1、中学教师资格认定考试（高级音乐学科知识与教学能力）模拟试卷 28及答案与解析一、单项选择题1 的等音是( ) 。（A）D（B） E（C）（D） #E2 下列各调中，哪个不属于调号为三个升号的同宫系统调?( )（A）B 商（B） F 羽（C） #C 角（D）E 徵3 流水板一般是( ) 的节奏。（A）14（B） 24（C） 12（D）424 以 A 为增四度音程的下方音，它的上方音是( )。（A）D（B）（C） #D（D）E5 下列选项不属于歌曲的音乐主题结构形态的是( )。（A）乐汇型（B）乐节型（C）长气息的乐句型（D）乐段型6 唐宋两代盛行的一种戏剧表演形式是( )。（A）俳优（B）角抵戏
2、（C）参军戏（D）南戏7 被称为梆子戏，代表剧目有穆桂英挂帅花木兰朝阳沟等的是( )。（A）豫剧（B）评剧（C）话剧（D）戏剧8 牡丹亭是( ) 代著名戏曲家汤显祖的作品。（A）宋（B）元（C）明（D）清9 对十二律产生的方法最早的记载是( )中的“ 三分损益法” 。（A）管子.地员篇（B） 乐记（C） 梦溪笔谈（D）中原音韵10 民族舞剧丝路花雨的动作设计来源于( )。（A）秧歌（B）敦煌壁画（C）维吾尔族舞蹈（D）汉乐府11 全国性的大剧种京剧形成于( )时期。（A）西汉（B）南北朝（C）清朝（D）元朝12 ( )与曾孝谷等人在日本创办了我国最早的话剧团体“春柳社” 。（A）李叔同（B）沈
3、心工（C）曾志忞（D）蔡元培13 下列为豫剧表演艺术家的是( )。（A）袁雪芬（B）关肃霜（C）常香玉（D）严凤英14 下列谱例中的旋律选自中国著名作曲家黄自清唱剧长恨歌中的哪一首作品( )。（A）山在虚无飘渺间（B） 此恨绵绵无绝期（C） 六军不发无奈何（D）夜雨闻铃肠断声15 甘美兰属于( ) 地区的特色音乐。（A）印度（B）朝鲜（C）印度尼西亚（D）阿根廷16 在布隆迪，( ) 象征着国王的权力，象征皇族的正统与种族的延续。（A）马林巴琴（B）圣鼓（C）萨朗吉（D）风笛17 哈巴涅拉是( ) 的舞曲体裁。（A）西班牙（B）墨西哥（C）巴西（D）古巴18 下列人物中，属于新古典主义的是(
4、)。（A）坝多芬（B）莫扎特（C）贝尔格（D）斯特拉文斯基19 古希腊最基本的音阶组合是( )。（A）三音音列（B）四音音列（C）五音音列（D）七音音列20 下列歌曲乐句结构符合“起承转合” 的是( )。（A）八月桂花遍地开（B） 小草（C） 绣金匾（D）兰花花21 选自莫扎特创作的歌剧( ) 中的选段。（A）费加罗的婚礼（B） 唐璜（C） 魔笛（D）女人心22 竖琴属于交响乐队中哪一个乐器组?( )（A）弦乐组（B）木管组（C）打击乐器组（D）色彩乐器组23 合唱中女高音声部的音域是( )。（A）a 1 一 g2（B） c1 一 a2（C） c1 一 b2（D）d 2 一 c324 音乐教学
5、评价的原则包括( )。（A）导向性原则、科学性原则、整体性原则、可操作原则（B）科学性原则、审美性原则、可操作原则、灵活性原则（C）审美性原则、整体性原则、创造性原则、可操作原则（D）导向性原则、创造性原则、审美性原则、科学性原则25 导课的原则包括下列哪个选项?( )（A）启发性、针对性、趣味性、新颖性、简洁性（B）趣味性、启发性、快乐性、新颖性、简洁性（C）简洁性、流畅性、新奇性、趣味性、新颖性（D）新颖性、趣味性、简洁性、启发性、流畅性26 在“一个人的流派 德彪西” 这课中，高老师很强调整体性的聆听 先后两次完整地聆听作品，即或是在演唱音乐主题的时候，也唱的是两个比较完整的乐句。在整个
