1、中学教师资格认定考试（高级音乐学科知识与教学能力）模拟试卷 34及答案与解析一、单项选择题1 调式音级以主音为中心，主音上方纯四度的音，叫作( )。（A）属音（B）导音（C）下中音（D）下属音2 下列各调中，哪个不属于调号为三个升号 A 宫的同宫系统调 ?( )（A）B 商（B） F 羽（C） #C 角（D）E 徵3 出现在全曲呈示段之前，作为全曲音乐形象缩影的音乐是( )。（A）间奏（B）过门（C）尾声（D）引子4 以 A 为增四度音程的下方音，它的上方音是( )。（A）D（B） bE（C） #D（D）E5 下列选项不属于歌曲的音乐主题结构形态的是( )。（A）乐汇型（B）乐节型（C）长气息
2、的乐句型（D）乐段型6 唐宋两代盛行的一种戏剧表演形式是( )。（A）俳优（B）角抵戏（C）参军戏（D）南戏7 被称为梆子戏，代表剧目有穆桂英挂帅花木兰朝阳沟等的是( )。（A）豫剧（B）评剧（C）话剧（D）戏剧8 ( )是元代利用只曲和套曲的形式创作的一种艺术歌曲。（A）小令（B）杂剧（C）南戏（D）散曲9 我国对十二律产生的方法最早的记载是( )中的“三分损益法” 。（A）管子地员篇（B） 乐记（C） 梦溪笔谈（D）中原音韵10 民族舞剧丝路花雨的动作设计来源于( )。（A）秧歌（B）敦煌壁画（C）维吾尔族舞蹈（D）汉乐府11 全国性的大剧种京剧形成于( )时期。（A）西汉（B）南北朝（C
3、）清朝（D）元朝12 ( )与曾孝谷等人在日本创办了我国最早的话剧团体“春柳社” 。（A）李叔同（B）沈心工（C）曾志态（D）蔡元培13 下列为豫剧表演艺术家的是( )。（A）袁雪芬（B）关肃霜（C）常香玉（D）严凤英14 下列谱例中的旋律选自中国著名作曲家黄自清唱剧长恨歌中的哪一首作品?（A）山在虚无飘渺间（B） 此恨绵绵无绝期（C） 六军不发无奈何（D）夜雨闻铃肠断声15 甘美兰属于( ) 地区的特色音乐。（A）印度（B）朝鲜（C）印度尼西亚（D）阿根廷16 在布隆迪，( ) 象征着国王的权力，象征皇族的正统与种族的延续。（A）马林巴琴（B）圣鼓（C）萨朗吉（D）风笛17 这首作品运用了(
4、 ) 的创作手法，在音色、强弱的对比下，将音乐情绪推向高潮。（A）鱼咬尾（B）螺蛳结顶（C）倒影逆行（D）模进18 下列人物中，属于新古典主义的是( )。（A）贝多芬（B）莫扎特（C）贝尔格（D）斯特拉文斯基19 下列谱例采用的是哪一种复调发展手法?( )（A）音程模仿（B）紧缩模仿（C）扩大模仿（D）倒影模仿20 下列歌曲乐句结构符合“起承转合“的是( )。（A）八月桂花遍地开（B） 小草（C） 绣金匾（D）兰花花21 选自莫扎特创作的歌剧( )中的选段。（A）费加罗的婚礼（B） 唐璜（C） 魔笛（D）女人心22 竖琴属于交响乐队中哪一个乐器组?( )（A）弦乐组（B）木管组（C）打击乐器组
5、（D）色彩乐器组23 合唱中女高音声部的音域是( )。（A）a 1 一 g2（B） c1 一 a2（C） c1 一 b2（D）d 2 一 c324 在一节高中音乐鉴赏课黄河大合唱中，教师播放了抗日战争期间日军残害百姓的画面，并且运用语言向学生描述抗战期间日军所犯下的滔天罪行，以激起学生对日军暴行的愤慨和强烈的爱国情感，这时马上欣赏歌曲，学生仿佛自己就是抗战的一员。该行为体现的音乐教学原则是( )。（A）愉悦性原则（B）情感性原则（C）实践性原则（D）形象性原则25 导课的原则包括( ) 。（A）启发性、针对性、趣味性、新颖性、简洁性（B）趣味性、启发性、快乐性、新颖性、简洁性（C）简洁性、流畅
