1、中学教师资格认定考试（高级音乐学科知识与教学能力）模拟试卷 39及答案与解析一、单项选择题1 在主音相同的情况下，确定大调式还是小调式的关键音是音阶的( )。（A）I 级音（B） 级音（C） V 级音（D）级音2 在和声大调中，级上构成的三和弦是( )。（A）增三和弦（B）减三和弦（C）大三和弦（D）小三和弦3 下列哪些方法不可以将音程扩大?( )（A）重升冠音、根音不变（B）根音重降、冠音降低半音（C）冠音升高半音、根音降低半音（D）冠音和根音同时降低半音4 下列谱例中，属于密集排列的和弦有( )个。（A）1（B） 2（C） 3（D）45 四乐句乐段的“ 起承转合 ”中，一般结束在不稳定音上
2、的是 ( )句。（A）起（B）承（C）转（D）合6 在大小调体系中，既属于稳定音级又属于正音级的有( )级。（A）、V（B） I、V（C） I、（D）I、7 秦汉时期兴起的( ) 是一种以吹管和打击乐器为主兼有歌唱的器乐合奏形式。（A）相和歌（B）鼓吹乐（C）清商乐（D）百戏8 ( )享有“百戏之祖”“百戏之乳”的美誉，它在中国戏曲史上有着特殊的地位和贡献，凡其后来的剧种，鲜有不受其哺育和滋养的。在 2008 年的北京奥运会开幕式上，其优雅、圆润、婉转的“ 水磨调 “唱腔深深地打动着所有的观众。（A）昆曲（B）越剧（C）京剧（D）汉剧9 下列作品属于汉族说唱音乐中的四川清音的是( )。（A）杜
3、十娘（B） 昭君出塞（C） 梁祝下山（D）朝阳沟10 我国最早的音乐刊物音乐小杂志是由( )编辑出版的。（A）李叔同（B）沈心工（C）曾志忞（D）蔡元培11 下列关于周瑜和秦香莲这两个戏曲人物的行当描述准确的是( )。（A）小生和青衣（B）老生和青衣（C）老生和花旦（D）小生和花旦12 以下歌曲属于号子的哪种类型?( )（A）船渔号子（B）农事号子（C）挑担号子（D）工程号子13 以下关于蒙古族音乐的表述，不正确的是( )。（A）蒙古族歌曲按体裁可分为长调和短调（B）蒙古族“长调” ，蒙语称“ 乌日听道”，即“悠长的歌曲”，主要特征是旋律舒展、节奏自由（C） 银杯是蒙古族短调歌曲，天堂是具有蒙
4、古族长调风格的流行歌曲（D）嘎达梅林是蒙古族长调歌曲，辽阔的草原 是蒙古族短调歌曲14 被称为“交响爵士乐 ”的是格什温的哪部作品 ?( )（A）波吉与贝丝（B） 一个美国人在巴黎（C） 蓝色狂想曲（D）第二狂想曲15 ( )是亨德尔除歌剧之外最重要的创作领域。（A）协奏曲（B）受难乐（C）交响曲（D）清唱剧16 原来交响曲中的第三乐章是小步舞曲，贝多芬将其改为( )。（A）奏鸣曲（B）圆舞曲（C）进行曲（D）谐谑曲17 多利亚调式和弗里几亚调式是( )民间音乐旋律构成的基础。（A）墨西哥（B）菲律宾（C）西班牙（D）日本18 柴科夫斯基是十九世纪伟大的俄罗斯作曲家、音乐教育家，被誉为伟大的俄
5、罗斯音乐大师。他在舞剧音乐创作上也取得了具有世界意义的成就。他一生创作了三部舞剧音乐作品，成为世界四大古典芭蕾舞剧中的代表作。以下不是他的舞剧作品的是( )。（A）天鹅湖（B） 黑桃皇后（C） 睡美人（D）胡桃夹子19 “作于 1804 年至 1806 年间，是一首规模宏大、气势磅礴的作品，激烈的矛盾冲突、顽强的斗争精神等典型的贝多芬风格在此一览无余，充分表现出作曲家成熟时期的思想情感。评论家们将这首乐曲比作火山的爆发花岗石河床中的熔岩”，以上描述的是下列哪部作品?( )（A）热情（B） 月光（C） 悲怆（D）暴风雨20 图 1 是一种以“ 三弦” 和 “三竹”为核心乐器，辅助乐器有鼓、拍板等
