1、中学教师资格认定考试（高级音乐学科知识与教学能力）模拟试卷 21及答案与解析一、单项选择题1 比“Presto”所要求的速度还快的是 ( )。（A）Prestissimo（B） AUegretto（C） Larghetto（D）Moderato2 记写在双小节线上与( )的意思相同。（A）Fine（B） dim（C） rit（D）cresc3 下列音程中音数是 4 的有( )。（A）增五度（B）大三度（C）减七度（D）纯五度4 a 至 c1 之间共包含几个半音 ?( )（A）二个（B）三个（C）四个（D）五个5 下面谱例使用的复调技术是( )。（A）对比（B）倒影模仿（C）模进（D）缩小模仿6
2、 下列音乐片段的旋律发展手法是( )。（A）起承转合（B）螺蛳结顶（C）鱼咬尾（D）顶针7 我国是一个多民族国家，各民族都有特色乐器。下面对应不正确的是( )。（A）维吾尔族木卡姆（B）蒙古族马头琴（C）彝族月琴（D）苗族伽椰琴8 我国最早刊印的古琴曲集是朱权编印的( )。（A）弦索备考（B） 神奇秘谱（C） 乐府传声（D）溪山琴况9 乐器“缶”的制作材料属于 ( )。（A）革（B）土（C）石（D）竹10 隋唐至宋，在宫廷宴饮时娱乐欣赏的音乐称为( )。（A）燕乐（B）清商乐（C）西凉乐（D）龟兹乐11 因演唱北京的金山上唱支山歌给党听而为全国人民熟知的藏族著名歌唱家是( ) 。（A）德德玛（
3、B）才旦卓玛（C）关牧村（D）马玉涛12 图中的表演艺术形式属于( )。（A）四川清音（B）苏州弹词（C）扬州清曲（D）京韵大鼓13 下列谱例中的旋律选自中国的哪一部管弦乐作品( )。（A）怀旧（B） 春节序曲（C） 森吉德玛（D）杨柳青14 劳动号子，是产生并应用于劳动，具有协调与指挥劳动的实际功用的民间歌曲。流行于黑龙江地区的哈腰挂是一首( )。（A）搬运号子（B）船渔号子（C）农事号子（D）工程号子15 巴赫为钢琴而作，用遍了大小二十四调，以证明键盘乐器转调优越性的作品是( )。（A）英国组曲（B） 法国组曲（C） 平均律钢琴曲集（D）创意曲集16 维也纳古典乐派的奠基人是( )。（A）
4、巴赫海顿莫扎特（B）海顿莫扎特贝多芬（C）海顿格鲁克莫扎特（D）威尔第贝多芬拉索17 以下属于罗马尼亚民间乐曲的是( )。（A）美丽的小天使（B） 星星索（C） 樱花（D）云雀18 贝多芬的( ) 交响曲表达了他的理想“ 亿万人民团结起来大家相亲又相爱”。（A）第九（B）第六（C）第五（D）第三19 被称为“印度小提琴 ”的乐器是 ( )。（A）风笛（B）萨朗吉（C）卡曼贾（D）排箫20 偶然音乐的代表作曲家是( )。（A）梅西安（B）施托克豪森（C）约翰 .凯奇（D）泽纳.基斯21 交响音画在中亚细亚草原上是( )的作品。（A）穆索尔斯基（B）柴可夫斯基（C）巴拉基列夫（D）鲍罗丁22 欢乐
5、颂在贝多芬第九交响曲中第( )乐章中出现。（A）一（B）二（C）三（D）四23 下列属于合唱中男高音声部的是( )。（A）Bass（B） Tenor（C） Soprano（D）Aho24 四部混声合唱的总音域通常是( )。（A）一个半八度（B）三个八度（C）四个八度（D）五个八度25 下列选项不正确的是( )。（A）“铃木音乐教育体系” 把母语学习的原理应用于小提琴教学（B） “柯达伊音乐教育体系”的主要内容是以探索和即兴创作为核心的“发掘创造力”教学法（C） “奥尔夫音乐教育体系”的主要内容是节奏、旋律练习，基本形体动作教学（D）“达尔克罗兹音乐教育体系” 的主要内容是体态律动教学26 以下
