1、中学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 60 及答案与解析一、单项选择题1 不是凭借教授的知识，而是凭借提问，刺激对方思考，通过对方的思考亲自发现真理。提出这种教育方法的教育家是( )。（A）孔子（B）孟子（C）苏格拉底（D）柏拉图2 “染于苍则苍，染于黄则黄，所人者变，其色亦变。” 这句话隐喻影响人的发展因素是( )。（A）教育（B）遗传（C）环境（D）人的主观能动性3 一些地方的教育部门和学校开发了一系列的地方课程，比如地方戏曲课程、民间手艺课程等，从而避免这些戏曲和手艺消亡。这体现了( )。（A）教育的政治功能（B）教育的人口功能（C）教育的文化功能（D）教育的生态功能4 下
2、列关于素质教育的内涵理解不正确的是( )。（A）素质教育是面向全体学生的教育（B）素质教育是促进学生特长发展的教育（C）素质教育是以创新精神和实践能力为重点的教育（D）素质教育是促进学生个性健康发展的教育5 我国第一个体现女子享有与男子平等的法定教育权的学制是( )。（A）壬寅学制（B）癸卯学制（C）壬子癸丑学制（D）壬戌学制6 “矮子里找高个 ”“水涨船高”是一种( )。（A）相对评价（B）绝对评价（C）定性评价（D）定量评价7 下列哪一项不是新一轮基础教育课程改革的要求?( )（A）课程结构综合化（B）课程内容生活化（C）知识技能实践化（D）书本知识理论化8 规定了学科的性质和地位，教育目
3、的和任务，内容范围和进程安排以及教学时数与作业布置，考试要求和教法建议的文件是( )。（A）课程标准（B）教学计划（C）课程（D）教材9 李老师在教落花生一课时，让学生各抒己见，谈谈该做什么样的人。李老师运用的教学方法是( ) 。（A）讲授法（B）讨论法（C）谈话法（D）发现法10 教师对学生进行德育时，要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个体差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到更好的发展，这一德育原则被称为( ) 。（A）教学相长原则（B）因材施教原则（C）理论联系实际原则（D）在集体中教育原则11 “仁言不如仁声 (音乐)之入人深也”体现的德育方法是 ( )
4、。（A）榜样示范法（B）陶冶教育法（C）实际锻炼法（D）说服教育法12 “左手画圆，右手画方” 描述的现象在心理学中被称为注意的 ( )。（A）广度（B）分散（C）分配（D）转移13 “元素周期表 ”的学习深化了学生对以前所学的“元素化合物”等知识的理解，这种迁移属于( ) 。（A）顺向、正迁移（B）顺向、负迁移（C）逆向、负迁移（D）逆向、正迁移14 小强很讨厌洗碗，也不喜欢吃蔬菜。于是妈妈规定小强如果吃饭时能做到多吃蔬菜不挑食，则饭后可以不用洗碗。妈妈运用的手段是( )。（A）正强化（B）惩罚（C）负强化（D）代价15 有的孩子认识到拿人家的东西不对，也为此感到羞愧，但还是抵挡不住一些好东
5、西的诱惑，从而出现了偷窃行为。对这样的孩子应加强培养的是( )。（A）道德认识（B）道德信念（C）道德情感（D）道德意志16 一个性格外向的大学生，他不仅在家庭中非常活跃，而且在班级活动中也表现出积极主动的一面，在老师面前同样也能自然地表现自己，不仅大学四年如此，即使毕业若干年再相逢。这个特质依旧不变。这体现出人格特征的( )。（A）稳定性（B）独特性（C）统合性（D）功能性17 “以小人之心，度君子之腹” 是社会人际关系中的 ( )。（A）近因效应（B）首因效应（C）晕轮效应（D）投射效应18 学校心理辅导的高级目标是( )。（A）学会调适（B）寻求发展（C）进行诊断（D）进行治疗19 衡量
6、一个班级是不是一个良好的集体，关键要看( )。（A）有没有浓厚的学习气氛（B）班干部队伍是否建立起来（C）有没有共同的奋斗目标（D）班主任与任课教师是否团结合作20 教师一句鼓励的话，一个充满信任的眼神，一个能引起共鸣的手势或表情均能使学生受到极大的鼓舞，增添无穷的勇气，从而取得显著的进步。这属于( )。（A）第一印象（B）共鸣效应（C）罗森塔尔效应（D）移情效应21 虽然二班成绩全年级倒数第一，但陈老师坚信自己一定能提高他们的成绩。这主要反映了他具有较高的教学( )。（A）认知能力（B）效能感 （C）操作能力（D）监控能力二、辨析题22 学校教育主导作用的发挥是无条件的。23 教学就是教师教
7、的活动。24 晶体智力随着年龄的增大而降低。25 学习动机是由学习需要引起的。三、简答题26 简述我国现阶段的教学任务。27 简述课堂管理的功能。28 简述学习动机的分类。29 简述中学生智力发展的特点。四、材料分析题30 材料：有一个班的学生习惯乱丢纸屑，屡次教育都无效。有一次，班主任走进教室，见地上有几团纸屑。当时还有三位同学未进教室，老师突然想到这是进行教育的好时机，于是，指着地对大家说：“这儿有几团纸屑，进来的同学却没有捡起来，现在，还有三位同学未进来，我们看看他们会不会发现。”经老师一说，全班同学都瞪大眼睛等着瞧。第一位同学看也不看就冲进了教室；第二位看了一下地面却无动于衷，坐到座位
