1、中学教师资格认定考试（高级生物学科知识与教学能力）模拟试卷 1及答案与解析一、单项选择题1 与酶活性无关的是( ) 。（A）底物（B）温度（C） pH 值（D）抑制剂2 下表中有关人体细胞化合物的各项内容，正确的是( )。（A）（B） （C） （D）3 右图是胡萝卜在不同的含氧情况下从硝酸钾中吸收 K+和 NO3 的曲线。影响A、B 两点和 B、C 两点的吸收量不同的因素分别是( )。（A）载体数量、能量（B）能量、载体数量（C）载体数量、离子浓度（D）能量、离子浓度4 如图所示，如果茎 a 侧生长素在 B 点以下的浓度范围内，下列对 b 侧生长素浓度范围的描述哪项较为准确( )。（A）在 O
2、A 段范围内（B）在 BC 段范围内（C）在 BD 段范围内（D）在 BA 段范围内5 下列关于高等动物神经调节和体液调节的叙述，正确的是( )。（A）寒冷环境中肾上腺素分泌量增加，将引起骨骼肌不自主战栗（B）刺激大脑皮层中央前回的底部，可以引起上肢的运动（C）垂体通过下丘脑分泌的相关激素调控甲状腺、性腺等内分泌腺的活动（D）神经元受刺激产生的兴奋，沿轴突传递给下一个细胞只能是单向的6 同一物种的两类细胞各产生一种分泌蛋白，组成这两种蛋白质的各种氨基酸含量相同。但排列顺序不同，其原因是参与这两种蛋白质合成的( )。（A）tRNA 种类不同（B） mRNA 碱基序列不同（C）核糖体成分不同（D）
3、同一密码子所决定的氨基酸不同7 下列关于基因工程的叙述，错误的是( )。（A）目的基因和受体细胞均可来自动、植物或微生物（B）限制性核酸内切酶和 DNA 连接酶是两类常用的工具酶（C）人胰岛素原基因在大肠杆菌中表达的胰岛素原无生物活性（D）载体上的抗性基因有利于筛选含重组 DNA 的细胞和促进目的基因的表达8 一对表现正常的夫妇有一个正常的男孩和一个患有某种遗传病的女孩。如果该男孩与一个母亲为该病患者的正常女子结婚，生了一个正常的儿子，问这个儿子携带致病基因的几率为( ) 。（A）1118（B） 59（C） 49（D）359 下图是人体糖代谢的部分过程，图解存在的错误是( )。（A）和（B）
4、和（C） 和（D）和10 下列有关水稻的叙述，错误的是( )。（A）二倍体水稻体细胞中含有二个染色体组（B）二倍体水稻经秋水仙素处理，可得到四倍体水稻，稻穗、米粒变大（C）二倍体水稻与四倍体水稻杂交，可得劭三倍体水稻，含三个染色体组（D）二倍体水稻的花粉经离体培养，可得到单倍体水稻，稻穗、米粒变小11 以下情况，属于染色体变异的是( )。唐氏综合征患者细胞中的第 21 号染色体有 3 条染色体之间发生了相应部位的交叉瓦换染色体数目增加或减少花药离体培养后长成的植株非同源染色体之间自由组合染色体上 DNA 碱基对的增添、缺失猫叫综合症患者细胞中 5 号染色体短臂缺失（A）（B） （C） （D）1
5、2 当动物缺乏某激素时，可以通过“饲喂法” 或“注射法”对该激素进行人为补充，下列只可通过以上一种方法补充的激素是( )。生长激素 甲状腺激素胰岛素 性激素（A）（B） （C） （D）13 某种植物细胞在浓度分别为 200 mmolL 和 400 mmolL 的 M 物质溶液中，细胞吸收 M 的速率都是 10 mmolmin，通入空气后，吸收速率不变。对此现象最合理的解释是( ) 。（A）细胞吸收 M 的方式为自由扩散（B）细胞吸收 M 的方式为主动运输（C）细胞吸收 M 需要载体蛋白的参与（D）所需能量供应不足14 请据右图回答，经数小时后，U 形管 A、B 两处的液面会出现下列哪种情况?(
