以及相互转化的过程和条件，以引导学生在掌握知识的同时，有效地发展他们的智力和能力。25 【正确答案】 这种说法是错误的。品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四种基本成分。其中，道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验。道德意志是在道德情感的基础上。一个人自觉地调节行为，克服困难，以实现一定道德目的的心理过程，通常表现为一个人的信心、决心和恒心。一个人只有在产生了正确的道德情感的基础之上，才会以情感为指导产生强烈的道德意志进而转化为道德行为。因此，道德情感是道德行为的
21、直接动因。三、简答题26 【正确答案】 制约课程开发的三大因素有：学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性；社会政治经济制度和文化发展水平； 学科特征和性质。27 【正确答案】 启发性原则是指在教学中教师要主动承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性。引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。贯彻启发性教学原则的要求：调动学生学习的主动性； 启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力； 让学生动手，培养独立解决问题的能力；发扬教学民主。28 【正确答案】 奥尔波特把人格特质分为两类：共同特质和个人特质。共同特质是指在某一社会形态下，大多
22、数人或一个群体所共有的、相同的特质。个人特质指个体身上所独具的特质，又分为三种：首要特质、中心特质、次要特质。首要特质是一个人最典型、最有概括性的特质，中心特质是构成个体独特性的几个重要特质，在每个人身上有 510 个，次要特质是个体的一些不太重要的特质，往往只有在特殊情况下才会表现出来。29 【正确答案】 教师成长与发展的基本方法：观摩和分析优秀教师的教学活动；开展微格教学； 进行专门训练； 反思教学经验。四、材料分析题30 【正确答案】 李老师的做法是其自身教育机智的体现，符合新课改“以人为本”的核心理念，有助于学生的主动、健康、全面发展。(1)教育“以人为本”就是要求教师的一切教育教学活
23、动都是为了满足每一位学生的发展。案例中的老师设置“一分钟讲演” 活动就是为了锻炼学生的言语表达能力，是有助于学生全面发展的行为。面对魏霞这一平时发展暂时落后的学生，李老师给予其主动讲演的机会，报以充分的鼓励和赞赏，不仅照顾了学生的人格尊严，满足了学生的发展需求，还对全体学生起到了教育意义。从教师角度来说，李老师的灵机一动也是发挥教师劳动创造性的表现，体现了较高的教育机智。(2)在教育原则方面，李老师较好地应用了依靠积极因素、克服消极因素的原则和平行教育原则。依靠积极因素克服消极因素是指在教育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。案例中的魏霞同
24、学，有积极主动表现自我的意愿，有着较高的主动性，李老师坚持正面教育，发现学生的进步，以表扬、激励为主，因势利导地调动了这名学生的积极性，最终促使该学生进步。平行教育是指既通过对集体的教育去影响个人，又通过对个人的教育去影响集体。案例中的李老师通过全班学生对魏霞的赞赏和肯定，让魏霞受到鼓励，在课堂上更加积极主动。与此同时，这种行为能够在全斑范围内形成尊重他人、帮助他人进步的良好舆论和风气，促使整个班集体健康、和谐发展。31 【正确答案】 材料中涉及了遗忘规律学习之后遗忘立即产生。还涉及了遗忘的理论干扰学说、动机学说、提取失败学说。首先，体现了遗忘曲线规律即学习之后遗忘立即产生。材料中黎明说，学完
25、就忘，实际上就是学习之后遗忘立即产生了。其次，体现了遗忘的干扰学说。晓红说，早晚记忆好，实际上早上学习效果好是因为缺少前摄抑制，晚上睡觉之前学习效果好是因为缺少倒摄抑制。再次，体现了遗忘的动机学说。黎明说，考试一紧张就忘掉知识，实际上就是由于情绪或者压抑造成的遗忘。最后，体现了遗忘的提取失败学说。晓红说自己记得一些简单的题目，说明并没有真正遗忘，而一经提示就想起来了，说明这是缺少适当的提取线索导致的遗忘。综上，只有充分理解和运用遗忘规律，才能更好地指导学生进行复习。32 【正确答案】 防止遗忘产生的方法：及时复习，经常复习； 合理分配复习时间；做到分散复习与集中复习相结合；反复阅读与试图回忆相结合；复习方法要多样化；运用多种感官参与复习。