6、过程中，学生完整地感受了作品的音乐形式，较为深入地体验了作品的音乐情感，在和古典主义、浪漫主义、民族乐派作比较的条件下探讨了作品的艺术表现手法。这样的教学设计符合音乐教育的本质，体现了音乐教学以( )为核心的基本理念。（A）以音乐审美为核心，培养兴趣爱好（B）面向全体学生，注重个性发展（C）重视音乐实践，增强创造意识（D）弘扬民族音乐，理解多元文化27 合唱中“高音声部 ”和“低音声部”中的“高” 和“低 ”是指( )。（A）响度（B）音调（C）振幅（D）音色28 ( )是一种在知觉基础之上更深层次的心理活动，它使个体依据知觉把握材料，将自己丰富的经验渗入其中，在广阔的心理时空内神游。（A）音
7、乐联想（B）音乐感悟（C）音乐思维（D）音乐想象29 音乐教学目标表述的基本方式分为两类：一是采用体验性或过程性目标的方式，即学生描述自己的心理感受、体验或安排学生表现的机会；二是采用结果性目标方式，明确学生的学习结果是什么，所采用的行为动词要求明确、可测量、可评价。下列选项哪一个符合结果性目标方式?( )（A）能够主动地体验音乐所表达的各种情感，并能运用音乐表情术语进行描述（B）能够运用人声、乐器声及其他音源材料表现一定的情境（C）欣赏、中外作曲家的优秀音乐作品，感受、体验其民族风格、地域风格和时代风格（D）能够简单分析歌曲的特点与风格，表现歌曲的音乐情绪和意境30 周老师在教授高中音乐课京
8、剧大师梅兰芳时，为学生准备了京剧当中的服装，并且教授学生表演经典的片段，整个课堂十分的活跃。这体现了高中音乐教学当中什么模块的教学特点?( )（A）音乐鉴赏（B）歌唱（C）音乐与舞蹈（D）音乐与戏剧表演二、音乐编创题31 用给出的旋律写作。要求：(1)用下列谱例中 a、c 两个乐句和自己创编的两个乐句构成四个乐句乐段。(2)乐段的结构为起承转合。三、音乐作品分析题32 分析歌曲阿佤人民唱新歌。要求：(1)分析歌曲的调式调性。(2)画出歌曲结构图示，说明该歌是哪种曲式结构。(3)请尝试运用“起承转合” 曲式构架原则进行简单分析。四、教学设计题33 依据普通高中音乐课程标准(实验)的理念，按照下列
9、要求进行教学设计。教学对象：高中学生教学内容：音乐鉴赏“ 京剧大师梅兰芳 ”要求：(1)设定教学目标。(2)确定教学重点。(3)针对教学目标与重点，设计具体的教学策略与过程。五、案例分析题34 阅读案例，回答问题。一次，我安排了为乐曲起名字的活动。我播放了大海和空山鸟语两段音乐给大家听，要求同学们各抒己见，发挥创造力给它们取名字。于是，“流水欢歌”“清泉”“清澈的溪水”“雨中的邂逅”“ 舞”“ 争执”“百鸟争鸣”等名字诞生了。特别引起我注意的是，有一位农村转学来的学生为空山鸟语起了个别出心裁的名字：“捉鸡”，并写了注解：“老太太的鸡从鸡窝跑到院子里，她急着到处捉，又来了一群小伙子，拿着笤帚一起