6、，包括管弦合奏、管乐合奏、吹打、歌乐等种类的艺术形式为( )。（A）民俗乐（B）雅乐（C）民谣（D）板索里21 下列音乐作品由哪个国家的作者创作?( )（A）土耳其（B）奥地利（C）德国（D）波兰22 黄老师在学期音乐教学考评中，给成绩持中的小明附上评语：“小明同学能够听辨不同的体裁和形式，进步非常大。”这种评价方式是( )。（A）自评（B）互评（C）定性述评（D）定量测评23 普通高中音乐课程标准(实验)指出：感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生( )的有效途径。（A）学习音乐（B）审美能力（C）演奏能力（D）合作意识24 1870 年首创用于训练音准的一套手
7、势，用七种不同的手势代表音阶中固定的某一唱名，并通过在空间不同的高低位置显示各音之间的高低关系。这套手势的首创者是( )。（A）达尔克罗兹（B）柯达伊（C）柯尔文（D）奥尔夫25 在高中音乐鉴赏课自由探戈的学习中，通过聆听，感受，了解了一系列的作品音乐要素之后，教师要求同学们利用自己的特长，擅长声乐的同学试着哼唱一下歌曲的旋律，擅长舞蹈的同学试着学跳一下探戈的舞步，热爱文学的同学讨论一下探戈的历史发展背景。请问，该教师在本节高中音乐鉴赏课中的教学行为符合了普通高中音乐课程标准(实验)中课程基本理念的哪一条?( )（A）以音乐审美为核心，培养兴趣爱好（B）面向全体学生，注重个性发展（C）重视音乐
8、实践，增强创造意识（D）弘扬民族音乐，理解多元文化26 根据普通高中音乐课程标准(实验)规定，为体现普通高中新课程体系对课程内容应具有时代性、基础性和选择性的总要求，全面实现高中音乐的课程目标，满足学生对音乐的不同兴趣爱好和特长需求，高中音乐课程的内容结构由六个模块组成，供学生自主选择学习。以下教材截取片段是( )模块的内容。（A）歌唱（B）音乐鉴赏（C）合唱（D）音乐与戏剧表演27 以下内容不符合高中音乐鉴赏课的内容标准的是( )。（A）能够认识、理解音乐作品的题材内容、常见音乐体裁及表演形式，认识音乐要素在音乐表现中的作用（B）聆听丰富多彩的音乐，从中体验音乐的美，享受欣赏音乐的乐趣，增进
9、对音乐的热爱，养成欣赏音乐的习惯（C）能够有意识地体验音乐所表达的各种情感，并能运用音乐术语进行描述（D）能够借助乐谱熟悉音乐作品的主题28 李枫同学在音乐课堂中总是能开动自己的脑筋，为作品进行创作和创新，加入了自己对音乐作品的一些理解，但是他不太爱开口唱歌。因此，张老师在他的音乐成长记录手册中写下了这样一段评语：“李枫同学在音乐课堂中从不主动开口唱歌，不能感受到音乐的美，学习态度不积极。”请问，张老师违背了普通高中音乐课程标准(实验)中实施建议中的哪一条评价原则?( )（A）导向性原则（B）科学性原则（C）整体性原则（D）可操作性原则29 在学习完今天的课题我爱你，中国这首歌曲以后，教师请有
10、钢琴特长的同学小涛上台，为这首高音独唱作品配上钢琴的即兴伴奏，在小涛的创作之后，全班同学一起跟着小涛的钢琴即兴伴奏，有感情地演唱了我爱你，中国这首作品。请问该老师在教学中运用了国外著名音乐教育体系中哪种音乐教学法?( )（A）达尔克罗兹音乐教学法（B）柯达伊音乐教学法（C）日本铃木镇一音乐教学法（D）奥尔夫音乐教学法30 李老师在高中音乐课好汉歌的教学目标当中写道：通过教师领唱，学生应和的方式感受歌曲的风格特点。这个教学目标很适合运用在高中音乐教学的哪一个模块?( )（A）音乐鉴赏（B）歌唱（C）创作（D）音乐与舞蹈二、音乐编创题31 为下面歌曲编配二声部合唱。要求：为歌曲片段创作低音声部，和