6、性、新奇性、趣味性、新颖性（D）新颖性、趣味性、简洁性、启发性、流畅性26 在高中音乐鉴赏课中国少数民族音乐的课堂上，教师播放了蒙古族、藏族、维吾尔族、壮族等少数民族的音乐片段让学生聆听感受，有学生突然提出：“老师，那同时期外国的音乐作品是什么样的风格特点呢?”教师没有直面该生提出的问题，只是说：“你们把课本上内容掌握清楚就行了。” 请问，该教师上述行为违背了 普通高中音乐课程标准(实验)中课程理念的哪一条?( )（A）以音乐审美为核心，培养兴趣爱好（B）面向全体学生，注重个性发展（C）重视音乐实践，增强创造意识（D）弘扬民族音乐，理解多元文化27 合唱中“高音声部 ”和“低音声部”中的“高”
7、 和“低 ”是指( )。（A）响度（B）音调（C）振幅（D）音色28 ( )是一种在知觉基础之上更深层次的心理活动，它使个体依据知觉把握材料，将自己丰富的经验渗入其中，在广阔的心理时空内神游。（A）音乐联想（B）音乐感悟（C）音乐思维（D）音乐想象29 “同学们，今天我们要学习的内容是沂蒙山小调，这是一节需要我们大家共同鉴赏的一首曲子，在聆听之前，老师先给大家介绍下这首歌的文化背景。沂蒙山小调是一首山东省的经典民歌，诞生于山东临沂沂蒙山望海楼脚下的费县薛庄镇上白石屋村” 题中这名教师在整体聆听前，介绍歌曲的创作背景，属于鉴赏课中哪一教学设计环节?( )（A）完整聆听音乐，体会情绪与结构（B）把
8、握整体风格。延伸拓展（C）了解与作品相关的文化背景（D）音乐比较的方法30 阅读第九(合唱) 交响曲教学实录片段：师：(贝多芬第九( 合唱)交响曲主题旋律后) 同学们听完乐曲之后有什么感想?生：我觉得乐曲中表达了作者渴望自由，追寻自由的情感，歌曲听起来气势恢宏，有神圣的感觉。师：同学说得非常好。大家知道作曲家加入了什么样的表演形式，表达他心里对自由的热情呐喊?上述教学实录属于普通高中音乐课程标准(实验)哪一个模块?( )（A）音乐与舞蹈（B）音乐鉴赏（C）创作（D）音乐与戏剧表演二、音乐编创题31 旋律写作。要求：(1)以下面谱列中乐句作为第一乐句，运用同头换尾的手法创作第 2 乐句，构成第
9、l 乐段。(2)写作由两个乐句构成的第二乐段，与第一乐段构成并列单二部曲式。三、音乐作品分析题32 分析下面的谱例。要求：(1)写歌曲的调式调性。(2)说明歌曲的曲式结构。(3)画出曲式结构图，划分乐句。(4)说明歌曲的音乐特点。四、教学设计题33 请根据普通高中音乐课程标准(实验)基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：高中学生教学内容：鉴赏百鸟朝凤要求：(1)设定教学目标与重难点。(2) 针对教学重难点，设计具体的教学过程。五、案例分析题34 案例：在一堂音乐歌唱课上，聆听完由黄自创作的玫瑰三愿后，某老师提问：“同学们，这首歌的情绪是怎样的?” 一位学生大声地回答： “它是慢速的。”
10、教师一愣，立马请这位同学坐下，又请了另外几位同学回答，并归纳小结了歌曲的情绪特点，课堂教学线索似乎又被牢牢掌控、把握在教师的手中，学生课后普遍反映这节课太无聊。要求：(1)对案例提出自己的判断。(2)对教学过程客观评价。(3)对案例提出教学建议。六、课例点评题35 根据普通高中音乐课程标准(实验)基本理念，分析课例，并对其教学设计、教学环节进行点评。欢乐颂欣赏课一、教学目标：通过欣赏与学唱欢乐颂使学生了解“乐圣” 贝多芬的生平作品和他的创作风格。提高学生的音乐欣赏能力和培养学生团结友爱积极向上的乐观主义情感。掌握小切分节奏。二、教学过程：1导入：教师播放音频请同学仔细聆听音乐片段，然后思考这首
