1、中学教师资格认定考试（高级音乐学科知识与教学能力）模拟试卷 12及答案与解析一、单项选择题1 牡丹亭是( ) 代著名戏曲家汤显祖的作品。（A）宋（B）元（C）明（D）清2 民族舞剧丝路花雨的动过设计来源于( )。（A）秧歌（B）敦煌壁画（C）维吾尔族舞蹈（D）汉乐府3 被称为梆子戏，代表剧目有穆桂英挂帅花木兰朝阳沟等的是( )。（A）豫剧（B）评剧（C）话剧（D）戏剧4 十二律产生的方法最早的记载是( )中的“ 三分损益法” 。（A）管子.地员篇（B） 乐记（C） 梦溪笔谈（D）中原音韵5 全国性的大剧种京剧形成于( )时期。（A）西汉（B）南北朝（C）清朝（D）元朝6 我国最早的音乐刊物音乐
2、小杂志是由( )编辑出版的。（A）李叔同（B）沈心工（C）曾志忞（D）蔡元培7 以下关于蒙古族音乐的表述不正确的是( )。（A）蒙族歌曲按体裁可分为长调和短调（B）蒙族 “长调” ，蒙语称“ 乌日听道”，即“悠长的歌曲”，主要特征是旋律舒展、节奏自由（C） 银杯是蒙族短调歌曲，天堂是具有蒙族长调风格的流行歌曲（D）嘎达梅林是蒙族长调歌曲，辽阔的草原 是蒙族短调歌曲8 江西省民歌丰富多彩，下列歌曲中不属于江西省的是( )。（A）毛委员和我们在一起（B） 红军阿哥你慢慢走（C） 弥渡山歌（D）十送红军9 巴赫的马太受难乐是由( )于 1829 年首先发掘，并亲自指挥上演的。（A）门德尔松（B）柏辽
3、兹（C）李斯特（D）瓦格纳10 ( )是亨德尔除歌剧之外最重要的创作领域。（A）协奏曲（B）受难乐（C）交响曲（D）清唱剧11 原来交响曲中的第三乐章是小步舞曲，贝多芬将其改为( )。（A）奏鸣曲（B）圆舞曲（C）进行曲（D）谐谑曲12 多利亚调式和弗里几亚调式是( )民间音乐旋律构成的基础。（A）墨西哥（B）菲律宾（C）西班牙（D）日本13 下列不属于拉丁美洲音乐的是( )。（A）古巴哈巴涅拉（B）墨西哥松（C）阿根廷探戈（D）西班牙弗拉门戈14 纯五度和小三度结合构成( )。（A）大七度（B）小七度（C）增七度（D）减七度15 在和声大调中，、级上是( )。（A）增三和弦（B）减三和弦（C
4、）大三和弦（D）小三和弦16 下列哪些方法不可以将音程扩大?( )（A）重升冠音（B）根音重降、冠音降低半音（C）升高冠音、降低根音（D）同时降低冠音和根音17 下列选项中属于旋律连接法的是( )。18 乐句是乐段的基本组成部分，( )是乐段的次一级结构单位，并一般含两个以上的节奏重音，旋律音调不够完整。（A）乐汇（B）乐节（C）乐思（D）乐意19 短笛属于( ) 。（A）木管乐器（B）铜管乐器（C）弹拨乐器（D）打击乐器20 ( )的出版标志着教学论的初步形成。（A）普通教育学（B） 大教学论（C） 教育漫画（D）民主主义与教育21 北京史家胡同小学开展“小博士工程” ，鼓励小学生利用课余时
5、间，少则两周，多则三四个月，自己研究探索一个专题，或完成一部童话作品。此活动的开展体现了( )。（A）循序渐进原则（B）启发性原则（C）直观性原则（D）理论联系实际原则22 ( )是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。（A）表现（B）聆听（C）创造（D）演奏23 新普通高中音乐课程标准(实验)指出：感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生( )的有效途径。（A）学习音乐（B）审美能力（C）演奏能力（D）合作意识24 1870 年首创用于训练音准的一套手势，用七
6、种不同的手势代表音阶中固定的某一唱名，并通过在空间不同的高低位置显示各音之间的高低关系。这套手势的首创者是( )。（A）达尔克罗兹（B）柯达伊（C）柯尔文（D）奥尔夫25 音乐教师的审美修养决定着音乐教育的( )。（A）内容和方法（B）质量和层次（C）目标和手段（D）技能和技巧26 导入时，教师根据教学内容创设一定的情境，渲染课堂气氛，让学生置身其中，深入体验音乐内涵，继而，学生在情境中感受和积累的情感很快便会化为对知识的探究动力，之后的知识学习也就水到渠成了。以上的描述属于( )类型。（A）温故导入（B）创境导入（C）机变导入（D）故事导入27 合唱中“高音声部 ”和“低音声部”中的“高”
