1、中学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 59 及答案与解析一、单项选择题1 “得天下英才而教育之 ”一语出自( )。（A）论语（B） 大学（C） 孟子尽心上（D）劝学篇2 人们的生活经验证明，人们由于长期进行某一方面的训练，就可以使脑的某一方面反应能力提高。如印染工人可以比一般人具有更强的颜色鉴别能力，酿酒老工人具有敏锐的鉴别酒质的能力，这种现象说明( )。（A）遗传是人的身心发展的生理前提（B）遗传素质的发展过程制约着年青一代身心发展的年龄特征（C）遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用（D）遗传素质具有可塑性3 “充分地开发和利用各种各样的教学资源，在漫长一生中所接受的
2、各种训练和培养的综合”所体现的教育思想是( ) 。（A）全民教育思想（B）终身教育思想（C）特殊教育思想（D）精英教育思想4 我国政府通过在国外设立“孔子学堂” ，让更多的外国民众学习汉语，了解中国，喜欢中国。这说明教育可以( )。（A）创造更新文化（B）传播交流文化（C）选择提升文化（D）筛选保存文化5 教育与社会诸多因素有密切联系，其中，决定教育领导权和受教育权的是( )。（A）政治经济制度（B）生产力水平（C）科技水平（D）文化传统6 学习评价是对学生学习发展情况做出的价值判断。从评价的功能分析，随堂测验属于( )。（A）诊断性评价（B）形成性评价（C）总结性评价（D）安置性评价7 被称
3、为“课程评价之父 ”的教育家是( )。（A）杜威（B）斯塔弗尔比姆（C）泰勒（D）裴斯泰洛齐8 课程文本一般表现为( )。（A）课程计划、课程目标、课程实施（B）课程计划、课程标准、教科书（C）课程主题、课程实施、课程评价（D）课程任务、课程主题、课程标准9 科学课上，老师让学生分成小组观察自己养的蚕宝宝，了解昆虫的生活习性，并在全班交流学习结果。老师运用的教学方法是( )。（A）谈话法和参观法（B）演示法和讨论法（C）讲授法和讨论法（D）演示法和讲授法10 子曰：“始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也，听其言而观其行。于予与改是。”这说明思想品德教育过程中必须贯彻( ) 的原则。（A）知行
4、统一（B）疏导教育（C）集体教育（D）因材施教11 在实际教学过程中，张老师采用画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是( )。（A）陶冶教育法（B）榜样示范法（C）实际锻炼法（D）品德评价法12 小东既怕考试不及格又怕吃苦。这种动机冲突属于( )。（A）接近一接近冲突（B）回避一回避冲突（C）接近一回避冲突（D）多重接近一回避冲突13 上课时，有个别学生两眼呆呆地望着老师一动不动而内心却在考虑其他的事情，大部分的学生其视、听、动作则始终随着老师从一个问题换到另一个问题。两类学生分别反映了注意的( ) 。（A）分散与转移（B）分散与分配（C）转移与分配（D）转移与分散14 奥苏伯尔根据学习
5、材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为( )。（A）知识学习和技能学习（B）接受学习和发现学习（C）概念学习和意义学习（D）机械学习和意义学习15 当其他同学向卓卓借文具时，卓卓从不拒绝。她认为，能够帮助别人满足他人愿望的孩子就是好孩子，否则就是坏孩子。卓卓的道德发展处于( )。（A）相对功利主义的取向阶段（B）惩罚与服从取向阶段（C）寻求认可取向阶段（D）遵守法规和秩序取向阶段16 王老师观察到，在若干次探究性小组合作学习的讨论环节中，孙丽同学自己总是拿不定主意，要靠同伴拿主意。这说明孙丽的学习风格属于( )。（A）场独立型（B）冲动型（C）沉思型（D）场依存型17 小李一到数学考试，就特
6、别紧张，发下试卷后手心出汗，觉得没考好就证明自己无能，今后一辈子就完了，也对不起父母的养育之恩。小李的这种表现最有可能是( )。（A）焦虑症（B）恐怖症（C）强迫症（D）抑郁症18 小李出现教师期待的行为后，教师发给他小红星，小李可以利用小红星兑换奖励。教师采用的这种方法是( )。（A）行为塑造法（B）代币奖励法（C）自我控制法（D）系统脱敏法19 同学之间开始互相了解，在班主任的引导培养下，涌现出一批积极分子，开始协助班主任开展各项工作。此时班集体处于发展的( )。（A）组建阶段（B）形成阶段（C）发展阶段（D）成熟阶段20 小红性格活泼开朗，兴趣广泛，对老师同学彬彬有礼，任班干部期间也能尊
