1、中学教师资格认定考试（高级美术学科知识与教学能力）模拟试卷 18及答案与解析一、单项选择题1 在笔墨技巧上，( ) 用笔简率，同时还进一步发挥了水墨的性能使笔墨水分在形象的塑造中发生了种种微妙的变化，故有“浅色淡墨之痕俱化矣” 的效果，另著有花卉册，人们称赞他“花鸟树石，生动有韵”“花鸟有深趣”。（A）徐渭（B）陈淳（C）崔白（D）黄居案2 ( )的山水画风格可以用“ 烟笼雾锁，苍茫雄奇”来形容。（A）张大干（B）任伯年（C）傅抱石（D）范宽3 在中国古代绘画史上，( )提出了“ 诗画一律”概念，使文人画趋向成熟。（A）文同（B）唐寅（C）苏轼（D）文征明4 明代中期逐步取代浙派在画坛上霸主地
2、位的是( )，此画派因地域而得名。这一画派由画家沈周首先开创，他们师法元人，远追唐宋名家，形成了自己的画风。（A）江夏派（B）正统派（C）浙派（D）吴派5 图 1 所示是我国( ) 朝的绘画作品。（A）唐（B）宋（C）明（D）元6 根据酉阳杂俎的记载，最早有关剪纸的介绍是在( )代。（A）明（B）唐（C）宋（D）元7 ( )主张“人人都是艺术家”“艺术就是生活，生活就是艺术”。（A）波普艺术（B）达达主义（C）超现实主义（D）未来主义8 图 2 所示古希腊雕塑的作者是( )。（A）无名氏（B）米隆（C）普拉克希特雷斯（D）哈格森德罗斯9 下列属于意大利巴洛克风格的著名雕塑家的是( )。（A）多
3、纳泰罗（B）罗丹（C）米开朗基罗（D）贝尼尼10 图 3 所示作品的作者与名称是( )。（A）阿尔普凝结的人体（B）亨利 .摩尔斜倚的人体（C）布朗库西波嘉尼小姐（D）罗丹欧米艾尔11 美术教师的专业素质与能力不包括( )。（A）独特的人格魅力（B）多样的美术知识与技能（C）基本的教育知识与技能（D）教师与学生的关系12 贺知章名句“ 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦” 中体现的色彩对比关系是( )。（A）补色对比（B）近似色对比（C）同类色对比（D）色相对比13 拍摄时，要想有意夸大前景景物，最好选要用( )镜头。（A）标准（B）中焦（C）中长焦（D）超广角14 新课程的核心理念是( )。（A
4、）为了每一个学生的发展（B）更好地提高学生成绩（C）满足社会、家长提高升学率的需求（D）提高每一位教师的教学水平15 教材编写、教学实施和教学评价的( )来自新课程标准。（A）基本标准（B）基本保障（C）基本依据（D）具体规定16 下列选项中。不属于“书法.篆刻” 系列中成就标准的是 ( )。（A）积极参与书法与篆刻活动（B）识别五种以上的书体或篆刻的风格特征（C）创作两件以上的书法或篆刻作品（D）了解我国书法发展的基本轨迹17 语言是一门艺术，在美术课程教学中，教师无意间的一句话都会对学生的学习产生很大的影响。你认为以下说法恰当的是( )。（A）“你的用色让我很失望”（B） “你的用色再大胆
5、点会更好”（C） “颜色用得太差了看看其他同学的”（D）“这种颜色绝对不行，赶紧改”18 在美术教学设计中，要突出美术学科自身特点，必须落实美术课程中所具有的人文性、视觉性和( ) 。（A）创新性（B）形象性（C）实践性（D）情感性19 “喷笔画画 ”在普通高中美术课程标准 (实验) 中属于( ) 。（A）电视.电影模块（B）设计 .电脑模块（C）电脑 .摄像模块（D）电脑.绘画模块20 下列对教学策略的基本特点叙述不正确的是( )。（A）结构功能的全局性（B）对教学行为的指向性（C）知识点的层次性（D）应用实施的灵活性21 下列对教学目标的描述正确的是( )。（A）通过动态的人物教学，培养学