6、 )(实验装置足以维持实验期间小白鼠的生命活动，瓶口密封，忽略水蒸气和温度变化对实验结果的影响)（A）A 处上升，B 处下降（B） A、B 两处都下降（C） A 处下降，B 处上升（D）A、B 两处都不变15 豌豆中，子粒黄色(Y)和圆粒(R)分别对绿色(y)和皱粒(r)为显性。现有甲(黄色圆粒)与乙 (黄色皱粒 )两种豌豆杂交，后代有四种表现型，如让甲自交、乙测交，则它们的后代表现型之比应分别为( )。（A）9：3：3：1 及 1：1：1：1（B） 3：3：1：1 及 1：1（C） 9：3：3：1 及 1：1（D）3：1 及 1：116 某二倍体动物的某细胞内含有 10 条染色体、10 个
7、DNA 分子，且细胞膜开始缢缩，则该细胞( ) 。（A）处于有丝分裂中期（B）正在发生基因自由组合（C）将形成配子（D）正在发生 DNA 复制17 下图表示细胞免疫过程中 X 细胞对靶细胞的杀伤过程，其中能够产生 X 细胞的是( )。（A）B 细胞（B）效应 B 细胞（C） T 细胞（D）效应 T 细胞18 蚕豆根尖细胞在含 3H 标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸培养基中完成一个细胞周期，然后在不含放射性标记的培养基中继续分裂至中期，其染色体的放射性标记分布情况是( )。（A）每条染色体的两条单体都被标记（B）每条染色体中都只有一条单体被标记（C）只有半数的染色体中一条单体被标记（D）每条染色体的两条
8、单体都不被标记19 下图表示生态系统中某生物的代谢过程，正确的是( )。（A）能进行或者 过程的生物肯定属于生态系统中的生产者（B）能进行 或者过程的生物肯定属于生态系统中的消费者（C）各种生物都能通过过程为自身的生命活动提供能量（D）过程和 不能在生物体的同一细胞内进行20 图甲是 H2O2 酶活性受 pH 影响的曲线；图乙表示在最适温度下，pH=a 时 H2O2分解产生 O2 量随时间的变化曲线。若该酶促反应过程中改变某一初始条件，以下叙述正确的是( ) 。（A）pH=c 时， e 点为 0（B） pH=b 时，e 点上移，d 点左移（C）温度降低时，e 点不移，d 点右移（D）H 2O2
9、 量增加时，e 点不移，d 点左移21 在“细胞核是遗传信息的库” 内容的教学设计中，教师在互联网上搜索到部分有利于学生学习的图片、动画和视频。这利用的课程资源是( )。（A）教师资源（B）教材资源（C）学生资源（D）网络资源22 ( )是为了实现学校的培养目标而规定的所有学科总和及进程安排。（A）教材（B）教学计划（C）课程（D）课程标准23 生物教学中，验证洋葱根尖细胞中有没有脂肪的实验属于下列哪种实验类型( )。（A）模拟实验（B）探究性实验（C）定性实验（D）定量实验24 下列哪一项不属于实验操作技能目标?( )（A）学会观察，实验后进行记录、绘图、测算、统计、分析（B）能把所学知识归
10、纳、综合，提出自己的见解（C）会使用常规生物实验仪器、器具进行实验（D）会采集、制作生物标本25 在讲解细胞分裂时，演示自制的细胞分裂动感模型说明了直观教具在教学中的哪个作用?( )（A）设置悬念（B）巩固旧知识（C）突破难点（D）引导学生提出问题二、简答题26 如图是夏季晴朗的白天，玉米和花生净光合速率的变化曲线，据图分析：(1)这两者中最可能起源于热带的植物是_。 (2)在 9：30-11 ：00 之间，花生净光合率下降的原因是_导致_过程减缓。 (3)一天中玉米有机物积累量最多的时刻是_。 (4)在18：30 时，玉米能产生 ATP 的细胞器是_。 (5)植物的绿色细胞依赖光照，吸收 O
11、2 和放出 CO2 的过程，称为光呼吸，CO 2 抑制光呼吸而促进光合作用，在9：30-11 ：00 之间，光呼吸较强的是_。 (6)根据本题信息结合光合作用的影响因素分析，将花生与玉米套种(两行玉米之间种植花生)实现双丰收的原理：_。此外，花生还有与其_(填种间关系)的根瘤菌，收获花生后可以提高土壤的肥力。27 在一个远离大陆且交通不便的海岛上，居民中有 66为甲种遗传病(基因为A、a) 致病基因携带者。岛上某家族系谱中，除患甲病外，还患有乙病(基因为B、b)，两种病中有一种为血友病，请据图回答问题：(1)_病为血友病，另一种遗传病的基因在_染色体上，为_性遗传病。 (2)若-11 与该岛一