6、选项中不属于普通学校音乐课程价值的是( )。（A）审美价值（B）创造发展价值（C）表现与社会交往价值（D）音乐专业人才培养价值27 普通高中音乐课程标准(实验)指出音乐教学应该以( )为核心，以( )为动力。（A）音乐创造 音乐审美（B）音乐实践 音乐创造（C）音乐审美 兴趣爱好（D）兴趣爱好 音乐实践28 高中音乐课以( ) 为主。（A）歌唱教学（B）器乐教学（C）课堂教学（D）欣赏教学29 铃木镇一创立了( ) 教学法。（A）体态律动（B）才能教育（C）奥尔夫（D）综合音乐30 下列属于达尔克罗兹音乐教育体系的是( )。（A）体态律动（B）元素性音乐（C）才能教育（D）声势活动二、音乐编创
7、题31 要求：(1)用下列谱例中 A、B 两个乐句和自己创编的两个乐句构成四个乐句乐段。(2)乐段的结构为起承转合。三、音乐作品分析题32 分析歌曲摇篮曲谱例，写出：(1)调式调性。(2)曲式结构。(3)旋律特点。四、教学设计题33 依据普通高中音乐课程标准(实验)的理念，设计高中音乐鉴赏课教学目标与教学环节。教学对象：高中学生教学内容：选修“ 音乐与舞蹈 ”模块“风雅颂中国古典舞”要求：(1)教学目标：从音乐课程标准的三个维度进行目标设计，注意行为动词的表述，要具有可操作性。(2)针对教学重点设计具体的教学策略与过程。五、案例分析题34 阅读案例，回答问题。教师在上音乐课长江之歌过程中，不仅
8、拿出地图与学生仔细分析、讨论长江的源头在什么地方，流经多少个省市，全长多少千米，入海口在什么地方，与世界著名的尼罗河、亚马孙河的长度相比排名第几等；而且又讲了历史上关于长江的荣辱兴衰，诗人杜甫、李白等写了哪些咏长江的诗句，1998 年的长江抗洪大战，三峡大坝工程，共移民了多少人等；继而让学生观看了电视片话说长江片段，对学生进行环保教育，接着介绍了长江之歌的词、曲作者，进而分析歌曲主题思想和曲式结构然而，在 45 分钟时间里学生只听了一遍歌，唱了一遍曲，下课铃就响了。课后，一位学生走过来对音乐教师说：“老师，你讲的课比我们地理老师讲得还要好。”问题：分析课例，指出该教师存在的主要问题。六、课例点
9、评题35 根据普通高中音乐课程标准(实验)基本理念，分析下面的教学课例，对其教学设计、教学环节进行点评。【课题名称】芭蕾舞剧天鹅湖【教学对象】音乐与舞蹈模块的学生【教学内容】芭蕾舞【教学目标】1通过学习不同国家、不同民族、不同时代的作品，感知国外民族民间音乐的风格和情感。了解不同民族的音乐传统文化。2通过欣赏芭蕾舞剧天鹅湖，分析芭蕾舞的音乐要素及舞蹈的动作特点，针对音乐要素及特点进行舞曲编创活动。3了解芭蕾舞的创作背景以及发展历程。通过对于作曲家柴可夫斯基的生平及作品的题材、体裁的介绍，对西方民族民间音乐有一个初步的认识和理解。【教学过程片段】一、导入教学(略)二、新课教学1学生观看芭蕾舞天鹅
10、湖，然后进行讨论(1)整个舞剧在表现的过程中，速度、力度以及情感是如何进行表现的。(2)芭蕾舞的音乐要素以及舞蹈的基本特点。(3)不同的音乐形象是如何通过舞蹈动作的设计而表现的。3了解作曲家柴可夫斯基创作的音乐体裁、风格以及情感特点2分析芭蕾舞的舞蹈特点，并进行音乐编创活动(1)教师播放播放芭蕾舞视频，学生初步感知芭蕾舞塑造的音乐形象。(2)对比天鹅湖 中的几个选段及花的圆舞曲，感受芭蕾舞的动作特点。(3)教师模仿芭蕾舞当中的基本动作。4编创实践活动以芭蕾舞天鹅湖的音乐作为素材，引导学生分组进行舞蹈即兴编创活动播放音频的同时，进行音乐舞蹈的表演，激发学生的音乐编创能力与创造力。三、展示表演依据