10、捉，打翻了院子里所有的东西，也没有捉到。”问题：面对这一情况你将如何评价?六、课例点评题35 对下列课例进行点评分析。要求：对以下教学设计进行客观评价。课题名称 过雪山草地教学目标 情感态度与价值观：通过视听、演唱、分析、比较、交流等活动，懂得音乐要素在作品中的重要意义，感受作品催人泪下的真情实感。过程与方法：了解作品“组歌”“混声合唱”及其结构特点。知识与技能：能够有感情地演唱过雪山草地。教学重点 引导学生在歌唱中体验歌词、旋律、力度、速度、配器的描绘性作用。教学用具 钢琴、电子琴(存储伴奏用)、音响、电视机、VCD 光盘。教学过程 一、音画导入课前播放音乐片长征组歌红军不怕远征难选曲四渡赤
11、水出奇兵片段。师：这首歌曲对于我们来说应该不陌生。请大家想一想，这首歌曲的名字叫什么?歌曲再现了哪一历史事件?(学生根据自己所了解的音乐历史知识回答这个问题)师：大家谈到了歌曲反映的是我国历史上红军长征的故事。这首歌曲正是长征组歌里的一首。今天，我向同学们介绍长征组歌中的另外一首过雪山草地。二、教授新课1熟悉作品师：首先，请同学们对照课本，听老师在钢琴上弹唱歌曲过雪山草地，由于是初听。只要大家根据我弹唱的速度、力度和情绪说出你的感觉就可以了。(学生通过书面内容和感受教师的范唱，回答上面问题)2学唱歌曲(1)提示并练习歌谱中前八分、后十六分，前十六分、后八分的节奏难点。准确唱出歌中的纯四度、纯五
12、度音程。(2)跟着钢琴视唱歌谱 (划 24 拍) 。(3)跟着钢琴唱歌词。(4)请学生有表情地朗读歌词。教师可用中弱的力度弹奏歌曲旋律。这样做，一方面作为背景音乐对学生朗读进行衬托，另一方面可让学生感受到两者结合后的艺术效果。(5)介绍“组歌”“混声合唱”的表演形式。(6)利用电子琴存储功能制作伴奏，让学生再次演唱过雪山草地。三、赏析作品1完整播放音乐片长征组歌选曲过雪山草地(在学生观看片子过程中，教师不要随意打断片子的完整进行，但可以根据作品的发展变化设计重要插话，插话力求简单准确，起到引导学生欣赏的作用。除此之外，教师一定要和学生一起安静地、全身心地投入到对作品的理解感悟中去。)2对欣赏作
13、品的提示语设计过雪山草地可分为两个部分。即器乐部分和声乐部分。器乐部分：(1)弦乐器的力度变化、半音级进出现。(2)木管乐器的尖锐和铜管的粗粝使乐曲的情绪变得紧张。(3)竹笛的柔和音色：夜色、草地、篝火的交织。声乐部分：(4)第一段：女声齐唱，男声用缓慢、深沉的“mu”音衬托。(5)“红军都是钢铁汉”的出现用坚定有力的节奏和音调，表现了钢铁汉般的雄姿。(6)第二段：男高音领唱，完整重复第一段，演唱形式有了变化。(7)“风雨浸衣骨更硬”一个五度音程的跳跃，富于激情和豪迈。(8)第三段：领唱与合唱的出现运用了复调呼应的手法，气势壮阔。四、师生交流1引导学生从歌曲的艺术角度谈自己的感受。比如第一段一
14、开始的女声齐唱，男声“mu”音的衬托达到了什么效果?第三段男高音领唱与合唱的复调处理在力度、音色和情绪上又是怎样表现的呢?2对学生能全面地、认真仔细地欣赏给予肯定。3让学生知道自己有听艺术歌曲的能力，从此树立信心，开始关注经典作品。4还可把当年适逢中国工农红军长征胜利 80 周年作为交流话题。5再次听赏歌曲的第三段并轻声随唱。五、课堂小结中学教师资格认定考试（高级音乐学科知识与教学能力）模拟试卷 28答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C2 【正确答案】 B【试题解析】 三个升号的同宫系统调分别是 A 宫调、 B 商调、 #C 角调、E 徵调、#F 羽调。3 【正确答案】 A【试题解析】