6、生的任务造型能力，发展形象思维（B）通过写意花卉的教学，让学生初步了解中国传统绘画工具材料的性能、基本技法及运用（C）使学生了解立体构成，初步接受现代艺术的造型手段（D）进一步提高运用基本欣赏方法的能力，并在欣赏的过程中增强创造性审美能力22 下列对于教师在教学提问中应该注意的点，描述不正确的是( )。（A）提问的态度要端正（B）提问要有随意性（C）提问的目的要明确（D）提问的效果要有启发性23 下列关于多媒体教学描述不正确的是( )。（A）是社会发展的必然趋势（B）必将成为教学中的主导方式（C）能够起到丰富教材内容的作用（D）充分激发学生进行美术学习、美术创造和美术审美活动的兴趣24 美术教
7、学中的演示法、参观法等属于以( )为主的教学方法。（A）直观感知（B）实际训练（C）引导探究（D）言语传递25 每个学期，学校都会通过会考来评价学生的学习情况，这属于( )。（A）相对评价（B）绝对评价（C）定量评价（D）定性评价26 “如实地想客观世界 走进具象艺术” 一课中， “了解具象艺术的语言、形象特征，初步掌握辨识具象艺术的能力”所属的目标维度是( )。（A）过程与方法（B）知识与技能（C）情感、态度与价值观（D）理论与实践二、简答题27 法国印象派的主要观点和主张是什么?它在美术史上的重要影响表现在哪些方面?28 简述高中美术课程“ 调节心理状态，促进身心健康” 的表现。29 请谈
8、谈新课程标准理念下美术课程评价的意义和方式。30 三维目标在美术课程中的具体要求是什么?三、案例分析题31 美术作业从“ 笔批” 到“口批”在一节美术教学课上。我发现一个平时对美术比较感兴趣的同学，今天却懒散地坐在自己的座位上。我有点不解，便走了过去，但他还是原来的表情。于是我问他：“你是不是身体不舒服 ?”他仍然没有理我。无奈之下询问了一下他周围的同学，才得知在上一次“ 学校学生会标志的设计 ”作业中，他对他的作业等级评价不满意，正闹情绪呢!课后我回到办公室，查阅了上一次的作业记录，并且到班上借阅了上一次的最优秀作业。比较一下，我始终觉得，我打得较合理。于是，我把他叫来，问：“你觉得你的作业
9、能得怎样的等级?”“A+。”于是我拿出自认为全班最优秀的作业说：“那这一张也才 A 呀!”但在他脸上我却看到自信。“ 我和他的设计完全不一样，你看，我设计的标志，由两个 s 组合，把 s 设计成红色的彩带，中间成一心形，整个标志体现出学生会以热情、团结、服务、共建和谐校园的宗旨，设计简洁、易记、易认、内涵丰富。” 我无言以对。虽然看起来是一份极普通的设计作业，但从他的口述中，我能领会到，他的设计确实是从我校学生会的宗旨出发，大胆发挥自己的想象力、创造力，难道这样的作业还不能得“A+”吗?在第二个星期的美术课上，我利用了实物投影仪，安排了一次“讲” 作业的课。发现好多看似平淡的作品，背后却蕴涵着
10、学生丰富的想法。从此我改变了过去批改作业的方法，每节课留下学生的作业评讲时间，用几分钟时间对学生的作业进行定量的抽查面批。让学生自己讲作业完成过程，我适时地和他们讨论有关的问题。经过一段时间后，我发现学生学习美术的兴趣、完成作业的质量都得到了提高。我想，那是学生对于自己的美术作业更想“自圆其说” 的缘故吧。问题：结合新课程标准谈谈你对美术课程学生作业批改的认识。32 在高中美术鉴赏“ 人间生活 ”一课中，李老师引导学生观察顾闳中的 韩熙载夜宴图，提问：请大家互相讨论，找出画中的五个场景分别描绘了什么?学生踊跃回答，大家答案各一。比如有的说在吵架、行贿、办宴会。当教师的预设和课堂生成不一致时，李