11、声序进合理。三、音乐作品分析题32 分析歌曲月之故乡谱例，写出： (1)调式调性。 (2)曲式结构。(3)旋律特点。四、教学设计题33 请根据普通高中音乐课程标准(实验)基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：高中一年级教学内容：欣赏教学醇厚的中原韵要求：(1)设定教学目标与重难点。(2)针对教学重点，设计具体的教学过程，其中至少包括 2 个课堂提问。五、案例分析题34 阅读案例，回答问题。一堂音乐课上，当全体同学随着青春舞曲欢快的旋律跟唱时，忽然从教室的角落里发出一句不和谐的声音，全班哄堂大笑。原来是班上一个经常爱捣乱的男孩发出的声音。这个男孩平常喜欢拿着手机在走廊里播放音乐并放声大唱
12、，个人行为习惯也不是很好。因此同学们都有些看不起他。当所有人笑他时，他用书捂住自己的脸，面红耳赤地似乎在等待老师的批评。不料，这位老师首先假装生气地批评他吓大家，紧接着表扬了他别具一格的演唱方式,并顺势引导大家用哼唱的方法进行学唱，全班同学被这种新颖的方法吸引了，唱得更起劲了。问题：依据普通高中音乐课程标准(实验)，结合教学案例谈谈自己的观点。六、课例点评题35 依据普通高中音乐课程标准(实验)基本理念，分析课例，并对其教学过程进行点评。根据普通高中音乐课程标准(实验)基本理念，对教学设计进行分析，并说明理由。【课题名称】长江之歌【教学对象】必修“ 鉴赏”模块的学生【教学内容】演唱长江之歌【主
13、要目标】学习长江之歌能够完整演唱。【教学过程片段】一、导入阶段二、展开阶段：新课教学1老师播放长江之歌，学生欣赏2视唱歌曲旋律(1)学生随琴模唱歌曲旋律，老师注意纠错。(2)学生随琴学习歌曲旋律。3演唱歌词(1)学生朗读歌词。(2)学生随钢琴填入歌词演唱。4拓展延伸(1)学生进行分组表演唱。(2)学生根据旋律创编歌词。5小结作业中学教师资格认定考试（高级音乐学科知识与教学能力）模拟试卷 39答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 在主音相同的情况下，大调式的 I 级与级为大三度，小调式的 I级与级音为小三度。所以确定大调式还是小调式的关键音是音阶的级音。因此正确答案为 D。2
14、 【正确答案】 D【试题解析】 根音到三音为小三度，三音到五音为大三度构成小三和弦。和声大调的一级为小三度，因为降低第级，一级为大三度，故为小三和弦。因此正确答案为 D。3 【正确答案】 D【试题解析】 重升冠音、根音不变，音程扩大；根音重降、冠音降低半音，音程扩大；冠音升高半音、根音降低半音，音程扩大；冠音和根音同时降低半音，音程度数不变。因此正确答案为 D。4 【正确答案】 A【试题解析】 和弦音的排列位置有开放排列和密集排列两种基本方式。开放排列是上方三声部各声部之间的音程在五度以上，其间还能加入本和弦的音，密集排列是上方三声部各声部之间的音程在四度之内，其间不能再加进本和弦的音。从上述
15、谱例可以看出，密集排列的和弦是第一小节，第二、三、四小节是混合排列。因此正确答案为 A。5 【正确答案】 A【试题解析】 起承转合在音乐创作中，特别是在我国歌曲创作中最为常见。其中转句的出现使音乐风格和特点发生了一定的变化，形成了对比和转折，一般结束在不稳定音上。因此正确答案为 A。6 【正确答案】 B【试题解析】 在大小调体系中，稳定音级为、级，而正音级则为、级，所以既属于稳定音7 【正确答案】 B【试题解析】 汉代在西北边疆兴起了鼓吹乐，它以不同编制的吹管乐器和打击乐器构成多种鼓吹形式，如横吹、骑吹、黄门鼓吹等。它们或在马上演奏，或在行进中演奏，用于军乐礼仪、宫廷宴饮以及民间娱乐。今日尚存