12、个表现型正常的女子结婚，则其孩子中患甲病的概率为_。 (3)我国婚姻法禁止近亲结婚，若一 11 和一 13 婚配，则其孩子中只患甲病的概率为_，只患乙病的概率为_；只患一种病的概率为_；同时患有两种病的概率为_。三、材料分析题28 材料：某教师为了讲解清楚细胞间期细胞核内染色质的变化，首先借助 Flash 动画演示分裂间期的动态画面，之后教师演示放大的一条染色质长丝在间期开始时和结束时的比较画面。之后提问：现在我们再看一看，细胞核内的一条染色质长丝经过间期发生了什么变化? 谁能用两根细铁丝演示一下这个时期的主要变化? 学生演示并回答。提示：将两根铁丝交叉后，用拳头握于中间。其拳头代表一个着丝点
13、，这就是染色体的 DNA 复制。根据以上材料，回答问题：(1)该教师在课堂教学中多处运用了演示，请说明该教师用到的演示类型并列举出其他类型的演示技能。(2)简述演示技能的应用原则和要点。29 阅读以下材料，回答问题。材料：以下是教师在“ 通过激素的调节 ”教学过程片段：师：你还记得我们初中学习过的几种激素吗?这些激素分别是由什么器官分泌的?有什么功能?(投影教材中图 2-8，要求学生归纳介绍人体主要的内分泌腺及其分泌的激素。)师：激素对人体的生命活动具有重要的调节作用。激素是怎样调节生命活动的呢?我们先讨论一下生活中熟悉的例子：工厂生产某种产品时对其产量是怎样进行调节和控制的?(师生共同讨论分
14、析，教师归纳。)师：人体中的激素是如何进行反馈调节的呢?我们来分析两个实例。第一个是血糖平衡的调节。(1)在初中我们学习过哪种激素能影响血糖的含量?(2)胰岛素对血糖含量有什么影响?生：除了胰岛素外，胰高血糖素也与血糖的调节密切相关。(师投影胰岛细胞图片，示胰岛 A 细胞和胰岛 B 细胞，说明它们所分泌的激素，让学生猜测一下胰高血糖素的作用并作简要归纳。)引入活动：胰岛素和胰高血糖素是如何调节血糖的平衡的呢?先请同学们阅读课本“ 建立血糖调节的模型 ”的活动介绍，然后四人为一组，组内讨论交流设计出模型，并共同思考“分析与讨论” 里的问题：(1)马拉松运动中，胰岛是怎样进行分泌调节的?饭后胰岛又
15、是怎样进行分泌调节的?(2)当身体不能产生足够的胰岛素时，将会发生什么情况?当身体产生的胰岛素过多时，又会怎么样呢?(3)现在市场上有一种为糖尿病病人设计的人工胰岛素，可以随身携带，用以调节患者体内的血糖浓度。你觉得这种人工胰岛素设计的时候要考虑哪些主要的问题?(分组活动结束后，请各小组代表交流模型构建的过程和结果，在黑板上绘图或用实物投影，展示小组绘制的血糖调节机制示意图。并共同分析交流以上讨论题。)根据材料回答：(1)本材料运用了合作学习的教学策略，谈谈合作学习的含义。(2)简述合作学习的原则。四、教学设计题30 普通高中生物课程标准(实验)关于实验探究课“水分跨膜运输的方式” 一节的具体
16、要求是：理解细胞失水和吸水的条件及其原理。由于本节内容是细胞代谢的起始教学内容，其中还包含了观察植物细胞的质壁分离和复原实验一个含有重要的教学价值的探究实验。同时也是学生在高中阶段第一次接触真正意义上的探究实验，所以其占据着举足轻重的地位。依据上述，确定本节课的教学重点、教学难点并结合教学内容为本次教学设计一个导入。中学教师资格认定考试（高级生物学科知识与教学能力）模拟试卷 1答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查的是影响酶活性的因素。影响酶活性的因素包括：温度、pH 值和酶抑制剂。2 【正确答案】 C【试题解析】 脂肪是由甘油和脂肪酸组成，不考虑基本单位，故 A