15、 西皮流水板的特征是：14 节拍的形式、有板无眼。中快速节奏。4 【正确答案】 C5 【正确答案】 D【试题解析】 音乐的主题从结构形态来说大致可以分为三种类型，即乐汇型、乐节型和长气息的乐句型。6 【正确答案】 C【试题解析】 参军戏是中国古代戏曲形式。一般是两个角色，被戏弄者名参军，戏弄者叫苍鹘。至晚唐，参军戏发展为多人演出，戏剧情节也比较复杂，除男角色外，还有女角色出场。参军戏对宋金杂剧的形成有着直接影响。7 【正确答案】 A【试题解析】 河南豫剧的代表作是朝阳沟花木兰穆桂英挂帅等。8 【正确答案】 C【试题解析】 牡丹亭是明代剧作家汤显祖的代表作，描写了大家闺秀杜丽娘和书生柳梦梅的生死
16、之恋。9 【正确答案】 A【试题解析】 春秋时期产生了以弦长为计算基础的乐律学理论三分损益法，记载最早见于春秋时期的管子.地员篇。“三分损益法”是我国古代最早记载的、采用数学运算求律的方法。10 【正确答案】 B【试题解析】 丝路花雨的动作设计主要来源于唐代敦煌壁画中的胡旋舞、胡腾舞、清商舞、霓裳羽衣舞等。11 【正确答案】 C【试题解析】 京剧是在北京形成的戏曲剧种之一，至今已有 200 年的历史。它是在徽戏和汉戏的基础上，吸收了昆曲、秦腔等一些戏曲剧的优点和特长逐渐演变而形成的。12 【正确答案】 A【试题解析】 春柳社是中国文艺研究团体。因从事演剧活动而在中国早期话剧创始时期产生过重大影
17、响。1906 年冬由中国留日学生组建于日本东京，以研究各种文艺为目的，并最先建立了演艺部。创始人是李叔同(息霜)、曾孝谷。先后加入者有欧阳予倩、吴我尊、黄喃喃、李涛痕、马绛士、谢抗白、庄云石、陆镜若等人。13 【正确答案】 C【试题解析】 袁雪芬，女，浙江绍兴人，中国越剧泰斗，越剧袁派创始人，工正旦。关肃霜，满族，女，京剧表演艺术家。常香玉，原名张妙玲，豫剧表演艺术家，1922 年 9 月 15 日出生在河南省巩县(今巩义市)董沟，2004 年 6 月 1 日去世。严凤英，黄梅戏表演艺术家，十岁开始学唱黄梅调，为族人所不容，后跟随严云高学戏，取艺名凤英。14 【正确答案】 A【试题解析】 我国
18、现代著名音乐家黄自创作的清唱剧长恨歌，是他唯一的一部大型声乐套曲，也是中国现代音乐史上第一部这种体裁的作品，这段旋律选自第八乐章中的山在虚无飘渺间，此恨绵绵无绝期为第十乐章，六军不发无奈何为第五乐章，夜雨闻铃肠断声为第七乐章。15 【正确答案】 C【试题解析】 甘美兰是印度尼西亚共和国历史最悠久的一种民族乐器，又以峇里岛及爪哇岛的甘美兰合奏最为著名。16 【正确答案】 B【试题解析】 在布隆迪，圣鼓象征着国王的权力，象征皇族的正统与种族的延续。圣鼓是在特定的场合表演的一种鼓乐，如国王加冕时或播种季节来临时进行表演。圣鼓表演时，首席鼓手以有力的身体动作，带领众鼓手敲击出洪亮的、富有震撼性的鼓声。