16、的民间吹打乐，当有汉代鼓吹的遗绪。因此正确答案为 B。8 【正确答案】 A【试题解析】 昆曲，又称昆剧、昆腔、昆山腔，是中国最古老的剧种，也是中国传统文化艺术中的珍品。昆曲发源于 14 世纪中国的苏州太仓南码头，后经魏良辅等人的改良而走向全国，自明代中叶独领中国剧坛近 300 年。昆曲糅合了唱念做打、舞蹈及武术等，以曲词典雅、行腔婉转、表演细腻著称，被誉为“百戏之祖”。因此正确答案为 A。9 【正确答案】 B【试题解析】 起承转合在音乐创作中，特别是在我国歌曲创作中最为常见。其中转句的出现使音乐风格和特点发生了一定的变化，形成了对比和转折，一般结束在不稳定音上。因此正确答案为 A。10 【正确
17、答案】 A【试题解析】 李叔同主编了中国第一本音乐期刊音乐小杂志。李叔同是国内第一个用五线谱作曲的人，也是最早在国内推广西方“音乐之王”钢琴的人。李叔同在浙江一师讲解和声、对位，是西方乐理传人中国的第一人，还是“学堂乐歌”的最早推动者之一。因此正确答案为 A。11 【正确答案】 A【试题解析】 周瑜属于戏曲中的小生行当，而秦香莲属于青衣。小生就是京剧中比较年轻的男性角色。小生的特点是不戴胡子，扮相一般都是比较清秀、英俊。青衣主要扮演性格刚烈、举止端庄的青年或中年女性。12 【正确答案】 C【试题解析】 谱例中的歌曲为走绛州，它是一首流传在河南、山西、陕西北部一带的挑担号子。挑担是个体性的劳动，
18、不需要使用一领众和的演唱方式。由于劳动强度不大，它的旋律自然流畅，情绪诙谐俏皮，节奏富于弹性，歌词(特别是其中的衬词)和曲调都具有跳动感，就像挑担者走路时的步伐与上下起落的扁担的协调动作。13 【正确答案】 D【试题解析】 嘎达梅林是蒙古族短调歌曲，辽阔的草原是蒙古族长调歌曲。长调流传于牧区，而短调则流行于半农半牧区。14 【正确答案】 C【试题解析】 蓝色狂想曲是格什温 1924 年为钢琴和乐队而作的单乐章协奏曲，这是一首带有爵士乐特点的交响曲。布鲁斯音乐的调式、和声，爵士音乐的切分节奏、滑音效果，使这部作品与众不同，被称为“交响爵士乐”。15 【正确答案】 D【试题解析】 亨德尔除歌剧外最
19、优秀的创作是清唱剧。它是一种类似歌剧的大型声乐体裁，包括独唱、重唱以及合唱，由管弦乐队伴奏。16 【正确答案】 D【试题解析】 贝多芬将第三乐章的“小步舞曲”改为“谐谑曲”。17 【正确答案】 C【试题解析】 教会音乐的多利亚和弗里几亚这两种调式的四音列是西班牙民间音乐旋律构成的基础。18 【正确答案】 B【试题解析】 柴科夫斯基一生创作了三部舞剧音乐天鹅湖睡美人胡桃夹子。世界四大古典芭蕾舞剧是天鹅湖睡美人胡桃夹子和吉赛尔。黑桃皇后是柴科夫斯基的歌剧作品。19 【正确答案】 A【试题解析】 热情奏鸣曲作于 1804 年至 1806 年间，是贝多芬中期奏鸣曲创作中的代表性杰作，正是贝多芬创作的成
20、熟时期，也是整个钢琴音乐史中占有最高峰的经典作品。这是一首规模宏大、气势磅礴的作品。激烈的矛盾冲突、顽强的斗争精神等典型的贝多芬风格在此一览无余，充分表现出作曲家成熟时期的思想情感。评论家们将这首乐曲比作“火山的爆发”“花岗石河床中的熔岩”。20 【正确答案】 B【试题解析】 A、B、C、D 选项均为朝鲜音乐的表现形式，民俗乐包括民谣和板索里，C 选项民谣即朝鲜的民歌，包括农谣、抒情谣、风俗谣和歌乐； D 选项板索里属于朝鲜的一种独特的说唱，演唱长篇的情节曲折的完整故事。只有 B 选项的雅乐，也叫正乐，就是雅正的音乐，是朝鲜宫廷音乐之一，而乐器的编制以“三弦”(玄琴、伽倻琴、琵琶) 和“三竹”
21、(大岑、中岑、小岑)为核心乐器，辅助乐器有鼓、拍板等。因此正确答案为 B。21 【正确答案】 B【试题解析】 该旋律片段为土耳其进行曲，是奥地利音乐家莫扎特的A 大调钢琴奏鸣曲的第三乐章。22 【正确答案】 C【试题解析】 教学活动中的评价方式主要有形成性评价和终结性评价、定性述评和定量测评、自评、互评和他评这几种形式。题干所给例子中教师在学期音乐考评中给小明附上评语是进行定性述评的有效形式。A 选项自评是以对自我的描述性评价为主，B 选项互评是同学之间的互相评价，可采用分组演唱、演奏会等形式相互点评：C 选项定性述评是指一种用描述性的文字对学生进行评价的方法， D 选项定量测评是指用分数或等