17、错误。糖原不是还原性糖，不能与斐林试剂发生颜色反应，故 B 错误。蛋白质与双缩脲发生颜色反应呈紫色。蛋白质组成单位是氨基酸，功能是生物体生命活动的重要承担者，故选 C；DNA 用甲基绿染液染色呈绿色，而核酸分两种：DNA 和 RNA，应该用甲基绿和吡罗红染色，分别呈绿色和红色。故 D 错误。3 【正确答案】 B【试题解析】 根据题意和图示分析可知：胡萝卜细胞是通过主动运输的方式吸收K+和 NO3 的，需要载体和能量(其中能量是由有氧呼吸作用提供的，与氧浓度密切相关，一定范围内氧浓度的大小就代表了能量的多少)，所以载体的数量和能量是影响这两种物质吸收量的主要因素。A、B 两点在同一条曲线上，吸收
18、相同的离子所以载体相同。则影响 A、B 两点吸收量不同的因素是能量； B、C 两点不在同一条曲线上，吸收的是不同的离子，但两点的氧浓度相同，代表能量相同，则影响 B、 C 两点吸收量不同的因素是载体数量，故选 B。4 【正确答案】 C【试题解析】 由于重力作用，生长素纵向运输，导致 b 侧生长素浓度高于 a 侧。由于根、芽、茎三种器官对生长素敏感性不同，根比芽敏感，芽比茎敏感。从图中茎 b 侧生长速度比 a 侧快，说明 a 侧的生长素浓度比 b 侧低，b 侧生长素促进作用大于 a 侧。由于茎的 a 侧生长素浓度在曲线 B 点以下的浓度范围内。因此，b 侧生长素浓度应在 BD 范围内，这样才能使
19、 b 侧生长速度大于 a 侧，才能使茎向上弯曲生长。5 【正确答案】 D【试题解析】 A 中寒冷环境中肾上腺素分泌量增加，会导致代谢旺盛而抵御寒冷，不是导致骨骼肌不自主战栗的原因且骨骼肌不自主战栗是神经调节的结果；B 中刺激大脑皮层中央前回的底部，不能引起上肢的运动：C 中甲状腺激素、性激素的分泌调节过程都受到下丘脑一垂体调节体系的控制；D 中神经元受刺激产生的兴奋只能通过轴突单向传递给下一个细胞。6 【正确答案】 B【试题解析】 氨基酸合成蛋白质是以 tRNA 为模板的。A 项，tRNA 是运输工具，不决定蛋白质的结构和功能的特异性，细胞中的tRNA 种类相同，都有 61 种，故错误：B 项
20、， mRNA 是翻译的模板，所以蛋白质不同可推测是 mRNA 碱基序列不同，故正确；C 项，核糖体是翻译场所，核糖体的成分相同，都是由蛋白质和 rRNA 组成，不影响蛋白质结构，故错误；D 项，一种密码子只能决定一种氨基酸，故错误。7 【正确答案】 D【试题解析】 载体上的抗性基因主要起着标记基因的作用，有利于筛选含重组DNA 的细胞，并不能促进目的基因的表达。8 【正确答案】 D【试题解析】 根据题意可知该病为常染色体隐性遗传病，假设控制该病的隐性基因为 a，则这对表现型正常的夫妇的基因型都是 Aa，正常男孩的基因型有 AA 和Aa 两种，概率分别是 13、23，产生的配子有 A(23)、a
21、(13)；母亲为该病患者的正常女子的基因型是 Aa，产生的配子 A、a 的概率分别是 12、12；该正常男孩与母亲为该病患者的正常女子结婚后子女的情况为 AA(231 2=13)、Aa(2 312+131 2=1 2) 、aa(1213=16)。所以他们所生的正常男孩的基因型是 AA(13) 、Aa(12)，其携带致病基因的概率为 12(12+13)=3 5。9 【正确答案】 C【试题解析】 人体内血液中的葡萄糖无氧呼吸不会产生酒精，故错；肌糖原不能直接变成葡萄糖，必须先经过分解产生乳酸。乳酸通过血液循环到达肝脏，在肝脏内转变成肝糖原或葡萄糖，以便补充血糖或被组织利用，所以也错，故选C。10