11、老师十分生气，便以“错了!请坐。 ”“不对!谁再来?”这些语言来否定学生的回答，并期盼其他学生的正确回答。最后，李老师在全部学生的评价表上都打了 D，不合格，气愤地结束了该课程。问题：请问该老师的评价是否存在问题 ?分析其原因并给出建议。四、教学设计题33 笔墨纸砚 文房清玩 书写工具与材料“工欲善其事，必先利其器。” 中国书法是中国特有的文化和艺术创造，笔、墨、纸、砚是创造中国书法特有的工具与材料，它们作为中国书法和中国绘画的基本工具，是伴随着中国科学技术的发展而发展的，体现了中国人的聪明和智慧。笔墨纸砚不仅是中国古代人的书写工具、文房雅玩，而且这些工具本身已成为具有独特使用价值与审美价值的
12、文化艺术品。一、毛笔 毛笔是中国古代书写文字的基本工具。正是人们使用了毛笔才有中国书法和中国绘画的辉煌创造。 毛笔由笔管和笔毫两个部分组成。笔管由竹木或其他硬质材料制作而笔毫则主要是由兔毛、羊毛、狼毛或其他动物的毛等材料经过选择加工而成。毛笔的最突出的特点是笔柔软而富有弹性。“笔软则奇怪生焉” ，毛笔的这种特性，为书写者写出既具实用性又具艺术性的书迹，提供了最基本的又是最宝贵的、最神奇的工具。 中国毛笔产生的确切时代尚难确定。中国历史上有秦国将领蒙恬造笔之说。建国后在湖南长沙附近发掘出了战国时代的毛笔实物，制作已初具形态，显示一定的制作水平，由此见出当时已普遍使用毛笔来书写了。人们制作毛笔，材
13、料选取更为多样，制作工艺日趋精良，不仅用兔毫，而且采用狼毫、羊毫、鸡毫等材料，或单用某种毫毛，或用两，种或多种毫毛(即兼毫) 。制作出各种大小由之、刚柔和济、软硬适度，让书写者得心应手的毛笔以适应各种不同的书写和描画。劲挺的紫毫、兔毫、狼毫、猪毫、鼠须等为“硬毫 ”，羊毫、鸡毫为 “软毫”。用硬毫与软毫配制而成的笔毫为 “兼毫”。如“五紫五羊 ”、“七紫三羊”、“九紫一羊” 、“三紫七羊 ”等都是显示软硬比例的兼毫毛笔。白云笔是以羊毫与狸子毫等相配的兼毫。还有的毛笔名称相当雅致如“铁画银钩”、“玉兰蕊”、“兰竹”、“ 鹤立”、“白鹤展翼”，大致显示出毛笔所用材料或用途。按照笔锋的长短，毛笔可分
14、为“长锋” 、“中锋”、“短锋”；按照毛笔所写字的大小，可分为 “小楷”、“ 中楷”、“ 大楷”；而“斗笔” 、“提笔”、“揸笔”( 或称“ 抓笔”) 则是写更大的字所用。关于毛笔的优劣，古人提出了“尖” 、“齐”、“圆” 、“ 健”四条标准，大致都是从笔毫而言的。所谓“ 尖” 是指笔毫锋颖，尖锐如锥； “齐”，是指笔毫润开之后，毫毛整齐，将笔锋压扁后如扁刷状；“圜” 。指笔头圆润丰硕。如圆锥状； “健”，指毛笔劲健有力，富有弹性。古人称此四字为毛笔之“四德” 。另外，毛笔笔杆应圆而直，笔杆笔锋装配牢固端正，紧固成一直线。 中国制笔业历史悠久，安徽“宣笔” 、浙江“湖笔”等久负盛名。二、墨 (
15、一)概说 墨，是写字作函的颜料。最常见的墨为黑色。主要是用石炭或松烟、油烟等制成，大多被制成锭状。使用之前，先在砚上加适量水，然后操墨锭均匀研磨，磨成浓淡适中的墨汁。再以笔潘墨书写。笔和墨是书写汉字斯不可缺少的因此善书的文人被称为“墨客” ，汉字书迹又被称为 “墨迹”。珍贵的书法原迹称为“ 墨宝” ，用墨拓出的碑帖拓片称为 “墨本”。 (二)墨的历史 中国有悠久的制墨的历史，大概毛笔产生和使用之后，就逐渐有墨的制造。20 世纪 70 年代，湖北云梦睡虎地泰墓中有秦墨出土。晋代墨迹保存至今，说明当时的制墨技术已有很高水平。唐代。现河北易水流域所制“易墨” ，以松烟为主要原料，质量高，产量大。五代