7、和“低 ”是指( )。（A）响度（B）音调（C）振幅（D）音色28 在音乐课上，某老师采用美术的方式来讲授德彪西的作品，使学生处于美术色彩的情境中。这位教师的做法属于( )。（A）音源创设情境（B）美术创设情境（C）语言创设情境（D）光线创设情境29 下列选项中，不属于柯达伊教学体系的教学方法与手段的是( )。（A）首调唱名法（B）声势（C）柯尔文手势（D）字母谱30 ( )是一种在知觉基础之上更深层次的心理活动，它使个体依据知觉把握材料，将自己丰富的经验渗入其中，在广阔的心理时空内神游。（A）音乐联想（B）音乐感悟（C）音乐思维（D）音乐想象二、音乐编创题31 要求： (1)用下列谱例中 a
8、b 两个乐句和自己创编的两个乐句构成四个乐句乐段。 (2)乐段的结构为起承转合。三、音乐作品分析题31 分析哈萨克民歌玛依拉谱例。要求：32 说明曲式名称，画出结构图示，写出调式调性。33 说明乐曲的旋律特点。四、教学设计题34 根据对半个月亮爬上来谱例的分析，设计一课时的音乐课。要求：(1)教学目标：从课程标准的三个维度进行目标设计，注意行为动词的表述，具有可操作性。(2)教学环节：关注音乐本体，注重参与体验，注意学习方式，培养学习能力，方法适合全体学生。五、案例分析题35 某教师是钢琴专业毕业的，她在教授钢琴音乐的奇葩一课时，为学生示范演奏了肖邦的c 小调练习曲 和李斯特的爱之梦。学生们被
9、她高超的技术表演所震撼，给予了热烈的掌声，在学习作品背景和相关知识时格外用心。然后，教师播放了钢琴家 Maksim 演奏的e 小调练习曲，古典音乐在流行元素的衬托下，学生的学习热情达到了高潮。教师还为学生介绍了 Maksim，他的作品多将古典钢琴作品与现代流行音乐元素结合，并受到广泛的好评。最后在 Maksim 的野蜂飞舞音乐声中结束了本节课。之后，很多学生的 MP3 里多了几首 Maksim 的钢琴曲。六、课例点评题36 依据普通高中音乐课程标准(实验)，分析下面鉴赏教学课例，对教学设计、教学环节进行点评。黄河大合唱音乐鉴赏教案【教学目标】1知识与技能目标：介绍光未然作词，冼星海作曲的大型声
10、乐套曲黄河大合唱。介绍作品创作的年代、背景。介绍“人民音乐家” 冼星海。2过程与方法：培养学生感受、体验、理解音乐的能力，朗诵及语言表达情感的能力。3情感、态度与价值观：感受作品情感内涵，激发和培养学生的爱国主义情感和为中华之崛起而发奋学习的信念。【教学重点】赏析黄水谣保卫黄河等作品。【教学难点】创设情境，激发情感，感受作品的内涵，使之受到爱国主义的教育。【教学方法】听一段、唱几句、议一阵，启发。【教学过程】一、情景导入1播放黄河大合唱组乐。2幻灯片播放黄河景色图片。二、自主学习1请学生交流自己所了解的冼星海。2由一位同学介绍冼星海。3播放冼星海创作黄河大合唱的视频资料。三、分析黄河大合唱。(
11、1)介绍作品。了解作品全貌及本课知识点。(2)播放黄水谣 ，学生欣赏。(3)提问： 黄水谣演唱形式? 可以分为几个部分? 每个部分的情绪如何?(4)自由诵读，酝酿感情，朗诵歌曲前的朗诵词，请学生自告奋勇上台朗诵。(5)教师小结 黄水谣的情感思想、曲式结构。师：刚才同学们欣赏了黄河大合唱的第四乐章黄水谣。现在我们来欣赏保卫黄河。(6)欣赏保卫黄河 。欣赏保卫黄河 的视频。提问它的演唱形式 ?合唱曲的情绪 ?学生跟唱 保卫黄河 。请学生谈谈欣赏 黄河大合唱 的感受。三、黄河大合唱的总结四、课堂小结革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活，但是，今天的中华民族还没有足够强大，我们仍然要以黄河为
12、榜样，学习它的伟大与坚强，团结起来，振兴中华，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量。中学教师资格认定考试（高级音乐学科知识与教学能力）模拟试卷 12答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 牡丹亭是明代剧作家汤显祖的代表作，描写了大家闰秀杜丽娘和书生柳梦梅的生死之恋。2 【正确答案】 B【试题解析】 丝路花雨的动作设计主要来源于唐代敦煌壁画中的胡旋舞、胡腾舞、清商舞、霓裳羽衣舞等。3 【正确答案】 A【试题解析】 河南豫剧的代表作是朝阳沟花木兰穆桂英挂帅等。4 【正确答案】 A5 【正确答案】 C【试题解析】 京剧是在北京形成的戏曲剧种之一，至今已有 200 年的历史