11、作品的作者是谁。2讲授新课(1)路德维希凡贝多芬 1770 年 12 月 16 日生于德国波恩，1827 年 3 月 26 日逝世，享年 57 岁，德国杰出的音乐家，维也纳古典乐派代表人物之一，世界音乐史上最伟大的作曲家之一。(2)介绍贝多芬的作品。(3)介绍贝多芬的 第九交响曲。这首曲子是贝多芬在 1811 年。创作完成第七交响曲后，耳朵失聪、健康情况恶化，精神上受到折磨的情况下创作的，1823 年创作完成。3学唱歌曲欢乐颂老师进行叙述：欢乐颂是 1785 年德国诗人席勒所写的诗歌，贝多芬谱曲。虽然贝多芬的生活是不幸的，但是他凭借着坚强的意志和对音乐艺术的酷爱，创作了大量不朽的音乐作品，为后
12、人留下了宝贵的音乐遗产，下面我们就来学习他的这首经典之作欢乐颂。(1)聆听合唱作品 欢乐颂，同时思考歌曲的感觉是怎么样的?老师总结：热情，庄严，神圣。(2)再次聆听，感受歌曲旋律，教师教唱主题旋律。 (3)加入歌词，解决跨小节连音。(4)学生齐唱，加入强弱规律进行演唱。4创作表演一位同学指挥，个别学生乐器伴奏。5课堂小结在这堂课中学习到了什么?(友爱，积极乐观向上的情感 )中学教师资格认定考试（高级音乐学科知识与教学能力）模拟试卷 34答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 主音上方纯四度、下方纯五度的音是下属音。2 【正确答案】 B【试题解析】 三个升号的同宫系统调分别是
13、A 宫调、 B 商调、 #C 角调、E 徵调、#F 羽调。3 【正确答案】 D【试题解析】 歌曲的前奏，也称引子，出现在歌曲呈示段之前，预示主题的出现，也预示歌曲的调式、速度、风格、情绪等特点，作为全曲音乐形象的缩影。4 【正确答案】 C【试题解析】 增四度的音数为 3，若以 A 为增四度音程的下方音，那么其上方音为 #D。因此正确答案为 C。5 【正确答案】 D【试题解析】 音乐的主题从结构形态来说大致可以分为三种类型，即乐汇型、乐节型和长气息的乐句型。6 【正确答案】 C【试题解析】 参军戏是中国古代戏曲形式，一般是两个角色，被戏弄者名参军，戏弄者叫苍鹘。至晚唐参军戏发展为多人演出，戏剧情
14、节也比较复杂，除男角色外，还有女角色出场。参军戏对宋金杂剧的形成有着直接影响。7 【正确答案】 A【试题解析】 河南豫剧的代表作是朝阳沟花木兰穆桂英挂帅等。8 【正确答案】 C【试题解析】 散曲是元代知识分子在杂剧、南戏盛行以后，利用只曲和套曲的形式创作的一种艺术歌曲。9 【正确答案】 A【试题解析】 春秋时期产生了以弦长为计算基础的乐律学理论三分损益法，记载最早见于春秋时期的管子地员篇。“三分损益法”是我国古代最早记载的、采用数学运算求律的方法。10 【正确答案】 B【试题解析】 丝路花雨的动作设计主要来源于唐代敦煌壁画中的胡旋舞、胡腾舞、清商舞、霓裳羽衣舞等。11 【正确答案】 C【试题解
15、析】 京剧形成于清朝，至今已有 200 多年的历史，它是在徽戏和汉戏的基础上，吸收了昆曲、秦腔等一些戏曲剧的优点和特长逐渐演变而形成的。因此正确答案为 C。12 【正确答案】 A【试题解析】 春柳社是中国文艺研究团体，因从事演剧活动而在中国早期话剧创始时期产生过重大影响。1906 年冬由中国留日学生组建于日本东京，以研究各种文艺为目的。创始人是李叔同(息霜)、曾孝谷，先后加入者有欧阳予倩、吴我尊、黄喃喃、李涛痕、马绛士、谢抗白、庄云石、陆镜若等人。13 【正确答案】 C【试题解析】 袁雪芬，女，浙江绍兴人，中国越剧泰斗，越剧袁派创始人，工正旦。关肃霜，满族，女，京剧表演艺术家。常香玉，原名张妙