7、重他人，团结同学，富有合作精神。小红的家庭教养方式最可能是( )。（A）专制型（B）放纵型（C）民主型（D）集体型21 李某在课堂上说话，扰乱课堂秩序，教师让其下课后到办公室。李某来到办公室后，教师先给他一颗糖，说：“这颗糖奖励你能遵守我们的约定，按时到来。” 李某听后羞愧万分，主动向教师道歉并保证再不扰乱课堂秩序。案例中的教师表现出了出色的( ) 。（A）教学技能（B）知识结构（C）教育机智（D）教研能力二、辨析题22 教育的发展依赖于经济的发展，所以应优先发展经济，后发展教育。23 全面发展教育就是均衡教育，但不是削弱个性的教育。24 学生的学习成功经验越多，其自我效能感就会越强。25 思
8、维定势总是阻碍问题的有效解决。三、简答题26 简述个人本位论的主要观点和代表人物。27 简述陶冶教育法的含义及运用这一方法的要求。28 简述心智技能的培养要求。29 简述培养中学生良好情绪的方法。四、材料分析题30 材料：高一(2)班的语文自习课上，几个同学在议论“ 男同学留长发好不好看” 的问题，肖老师听见了，感兴趣地问：“结论呢?”他们都摇摇头。看着几个不肯剃掉长发的男同学，长发被高领毛衣拱起，翘得像要下蛋的母鸡尾巴，肖老师忽然问道：“想听听我的意见吗?”这下，这几个同学可来劲了。 “要听大家一起听!”肖老师面对全班同学大声说。当其他同学弄明白肖老师要讲什么时，也都来劲了。陈刚同学还大声喊
9、道：“我们要听真话 !”他的话外音，肖老师是明白的。“大家知道吗 ?最有权威回答这个问题的是什么人?是女同学。因为男同学留长发是给女同学看的。” 肖老师的语音刚落，全班轰了一下，许多男同学都低下头，有几个留长发的男生尴尬地红了脸，厚脸皮的陈刚也只是笑，他的嘴巴可老实多了。“我想女同学是不会公开回答这个问题的。” 肖老师接着说， “但根据报道，女同学普遍觉得男同学留长发显得不精神，缺乏青春活力。”以后，肖老师班上留长发的男生越来越少了。问题：试用德育原则的有关理论，分析肖老师的做法。30 材料：电视剧琅琊榜情节跌宕起伏，描述了诸多个性鲜明的人物形象，其中讲到了靖王一直坚信大皇兄与赤焰军是被冤枉的
10、，因此被皇帝冷落了十二年，但无论面对怎样的不公与薄待，他也不愿软下脊背向皇帝屈膝请罪，只是默默地接受一道道的诏命，奔波于各个战场之间，沉稳、踏实、努力，最终登上皇位，为兄洗冤，为友平反；蒙挚作为禁军大统领，是大梁第一高手，琅琊榜第二高手，与好友直言直语，为帮梅长苏平反，赴汤蹈火、义无反顾；言豫津为琅琊公子榜第十，为人风趣好乐，洒脱不羁，善于交际，是萧景睿最好的朋友，同时也是纪王的忘年交，与梅长苏、霓凰郡主等人相交甚好。宁铃铃同学平时多愁善感，在看剧的过程中，每每看到赤焰军被陷害、霓凰郡主与梅长苏分别、庭生被冷落等场景时，就不禁潸然泪下。31 请分析宁铃铃同学及剧中人物靖王、蒙挚、言豫津的气质类
11、型。32 针对不同的气质类型，教师应如何帮助学生发展?中学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 59 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 孟子在孟子尽心上中表达了自己对教育的理解：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”2 【正确答案】 D【试题解析】 遗传为个体的身心发展提供了前提和可能，并且具有可塑性，即遗传提供的可能会在环境、个体主观能动性等因素的作用下发生改变。题干中的现象说明遗传素质具有可塑性。3 【正确答案】 B【试题解析】 终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发
12、展的要求，而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，它的本质在于，现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。“充分地开发和利用各种各样的教学资源，在漫长一生中所接受的各种训练和培养的综合”体现的即终身教育思想。4 【正确答案】 B【试题解析】 教育的文化功能主要有：教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用；教育具有传播和交流文化的作用；教育具有选择、提升文化的作用。建立“孔子学堂”，把中国的文化传播到国外。这种横向的交流，体现了教育的文化传播、交流的功能。5 【正确答案】 A【试题解析】 政治经济制度决定教育的性质，即政治经济制度决定着教育的思想政治方向和为谁服务的问题，并非决定教育的一切。具体来
