1、中学教师资格认定考试（高级音乐学科知识与教学能力）模拟试卷 36及答案与解析一、单项选择题1 F 大调和 f 小调的不稳定音级是( )。2 bbF 的等音是 ( )。（A）D（B） E（C） bE（D） #E3 下列旋律片段牧童短笛采用了复调音乐的哪种形式?( )（A）对比式复调（B）模仿式复调（C）模进（D）赋格4 歌曲听妈妈讲那过去的事的体裁是( )。（A）抒情歌曲（B）叙事歌曲（C）歌舞曲（D）进行曲5 下列谱例中的节拍属于( )。（A）复拍子（B）单拍子（C）散拍子（D）变换拍子6 下列关于民族调式表达正确的是( )。（A）民族调式是由五个音构成的（B）民族调式中偏音可以作为主音（C）
2、七声清乐宫调式的音阶排列与自然大调的音阶排列相同（D）俄罗斯歌曲莫斯科郊外的晚上属于 C 宫民族调式7 民族管弦乐曲春江花月夜的原名是( )。（A）阳关三叠（B） 潇湘水云（C） 夕阳箫鼓（D）高山流水8 牡丹亭是( ) 代著名戏曲家汤显祖的作品。（A）宋（B）元（C）明（D）清9 在我国历史上，传统音乐与外族音乐、北方与南方音乐进行广泛交流的时期是( )。（A）魏晋南北朝（B）隋唐五代（C）宋元（D）明清10 下列四首歌曲中，哪首不是施光南的作品?( )（A）祝酒歌（B） 边疆的泉水清又纯（C） 多情的土地（D）吐鲁番的葡萄熟了11 流行于陕北等地的“ 信天游 ”属于民歌中的( )类。（A）
3、小调（B）号子（C）山歌（D）长调12 辽阔的草原是蒙古族( )歌曲。（A）小调（B）长调（C）短调（D）大调13 我国现存年代最早的一首用文字谱记写的琴曲是( )。（A）碣石调幽兰（B） 广陵散（C） 高山流水（D）梅花三弄14 广陵散是( ) 。（A）古琴曲（B）古筝曲（C）琵琶曲（D）二胡曲15 下列哪首歌曲属于欢乐美的范畴?( )（A）春节序曲（B） 小放驴（C） 创世纪（D）威尼斯船歌16 贺绿汀创作的管弦乐作品( )采用了复调的作曲手法和配器上的色彩变化来表现作品。（A）森吉德玛（B） 民族解放交响曲（C） 中国狂想曲（D）台湾舞曲17 迪斯康特声部附加在格里高利圣咏的( )。（A
4、）上方 （B）下方（C）上下方皆有（D）与奥尔加农声部相同18 下列属于单乐章结构的乐曲体裁是( )。（A）练习曲（B）交响曲（C）交响诗（D）序曲19 印度音乐受外来文化影响，有着自己特殊的音律、调式、旋律、曲式、体裁、乐器和乐队、演唱方法。以下说法不正确的是( )。（A）旋律中有很多滑音和装饰音（B）器乐中有很多持续音（C）歌声略带鼻音色彩（D）音乐中具有丰富、浑厚的和声20 歌剧蓝胡子公爵的城堡的作者是( )。（A）肖斯塔科维奇（B）拉赫马尼诺夫（C）科普兰（D）巴托克21 印度的宝莱坞享誉世界，印度电影的最大特色是( )。（A）只歌不舞（B）只舞不歌（C）不歌不舞（D）载歌载舞22 (
5、 )是西班牙的一种融合舞蹈、器乐、歌唱于一体的综合艺术形式，是整个西班牙的代表性艺术之一。（A）法多（B）松（C）约德尔 （D）弗拉明戈23 三弦属于下列民族管弦乐队中( )的一员。（A）拉弦乐器组（B）弹拨乐器组（C）吹管乐器组（D）打击乐器组24 在学习黄河大合唱这节课时，学生聆听完民间歌手演唱的黄河船夫曲后，笑成一片，课堂纪律顿时失控。王老师一边拍着桌子大喊着“安静” ，一边急促地走到钢琴边，打算逐句带唱来吸引学生的注意力。但学生根本安静不下来，王老师只能大声呵斥，试图制止学生的哄笑。经过几次尝试无果，老师只好放弃，选择带着少部分学生用琴带唱。该老师应该灵活运用教学原则中的哪一条来展开教