22、【正确答案】 D【试题解析】 二倍体是指由受精卵发育而成的个体，其体细胞中含有 2 个染色体组，A 正确；用秋水仙素处理二倍体。可阻止染色体的分离，从而得到四倍体，相对于二倍体而言，四倍体的果实种子都比较大，B 正确；依据分离定律和自由组合定律，二倍体水稻与四倍体水稻杂交，可得到三倍体水稻。其体细胞含有三个染色体组，C 正确；水稻的花粉经离体培养，可得到单倍体，但单倍体植株一般都高度不育，不能产生稻穗、米粒，D 错误，故选 D。11 【正确答案】 D【试题解析】 染色体变异是指染色体结构和数目的改变。染色体结构的变异主要有缺失、重复、倒位、易位四种类型；染色体数目变异可以分为两类：一类是细胞内
23、个别染色体的增加或减少，另一类是细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少。同源染色体之间发生了相应部位的交叉互换、非同源染色体之间自由组合属于基因重组。染色体上 DNA 碱基对的增添、缺失属于基因突变。由定义可以判断 是染色体变异， 属于基因重组，属于基因突变，故选D。12 【正确答案】 C【试题解析】 蛋白质类激素如果口服，会被消化道内的蛋白酶水解，所以蛋白质类激素需要进行“注射法”补充；而脂类激素和氨基酸在消化道内不会被水解能够直接被吸收，可以口服。生长激素是蛋白质，甲状腺素是含碘的氨基酸，胰岛素是蛋白质，性激素是固醇，本质是脂质。故只能注射， 既可以注射也可以口服。13 【正确答
24、案】 C【试题解析】 A 项，自由扩散的动力是浓度差，与外界溶液成正比，与题意中“在浓度分别为 200 mmolL 和 400 mmolL 的 M 物质溶液中，细胞吸收 M 的速率都是 10 mmolmin”不符合，故错误；B 项，主动运输需要能量，而题干中“通入空气后，吸收速率不变”，说明与能量无关，故错误； C 项，“200 mmol L和 400 mmolL 的 M 物质溶液中，细胞吸收 M 的速率都是 10 mmolmin”，说明物质 M 运输受到载体数量的限制，而与能量无关，则 M 运输的方式是协助扩散，故正确；D 项，通入空气，有氧呼吸速率加快，能量供应增加，故错误。14 【正确答
25、案】 C【试题解析】 小白鼠进行有氧呼吸，吸收的氧气与放出的二氧化碳体积相同，而氢氧化钠可以吸收二氧化碳，所以装置内的气体会变少，在大气压的作用下，A 处下降，B 处上升。15 【正确答案】 C【试题解析】 由题意可知，既然有四种表现型，根据分离定律，甲(黄色) 乙(黄色)，后代一定存在两种表现型，即黄与绿；甲(圆)与乙(皱)杂交，后代一定存在两种表现型，由此可推知甲的基因型为 YYRr，乙的基因型为 Yyrr进而可求出它们自交、测交的后代表现型之比。16 【正确答案】 C【试题解析】 此时细胞内 10 条染色体和 10 个 DNA 分子，没有染色单体，即DNA 未复制，且细胞开始缢缩则应处于
26、分裂的末期。17 【正确答案】 C【试题解析】 图示为人体免疫反应部分过程示意图。人体的免疫系统包括免疫器官、免疫细胞和免疫活性介质。免疫器官包括骨髓、胸腺、脾、淋巴结、扁桃体等，免疫细胞有吞噬细胞和淋巴细胞。免疫活性物质包括抗体(由浆细胞分泌)、淋巴因子(由效应 T 细胞分泌)、溶菌酶等。细胞免疫由免疫细胞发挥效应以清除异物的作用，参与的细胞称为效应 T 细胞。图中 X 为效应 T 细胞，能将靶细胞裂解死亡，效应 T 细胞是由 T 细胞或记忆 T 细胞接受抗原后增殖分化后形成的，故能够产生X 细胞的是 T 细胞或记忆 T 细胞。答案选 C。18 【正确答案】 B【试题解析】 蚕豆的根尖细胞完