11、学生的编创形式以及过程，以组为代表，每组派出一名有舞蹈基础的同学来讲述本组的编创思路，并配合表演。在这样的表演过程当中，本堂音乐课结束。中学教师资格认定考试（高级音乐学科知识与教学能力）模拟试卷 21答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 Prestissimo 是最急板的意思，Allegretto 是小快板的意思，Larghetto 是小广板的意思， Moderato 是中板的意思。2 【正确答案】 A【试题解析】 记写在双小节线上，表示音乐的终止，它的作用与 Fine的作用相同。3 【正确答案】 A【试题解析】 音数是指两音间包含半音和全音的数量。全音用整数“1”表示，半
12、音用“12”表示。增五度包含三个全音。两个半音，音数为 4。4 【正确答案】 B【试题解析】 从 a 至 c1 之间共包含三个半音， ab 是两个半音，bc 是一个半音。5 【正确答案】 A【试题解析】 对比是复调音乐写作的基础，复调中的每个声部都具有一定程度上的独立旋律，并严格按照对位法来进行。6 【正确答案】 C【试题解析】 此旋律选自金蛇狂舞，采用的是鱼咬尾的创作手法。鱼咬尾是指前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的结构，也叫衔尾式、接龙式，是中国传统音乐的一种结构形式。7 【正确答案】 D【试题解析】 伽倻琴，又称朝鲜筝，是朝鲜族弹拨弦鸣乐器。流行于辽宁、吉林、黑龙江、内蒙古、
13、河北等省、自治区，尤以延边朝鲜族自治州最为盛行。8 【正确答案】 B【试题解析】 我国最早刊印的古琴曲集是朱权编印的神奇秘谱，这部曲集中收录了广陵散等多首传世之作。9 【正确答案】 B【试题解析】 周代按照制造材料的性质，将乐器分为“八音”，分别为金、石、土、革、丝、木、匏、竹。这种乐器分类法名称的产生，标志着我国古代器乐艺术的发展已经进入了一个成熟的阶段。金类：钟、铙。石类：石磐、玉磬。土类：埙、缶。革类：土鼓、足鼓。丝类：琴、瑟。木类：祝、圄。匏类：簧、笙。竹类：箫、管。10 【正确答案】 A【试题解析】 中国隋、唐至宋代的宫廷中宴饮时，供娱乐欣赏的、艺术性很强的歌舞音乐，称为“宴乐”也称
14、“燕乐”。11 【正确答案】 B【试题解析】 才旦卓玛曾参加音乐舞蹈史诗东方红的演出。演唱的主要歌曲有翻身农奴把歌唱唱支山歌给党听北京的金山上阿玛列洪酒歌我们在相聚等。12 【正确答案】 D【试题解析】 从图片中可以看出除了鼓以外，伴奏乐器还有三弦、二胡、琵琶，属于京韵大鼓的表演形式。四川清音主要伴奏乐器是琵琶、高胡、二胡、中胡等，表演时演员左手击板，右手敲竹鼓演唱。苏州弹词主要伴奏乐器是小三弦、琵琶，演员自弹自唱。扬州清曲，主要伴奏乐器有二胡、琵琶、四胡、扬琴、拍板等，演唱者均操乐器。故 D 选项正确。13 【正确答案】 B【试题解析】 春节序曲是春节组曲的第一乐章，经常被抽出单独演奏。它是
15、我国著名作曲家、音乐理论家李焕之基于延安时期的生活体验，在 20 世纪 50年代创作的一部作品，展现的是当年革命根据地的人们在春节时热烈欢庆的场面。14 【正确答案】 A【试题解析】 哈腰挂是一首流行于黑龙江地区的搬运号子。B 选项船渔号子，代表作品有河北东部的渔民号子和重庆到四川宜宾一带的川江船夫号子等。C 选项农事号子，代表作是流行在湖北钱江一带的打麦号子 催咚催。D 选项工程号子，如湖南常德的打硪歌等。15 【正确答案】 C【试题解析】 平均律钢琴曲集(48 首前奏曲与赋格)是巴赫键盘音乐中最伟大的作品，用遍了大小二十四调，这套作品是巴赫音乐创作的峰巅。16 【正确答案】 B【试题解析】