13、说，主要体现在以下几个方面：政治经济制度决定教育目的的性质；政治经济制度决定教育的领导权；政治经济制度决定受教育的权利； 政治经济制度影响部分教育内容。6 【正确答案】 B【试题解析】 形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。它包括在一节课或一个课题的教学中对学生的口头提问和书面测验。形成性评价可以使教师和学生都能及时获得反馈信息，从而更好地改进教学过程，提高教学质量。随堂测验属于形成性评价。7 【正确答案】 C【试题解析】 泰勒是美国著名的课程理论家，被誉为“课程评价之父”。8 【正确答案】 B【试题解析】 课程文本一般表现为课程计划、课程标准、教科书
14、。9 【正确答案】 B【试题解析】 演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等。指导学生通过实际观察获得感性知识的教学方法。讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。题干中老师的做法正是运用了演示法和讨论法的教学方法。谈话法也叫问答法它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。参观法是教师根据教学实验需要，组织和指导学生到实地直接观察客观事物，从而获得知识的教学方法。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。10 【正确答案】 A【试题解析】 知行统一原则
15、是指既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼。把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。题干中这句话的意思是：“刚开始的时候，听到一个人的话就相信他了；现在我考察一个人，必须言行一致才相信他。”强调言行一致的重要性。这说明思想品德教育过程中必须贯彻知行统一的原则。11 【正确答案】 D【试题解析】 品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。张老师采用画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法即品德评价法。12 【正确答案】 B【试题解析】 双避冲突又称为回避一回避冲突，是指同时遇
16、到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一时所产生的冲突。小东既怕考试不及格又怕吃苦，说明考试不及格和吃苦都是力图回避的目标，所以这种冲突属于双避冲突。13 【正确答案】 A【试题解析】 注意的分散又称分心或者是分神，说明注意力被其他无关对象所吸引。个别学生两眼呆呆地望着老师一动不动而内心却在考虑其他的事情属于注意的分散。而注意的转移是指将注意力主动地从一个事物转向另一个事物，学生跟随老师的讲解从一个问题转移到另一个问题属于注意的转移。14 【正确答案】 D【试题解析】 奥苏伯尔对认知领域的学习进行了分类。一个维度是学习材料与学习者原有知识的关系，据此可分为机械学习和意义学习；另一个维度是学习进
17、行的方式，据此可分为接受学习和发现学习。15 【正确答案】 C【试题解析】 柯尔伯格将道德判断分为前习俗水平、习俗水平和后习俗水平，每一水平又包括两个阶段，分别是惩罚与服从取向阶段、相对功利取向阶段、寻求认可取向阶段(也称“好孩子”取向阶段)、遵守法规和秩序取向阶段、社会契约取向阶段、普遍伦理取向阶段(也称原则或良心取向阶段)。其中处于寻求认可取向阶段的儿童，个体的道德价值以人际关系的和谐为导向，谋求大家的赞赏和认可，总是考虑到他人和社会对“好孩子”的要求，并尽量按这种要求去思考。他们认为好的行为是使人喜欢或被人赞赏的行为。16 【正确答案】 D【试题解析】 学生反应虽然很慢，却很仔细、准确，
18、这种反应方式称为沉思型。在学习过程中，有的学生反应非常快，但往往不够准确，这种反应方式称为冲动型。场独立型的人在信息加工中对内在参照有较大的依赖倾向，场依存型的人对外在参照有较大的依赖倾向。孙丽同学思考问题时依赖环境、依赖外界，因此是场依存型的认知风格。17 【正确答案】 A【试题解析】 焦虑症的表现有紧张不安，忧心忡忡，集中注意困难，在躯体症状方面，出现心跳加速、过度虚汗、肌肉持续紧张等不适反应。18 【正确答案】 B【试题解析】 代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、卡片等都可以作为代币。19 【正确答案】 B【试题解析】 在班集体的形成阶段，同学之间开始互相了解，在班主任的引导培养下，涌