19、17 【正确答案】 D【试题解析】 哈巴涅拉源于非洲黑人音乐，产生于古巴。18 【正确答案】 D【试题解析】 海顿、莫扎特、贝多芬属于维也纳古典乐派的代表人物。新古典主义音乐以力图复兴、模仿古典主义时期的音乐风格、体裁和形式为主要特征，追求有控制的、理智的情感，提倡复调音乐，明确调性，结构匀称，配器清晰、透明。代表人物是斯特拉文斯基。19 【正确答案】 B【试题解析】 古希腊最基本的音阶组合就是阿里斯多塞诺斯的四音列。它建立于一个四度框架内，自上而下排列，外端的两个音位置固定，被称作固定音；中间的两个音则可以上下移动，被称作可动音。20 【正确答案】 A【试题解析】 起承转合是一种常见的乐段类
20、型。该类型常常可以分为各包含两个乐句的上下两片。具有典型的二分性呼应关系的特点。其中，下片以重复上片开始者，为平行结构；非重复者，为对比结构；星“起承转合”关系者，为起承转合结构。八月桂花遍地开就是一个典型的例子。21 【正确答案】 A【试题解析】 选段来自莫扎特歌剧费加罗的婚礼，名为再不要去做情郎。22 【正确答案】 D【试题解析】 色彩乐器组：钢琴、竖琴、木琴、铝板钟琴、排钟、管风琴、钢片琴等23 【正确答案】 B【试题解析】 女高音声部的音域是从小字一组 dol 到小字二组的 la。第一女高音声部在合唱中多担任主旋律的演唱，第二女高音声部在合唱中常担任辅助旋律或和声性声部。24 【正确答
21、案】 A【试题解析】 音乐教学评价的原则主要包括导向性原则、科学性原则、整体性原则与可操作性原则。25 【正确答案】 A【试题解析】 导课的原则有启发性、针对性、趣味性、新颖性、简洁性。26 【正确答案】 A【试题解析】 以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机渗透在音乐艺术的审美体验之中。在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的表现特征，引导学生整体把握音乐表现形式和情感内涵，领会音乐要素在音乐表现中的作用，在此案例中高老师也做到了这点，故选 A。27 【正确答案】 B【试题解析】 音调即声音
22、的高低，由发声体的振动频率决定；合唱中“高音声部”和“低音声部”中的“高”和“低”是指音调。28 【正确答案】 D【试题解析】 音乐想象是一种在知觉基础之上更深层次的心理活动，它使个体依据知觉把握材料，将自己丰富的经验渗入其中，在广阔的心理时空内神游。29 【正确答案】 D【试题解析】 根据题目中所给的提示内容，只有 D 选项符合结果性目标方式。D选项中能否分析歌曲的特点与风格是一个可以测量的具体目标，同时教师能够对于这一结果给予评价。其他 A、B、C 三个选项都是安排学生进行体验或表现的教学目标。30 【正确答案】 D【试题解析】 戏剧是一门综合艺术，与音乐有着密切的关系。音乐与戏剧表演有利
23、于培养学生的兴趣爱好、拓宽艺术视野、提高审美能力。在教学中，应将音乐与戏剧表演相结合，重视表演及创编等实践活动，发展学生的表演才能及创造才能。周老师的课将音乐与京剧表演很好地融合在了一起，通过肢体动作表现音乐的情绪特点。二、音乐编创题31 【正确答案】 三、音乐作品分析题32 【正确答案】 (1)阿佤人民唱新歌调式调性为五声 A 宫 #F 羽调式，24。 (2)歌曲为多乐句并列联合的非方整性单一乐段(一部曲式)曲式结构为：引子(1-6 小节)+a(7-8 小节)+b(9-10 小节)+a 1(11-12 小节)+c(13-14 小节)+c 1(15-16 小节)+d(17-18小节)+d 1(