16、玲，豫剧表演艺术家。严凤英，黄梅戏表演艺术家，十岁开始学唱黄梅调，为族人所不容，后跟随严云高学戏。取艺名凤英。14 【正确答案】 A【试题解析】 我国现代著名音乐家黄自创作的清唱剧长恨歌，是他唯一的一部大型声乐套曲，也是中国现代音乐史上第一部这种体裁的作品，这段旋律选自第八乐章中的山在虚无飘渺间，此恨绵绵无绝期为第十乐章，六军不发无奈何为第五乐章，夜雨闻铃肠断声为第七乐章。15 【正确答案】 C【试题解析】 甘美兰是印度尼西亚共和国历史最悠久的一种民族乐器，又以吝里岛及爪哇岛的甘美兰合奏最为著名。16 【正确答案】 B【试题解析】 在布隆迪，圣鼓象征着国王的权力，象征皇族的正统与种族的延续。圣
17、鼓是在特定的场合表演的一种鼓乐，如国王加冕时或播种季节来临时进行表演。圣鼓表演时，首席鼓手以有力的身体动作，带领众鼓手敲击出洪亮的、富有震撼性的鼓声。17 【正确答案】 B【试题解析】 金蛇狂舞是聂耳于 1934 年根据民间乐曲倒八板整理改编而成，作品中巧妙地运用了螺蛳结顶的结构形式，即将原有的乐句逐渐紧缩，直至最后形成最简洁的部分。18 【正确答案】 D【试题解析】 海顿、莫扎特、贝多芬属于维也纳古典乐派的代表人物。新古典主义音乐力图复兴、模仿古典主义时期或古典主义以前的音乐风格、体裁和形式，追求有控制的、理智的情感，提倡复调音乐，明确调性，结构匀称，配器清晰、透明，代表人物是斯特拉文斯基。
18、19 【正确答案】 A【试题解析】 从谱例中可以发现被模仿的起句为第一行中高音谱表上的旋律，模仿的应句为第二行低音谱表中的旋律，应句与起句的节奏完全一样，且从旋律走向来看，起句相邻音间的距离与应句相邻音之间的距离相同，但起句旋律音高整体比应句旋律高四度。其中，A 选项中音程模仿是将起句移高或降低一定音程度数进行模仿，符合题意。20 【正确答案】 A【试题解析】 起承转合四句体乐段具有呼应、发展、概括、总结等多重功能，结构比较完整，非常具有表现力，是歌曲创作中经常采用的曲式之一。八月桂花遍地开就是一个典型的例子。21 【正确答案】 A【试题解析】 选段来自莫扎特歌剧费加罗的婚礼，名为再不要去做情
19、郎。22 【正确答案】 D【试题解析】 色彩乐器组包括钢琴、竖琴、木琴、铝板钟琴、排钟、管风琴、钢片琴等。23 【正确答案】 B【试题解析】 女高音声部的音域是从 c1 到小字二组的 a2。第一女高音声部在合唱中多担任主旋律的演唱，第二女高音声部在合唱中常担任辅助旋律或和声性声部。24 【正确答案】 B【试题解析】 音乐教学原则有愉悦性原则、情感性原则、实践性原则、形象性原则、音乐性原则、创造性原则。教师运用画面和语言激起学生的愤慨及爱国之情，学生带着这种情感进行欣赏歌曲，有强烈的代入感，体现了情感性的教学原则。25 【正确答案】 A【试题解析】 导课的原则有启发性、针对性、趣味性、新颖性、简
20、洁性。26 【正确答案】 D【试题解析】 该教师对于学生提出想要了解同时期其他国家音乐问题的想法，没有做出合适的回答，回避了这个问题，只是说学好书本知识就行，违背了“弘扬民族音乐，理解多元文化”这一音乐课程理念。因此正确答案为 D。27 【正确答案】 B【试题解析】 音调即声音的高低，由发声体的振动频率决定。合唱中“高音声部”和“低音声部”中的“高”和“低”是指音调。28 【正确答案】 D【试题解析】 音乐想象是一种在知觉基础之上更深层次的心理活动，它使个体依据知觉把握材料，将自己丰富的经验渗入其中，在广阔的心理时空内神游。因此正确答案为 D。29 【正确答案】 C【试题解析】 了解作品相关文