16、 古典主义音乐包括两大时间段，前古典主义时期和维也纳古典主义时期。维也纳古典主义时期的音乐发展到了高峰，以海顿、莫扎特、贝多芬为代表的创作风格，构成了维也纳古典乐派。17 【正确答案】 D【试题解析】 美丽的小天使是拉丁美洲的歌舞曲；星星索是印度尼西亚的民间歌曲；樱花是日本民间乐曲；云雀是罗马尼亚民间乐曲。18 【正确答案】 A【试题解析】 贝多芬的第九交响曲，因其第四乐章加入了大型合唱，故后人称之为合唱交响曲，这是贝多芬音乐创作生涯的最高峰和总结。作者通过这部作品表达了人类寻求自由的斗争意志，并坚信这个斗争最后一定以人类的胜利而告终，人类必将获得欢乐和团结友爱。19 【正确答案】 B【试题解
17、析】 风笛是苏格兰经典乐器；萨朗吉是印度北部的一种民间乐器，被称为“印度的小提琴”；卡曼贾流行于西亚阿拉伯地区；排箫是中国吉代竹类乐器。20 【正确答案】 C【试题解析】 约翰.凯奇，美国偶然音乐的开创人。约翰.凯奇一生中最为石破天惊当然也是最著名的音乐作品当属4 分 33 秒。21 【正确答案】 D【试题解析】 鲍罗丁的交响音画在中亚细亚草原上是为一幅画面所写的配乐，这部音画由于其朴实动人的旋律和诗一般的意境而得以广泛地流传，成为世界名作。22 【正确答案】 D【试题解析】 欢乐颂是贝多芬第九交响曲中的第四乐章。23 【正确答案】 B【试题解析】 Bass 是男低音，Tenor 是男高音，S
18、oprano 是女高音，Alto 是女低音。24 【正确答案】 C【试题解析】 相对于独唱而言合唱有几大优势：音域广(从男低声部的最低音到女高声部的最高音可达到三个半至四个八度)；表现力强； 音色丰富；音响层次多等等。25 【正确答案】 B【试题解析】 柯达伊教学法的主要内容是首调唱名法、柯尔文手势、节奏唱名、节奏和唱名的简记法。26 【正确答案】 D【试题解析】 音乐课程具有情感性、审美性、创新性等特点，以学生的兴趣爱好为目的，所以答案自然选 D。27 【正确答案】 C【试题解析】 高中音乐课程的基本理念指出，要以音乐审美为核心，培养兴趣爱好。以音乐审美为核心是音乐课程的自身学科特点所决定的
19、。普通高中音乐课程标准(实验 ) 中指出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、感受音乐、用音乐美化和丰富人生的前提。”28 【正确答案】 D【试题解析】 高中音乐课优先开设有利于面向全体学生的基础性内容“音乐欣赏”，其音乐课以音乐欣赏教学为主。29 【正确答案】 B【试题解析】 铃木镇一强调教育的主要目的是培养人，他说：“教音乐不是我的主要目的。我想造就出良好的公民。如果让一个儿童从降生之日起就听美好的音乐并自己学着演奏，就可以培养敏感、遵守纪律和忍耐性格，使他获得一颗美好的心。”铃木镇一提出才能教育方法，认为每个孩子生来都是有能力的。30 【正确答案】 A【试题解析】 体态
20、律动属于达尔克罗兹音乐教育体系，元素性音乐和声势活动属于奥尔夫音乐教育体系，才能教育属于铃木教学法。达尔克罗兹教学法的主要内容：体态律动、视唱练耳和即兴音乐活动。二、音乐编创题31 【正确答案】 三、音乐作品分析题32 【正确答案】 (1)F 自然大调。(2)无再现的单二部曲式。摇篮曲是德国作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一。此曲是一首民歌风格的歌曲，作于 1868 年。全曲由两个乐段构成，方整性结构，每个乐段两个乐句。(3)34 拍，每句都是由第三拍弱拍起唱，形成弱强弱弱的舞曲风格，摇摆韵律。音乐中富于徐缓的叙事语气的旋律，再加上装饰音的运用，表现出那充满无限温存慈祥的万千柔情，并勾画出一幅母