24、19-20 小节)+f(21-22 小节)+g(23-24 小节)+h(25-29 小节)+最后一小节尾声。(3)调式调性不变，曲式性质仍为一部曲式。如：引子(1-6 小节)+ 起句 a(7-12 小节)(歌词是村村寨寨，哎打起鼓敲起锣，阿佤唱新歌)+承句 a1(13-16 小节)(歌词是毛主席光辉照边疆，山笑水笑人欢乐)+转句 b(17-20 节 )(歌词是社会主义好哎，架起幸福桥)+村句(21-22 节)( 衬词：哎)+合句 c(23-27 小节 )(歌词是道路越走越宽阔越宽阔哎，江三木罗)+尾声(28-29 小节) (衬词是哎江三木罗)。四、教学设计题33 【正确答案】 “京剧大师梅兰芳
25、”教学设计一、教学目标【情感态度与价值观】对京剧艺术产生兴趣，有进一步学习的愿望，认识到京剧不仅是我国的国粹，同时在世界艺术文化中也有着重要地位。【过程与方法】欣赏看大王在帐中和衣睡稳海岛冰轮初转腾，感受、体验两个唱段的特点与情感内涵，通过学唱和表演进一步体会梅兰芳京剧艺术的魅力。【知识与技能】通过学习。认识了解我国京剧大师梅兰芳其人其事，并初步了解其“梅派” 艺术的风格特点。二、教学重难点【重点】了解梅兰芳其人其事以及其“梅派” 艺术的风格特点。【难点】在学唱中把握京剧唱腔的韵味。三、教学用具教学课件、京剧戏服等。四、教学过程(一)导入新课1简要复习初中学过的京剧知识，并了解京剧“四大徽班”
26、 知识点。2教师穿戏服表演并演唱京剧霸王别姬中看大王在帐中和衣睡稳的片段。引出课题走进京剧大师梅兰芳。(二)新课学习1大师生平由学生介绍后教师归纳补充。梅兰芳于 1894 年出生在北京的一个梨园世家，他的祖父和父亲都是京剧演员，他的伯父是一位京剧胡琴演奏家。梅兰芳 8 岁学戏，10 岁登台演出。19 岁时以一曲一缕麻红遍了大江南北。1927 年被评为“四大名旦” 之首。梅兰芳在演技方面博采众长，承上启下，他不仅继承了前辈的优点，而且有所创新。经过长期的舞台实践，对京剧旦角的唱腔、念白、舞蹈、音乐、服装、化妆等各方面都有所创造发展，并创立了独具特色的艺术流派“梅派” 。2浏览欣赏一组梅兰芳的代表
27、作品。3经典唱段赏析。唱段一：霸王别姬选段看大王在帐中和衣睡稳。完整欣赏：(1)视听思考：唱段中你看到了一个怎样的人物形象?梅兰芳是如何表现人物情绪的?(2)学生试听后讨论并回答问题。(3)教师引导学生从人物情绪、唱段速度，梅兰芳的音色特点、身段表演特点等方面分析。(4)学唱唱词：看大王。(要求：表现出人物情绪)感受梅兰芳的唱腔特点。(5)尝试配上眼神和手势演唱。仔细体会身段表演与唱词的结合特点。师生互动：教师演唱唱词，学生创编动作。(请一到两位同学到台前表演)唱段二：贵妃醉酒选段海岛冰轮初转腾(1)试比较该唱段和 霸王别姬中的人物情绪有何不同?梅兰芳是如何表现不同人物形象的?(引导学生从唱腔
28、、表演、服饰等方面分析)(2)播放梅兰芳演唱的视频片段。(3)学生讨论并回答问题。4小结：梅兰芳的表演艺术“伟大” 在哪里?“ 美”在何处?(1)唱腔：嗓音圆润甜脆具备，唱腔醇厚流利，感情丰富含蓄。(2)表演：姿势优美，动作与音乐强调合拍，富有节奏感。(3)服饰：因剧情和剧中人物的年龄、身份、性格等特点不同，并符合时代特点。(4)创新：根据剧情需要和人物特点，对旦角唱腔、表演、服饰、伴奏、舞台、灯光等进行创新。(5)人格：蓄须明志、打针装病拒绝为日伪演出。(6)把京剧推向世界。梅兰芳首次把中国的京剧艺术带向世界。(播放视频)他曾于 1919 年、1924 年和 1956 年三次访问日本，193