8、上去了；第三位，一看地上有纸屑，就弯腰捡了起来。全班同学报以一阵热烈的掌声。老师脸上也掠过一丝微笑，他郑重宣布班会开始了。第一个受到表扬的是这位捡纸屑的同学。从此，教室地上再也看不到纸屑了。问题：分析上述案例中教师运用的德育方法，并说明使用相关德育方法的注意要点。30 材料：甲同学在小学时学业成绩优良，对数学特别感兴趣，还在数学竞赛中得过奖。升入初中后，在第一次摸底测验中，他的成绩很不理想，班级的排名在 30 几名，回家后受到父母的责骂，使他很有挫败感。他很想取得好成绩，但又认为自己做不到，甚至连他最感兴趣的数学考试也出现不及格现象。有一次，老师还用鲜红的水笔在他的试卷上批注“ 字迹潦草，思维
9、混乱，简直不是人写的” 。久而久之他便对学习丧失了信心，上课不认真，拖欠作业，对考试成绩也抱无所谓的态度。31 分析甲同学对学习丧失信心的原因。32 结合材料阐述教师应如何激发学生的学习动机。中学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 60 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 苏格拉底提出“产婆术”，认为教育不是凭借教授的知识，而是凭借提问，刺激对方思考。对方通过自身的思考，亲自去发现真理。孔子是世界上第一个提出启发式教学的人，他主张因材施教和有教无类。孟子提出“性善论”，认为教育的目的是培养君子。柏拉图的教育思想集中体现在理想国中，他强调理性，提出了回忆说。2
10、【正确答案】 C【试题解析】 “染于苍则苍，染于黄则黄”的意思是丝原本是白色的，把它放到青色的染缸中，白丝就变成了青色；把它放到黄色的染缸中，就又变成了黄丝。这句话强调的是环境对人的发展起重要作用。3 【正确答案】 C【试题解析】 教育对文化的作用主要体现在四个方面：筛选、整理、传递和保存文化；传播、交流和融合文化； 选择和提升文化； 更新和创造文化。题干中的举措体现了教育对文化的保存与传递功能。4 【正确答案】 B【试题解析】 素质教育的内涵包括：素质教育是面向全体学生的教育； 素质教育是促进学生全面发展的教育；素质教育是促进学生个性健康发展的教育；素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为
11、重点的教育。5 【正确答案】 C【试题解析】 19121913 年，南京临时政府颁布了“壬子癸丑学制”，第一次规定男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，并将学堂改为学校。6 【正确答案】 A【试题解析】 相对评价是在被评价对象的群体中建立基准(通常均以该群体的平均水平作为这一基准)，然后把该群体中的各个对象逐一与基准进行比较，以判断该群体中每一成员的相对优势。“矮子里找高个”“水涨船高”体现的是一种相对评价。绝对评价又称为目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。定性评价是凭借评价者的洞察、内省或移情对评价对象做出价值判断的评价方法，比如写出评语。定量评价是采用数学的
12、方法，收集和处理数据资料，对评价对象做出定量结果的价值判断。7 【正确答案】 D【试题解析】 新一轮基础教育课程改革要求改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状。加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。书本知识理论化不是新一轮基础教育课程改革的要求。8 【正确答案】 A【试题解析】 课程标准是国家根据课程计划，以纲要的形式编定的有关某门学科的内容及其实施、评价的指导性文件。课程标准规定了学科的性质和地位，教育目的和任务，内容范围和进程安排，教学时数与作业布置，考试要求和教法建议等。9 【正确答案】 B【试题解
13、析】 讨论法是学生在教师指导下，为解决某个问题进行探讨、辩论从而获取知识的方法。题目中教师让学生各抒己见，就该做哪种类型的人这一问题进行讨论，属于讨论法。10 【正确答案】 B【试题解析】 因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到更好的发展。11 【正确答案】 B【试题解析】 陶冶教育法是指用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。其方式主要有人格感染、艺术陶冶和环境陶冶。“仁言不如仁声之人人深也”的意思是政教法度之言不如礼乐之声深入人心，体现的是艺术陶冶。