21、亲对孩子亲切祝福的动人画面，也表达了人类最崇高的感情母亲对孩子的爱。四、教学设计题33 【正确答案】 “风雅颂中国古典舞”教学设计一、教学目标【情感态度与价值观】通过舞蹈知识学习，了解舞蹈发展背后浓厚的社会文化和背景，激发对中国舞蹈的感情。【过程与方法】了解不同种类的中国民俗民间舞蹈和中国古典舞蹈，从而学会欣赏舞蹈作品、体会舞蹈情感的方法。【知识与技能】欣赏和体验中国舞蹈的动作语言与风格特征。二、教学重难点【重点】中国古典舞的精髓身韵。【难点】感受肢体、造型、情感在舞蹈中的不同运用。三、教学用具多媒体。四、教学过程(一)导入新课1猜字识舞老师：这个甲骨文形象地表达一个什么字?(这是甲骨文 “舞
22、”字，像一个手持树枝或羽毛，翩翩起舞的人形)2欣赏一组采集于我国各地山岩壁洞中的原始舞蹈遗存图案老师归纳总结：从亘古蛮荒的岁月到今天日新月异的高科技时代，舞蹈作为一种以人体动态形象反映人类社会生活的最古老的艺术之一，伴随着人类走过不平凡的里程。灿烂的中华舞蹈文化博大精深，源远流长。(二)新课教授1“风”民俗舞风(中国民俗民间舞)老师总结：民间舞蹈是古老的中华民族在长期的日常生活中集体创造，不断积累和发展起来的，代表了民族的文化中最朴实、生动、富有人情味的部分，也折射出人类原始的生存方式和生活智慧。(1)纳西族“东巴舞谱”的简单介绍师：从舞谱中能察觉出舞蹈与哪些社会生活息息相关?(人们的生活劳动
23、祭祀)(2)宗教、祭祀舞蹈 (民俗舞蹈)视频欣赏：舞蹈祭鼓。师：舞者通过鼓，表达了怎样的内心情感?(舞者通过自己质朴至真的情感表演，通过人与鼓的对话，寄希鼓与天进行对话：它把远古先民的希冀与果敢，寄托于祝愿，统统融进了凝重的阵阵鼓声中。再现了古朴动人的原始民俗和人与鼓合二为一的至纯舞风)2“雅”国风舞韵(中国古典舞)(1)视频欣赏：影片 十面埋伏中的古典舞片段师：试谈这个舞蹈片段带来感受，与之前欣赏的民间舞蹈有何不同?(古典舞是在本民族传统的民间舞蹈、宗教舞蹈、宫廷舞蹈、祭祀舞蹈的基础上吸收了本民族传统的艺术表现手法)(2)古典舞 踏歌电影夜宴 舞蹈片段欣赏师：这和我们平时看到的舞蹈形式有何不
24、同?(乐舞就是说边歌边舞，歌舞相间 )了解踏歌 (从民间到宫廷、从宫廷再回到民间，其舞蹈形式一直是踏地为节、手拉着手，肩搭着肩踏地为节，边歌边舞的形式)欣赏作品中舞蹈造型图片，了解基本体态(敛肩含颌、掩臂摆背、拧腰倾胯、翘袖折腰)踏歌 视频，探究舞蹈语言独特之处。“三道弯”：舞者在动作的流动中，通过左右摆和拧腰、松胯形成“三道弯”体态，尽显少女的婀娜多姿之态。“一边动”的动律：“一顺边”的运动，顺手顺脚，却依然从 “顺”中遵循“ 平圆、立圆、八字圆” 的古典舞运动轨迹。重心下沉：松膝、倾胯的体态必然会使重心下降，加之顺拐蹉步的特定步伐，使得整个躯干呈现出“ 亲近大地 ”的势态。(3)古典舞精髓