6、学?( )（A）音乐性原则（B）形象性原则（C）实践性原则（D）愉悦性原则25 捷克作曲家斯美塔那在布拉格完成了沃尔塔瓦河这部交响诗，它是交响套曲我的祖国中的第二首，它以象征捷克民族摇篮的沃尔塔瓦河主题为乐曲基本主线，贯穿其他生活画面，描绘了大河从发源地舒马瓦山流向易北河出口的全过程，通过交响诗沃尔塔瓦河的欣赏，使学生感受、了解捷克民族音乐之父斯美塔那的代表作，表达了对祖国、对人民深厚的爱，并认识民族乐派的音乐特点及其历史地位，认识世界民族音乐文化的丰富性和多样性，体现了音乐课程的( )价值。（A）审美体验（B）创造性发展（C）社会交往（D）文化传承26 下列不属于戏剧艺术特征的是( )。（A
7、）故事性（B）表演性（C）综合性（D）时空性27 在中学音乐教学实际中，大量采用的课型是( )。（A）合唱课（B）单元欣赏课（C）单一课（D）综合课28 在高中鉴赏课沂蒙山小调中，聆听结束后老师请学生回答歌曲的体裁学生回答后老师对学生做出鼓励性评价，并在学生成长阶段评价记录册中写道：“该同学能够准确听辨不同的体裁和形式”。这种评价方式是( )。（A）自评（B）互评（C）他评（D）定量测评29 ( )是人脑对直接作用于感觉器官的音乐现象的反映，是直觉能力最基本的要素。（A）音乐记忆（B）音乐直觉（C）音乐联想（D）音乐领悟30 音乐鉴赏课学习中，在学生学习完舒伯特艺术歌曲的魔王之后，王老师安排了
8、接下来的环节，下列教学环节中哪一个选项符合普通高中音乐课程标准(实验)中的 “理解多元文化 ”的基本理念?( )（A）学生根据歌曲的内容进行表演（B）了解艺术歌曲的音乐特点（C）根据 魔王中的典型节奏型进行旋律创编（D）聆听赵元任的艺术歌曲玫瑰三愿二、音乐编创题31 为下面旋律续作第二句。要求：(1)用重复变化、模进的发展手法为下列主题句续作第二句。(2)第二句歌词为：我唱一支歌把你赞颂。三、音乐作品分析题32 分析阳关三叠主题旋律。要求：(1)说明该旋律的调式调性。(2)说明该旋律主要发展手法。(3)说明该旋律节拍的情绪特点。四、教学设计题33 依据普通高中音乐课程标准(实验)的理念，设计高
9、中音乐鉴赏课教学目标与教学环节。 教学对象：高中学生 教学内容：鉴赏王大娘钉缸 要求： (1)设定教学目标与重难点。 (2)针对教学目标与重难点，设计具体的教学策略与过程。五、案例分析题34 阅读案例，回答问题。在音乐鉴赏课上，老师在进行第一单元音乐与人生的教学时，播放了草原放牧琵琶协奏曲，播放完毕之后，老师提问：“这样音乐给大家什么样的感觉呢?”一位男生举手回答： “我听了之后感觉很伤感，仿佛想到了我小学时一起玩耍的小伙伴，但是现在大家都考上了不同的学校，分开了，所以很难过。”老师听了之后对这个男生说：“ 你是在开小差还是在听音乐 ?这么欢快的音乐你居然说伤感 ?”于是这个男生就不敢再回答了
10、。问题：依据普通高中音乐课程标准(实验)基本理念，对上面的案例片段进行分析，并阐述你的观点。六、课例点评题35 对下列课例进行点评分析。爱尔兰民间舞蹈踢踏舞【教学目标】1通过对爱尔兰民族经典音乐剧大河之舞选段的欣赏与分析，培养对踢踏舞学习的兴趣。2学习踢踏舞基本动作，能够掌握踢踏舞的舞步特点。3培养节奏的表现力和舞蹈的创编能力。【教学重点、难点】学习和创编踢踏舞。【教具】多媒体、幻灯片、自制剪辑的音乐【教学过程】一、激情导入师：欢迎同学们走进音乐与舞蹈的课堂，现在就让我们跳起热身韵律舞蹈。(播放剪辑的肯肯圆舞曲，队伍集合成上课的形式)师：首先我们来做一组游戏，老师这里有几张纸条，分别是不同的情