16、时期，李廷硅于安徽歙州以松烟、麝香等为原料所制之“廷硅墨” 、“李墨”名扬天下，“ 微墨” 遂成为中国墨中珍品。宋、元、明、清，制墨业不断发展，品种多样。墨质精良，创造了许多广受欢迎的名墨。制墨高手名匠，代不乏人如清代的微州制墨专家曹素功、汪近圣、汪节庵、胡开文，被誉为“四大墨王” 。 (三)墨的分类 1墨的形态有固体和液体之分。从历史上看，大量的墨为固体。固体的墨块或墨锭，需在现上加水研磨(成液体状)后方可使用。清末谢松岱创制了液体的墨，即“墨汁”，可直接用于书字作画。现今研墨者已渐少，用墨汁者甚为普遍，如“一得阁”、“中华”、“曹素功”牌墨汁，都甚受书画作者欢迎。 2墨的颜色有黑墨和彩墨之
17、分。黑色墨居多，用途广泛；而制作不多的彩墨，亦可用于书写和绘画。 3墨的用途有实用墨和观赏墨之分。中国古代大量的墨品，追求漆黑、细润，入纸不退色等。而观赏墨则追求造型精美，墨锭之表面或勾金描银、或写字作画精雕细刻，包装考究，显示文房雅趣。如今液体的墨汁作为省时方便的实用墨巳成为书写的主要材料，而固体墨锭已多不研磨使用，逐渐成为一种主要用于观赏的工艺产品。请按所提供的篇目片段，设计 1 课时的教学简案(也可以是单元中的一个子篇目)。要求：(1)写出一篇规范完整的课时教学简案，根据需要选择和处理教材内容；(2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点；(3)合理地设计学习活动和作业要求；(4)设计至
18、少 3 个课堂提问。中学教师资格认定考试（高级美术学科知识与教学能力）模拟试卷 18答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 陈淳(14831544)，字道复，号白阳山人，苏州人。他改变了传统花鸟画中的奇花怪石、珍禽异鸟内容而经常描绘自己所熟悉的梧桐、芭蕉、荷花等内容，并籍助于题诗抒发情感，使作品寄寓着高洁洒脱、幽香自赏等人格理想。其次在笔墨技巧上，陈淳用笔简率，同时还进一步发挥了水墨的性能，使笔墨水分在形象的塑造中发生了种种微妙的变化，故有“浅色淡墨之痕俱化矣”的效果。著有花卉册，陈淳的画在士大夫中间引起很大的共鸣，人们称赞他“花鸟树石，生动有韵”“花鸟有深趣”。2 【正确答
19、案】 C【试题解析】 傅抱石的山水画风格可以用“烟笼雾锁，苍茫雄奇”来形容。傅抱石，我国著名画家，“新山水画”代表画家。原名长生、瑞麟，号抱石斋主人。3 【正确答案】 C【试题解析】 最先提出“诗画一律”的观点，直接建立诗画同构关系的是苏轼。他在书鄢陵王主簿所画折枝二首其一中写道：“论画以形似，见与儿童邻。赋诗必此诗，定非知诗人。诗画本一律，天工与清新。边鸾雀写生，赵昌花传神。何如此两幅，疏淡含精匀。谁言一点红，解寄无边春。”苏轼对“诗画一律”最直接的解释是“天工与清新”。“天工”“清新”二者仅就作品呈现给读者的美的风格而言，却蕴含了苏轼丰富的文艺思想。4 【正确答案】 D【试题解析】 明代中
20、期逐步取代浙派在画坛上霸主地位的是“吴门(苏州)画派”，因这派画家基本上都是吴门人，所以画史上称为“吴门画派”，也简称“吴派”。这一画派由画家沈周首先开创，他们师法元人，远追唐宋名家。形成了自己的画风，沈周、文征明、唐寅、仇英合称“吴门四家”。5 【正确答案】 A【试题解析】 历代帝王图是唐朝阎立本的作品，画中刻画了历史上汉至隋间有不同作为的 13 位帝王的形象。这 13 位帝王按历史顺序依次是：前汉昭帝刘弗陵、后汉光武帝刘秀、魏文帝曹丕、蜀主刘备、吴主孙权、晋武帝司马炎、北周武帝宇文邕、陈文帝陈蓓、陈废帝陈伯宗、陈宣帝陈顼、陈后主陈叔宝、隋文帝杨坚、隋炀帝杨广。6 【正确答案】 B【试题解析