27、成一个细胞周期后，根据 DNA 半保留复制的特点，形成的子细胞中染色体上的 DNA 都只有一条链具有放射性，另一条链不具有放射性，即每条染色体都具有放射性。当在不具有放射性标记的培养基中接着进行下一个细胞周期时，完成 DNA 复制后，有丝分裂前期以及中期每条染色体都含有两条染色单体，每条染色单体含有一个 DNA 分子，这两个 DNA 分子一个具有放射性，一个没有放射性，即细胞中每条染色体含有的两条染色单体(两个 DNA 分子)都是一条染色单体(一个 DNA 分子)被标记。另一条染色单体(另一个 DNA 分子)不被标记。19 【正确答案】 A【试题解析】 由图可知，过程是光合作用，过程 是有氧呼
28、吸，过程是化能合成作用，过程是无氧呼吸。A 项，能进行或者过程的生物的同化类型都是自养型，属于生态系统中的生产者，故正确；B 项， 表示有氧呼吸，表示无氧呼吸，生长者中的绿色植物也能进行有氧呼吸和无氧呼吸，并且无氧呼吸产生酒精，故错误；C 项，厌氧型生物通过无氧呼吸提供能量，故错误；D 项，和 过程可以发生在同一细胞，如酵母菌细胞，是兼氧异养型生物，故错误。20 【正确答案】 C【试题解析】 H 2O 在常温下分解非常缓慢，在生物体内 H2O2 酶能将其快速分解。图甲是 H2O2 酶活性受 pH 影响的曲线，pH=b 时，该酶的活性最强； pH=c 时，H2O2 酶变性失活。图乙，在最适温度下
29、，pH=a 时，H 2O2 分解产生的 O2 量随时间的变化，e 点表示化学反应的平衡点，d 点表示到达平衡点所需的时间，能代表化学反应的速率。A 项，pH=c 时，酶变性失活，但 H2O2 在常温下也能缓慢分解，所以 e 点不变， d 点右移，A 错误；B 项，pH=b 时，酶的活性升高，酶促反应速率加快，但不改变化学反应的平衡点，所以 e 点不变，d 点左移，B 错误；C 项，温度降低时，酶的活性下降，酶促反应速率减慢，但化学反应的平衡点不变，所以e 点不变，d 点右移，c 正确； D 项，底物(H 2O2 量)增加时，化学反应的平衡点升高，到达化学反应平衡点所需的时间延长，即 e 点上移
30、，d 点右移D 错误。21 【正确答案】 D22 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查的是课程内容。课程内容包括：教学计划、课程标准和教材。其中，教学计划是为了实现学校的培养目标而规定的所有学科总的进程安排，是制定课程标准和编写教材的依据。23 【正确答案】 C【试题解析】 定性实验是指定性判断实验对象的各种属性、定性确定生物体的结构与功能的实验。此类实验的目的是解决“有没有”和“是不是”问题。24 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查的是实验操作技能目标。25 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查的是直观教具在教学中的作用。二、简答题26 【正确答案】 (1)玉米 (2) 气孔关闭，C
31、O 2 吸收减少；暗反应 (3)18：30 (4)叶绿体和线粒体 (5)花生 (6) 防止夏季温度过高时花生出现午休现象(或抑制花生的光呼吸)，玉米更透光透气，光合速率更大；共生【试题解析】 题图的条件是夏季晴朗的白天，中午光照强度比较强，因此从图中可以看出，由于中午光照过强，会导致花生的气孔关闭，导致 CO2 供应减少，从而抑制了花生的光合作用，因此花生属于喜阴植物。而玉米属于喜阳植物，在8：00-17 ：00 之间，玉米的净光合速率始终大于花生的。在 18：30 之前，花生和玉米的净光合速率都大于 0。 (1)由于中午光照强时，花生出现午休现象，而玉米没有，所以玉米最可能是起源于热带的植物