11、景与情感的要求。规则：用你的身体上的任何一个部位打击出符合要求的节奏。(每一组选两名同学，分别找两组同学即兴表演)师：请同学们用自己的语言归纳一下：节奏在音乐中起到怎样的作用?(学生分别归纳，阐述节奏在音乐中的作用)师：节奏就像我们人身体中的骨骼，人假设没有了骨骼就无法挺直身体、无法站立，节奏在音乐中起到一种支撑的作用。节奏不但在音乐中有重要作用，而且在舞蹈中也具有巨大的魅力。这节课我们就来学习一种节奏感非常强的爱尔兰民间舞蹈。二、引出课题师：请同学们欣赏一段音乐剧并思考两个问题：1影片播放的舞蹈属于哪类舞蹈?2这种舞蹈给人在视觉和听觉上各有什么感觉?(播放音乐剧大河之舞)学生思考回答后，老师
12、归纳：影片播放的舞蹈属于踢踏舞。视觉舞态变化多姿，脚下的步伐灵巧、多变；听觉音乐轻快，节奏性非常强，给人一种释放激情的感觉。展示课题：爱尔兰民间舞蹈踢踏舞。三、介绍爱尔兰踢踏舞大河之舞(幻灯片配合)1介绍舞王迈克 弗莱利。介绍爱尔兰踢踏舞，就一定要介绍舞王迈克弗莱利。这个 1958 年 7 月 16 日出生的美国爱尔兰移民后裔，将自己最富个性与创意的舞姿带进了传统的爱尔兰踢踏舞中。作为大河之舞的创始人之一，第一代领舞，他在大河之舞中展现了他作为舞者的才华。2介绍大河之舞。大河之舞是当代最具有爱尔兰民族风格的经典音乐剧，它叙述了爱尔兰祖先与大自然抗争，以及经历战争、饥荒等各种苦难后，重建民族伟业
13、的经历。“大河”指的是爱尔兰的母亲河里苏河，“舞” 指的是爱尔兰的踢踏舞。 1995 年大河之舞在首都都柏林的波音剧院首演，结果大获成功。对于真心喜爱爱尔兰踢踏舞并想跳好爱尔兰踢踏舞的朋友们，要明白爱尔兰踢踏舞首先是 Irish Dance，然后才是踢踏舞 !四、踢踏舞的创作师：其实，踢踏舞的创编并没有我们想象的那样难，有很多踢踏舞是来源于生活中点点滴滴的细节，当我们初步熟悉一些基本的踢踏舞步之后，就可以用脚下的节奏，夸张地演绎生活中的故事。接下来我们就欣赏一段吉恩?凯利的雨中曲。(播放影片 )五、学习踢踏舞基本舞步(配合节奏感鲜明的 Disco 曲)1介绍踢踏舞的基本知识。2手臂的韵律练习。
14、3学习跟打击、趾肚直拍。4学习直踢踏。5表情特点：以昂首低眉来表现女性的孤芳自赏，以低首扬眉来表现女性的春心萌动。六、创编表演1分组创编。提示：借用踢踏舞的形式夸张表现生活中的点滴现象。2以汇报演出的形式展示舞蹈作品，相互观摩和交流。七、总结师：通过这节课的学习，我们初步认识了踢踏舞。用脚灵活地敲击出节奏，夸张地表现出作者的内心情感，舞态变化多姿，步伐灵巧多变，音乐的轻快与节奏的突出等构成了踢踏舞的特点。踢踏舞是与我们生活非常接近的一种舞蹈，只要我们用心去感受生活，发现身边具有节奏性的东西，每一个同学都可以用你对节奏不同的理解，演绎自己创编的踢踏舞。中学教师资格认定考试（高级音乐学科知识与教学