29、0 年访问美国，1935 年和1952 年两次赴苏联访问演出，获得盛誉。他的这些活动不仅增进了各国人民对中国文化的了解，也使我国京剧艺术跻入了世界戏剧之林。(三)拓展与探究欣赏李胜素表演的看大王在帐中和衣睡稳视频。比较：李胜素与梅兰芳表演的两个版本的看大王在帐中和衣睡稳有何不同?为什么会产生这样的变化?(四)课堂小结梅兰芳一生热爱祖国，热爱人民，把全部精力献给了京剧艺术事业。在半个多世纪的舞台生涯中，他继承传统，勇于革新，塑造了众多优美的艺术形象，他积累了大量优秀剧目，发展、提高了京剧旦角的演唱和表演艺术，形成了具有独特风格的“梅派”艺术。他首次把中国的京剧艺术带向了世界，为中外文化交流做出了
30、突出贡献。他不仅是中国京剧表演艺术的象征，更是我国人民的骄傲。他被誉为“伟大的演员，美的化身” 。五、案例分析题34 【正确答案】 音乐的声音是富于创造性的，它具有非指向性的特点。每个人的领悟和情感不同，对音乐的创造也会不尽相向。学生能写出这样的听后感，说明了同学们之间想象力存在着很大的差异，这是非常止常的，小能用“谁想象得好，谁想象得差”单纯地评价。教师的作用是通过写听后感活动给学生们提供一个自由的创作空间，让他们插上想象的翅膀，尽情施展自己的才华。可能正是空山鸟语中二胡声描绘的鸟鸣碰撞了那位农村同学的灵感，由此产生了与自己生活经历相似的联想。“捉鸡 ”这个名字起得虽然不雅，但敢于想象，敢于
31、创新，敢于发表与别人不同的意见，这对于中学生来说是难能可贵的，这正是新世纪人才应具备的素质。六、课例点评题35 【正确答案】 教学中，教师从音乐的本体出发，向学生介绍“组歌”“混声合唱”的演唱形式，鉴赏器乐部分时，提示学生关注旋律的半音阶进行，感受不同乐器音色与力度的变化，如木管乐器的尖锐和铜管的粗粝刻画出恶劣的自然环境。那漫天的狂风暴雪、高入云天的皑皑雪山，红军官兵翻越雪山的艰难，感受竹笛那明亮而柔和的音色与夜色、草地、篝火交织在一起的画面等；在学习歌唱时，提示并指导学生练习歌谱中前八后十六分、前十六后八分的节奏难点。唱准纯四度、纯五度音程，体会“风雨浸衣骨更硬” 一个五度音程的跳跃，激昂的
32、音乐刻画出红军官兵的坚强意志和“ 革命理想高于天 ”的崇高精神境界。让学生思考： “女声齐唱时，男声的哼鸣衬托产生了什么效果?男高音领唱与合唱的复调处理，在力度、音色和情绪上的变化是怎样的?”等等。对这些问题一一从音乐的要素上进行分析，使学生感受和体会音乐要素在音乐表现中的作用。教学中，教师注意突出一个“情” 字。音乐是一种情感艺术，教师的情感表现直接影响到学生对作品的情感体验。教学中，教师紧紧围绕“情” 字，把不同的“情”体现在每一个环节中。如在学生学唱歌曲的环节中，教师启发他们心里要有真情，唱歌时要满怀深情；在教师指挥学生演唱歌曲的环节中，让学生注意观察教师指挥时不同的表情；在欣赏和观看舞台艺术片的环节中，提示学生根据歌曲的情绪变化，感受演员演唱时的激情。正是以情动人，才使本课取得了良好的教学效果。