32、。 (2)在 9：30-11：00 之间，花生净光合率下降的原因是光照增强，花生叶片中的气孔关闭，使细胞吸收的 CO2 减少，导致暗反应过程减缓。 (3)从图中可以看出，在 18：30 时，植物的净光合作用速率为 0，所以一天中玉米有机物积累量最多的时刻是 18：30。 (4)在 18：30 时，玉米既能进行光合作用，又能进行呼吸作用，所以此时能产生 ATP 的细胞器是叶绿体和线粒体。 (5)由于花生在 9：30-11：00 之间，叶片中的气孔关闭，使细胞吸收的CO2 减少，所以此时花生的光呼吸较强。 (6)由于玉米的茎秆较高，而花生的茎秆较矮，所以将花生与玉米套种，既可以遮荫，防止夏季光照过
33、强、温度过高导致花生出现午休现象；又可以使玉米更透光透气，光合速率更大，从而实现双丰收。花生与根瘤菌之间属于共生关系。所以收获花生后可以提高土壤的肥力。27 【正确答案】 (1)乙；常；隐(2)11(3)16；1 3；12；16【试题解析】 (1)血友病的致病基因在 X 染色体上，是隐性遗传病。假设甲病为血友病，则由一 5、-6 不患病而一 10 患病可知假设错误。所以乙病为血友病。同样根据一 5、-6 不患病而生出的孩子一 10 患病可知：甲病为常染色体隐性遗传病。(2)一 11 是甲病基因携带者的概率是 23，由题干知居民中有 66为甲病致病基因携带者，所以子代患甲病的概率为(23)(23
34、)(1 4)=1911。(3)我国婚姻法禁止近亲结婚，这是因为近亲结婚的后代中出现遗传病的概率增大。P(只患甲病 )=(23)(12)(12)=16；P( 只患乙病)=(113)(12)=1 3； P(只患一种病)=1-p(都患)一 P(都不患)=1 2；P(同时患两种病)=(2 3)(12)(12)=16。三、材料分析题28 【正确答案】 (1)该教师播放动画用的是声像法，利用铁丝做成模型用的是展示法。除了这些类型外，演示技能还包括：分析法：从分析实验现象人手，启发学生对感知到的现象进行系统分析，得出新概念，获得新结论。归纳法：通过提出问题，观察若干个实验或几组实验。归纳总结出概念或规律。质
35、疑法：结合实验操作和变化，提出思考问题，让学生讨论回答，根据实验数据来发现规律，认识实验和微观本质。(2)应用原则和要点：针对性和目的性。选择的演示要有利于突出教学内容的重点或讲清难点。选择的实验能为生物学概念、原理的教学服务。适用性和鲜明性。选用的仪器要大小恰当，实验装置和操作简便易行，装置要高低适宜和美观。演示所用时间短。演示的实验现象鲜明，教师要及时指导学生观察现象。示范性和可靠性。教师能给学生做规范的、正确的实验操作。演示与讲授的统一性。演示与讲授密切结合，善于引导学生把各种感知转化为积极的思维活动。29 【正确答案】 (1)合作学习是在教学中通过小组的形式使学生一起学习并达到学习效果
36、的最优化。简单地说，合作学习是将学生分成小组，按小组接受任务，然后小组成员一起分工合作共同完成任务的过程。合作学习的基本含义包括：学生以小组的形式一起学习； 教师的角色由传播者转变为服务者或帮助者；学习的责任由教师转移到学生； 学生不仅要自己学会，还有责任帮助小组中的其他成员学会。(2)合作学习的原则：积极主动、相互依赖；面对面的促进性互动：成员负起责任来；适当运用人际间的社会协作技能：过程监控和评价。四、教学设计题30 【正确答案】 (1) 教学重点：解释细胞发生吸水和失水的条件。教学难点：分析渗透作用原理；探究“ 活细胞的吸水与失水”，尝试提出问题、设计实验解决问题。(2)创设问题情境，导入新课问题 1：细胞是一个基本的生命系统，这个系统的边界是什么?问题 2：由于边界的存在，进而将细胞与外界物质分隔，这种分隔是不是意味着细胞需要的物质不能进来，细胞不需要的物质不能出去，为什么?问题 3：任何一个生命系统都是开放的系统，都与外界有物质的交换。细胞膜能控制哪些物质进出细胞?以此问题切入设疑并引入新课。师：“细胞膜是怎样控制物质进出细胞的? 今天，我们先从常见的水研究起，以水分为例，共同探讨水分是怎样通过细胞膜进出细胞的。”