15、能力）模拟试卷 36答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 调式音阶中 I、V 级为稳定音级，、为不稳定音级。F 大调的不稳定音级有 G、 bB、D、E，f 小调的不稳定音级有 G、 bB、 bD、E。因此正确答案为 C。2 【正确答案】 C【试题解析】 bF 的等音为 E， bbF 的等音为 bE。因此正确答案为 C。3 【正确答案】 A【试题解析】 对比式复调是指复调中的每个声部都具有一定程度上的独立旋律，并严格按照对位法来进行复调音乐的创作。牧童短笛就运用了对比式复调的手法进行创作，因此正确答案为 A。4 【正确答案】 B【试题解析】 叙事歌曲的词曲紧密结合，歌词情节性
16、浓厚，旋律语言化。听妈妈讲那过去的事符合叙事歌曲的特征，因此正确答案为 B。5 【正确答案】 C【试题解析】 散拍子在乐曲开头或中间过渡部分，节奏自由，可根据作品风格改变节拍的强弱规律，也叫自由拍子，表示为“艹”，由谱例可知其为散拍子。6 【正确答案】 C【试题解析】 民族调式包括以宫、商、角、徵、羽五声构成的五声调式，以五声为基础的六声和七声调式，A 选项错误；B 选项民族调式中偏音不能为主音， D 选项莫斯科郊外的晚上是俄罗斯歌曲，属于 e 小调，C 选项中七声清乐宫调式的音阶与自然大调的音阶排列相同。因此正确答案为 C。7 【正确答案】 C【试题解析】 春江花月夜原是一首著名的琵琶独奏曲
17、，原名叫夕阳箫鼓，见于已故琵琶演奏家吴婉卿的手抄本。8 【正确答案】 C【试题解析】 牡丹亭是明代剧作家、戏曲家汤显祖的代表作，描写了大家闺秀杜丽娘和书生柳梦梅的生死之恋。9 【正确答案】 A【试题解析】 魏晋南北朝时期是历史上传统音乐与外族外域音乐、北方音乐与南方音乐进行广泛交流的时期。10 【正确答案】 B【试题解析】 边疆的泉水清又纯是王酩创作的作品。11 【正确答案】 C【试题解析】 信天游是山歌的一种，主要流行于陕西北部和与之接壤的宁夏及甘肃的东部、山西西部以及内蒙古西南地区。12 【正确答案】 B【试题解析】 长调是典型的蒙古族音乐风格的代表，节奏自由，曲式篇幅较长，带有浓厚的草原
18、气息，气息宽广，情感深沉，在持续的长音上有类似于马头琴演奏时的颤动和装饰。牧歌、赞歌、思乡曲以及一部分礼俗歌属于长调范畴，代表作品有辽阔的草原；短调轻快活泼，节奏感鲜明，音域相对窄，代表作品有黑缎子坎肩。因此正确答案为 B。13 【正确答案】 A【试题解析】 南朝梁代丘明的碣石调幽兰是我国现存最古老的文字琴谱。因此正确答案为 A。14 【正确答案】 A【试题解析】 广陵散的旋律慷慨激昂，是我国现存古琴曲中唯一的具有戈矛杀伐战斗气氛的乐曲，直接表达了被压迫者反抗暴君的斗争精神，具有很高的思想性及艺术性。因此正确答案为 A。15 【正确答案】 A【试题解析】 欢乐是人类最基本的情感形态之一，它是人
19、类乐观精神的直接表现。乐记日“乐者乐也”。可见“欢乐美”在音乐美中的地位是很重要、很突出的。它往往以清新、明快、流畅的旋律、活泼、跳跃的节奏、轻盈的和声、明亮的大调性和较快的速度等音乐表现要素来表达。小放驴属于音乐美范畴的喜剧美，创世纪属于崇高美，威尼斯船歌属于优美。因此正确答案为 A。16 【正确答案】 A【试题解析】 贺绿汀的主要音乐作品有游击队之歌嘉陵江上森吉德玛等，其中管弦乐作品森吉德玛采用复调的作曲手法和配器上的色彩变化来表现作品。17 【正确答案】 A【试题解析】 迪斯康特是两个声部(圣咏定旋律和上方添加声部)都按照节奏模式来组织旋律，从而形成上下声部几乎同时进行的音对音织体，而且