21、】 酉阳杂俎是唐代笔记小说集，当中说到：“立春日，士大夫之家，剪纸为小蟠，或悬于佳人之首，或缀于花下，又剪为春蝶，春胜以戏之。”7 【正确答案】 A【试题解析】 波普艺术主张“人人都是艺术家”“艺术就是生活，生活就是艺术”，即模糊甚至取消了以往艺术与生活、艺术与非艺术之间的界限。8 【正确答案】 B【试题解析】 米隆是公元前 5 世纪上半期古希腊著名的雕刻家。他善于运用写实手法创造性地刻画人物在剧烈运动中的动态。掷铁饼者是他在这方面最重要的代表作。9 【正确答案】 D【试题解析】 多纳泰罗属于文艺复兴初期意大利最杰出的雕塑家；罗丹是法国著名雕塑家；米开朗基罗是文艺复兴时期在绘画、雕塑、建筑方面
22、都有着伟大成就的艺术巨匠。贝尼尼是意大利雕塑家、建筑家、画家，早期杰出的巴洛克艺术家。贝尼尼主要的成就在雕塑和建筑设计。10 【正确答案】 B【试题解析】 本题主要考查亨利.摩尔的艺术特色，他迷恋骨形，在雕塑形体上采用线、孔洞来探索新的空间表现。11 【正确答案】 D【试题解析】 美术教师的专业素质与能力不包括 D 项，教师与学生的关系属于教师的职业道德素养。12 【正确答案】 C【试题解析】 绿与碧都属于绿色系，是同类色，因此为同类色对比。13 【正确答案】 D【试题解析】 超广角镜头有着宽广的视野，又不像鱼眼镜头有强烈的畸变，是很好消除了畸变的镜头。使用超广角镜头拍摄，能获得以下几个方面的
23、效果：一是能增加摄影画面的空间纵深感。二是景深较长，能保证被摄主体的前后景物在画面上均可清晰的再现。三是镜头的涵盖面积大，拍摄的景物范围宽广。14 【正确答案】 A【试题解析】 新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。15 【正确答案】 C【试题解析】 教材编写、教学实施和教学评价的基本依据是课程标准。16 【正确答案】 B【试题解析】 根据普通高中美术课程标准(实验)中“书法.篆刻”的成就标准指出，应该识别三种以上的书体或篆刻的风格特征。17 【正确答案】 B【试题解析】 教师在教学过程中应该多多鼓励学生，激发学生学习的积极性而不是对学生一味地批评。18 【正确答案】 C【试题解析】
24、 在美术教学设计中要突出美术学科自身特点，必须落实美术课程中所具有的人文性、视觉性和文践性。19 【正确答案】 D【试题解析】 普通高中美术课程标准(实验)中“现代媒体艺术”分为两个模块：摄影摄像和电脑绘画电脑设计。“喷笔画画”一课是学习 windows 画图板的工具应用，特别是“喷笔”工具的使用方法，体会电脑绘画灵活、多变的特点。20 【正确答案】 C【试题解析】 策略制定有层次性是教学策略的基本特点，而不是知识点的层次性。21 【正确答案】 D【试题解析】 A、B、C 三个选项中的动词使用有问题，学生是学习的主体，不能出现“培养”“让”“使”等词语。22 【正确答案】 B【试题解析】 提问
25、要设计精心、态度端正、目的明确、有一定的启发性。23 【正确答案】 B【试题解析】 多媒体只是教学中的辅助，在知识的梳理中起到点缀的作用，过多地使用会起到喧宾夺主的反作用。24 【正确答案】 A【试题解析】 美术教学中的演示法、示范法、参观法等属于以直观感知为主的教学方法。25 【正确答案】 B【试题解析】 绝对性评价是先制定一个评价标准，对所有评价者按照标准进行分析。评价之后每个被评价者都能明确自己与标准之间的差距。例如入学考试、毕业考试、等级合格考试等都属于绝对评价。26 【正确答案】 B【试题解析】 题中体现的是具象艺术的具体特征这一知识点，符合知识与技能目标。二、简答题27 【正确答案