21、化背景，在题干中有体现，教师介绍了歌曲的创作背景，同时也是高中鉴赏课的教学设计要点，符合题意。30 【正确答案】 B【试题解析】 普通高中音乐教育阶段分为六个模块，分别是音乐鉴赏、歌唱、演奏、音乐与戏剧表演、音乐与舞蹈、创作。题干中的教学实录主要是教师请学生分享聆听之后的感受与分析，学生通过聆听、鉴赏说出自己对乐曲的理解与感受。A选项以音乐及舞蹈为主；B 选项以音乐鉴赏为主；C 选项以开展音乐创作实践、活动为主：D 选项音乐与戏剧表演以音乐与戏剧为主。根据题意，结合具体的课程内容，符合题干表述的是对音乐的鉴赏。因此正确答案为 B。二、音乐编创题31 【正确答案】 三、音乐作品分析题32 【正确
22、答案】 (1)d 小调。(2) 不带再现的单二部曲式。(3) (4)小夜曲是浪漫主义早期作曲家“艺术歌曲之王” 舒伯特创作的。原为其声乐套曲天鹅之歌的第四首，意借天鹅临死才放喉歌唱之说，暗示这一套曲为作者绝笔。小夜曲是一首脍炙人口的名曲。由于旋律优美、动听，也被改编成器乐曲演奏，广受人们喜爱。歌曲结构为不带再现的单二部曲式结构，从调性上看呈大小调交替发展。第一段是 d 小调，旋律轻盈婉转，歌词是对四周幽静环境的描绘，情绪柔和明朗，模仿吉他的伴奏，表现了一位青年向心爱的姑娘倾诉爱慕之情。第二段中部转 D 大调，运用了变化音，调性的变化使感情变得激动形成全曲高潮。尾声的旋律和节奏加入了新的因素。随
23、着以 D 大调为主，带有大小调综合倾向的结束句由强渐弱。表现了爱情的歌声在优美恬静的夜色中渐渐远去。四、教学设计题33 【正确答案】 (1)教学目标与重难点【情感?态度 ?价值观】 通过赏析百鸟朝凤这首作品，培养对大自然的热爱之情，并培养对民族音乐的了解和喜爱，同时提高整体音乐素养。【过程与方法】通过聆听这首曲子，体会作品创造的意境；通过讨论、小组合作探究、模仿表演等形式，来体会作品塑造的音乐形象。【知识与技能】能够清晰分辨出音乐中唢呐模仿的不同种类的鸟的叫声；能够清晰分辨出各乐段的主题旋律。【重点】通过多种形式赏析音乐，感受音乐形象，了解唢呐这一民族乐器，体会民族音乐的艺术魅力。【难点】听辨
24、和区分各乐段的主题旋律。(2)教学过程(一)导入新课教师设置情境教学，播放各种鸟类叫声的音频并引导学生联想鸟类的形象，并引导话题，在音乐中，很多乐器也能模仿出音频中鸟类的叫声，而且非常形象，让大家猜猜都有什么类似的乐器。教师顺势为大家介绍唢呐这一乐器，并引入今天的音乐主题唢呐名曲百鸟朝凤。(二)整体感知1初听乐曲，教师引导学生听歌曲的旋律表现了什么音乐形象?又是什么速度?(欢快跳跃的情绪、感受到各种鸟类鸣叫嬉戏的场景；乐曲速度自由，属于散板)2教师为学生们简介作品百鸟朝凤的相关知识和唢呐的乐器背景知识。(三)探究乐曲1分段复听乐曲。教师带领同学们通过聆听，认识并区分每一段的主题旋律。(1)教师
25、可通过讲授法，为同学们简介每一段主要表达的主题。(2)第一段：主题旋律的展现；第二段：运用唢呐的各种演奏技法来模仿不同鸟类的声音特点；第三段：乐曲的第三乐段，延续欢快喜庆的音乐形象，对作品进行概括和总结。2带领同学们对乐曲的第二段进行详细的欣赏和分析。(1)再听第二段旋律，让同学们自由抒发感受，概括第二段音乐的表现手法(学生可能总结出：唢呐模仿各种鸟类的叫声，演奏技法多样，民乐队进行流水板的反复伴奏)。(2)同学们通过聆听，寻找第二段一共模仿了几种鸟类的叫声(布谷鸟、喜鹊等)。(3)邀请同学们分组尝试着模仿一下这些鸟类的叫声，感受唢呐乐器的声音特点。(4)同学们通过赏析和切身表演体验，概括出唢