20、上方声部更加突出。因此正确答案为 A。18 【正确答案】 C【试题解析】 交响诗是一种单乐章的标题交响音乐，脱胎于 19 世纪(1850 年)的音乐会序曲，强调诗意和哲理的表现。交响诗的形式不拘一格，常根据奏鸣曲式的原则自由发挥，是按照文学、绘画、历史故事和民间传说等构思做成的大型管弦乐曲。19 【正确答案】 D【试题解析】 印度音乐是线性、旋律性的音乐，没有和声的概念。20 【正确答案】 D【试题解析】 巴托克是匈牙利作曲家，代表作品有管弦乐曲两幅肖像、歌剧蓝胡子公爵的城堡等。因此正确答案为 D。21 【正确答案】 D【试题解析】 印度的电影在世界上享有盛名，影片数量堪称世界第一。音乐在印度
21、电影中具有特殊的作用，一部电影中一般要穿插六首歌、三场舞。如流浪者中的拉兹之歌丽达之歌等，没有歌舞的电影，人们不喜欢。因此正确答案为 D。22 【正确答案】 D【试题解析】 A 选项法多是葡萄牙的悲歌，B 选项松是墨西哥的歌舞， C 选项约德尔是阿尔卑斯地区的一种声乐唱法。因此正确答案为 D。23 【正确答案】 B【试题解析】 民族管弦乐队弹拨乐器组包括柳琴、扬琴、琵琶、中阮、大阮、三弦、筝等乐器。24 【正确答案】 D【试题解析】 音乐教学原则分别是愉悦性原则、情感性原则、实践性原则、形象性原则、音乐性原则和创造性原则。题干中的学生听到黄河船夫曲后笑成一片，老师应该利用愉悦性原则顺势激发学生
22、的学习兴趣。愉悦性原则是教师通过教学环节设置的趣味性，保持学生的良好心境，使其充分感受音乐的愉悦，这既是音乐教学获得成功的前提，也是音乐教学的目的之一。因此正确答案为 D。25 【正确答案】 D【试题解析】 音乐新课标课程价值包括审美体验、创造性发展、社会交往和文化传承价值。A 选项指音乐课的基本价值在于通过聆听、表现、创造为主的音乐审美活动，引导学生充分体验丰富的情感内涵：B 选项指音乐创造可以展现学生个性与才能，充分发挥想象力和创造性思维；C 选项指学生已齐唱、合唱、合奏的形式使学生积极参与群体音乐活动，锻炼、发展其群体意识和合作精神。D 选项指学生通过学习其他国家的民族音乐文化，拓宽音乐
23、视野，增进对不同文化的理解和热爱。案例中学生通过交响诗沃尔塔瓦河的欣赏，认识世界民族音乐文化的丰富性和多样性。因此正确答案为 D。26 【正确答案】 D【试题解析】 戏剧艺术的基本特征可简要概括为故事性、表演性、综合性。27 【正确答案】 D【试题解析】 在中学音乐教学实际中，大量采用的课型是综合课。综合课是中学音乐课堂教学的基本类型。28 【正确答案】 C【试题解析】 教学活动中的评价方式主要有形成性评价和终结性评价、定性述评和定量测评、自评、互评和他评这几种形式。教师记下评语是进行他评的有效形式。29 【正确答案】 B【试题解析】 音乐直觉是人脑对直接作用于感觉器官的音乐现象的反映，是直觉
24、能力的最基本要素。因此正确答案为 B。30 【正确答案】 D【试题解析】 “理解多元文化”是指通过音乐教学，使学生树立平等的多元文化价值观，珍视人类文化遗产，以利于我们共享人类文明的一切优秀成果。A 选项学生进行表演唱，符合基本理念中“重视音乐实践”理念；B 选项了解艺术歌曲的音乐特点，符合基本理念中“以音乐审美为核心”理念；C 选项是根据节奏型进行旋律创编，符合基本理念中的“增强创造意识”理念；而 D 选项聆听同体裁不同地区、不同题材的作品，符合基本理念中“理解多元文化”理念。A 、B 、C 选项体现的基本理念与题意不符。因此正确答案为 D。二、音乐编创题31 【正确答案】 用“ 重复变化