26、】 观点和主张：重外光。重外光的表现，提倡户外写生，直接描绘阳光下的物象，因此又称为“外光派” 。重瞬间。追求瞬间的视觉印象，表现当代日常生活和自然景象，取客观场景的片段入画，不求构图的完整性而追求偶然和率真的效果。重色彩。主张根据眼睛观察和直接感受来表现明亮、微妙的色彩变化，一反过去宗教神话等主题内容和陈陈相因的灰褐色调，使绘画语言自身的表现力得到充分发挥。影响：印象派使文艺复兴时期开始的西方近代美术宣告结束，并为新的历史时期的美术开辟了更广阔的天地。28 【正确答案】 美术实践作为一种情感表达活动，能使人获得成功感和自信心，具有促进入际交流，释放紧张或消极情绪，增强身心健康的作用。普通高中
27、美术课程能使学生在美术活动中直接抒发各种情绪，缓解心理压力；获得成功体验，增强自信，升华情感；促进交流，沟通人际关系，从而形成良好的身心状态与社会适应能力。29 【正确答案】 (1)意义：美术课程评价是促进学生的全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节。美术教学评价是为了改善和促进学生发展，淡化评价的甄别、选拔作用，突出评价的改善、促进功能对教学活动进行有效调控，让评价转化为促进学生发展的动力，以提高教学效率。(2)方式：新课程下的评价方式多种多样，主要有激励性的评价方式、情景式的评价方式、作业符号的评价方式、评语式的评价方式。30 【正确答案】 在知识与技能方面，学生要学习美
28、术欣赏和评述的方法，了解基本美术语言的表达方式和方法，努力形成基本的美术素养。在过程与方法方面，学生要以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，体验美术活动的乐趣，尝试各种工具、材料和制作过程，发展美术实践能力。在情感、态度与价值观方面，学生要努力获得对美术学习的持久兴趣，激发创新精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。三、案例分析题31 【正确答案】 根据普通高中课程标准，教师处在教学评价的中心，必须自觉把握好教学评价的定位。要牢牢记住评价的旦的是为了促进学生的发展。学习效果、教学状态等评估都足以促进学生得到发展为追求。当面对形形色色的评价方法时，教师要注重学生的表现性评价和质性评价，不仅要依据美
29、术作业评价学生美术学习的结果，而且还要通过考查学生在美术学习过程中的表现，评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展，突出评价的整体性和综合性。正如材料中教师对作业的等级评定，不仅注重结果，更注重学生的创意构思。同时我们可以看到学生美术作业评价从教学之外走入教学之内，无论是学生的面貌和教师的感受都发生了变化。实施高中美术新课程的过程中，需要美术教师创造性地工作，探索更多行之有效的美术教学评价方法。针对高中采用学分的课程管理方式，学生美术成绩的评价获得了更大的运作空间，完全可以改变过去单一的分数或者等级的评价方式。学分的获得既可以看学习课时，也可以看学习结果，或者两者的结合更加全面
30、地促进学生美术素养的提高。比如绘画模块的学分可以是在规定的学时中对某个绘画形式的研究。工艺模块可以是完成了几件作品的制作，书法模块可以是进行规定学时的练习，然后挑选几件作品举办作品展览等。其实在我们的美术教学回到常识时，评价方法也会变得简单明了，提高学生的美术素养就是让他们完全植根于艺术的土壤中。32 【正确答案】 该老师的评价存在问题。根据新课程理念得知，课程评价是实施教学活动的一个重要组成部分。是评价者和被评价者“协商” 进行的共同心理建构的过程；评价是受“ 多元主义 ”价值观所支配的；评价是一种民主协商、主体参与的过程，而非评价者对被评价者的控制过程，被评价者也是评价的参与者、评价的主体