13、。它是在徽戏和汉戏的基础上，吸收了昆曲、秦腔等一些戏曲剧的优点和特长逐渐演变而形成的。6 【正确答案】 A【试题解析】 在音乐方面，李叔同是作词、作曲的大家，也是国内最早从事乐歌创作取得丰硕成果并有深远影响的人。他主编了中国第一本音乐期刊音乐小杂志。国内第一个用五线谱作曲的也是他。他在国内最早推广西方“音乐之王”钢琴。他在浙江一师讲解和声、对位，是西方乐理传人中国的第一人，还是“学堂乐歌”的最早推动者之一。7 【正确答案】 D【试题解析】 嘎达梅林是蒙族短调歌曲，辽阔的草原是蒙族长调歌曲。长调流传于牧区，而短凋则流行于半农半牧区。8 【正确答案】 C【试题解析】 弥渡山歌为云南民歌。9 【正确
14、答案】 A【试题解析】 门德尔松，德国作曲家。他的主要创作领域是交响曲、标题性序曲、无言歌。他的贡献还在于 1829 年为纪念巴赫的马太受难乐创作百年，指挥演出了这部作品，有力推动了巴赫音乐的复兴。10 【正确答案】 D11 【正确答案】 D12 【正确答案】 C【试题解析】 教会音乐的多利亚和弗里几亚这两种调式的四音列是西班牙民间音乐旋律构成的基础。13 【正确答案】 D【试题解析】 西班牙弗拉门戈为欧洲音乐。14 【正确答案】 B15 【正确答案】 D16 【正确答案】 D17 【正确答案】 B【试题解析】 两个和弦连接时没有共同音保持(二度关系和弦连接)，或者两个和弦连接时虽有共同音，但
15、共同音不保持在相同声部(四、五度关系和弦连接)，这样的连接法称为旋律连接法。18 【正确答案】 B【试题解析】 乐节指长度约为 2 至 4 小节的、规模较小的音乐片段。乐节一般含两个以上的节奏重音，旋律音调不够完整。C、D 两项不属于结构名词。19 【正确答案】 A20 【正确答案】 B21 【正确答案】 B【试题解析】 启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索，开展生动活泼的教学组织形式，同时采用合作学习等多种学习方法，使学生能够自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。题干中“小博士工程”，调动了学生的学习积极性，培养了
16、他们独立思考、独立探究的能力。22 【正确答案】 C【试题解析】 创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。23 【正确答案】 B【试题解析】 高中阶段的音乐鉴赏主要是培养学生的审美能力。24 【正确答案】 C【试题解析】 “柯尔文手势”是柯达伊音乐教学法中的一个组成部分，手势是 19世纪 70 年代由约翰. 柯尔文首创的，所以称之为“柯尔文手势”。手势借助七种不同手势和在身体前方不同的高低位置来代表七个不同的唱名，在空间把所唱音的高低关系体现出来。它是教师和学生之间进行音高、音准的调整
17、、交流的一个身体语言形式。25 【正确答案】 B【试题解析】 B 选项是正确选项，因为音乐的本质就是审美与情感的表达。26 【正确答案】 B27 【正确答案】 B【试题解析】 音调：声音的高低，由发声体的振动频率决定；合唱中“高音声部”和“低音声部”中的“高”和“低”是指音调。28 【正确答案】 B29 【正确答案】 B【试题解析】 柯达伊.佐尔丹是匈牙利著名作曲家、民族音乐家、音乐教育家。其教学法主要内容是首调唱名法、柯尔文手势、节奏唱名、节奏和唱名的简记法。柯达伊教学法的思想是立足于提高全民族的文化素质，强调民族音乐教育，强调学校的教育作用。30 【正确答案】 D【试题解析】 音乐想象是一
18、种在知觉基础之上更深层次的心理活动，它使个体依据知觉把握材料，将自己丰富的经验渗入其中，在广阔的心理时空内神游。二、音乐编创题31 【正确答案】 三、音乐作品分析题32 【正确答案】 新疆哈萨克族民歌玛依拉是 E 大调，3，4 拍。为单一部非方整性四句体结构。33 【正确答案】 歌曲旋律轻快活泼，表现了主人公玛依拉热情活泼、多才多艺的形象。a 句音域较高，以缓慢的速度似吟似唱，表现了玛依拉的自豪感，接下来重复了 a 句，承接稳定了音乐主题，a 句重复主题乐旬的前半部分，下半部分旋律偏向下行，落在属音。b 句中衬词的使用使欢快的音乐形象更加生动。四、教学设计题34 【正确答案】 半个月亮爬上来教