25、”写作的第二句：用“模进” 写作的第二句：三、音乐作品分析题32 【正确答案】 (1)此主题旋律为 F 羽五声调式。(2)此主题旋律可以看成是一个起承转合的创作手法。首先第一小节使用的是一个主和弦的分解音，明确调性，接着主题旋律发生了承接，使用了一些加花的节奏，但是后面一小节又与主题的第二部分中的音相同，紧接着又发生了一个转折，音区降低，最后回到主题，是个完全的再现。(3)这段旋律是作品阳关三叠的主题旋律，是古代文人有感于一位从军朋友的别离之情而写的歌曲，它含蓄地反映了文人的一种哀怨的情绪。全曲主要分为三大段。这个主题音调纯朴而富有激情，后面基本上使用这一个主题做变化重复，叠唱三次，充分表达出
26、作者对即将远行友人的那种关怀、留恋的诚挚情感。四、教学设计题33 【正确答案】 (1)教学目标与重难点【情感?态度 ?价值观】感受歌曲生动活泼、诙谐幽默的音乐情绪，体会歌曲的风格特征。【过程与方法】在体验、对比、探究的活动中，感受民歌与创作歌曲的区别。【知识与技能】了解歌曲的曲式结构，有情感地演唱歌曲。【重点】分析作品的调式调性，有情感地演唱歌曲。【难点】感受民歌与创作歌曲的区别。(2)教学过程(一)新课导入播放豫剧刘大哥讲话理太偏，引出课题。师：这是哪里的戏曲?(河南 )师：今天我们再来欣赏河南的一首很有意思的歌曲，名叫王大娘钉缸。大家听完后谈谈自己的感受。(歌曲是一首轻松、明快、幽默、诙谐
27、的民间歌舞曲)(二)新课教学1欣赏歌曲，感受音乐的风格特征(1)欣赏王大娘钉缸 的视频，感受歌曲的情绪(轻松、明快、幽默、诙谐的民间歌舞曲)(2)教师演喝，学生判断结构形式(上下两句，从整体上看，上下旬均为 6 个小节，彼此呼应，显得工整平衡。鲡果从上下句的局部看，他们的唱词与衬词部分，明显地增强了歌曲的明快、轻松、诙谐的色彩)(3)分析鱼咬尾的曲式结构师：每句结尾的音与开头的音一样吗?这样的曲式结构是什么?( 鱼咬尾)2了解民间歌舞形式地花鼓(1)查阅地花鼓资料。(在河南息县、商城、固始一带，流行着一种民间歌舞形式地花鼓。这种地花鼓多由一旦一丑合作表演。其演唱内容多为北方各地流传的生活小调。
28、王大娘钉缸就是其中颇具代表性的一首歌舞曲)(2)播放视频，了解地花鼓的表演形式。(3)地花鼓的特点。师：为什么老百姓很喜欢这首歌曲?(地花鼓之所以受到广大老百姓的喜爱，一来是因为它真实地反映人民群众的生活，表现了老百姓的真实情感和对生活的现实性追求；二来是它的表演形式生动活泼，诙谐幽默，富于亲切感)3学唱歌曲(1)学生根据视频哼唱，熟悉旋律。(2)学生加入歌词学唱歌曲，体会生动活泼、诙谐幽默的音乐情绪。(3)老师指挥，学生用生动活泼、诙谐幽默的音乐情绪演唱歌曲。(三)巩固提高，对比歌曲，感受民歌与创作歌曲的区别。提问：王大娘钉缸的旋律与哪首影视歌曲的旋律有相似之处?聆听好汉歌，与王大娘钉缸的旋
29、律进行比较。初步认识：1民歌与创作歌曲之间的差别民歌不受某种专业作曲技法的支配，是劳动人民自发的口头创作；其旋律和歌词并非固定不变。在长期的流传过程中会不断地得到加工而有所发展及变化；不借助于记谱法，而主要依靠人民群众口耳相传：不体现作曲者的个性特征，但具有鲜明的民族风格和地方风格。2专业音乐创作与民歌之间的关系王大娘钉缸的旋律是好汉歌的创作素材，在一定程度上说明民歌仍然是作曲家的创作源泉之一。(四)课堂小结民歌就是人民的歌，是广大人民群众在社会生活实践中，经过广泛的口头传唱逐渐形成和发展起来的，和人民生活紧密地联系着的歌曲艺术，就像我们今天学习的歌曲王大娘钉缸一样，与人民的生活紧密相连。我希