31、；评价的方法是质性研究方法。然后该老师并未体现以学生的评价为主体，评价时甚至还压制、嘲弄、歧视学生让学生觉得难堪，打击学生的自尊心和自信心。最后，课程还以传统的标准评判作品，进一步打击了学生的自信心。建议：教师在美术鉴赏教学中既要充分肯定学生的美术鉴赏行为和对美术作品给出的结论。又要运用巧妙、机智的语言来纠正、鼓励学生的回答。注意情绪导向，做到引而不发。“ 回答的基本正确，但我想补充一点”“你的脑筋动得可真快，要是在说得更清楚具体些，那该有多好呀!”“再好好想一想，相信你一定行!”“我有不同的意见 我来作些补充 ”“很佩服你的勇气，让我们再来听听其他同学的回答，好吗?”通过这样的话教师可以化解
32、学生在课堂中的尴尬，保护学生的心灵。就算是给予学生否定性评价，也应再次给学生尝试的机会，不但可有效地保护学生学习的积极性，也能使教学收到良好的效果。美术教师不是裁判员，而是欣赏者，教师要抓住时机进行评价，充分肯定学生的优点和长处，真诚地予以赞赏。有时美术鉴赏课堂教学实质就是学生鉴赏美术作品。美术教师鉴赏课堂主体学生。四、教学设计题33 【正确答案】 【参考设计】【课题】文房四宝【课时】1 课时【教学目标】知识与技能：说出文房四宝的组成,了解其性能，并会正确使用。过程与方法：通过自主合作探究的方式认识文房四宝，体验其魅力。情感态度与价值观：感受文房四宝在国画中的魅力，养成热爱中国传统文化的情趣，
33、感受国画所带来的美好。【教学重点】掌握文房四宝的使用方法及其性能。【教学难点】书法对于毛笔软硬程度的选择及运笔方式。【教具准备】多媒体课件、笔、墨、纸、砚等【教学过程】活动一：设置情景，导入新课教师进行书法表演，引导学生欣赏，并思考国画在进行创作时最基本的用具是什么。学生交流回答，教师总结揭示课题：文房四宝。活动二：新课讲授，获得新知(1)文房四宝初感知教师引导学生进行“ 文房四宝 ”初步体验的活动，提出问题：文房四宝指的是哪四宝 ?你知道文房四宝的故乡是哪里吗?学生回答，教师总结：文房四宝，即笔、墨、纸、砚，是中国独有的文书工具。安徽宣城是我国文房四宝最正宗的原产地和饮誉世界的“中国文房四宝
34、之乡” ，那里所产的宣纸、宣笔、徽墨、宣砚举世闻名。(2)艺术特性新发现教师播放 PPT，出示笔、墨、纸、砚图片。教师引导学生观察笔、墨、纸、砚的不同特性。提出问题：根据观察说一说笔、墨、纸、砚分别都有什么不同的特点?学生观察并回答，教师总结：笔：分大、中、小号，有羊毫，也有狼毫，小号叶筋笔是勾画叶筋和线的。羊毫一般是上色用的。墨：一般是用书画墨汁，它比较粘稠，要根据用墨需要调好再用。纸：宣纸有生、熟之分。生宣纸是用来画写意画用的，能洇水。熟宣纸不洇水，是用来画工笔画的。砚：用来研墨的，由于原墨较粘稠，需要用水研匀后方可使用。(3)毛笔的发明教师：毛笔的历史更为悠久，秦朝之前各地对毛笔的叫法不
35、一。秦朝统一中国，毛笔才有了统一的名称。宣笔可以说是毛笔的起源。你们知道毛笔是怎么来的吗?学会分组进行讨论教师总结：蒙恬发现中山兔肥而毫长质地最佳于是以竹管为笔杆兔毛(又称紫毫) 为笔头制作毛笔，世人称“蒙恬笔” ，为宣笔的鼻祖。活动三：欣赏实践内化知识教师演示毛笔的执笔方法及运笔方式：用三指合力持笔； 用无名指抵住笔管；指实掌虚。示范运笔方式：直笔，中锋用笔。卧笔，侧锋用笔。(用笔有时可悬肘，有时可枕肘。)学生自主练习实践，教师巡视指导并纠错。活动四：交流评议，拓展提高开展以“文人墨客 ”为题的知识竞答赛。组织学生分组进行笔、墨、纸、砚知识问答，预留时间进行准备小组记分。竞赛结束，学生相互评议组内关于知识问答得分情况，说说自己掌握的文房四宝知识。教师根据学生评议内容进行纠错补充，本着鼓励为主，促进学生知识积累的目标，综合学生观点，并在此基础知识上拓展延伸，为后续课程做铺垫。布置作业：课下搜集纸、砚的资料。【板书设计】文房四宝笔、墨、纸、砚执笔方法及运笔方式