19、学设计一、教学目标1情感态度与价值观：能以积极主动的心态演唱合唱作品半个月亮爬上来，体会合唱的魅力。2过程与方法：能有意识地运用比较、合作的方法，有表情地演唱作品。3知识与技能：在合唱实践中逐步掌握歌唱中的艺术处理，正确运用呼吸，完成此合唱作品，提高合唱能力二、教学重点完整、准确地用声音表现此合唱曲。三、教学难点能够按照指挥手势变化做出相应的变化。四、教学过程(一)导入课前教师播放半个月亮爬上来的独唱和合唱音响资料，让学生对比独唱和合唱不同的表现方式。(让学生第一时问感受此合唱的整体音响效果，听辨与独唱的不同之处，感受人声塑造出的和声的丰富色彩。会唱的可以小声跟唱)(二)歌唱前的准备工作1开喉
20、练习(1)打哈欠、气息练习。教师示范并提醒学生注意运用气息，开口打哈欠的同时吸入气息，体会与平时说话时的不同感觉，并互相交流感受。(2)发 u、a 母音，体会喉咙打开的发声感觉。(意图：学生进一步体会喉头打开，运用气息发声)2音准、和声练习(1)半音练习，选取合唱作品中的前八小节进行训练(解决女高、女低、男高声部的半音音准问题)(2)和声练习主和弦一下属和弦一属和弦一主和弦的和声训练，并做出强弱的处理。(练习并感受四部合唱，培养学生的和声感觉)(三)作品排练1让学生根据歌词意境，探讨出分析、处理歌曲的意见；分段演唱计划；认识并处理好速度和力度；掌握好旋律线和换气点。(营造民主、平等、合作的学习
21、氛围，培养学生们自主学习的能力)2教师带领学生分段合唱此作品注意提示学生要将练声的状态带入到排练的过程中。(1)18 小节女高、女低两声部。(注意倾听相互间的音准)(2)加人男高、男低注意有变化音的部分。(3)四声部合唱前八小节，注意歌唱时互相倾听声音的均衡。(4)9 一 14 小节合唱训练。(5)1522 小节合唱训练。(6)合唱整首乐曲，注意每段的速度及力度。学生尝试自己处理作品，发挥他们自己的表演能力，激发学生的学习能力和想象力及创新能力。(四)学生进行合唱表演1引导学生确立最佳艺术处理方案。2教师指挥班级合唱。3录音，并从录音中找出不足之处以便改进。五、案例分析题35 【正确答案】 这
22、是一个正面的案例。首先，这位老师发挥了自己的专业特长。亲身表演，娴熟、高超的钢琴技术给学生带来视听方面的享受和震撼，激起学生的情感共鸣，使学生获得审美的愉悦，对所要学习的内容产生了浓厚的兴趣，为本课打下了良好的基础；其次，这位老师积极拓展课本以外的教学资源，开阔了学生的视野、增长了知识。同时，也很好地将古典音乐和现代音乐融合到一起；最后，这位老师非常注重教学内容在课后的延伸。她为学生播放了两首 Maksim 的作品，学生意犹未尽，课后主动聆听其作品；Maksim 的作品大多是古典音乐与流行音乐的结合。这位老师没有以布置作业的方式，让学生课下搜集相关音乐，而是巧妙利用了学生的好奇心和求知欲。这是
23、一堂成功的音乐课。六、课例点评题36 【正确答案】 不足之处：(1)表述音乐教学目标的首要一点就是目标要明确、具体、简洁，指向性与达成性清晰。音乐课三维目标的顺序应该为：情感、态度与价值观，过程与方法，知识与技能。本课例将三维目标顺序颠倒了。(2)情感、态度与价值观目标过于宽泛、模糊，没有指向性。行为动词应该是具体、明确、可测评的，不要出现抽象、空洞、笼统的词汇；新课程的一个重要理念是“以学生的发展为中心 ”，在这一理念的指导下，教师角色、教学方式和学生的学习方式均发生了质的变化，也就是说，课堂教学行为主体是学生而不是教师。所以情感、态度与价值观目标中，不能设定为“激发和培养学生的爱国主义情感和为中华之崛起而发奋学习的信念”。由于音乐新课程是从学生、从学习者的角度来表述目标的，因此其行为动词多为能够、感受、掌握等这样的句式。(3)过程与方法目标表述错误，内容应为知识与技能目标。(4)知识与技能目标亦表述错误，不应为作者、背景简介。知识与技能目标多采用结果性目标方式，明确学生的学习结果是什么。所采用的行为动词要求明确、可测量、可评价。(5)【教学方法 】一项应该出现在说课稿中，不应出现在教学设计中。(6)缺少对 黄河大合唱的总结。(7)教学过程没有突出难点，环节过渡过于生硬，不够自然。教学方法也过于单一。