30、望同学们课下后以歌曲王大娘钉缸的旋律为基础，根据自己的生活内容为素材创编一个小歌舞表演，下节课分享。五、案例分析题34 【正确答案】 这个案例是一个问题案例。本堂课是一节音乐鉴赏课，主要是欣赏歌曲草原放牧。在这节课中，教师播放歌曲草原放牧并询问学生采用这样的教学活动本意是让学生自己去聆听感受音乐中的美。而学生的回答与自己的预想不同，案例中的老师则采用打压、伤害的方式进行，挫伤了学生的自信心，老师将自己的主观感受强加给学生，并没有真正让学生感到音乐中欢乐的情绪。音乐是聆听的艺术，不同的人可以听到其中表达的不同情绪。普通高中音乐课程标准(实验)指出，音乐课的教学活动应面向全体学生，注重个性发展，以
31、学生为主体，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。案例中的老师显然违背了这一点。面对学生的感受没有加以探讨引导，而是批评打压，没有将课堂真正的还给学生。老师应该采用多样的教学活动，妙用学生的“错误” ，引导学生进行探讨，以此来得出结论，真正做到学生为主体、老师为主导的教育理念。六、课例点评题35 【正确答案】 从整体上说，该课对舞蹈艺术基本特征的把握，对音乐与舞蹈之间关系的理解，对舞蹈鉴赏、表演、编创的有机结合与处理，都有一定的独到之处。因此，这个课在设计上为教学实施奠定了良好基础。本课在实施过程中体现了很好的教学策略。教师采用由表及里、由浅入深的方法，从学生感兴趣的话题切入，激发
32、起学习舞蹈的兴趣，然后通过“观看踢踏舞研究讨论基本动作学习创编表演”这一教学主线使学生的学习经历了一个由感性过渡到理性、再从理性回归到感性的过程。在这个过程中，学生的学习不再是被动的，而是在兴趣支配下的主动探究学习过程。显然，这样的教学过程取得了良好的教学效果，例如课的导入部分设计了师生做游戏的环节，通过打击出符合要求的节奏，来体验节奏在音乐中的重要作用，这种充满趣味性的导入，不仅引起了学生的学习兴趣，同时也使学生认识到节奏对于学习舞蹈的意义。当然，好的教学策略来源于新课程理念。其基础是平等和谐的教学关系。通过这节课的学习，学生从不太了解踢踏舞，到能够创编、表演踢踏舞。并产生了继续学习的愿望，
33、完全在于整个教学活动中所体现的那种师生间民主平等、和谐交流、教学相长的氛围。对于音乐课程来说，师生之间和谐的情感交流是音乐教学优化审美功效的重要标志，也是新课改的一个十分重要的核心理念，在某种意义上决定着音乐教学的成败。本课的教学重点是舞蹈的创编，即“借用踢踏舞的形式夸张表现生活中的点滴现象”。从课堂效果来看，基本上达到了教学设计的目标要求，这说明本课对踢踏舞创编教学的思路是明确的。这节课略显不足的是：在爱尔兰民间舞蹈踢踏舞的风格特征上，还可以挖掘得更深些。比如，爱尔兰民间舞蹈的基本特征有哪些?它与爱尔兰民族的生活是怎样的关系?爱尔兰民族为什么喜欢用踢踏舞的形式表现社会生活? 从舞蹈艺术角度来看，任何一种舞蹈都同一定的劳动形态有关，而劳动形态的艺术化则形成了人身体各部分协调的美。并带有鲜明的地域和民族风格。教师如能把踢踏舞风格形成的原因对学生做进一步的介绍，会更有利于学生的感受、体验和把握。