25、 身韵引用清初画家石涛的话“ 天地以生气成之，画以笔墨取之，必得以笔墨之生气与天地之生气合并而出”。师表演一段古典舞中的精髓身韵，和学生一起探究体验身韵之美。老师总结：“ 形、神、劲、律 ”等特点使得古典舞有种清新脱俗、大气典雅的气韵之美。欣赏扇舞丹青 老师总结：中国古典舞蹈主要动作特征：动静结合、刚柔相济，动作讲究“精、气、神”。(4)探究中国古典舞的历史文化精神：古典舞中身体前俯后仰亦为阴阳配合，脚步有虚有实，欲左先右，欲扬先抑，欲进选退，婉转回旋，其规律与老子道德经“反复其道”相吻合。(三)巩固提高“颂”中华舞韵。记得一位伟人曾经说过：舞蹈创造出的精神世界使我壮怀激越，每每看来就像参加一
26、个精神的典仪!聋哑人的千手观音给我们带来经久不息的震撼和感动，这不仅是视觉的享受，更是精神上的饕餮盛宴。舞蹈牵手中，演员们用他们残缺的身体，为我们在舞台上搭建了一个大大的人字，现在我们就来欣赏一下牵手。看完之后告诉我在你们的心中都留下了什么样的记忆。播放牵手舞蹈视频。学生交流体会：肢体上的牵手不太重要，精神上的牵，情感的牵已经概括了所有的一切。(四)课堂小节总结：灵魂舞蹈超凡脱俗的邂逅，用舞姿触摸生命的质感，生命如歌、岁月如河，牵手用舞蹈奏响了生命交响中的华彩!之所以说这个舞蹈用它独特的力量和精神告诉我们只要你们心中有信念，只要理想你们不放弃，那么你们的人生肯定舞动的比他们更加精彩。五、案例分
27、析题34 【正确答案】 这节课在教学过程中脱离音乐艺术属性和音乐文化内涵去探讨、了解经济建设、环境保护以及地理、历史等领域的问题，将其他学科的教学内容凌驾于音乐内容之上，音乐教学内容成了点缀和陪衬。具体来说，该课综合活动的展示和延伸占据音乐学习的时间过多，喧宾夺主，这就造成了学生在综合活动中没有注意音乐并使用音乐，学生的学习活动没有围绕音乐的要素，课堂活动因此也就没有加深学生对音乐的理解，而是在非音乐内容上给学生留下了较深的印象。基础教育中任何一门课程都有其学科特征作为其存在的支撑点，音乐课必须以音乐为载体，音乐教学要突出音乐学科的特点，以丰富的音乐艺术内容和音乐表现形式及相关的音乐文化作为学
28、生体验、探究、学习的主要目标、主要内容和主要过程。六、课例点评题35 【正确答案】 此教学案例当中缺少教学重难点，在教学过程当中缺少小结与作业环节。教学重点：引导学生去感受和体验音乐与舞蹈的完美结合，并了解以“天鹅” 为主题的芭蕾舞特点。教学难点：对于芭蕾舞音乐要素以及舞蹈动作的学习。小结与作业环节：通过今天我们对于芭蕾舞天鹅湖的学习与欣赏，既体会到了不同音乐的形象是如何通过舞蹈动作来进行表现的，同时也了解到芭蕾舞的风格以及动作基本特点，同学们在表现舞蹈动作的过程中，感受到音乐舞蹈带我们的愉悦感受。希望同学们在课下多进行不同音乐风格的舞蹈编创活动，在下堂课上我们一同分享同学们的活动成果。在此教
29、学案例当中，可以看出教师对于教学目标、教学过程的设计，难易适中，顺序得当，没有出现目标混乱等现象，在教学过程当中，教师能够主动的引导学生参与到整个教学过程当中来，在对于芭蕾舞动作的教授过程中，可以看出教师对于整堂课还是经过精心设计与准备的。但其中还是存在一些问题的，在教学过程当中的展示表演环节，老师邀请每一个小组派出一名有舞蹈基础的同学上来表演本组所编创的音乐舞蹈成果。我们知道在普通高中音乐课程标准档中，“面向全体学生，注重学生的个性发展”这样一条理念，普通高中音乐课程的基本任务是提高每个学生的音乐素养，使学生各方面的潜能得到发展，并使他们收益，并不是只为有音乐基础的或者是音乐专长的学生所开设的。因此我们要遵循这样的理念，在展示表演的环节，教师可以邀请同学们以组为单位派代表上台来进行展示，也可以主动邀请某一位学生来进行表演。为音乐有特殊爱好的学生提供发展个性的可能和空间，同时又要满足不同学生的发展需要。