26、呐乐器的音色特点。3同学们赏析作品的第三乐段，小组合作讨论对比一下第三乐段和第一、第二乐段有何不同。师巡视并给予指导。发言后师给予鼓励性评价。4最后完整聆听作品，形成对作品的整体感知。(四)巩固提升1教师为同学们播放由民乐独奏百鸟朝凤改编的合奏版百鸟朝凤，感受不同乐器风格下的百鸟朝凤会有不同的艺术表现。2让学生自由讨论更喜欢哪种风格的作品，发言后师给予鼓励评价。(五)小结作业1小结：教师总结本节课所学内容，对民族音乐进行整体的概括，并引导同学们更多地去关注民族音乐和器乐发展，培养学生们对于民族文化的喜爱。同时，引导同学们关注大自然，热爱小动物的思想情感。2作业：邀请同学们针对唢呐独奏版的百鸟朝
27、凤写一篇小小的听后感受，下节课大家一起来分享。五、案例分析题34 【正确答案】 (1)这个案例是一个问题案例。(2)该案例的问题主要体现在以下几个方面：教师没有对学生的回答进行评价，在教学过程中，学生没有更好地参与进来，忽略了学生的主体地位，不符合新课标中的“面向全体学生，注重个性发展” 这一理念。学生普遍反映整堂课太无聊，说明教师在展开教学的过程中没有激起学生的兴趣，教学设计是失败的，不符合新课标中的“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好” 这一理念。虽然这是个问题案例，但是在案例中也有可取的地方，比如：教师在学生聆听完此曲之后，以问题的形式进行很好的导入，是一个不错的导入方法。(3)教师应适时引
28、导学生的回答，如表扬学生：“ 你听得很仔细，昕出了它的速度，那么你能说说慢速表达什么情绪吗?” 这种做法也尊重了学生的主体地位。教师在教学过程中仍要加强学生的主动意识，时刻以学生为教学的主体，不断丰富教学环节和内容，同时将自评、互评以及他评充分结合，围绕新课程的理念安排教学。六、课例点评题35 【正确答案】 这个课例一方面在环节设计上整体性强，具有一定的优势，但是与此同时也存在很多问题。上述案例中没计较好的环节有：(1)在导入环节向学生拓展了贝多芬的生平，利于学生掌握全面的知识。(2)教师在教学过程中运用了多种形式的教学方法，包括讲授法、编创法等形式。(3)从教案上来看，本课包括教学目标、教学
29、内容以及教学过程等，结构较为完整。这些都体现了新课程中的“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好”“弘扬民族音乐，理解多元文化” 的基本理念。与此同时，课例中的课程设置也存在着一定的问题：(1)教学目标不明确，应从情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能进行分类。(2)学唱环节中只学唱了一次，不够深入，音乐是一门听觉的艺术，应该多让学生听。(3)在教学难点的设计上不合理，没有在教学环节突出解决教学难点，如小切分节奏，应该使用多种方法进行有趣味性的教学。(4)创作表演环节，教师只让部分学生加人教学活动中来，没有面向全体学生。(5)教学中没有体现师生评价。一堂好的课程应该体现师生平等的地位，让学生参与评价会让教师在教学过程中把握课堂的节奏和进度。综上所述，该课例中的一系列问题应该“面向全体学生，注重个性发展”“重视音乐实践，增强创造意识” ，可以在教唱环节多让学生参与进来，还可以将自评、互评及他评相互结合，围绕新课程理念安排教学。