14、12 【正确答案】 C【试题解析】 注意的分配是指在同一时间内，把注意指向不同的对象，同时从事几种不同的活动。题干中“左手画圆，右手画方”为注意的分配。注意的范围也称注意的广度，是指在同一时间内，意识所能清楚地把握对象的数量。注意的分散是指注意离开了心理活动所要指向的对象，而被无关的对象吸引去的现象。注意的转移是个体根据新的任务，主动把注意由一个对象转移到另一个对象上。13 【正确答案】 D【试题解析】 顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响，逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。后来学习的“元素周期表”对先前学习的“元素化合物”的影响为逆向迁移。正迁移指一种学习对另一种学习的积极影响。
15、负迁移指一种学习对另一种学习的消极影响。后学习的内容“深化”了先前的学习内容，属于正迁移。因此，这种迁移为逆向、正迁移。14 【正确答案】 C【试题解析】 负强化是指去掉一个不愉快刺激以增加反应在将来发生的概率。正强化是给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。惩罚是指当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程。洗碗对于小强来说是不愉快刺激，妈妈用取消洗碗来强化小强多吃蔬菜的行为，属于负强化。15 【正确答案】 D【试题解析】 道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程，是调节品德行为的精神力量。抵抗诱惑的能力属于道德意志，因此针对题干中
16、此类孩子应该加强培养其道德意志。16 【正确答案】 A【试题解析】 人格的稳定性是指那些经常表现出来的特点，是一贯的行为方式的总和。17 【正确答案】 D【试题解析】 投射效应是指与人交往时把自己具有的某些不讨人喜欢、不为人接受的观念、性格、态度或欲望转移到别人身上，认为别人也是如此，以掩盖自己不受欢迎的特征。“以小人之心，度君子之腹”“疑邻盗斧”都是典型的投射效应。18 【正确答案】 B【试题解析】 心理辅导的目标有两个：一是学会调适，二是寻求发展。其中，基本目标是学会调适，高级目标是寻求发展。 19 【正确答案】 C【试题解析】 共同的奋斗目标是班集体发展的方向和动力，是班集体形成的基础条
17、件。当班级成员具有共同的目标定向时，群体成员在实现目标的活动过程中便会保持认识上、行动上的一致。因此衡量一个班级是不是一个良好的集体，关键要看有没有共同的奋斗目标。20 【正确答案】 C【试题解析】 教师期望效应也叫罗森塔尔效应或皮格马利翁效应，是指教师的期望或明或暗地传递给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。21 【正确答案】 B【试题解析】 教学效能感指教师认为自己能够有效地指导学生，相信自己具有教好学生的能力。这种判断会影响教师对学生的期待、对学生的指导等行为，从而影响教师的工作效率。陈老师坚信自己一定能提高他们的成绩。这主要反映了他具有较高的教学效能感。二、辨析题22
18、【正确答案】 这种说法是错误的。教育发挥主导与促进作用是有条件的：只有遵循人的发展规律，教育才能促进人的发展，违背人的身心发展规律的教育对人是一种摧残；只有正确处理好内因和外因的关系，充分激发学生的主观能动性，教育才能产生积极的成效；要正确处理教育与遗传素质、环境因素的关系，发挥各自的作用。23 【正确答案】 这种说法是错误的。教学是在国家教育目的的规范下，由教师的教和学生的学共同所构成的一种活动。学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地掌握系统的科学文化基础知识和基本技能，发展能力，增强体质，陶冶品德、美感，形成全面发展的个性。因此，教学是师生双方共同的活动，失去了其中的任何一方，教学活
19、动就不存在了。24 【正确答案】 这种说法是错误的。晶体智力是以学得的经验为基础的认知能力。它受后天经验的影响较大，主要表现为运用已有知识和技能去吸收新知识和解决新问题的能力。晶体智力与教育文化有关，但在个体差异上与年龄的变化没有密切关系。晶体智力不因年龄增长而降低，有些人甚至因知识经验的累积，晶体智力随着年龄的增长而升高。25 【正确答案】 这种说法是错误的。学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动指向一定学习目标的动力机制。学习动机有学习需要和学习期待两个基本成分，学习需要是社会和教育对学生学习的客观要求在学生头脑里的反映；学习期待表现为学习的意向、愿望或兴趣等形式，对学生学习起着推