19、现出一批积极分子，开始协助班主任开展各项工作。20 【正确答案】 C【试题解析】 民主型教养方式中父母与孩子在家庭中处于一个平等和谐的氛围中，父母尊重孩子，给孩子一定的自主权，并给予孩子积极正确的指导，父母的这种教养方式使孩子形成了一些积极的人格品质，如活泼、自立、彬彬有礼、善于交往、富于合作精神、思想活跃等。21 【正确答案】 C【试题解析】 教师的教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的、特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，及时采取灵活而有效的教育措施解决问题的能力。二、辨析题22 【正确答案】 这种说法是错误的。经济的发展决定着教育
20、发展的规模和速度，制约着学校的课程设置和课程内容，制约着教学手段和教学组织形式。教育可以再生产劳动力，再生产科学知识，所以可以促进经济的发展。教育和经济的发展不平衡，教育可能滞后于经济的发展，可能和经济发展同步，也可能优先于经济的发展，即“教育先行 ”。在现代社会，提倡优先发展教育。23 【正确答案】 这种说法是错误的。马克思主义有关人的全面发展学说中指出，人的全面发展与人的片面发展是相对而言的。全面发展的人是指精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人。但全面发展并非均衡教育，更不是削弱个性的教育。24 【正确答案】 这种说法是错误的。影响自我效能感的因素有很多，而成败经验是影响
21、自我效能感的重要因素。一般来说，成功的学习经验会提高学生的自我效能感；相反，失败的学习经验则会降低学生的自我效能感。不过成败经验对自我效能感的影响还取决于个体对成败的归因方式。如果把成功归因于外部的、不可控因素(如运气) ，就不会增强效能感；反之，如把失败归因为外部的、不可控因素，就不会降低自我效能感。25 【正确答案】 这种说法是错误的。思维定势指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。因此，思维定势对问题解决既有促进作用，也有阻碍作用。三、简答题26 【正确答案】 个人本位教育目的论
22、的观点是要从个人本能的需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人 ”，发展人的个性，增进人的价值，促进个人自我实现。其代表人物有卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。27 【正确答案】 陶冶教育法又称情感陶冶法，它是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。运用这一方法的要求：创设良好的情境；与启发说服相结合；引导学生参与情境的创设。28 【正确答案】 心智技能的培养要求主要有：激发学习的主动性和积极性；注意原型的独立性、完备性和概括性； 根据培养的阶段特征，正确使用言语；注意学生的
23、个体差异。29 【正确答案】 培养中学生良好的情绪可以从以下方面进行：敏锐觉察情绪；平和接纳情绪状态；正确调整情绪；有效表达情绪；保持和创造快乐的情绪。四、材料分析题30 【正确答案】 肖老师的德育工作遵循了以下德育原则：(1)因材施教原则。在进行德育时，教师要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生都能得到最好的发展。肖老师从留长发男生的心理特征出发。对他们进行了有针对性的教育，取得了较好的德育效果。(2)尊重信任与严格要求相结合原则。教师只有真诚地关怀和尊重学生，相信他们的力量和能力，才能提出中肯的、合理的要求；也只有在尊重和信任的基础上
24、提出的严格要求，才能促进学生克服困难，自觉地履行要求，逐渐形成坚强的意志和性格。肖老师在向学生提出严格的要求的同时，表现出了对学生人格的充分尊重，也收到了很好的效果。(3)集体教育与个别教育相结合原则。在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生集体，并依靠集体教育每个学生；同时通过对个别学生的教育，来促进集体的形成和发展，从而把集体教育和个别教育有机地结合起来。肖老师通过对个别留长发男生的教育，实现了对全班学生的思想品德教育。31 【正确答案】 材料中宁铃铃同学多愁善感、性情敏感，属于抑郁质；靖王踏实肯干、沉稳、自制力强，属于黏液质；蒙挚直率热情、精力旺盛，属于胆汁质；言豫津善于交际、交友广泛、洒脱不羁，属于多血质。32 【正确答案】 针对胆汁质的同学，教师应注意培养其自我克制能力；针对多血质的同学，教师应注意适当给予较多的活动与任务，要求他们养成踏实(不轻率)、专一和克服困难的精神；针对黏液质的同学，教师要更加耐心，容许他们有充足的时间去考虑问题和做出反应；针对抑郁质的同学，更多地关心他们，体贴他们，鼓励他们多参加活动，不要当众指责他们。