20、动作用。两者相互作用形成学习的动机系统。三、简答题26 【正确答案】 我国现阶段的教学任务包括：传授系统的科学基础知识和基本技能，这是教学的首要任务；发展学生的智力、体力和创造才能； 培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础；关注学生的个性发展。27 【正确答案】 课堂管理的功能主要有：(1)维持功能。课堂管理的维持功能是指在课堂教学的过程中，能够减少外界干扰，保持较长时间良好的学习环境，使学生的注意力持续地集中在学业上，维持功能是课堂管理的基本功能。(2)促进功能。课堂管理的促进功能是指教师积极地为学生学习创造良好的课堂环境，满足课堂内个人和集体的合理需求，从而激发学生的学习积极
21、性，使其充分发挥学习的潜能。(3)发展功能。课堂管理的发展功能是指课堂管理本身可以教给学生一些行为准则，促进学生从他律走向自律，帮助学生获得自我管理的能力，使其逐步走向成熟。28 【正确答案】 (1)根据动机产生的诱因来源，可以把学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。(2)根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为高尚动机和低级动机。(3)根据动机起作用的时间长短来划分，可以把学习动机分为远景性动机和近景性动机。(4)根据学习动机与学习活动的关系，可以把学习动机分为直接动机和间接动机。29 【正确答案】 中学生智力发展的特点主要有：(1)智力水平得到飞跃性提高，智力发展进入关键期。随着年
22、龄增长、体内机能增强，社会实践增加。记忆力和想象力同步发展，使得整个智力水平都得到飞跃式的提高。(2)智力基本达到成熟。关于智力发展的限度问题，目前还没有一个十分可靠的结论，基本认同人到 18 岁左右，智力已达到成熟时期的水平。(3)各方面智力发展不等速，并存在个体差异。个体的智力因素中，言语能力、逻辑思维能力等到达顶峰的时间不同。不同个体智力发展的速度和达到顶峰的时间也存在巨大差异，有早慧型，有晚熟型。四、材料分析题30 【正确答案】 (1)德育方法是为达到德育目的，在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。在此案例中，教师使用的德育方法主要为榜样示范法和品德评价法。榜样示
23、范法是教师用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。材料中，教师通过让班级学生看到同学捡起丢在地上的纸屑这一行为，使捡纸屑的同学成为同学们注意和学习的爱护环境卫生、养成良好卫生习惯的榜样，从而实现对全班同学培养良好卫生习惯的教育。品德评价法是教育者根据一定的要求和标准，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点，克服缺点，督促其不断进步的一种方法。主要包括奖励、惩罚、评比和操行评定。材料中的教师抓住机会及时在全班同学面前对捡起纸屑的同学给予了表扬，不但是对捡纸屑同学行为的肯定和赞扬，而且对全班同学都起到了教育的作用。(2)运用榜样示范法应注意以下几点
24、： 选好学习的榜样； 激起学生对榜样的敬慕之情；引导学生用榜样来调节行为，提高修养。运用品德评价法应注意以下几点：要有明确的目的和正确的态度； 要公正合理，实事求是，坚持标准；发扬民主，让学生积极参与评价活动； 把奖惩和教育结合起来，坚持育人为目的，不为了奖惩而奖惩。31 【正确答案】 甲同学对学习丧失信心的原因主要有：兴趣和好奇心未得到充分地激发。兴趣和好奇心是内部动机最为核心的成分，它们是培养和激发学生内部学习动机的基础。甲同学本来对数学特别感兴趣，还在数学竞赛中得过奖，但是由于其兴趣和好奇心未得到充分地激发，最后导致学习兴趣丧失。不良的家庭教育环境。家长并未对孩子成绩不理想的原因进行了解和分析，而是一味地责骂，降低了甲同学学习的主动性和积极性，甚至扭曲了孩子的个性，不利于他的健康成长。不正确的学习归因。甲同学对自己成绩不佳进行了错误的归因，想取得成绩又认为自己做不到，导致丧失了学习信心。教师对其进行错误的反馈。教师对甲同学试卷的评判过于激进，给予甲同学错误的信息反馈，导致其对学习失去兴趣。32 【正确答案】 教师激发学生的学习动机，应做到如下几点：创设问题情境，实施启发式教学；根据作业难度，恰当控制动机水平； 正确指导结果归因，促使学生继续努力；充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。