22、级对学生进行评价的方法。23 【正确答案】 B【试题解析】 高中阶段的音乐鉴赏主要是培养学生的审美能力。24 【正确答案】 C【试题解析】 “柯尔文手势”是柯达伊音乐教学法中的一个组成部分，手势是 19世纪 70 年代由约翰柯尔文首创的。所以称之为“柯尔文手势”。手势借助七种不同手势和在身体前方不同的高低位置来代表七个不同的唱名在空间把所唱音的高低关系体现出来。它是教师和学生之间进行音高、音准的调整、交流的一个身体语言形式。因此正确答案为 C。25 【正确答案】 B【试题解析】 普通高中音乐课程标准的课程基本理念是以音乐审美为核心、培养兴趣爱好、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、增强创
23、造意识、弘扬民族音乐、理解多元文化。该教师让学生利用自己的特点和特长更全面地了解和感受自由探戈，符合了“面向全体学生，注重个性发展”这一课程基本理念。26 【正确答案】 B【试题解析】 高中音乐课程的内容结构分为六个模块，分别是音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演。以上教材截取片段为“音乐鉴赏”模块的内容。27 【正确答案】 C【试题解析】 C 选项为义务教育 79 年级“感受与欣赏 ”中的对于音乐情绪与情感的学习内容要求，因此为错误答案。其余三个选项都是高中音乐“音乐与鉴赏”的内容标准。28 【正确答案】 C【试题解析】 音乐课程评价原则包括导向性原则、科学性原则、整体性原
24、则以及可操作性原则。张老师在评价李枫时没有关注到该生的整体性发展，没有全方面地去评价该生，而是抓住该生的弱项评价，评价非常片面没有从科学、发展的眼光去看待该生，违背了音乐课程评价原则中的整体性原则。29 【正确答案】 A【试题解析】 国外著名的音乐教学法包括达尔克罗兹音乐教学法、奥尔夫音乐教学法、柯达伊音乐教学法、日本铃木镇一音乐教学法以及美国综合音乐教学法。教师请有钢琴特长的学生去为歌曲进行钢琴即兴伴奏，全班同学跟着伴奏一起演唱，属于达尔克罗兹音乐教学法中的即兴创作的内容。30 【正确答案】 B【试题解析】 歌唱模块是学生通过对音乐表演活动的亲身参与和直接体验，享受音乐表现的乐趣，陶冶情操，
25、提高音乐的表现能力。李老师的教学目标正是符合了这一模块的特点。二、音乐编创题31 【正确答案】 三、音乐作品分析题32 【正确答案】 (1)A 羽七声雅乐。(2)带再现的二部曲式。(3)月之故乡 是一首充满了亲情与思念的抒情歌曲，主音为 la，羽调式。由台湾诗人彭邦桢作词，刘庄、延生作曲。歌曲以短短的词句但却十分深情的曲调表达了中秋之夜台湾同胞对故乡的无尽思念。歌词描绘了天上、水里的月亮交相辉映的月色良宵，表达了台湾人民对故乡的眷恋，对祖国统一的渴望。曲调以级进为主，平稳流畅，音乐主题有完全重复、变化重复。咏唱式的写法增加了音乐的艺术魅力，给人以听赏的反复冲击，而发音的五次使用，更增添了音乐的
26、民族风格。从歌词内容看：天上一个月亮，水里一个月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上我们仿佛看到：台湾同胞站在海边，举头望明月，低头思故乡，水里和天上仿佛相连。浓浓的思乡情，深深地盼望祖国统一之情感染着我们。四、教学设计题33 【正确答案】 一、教学目标与重难点【情感?态度 ?价值观】通过欣赏中原地区的民歌。感受中原民歌的风格特征，体会中原音乐文化的民俗性和人文性。【过程与方法】通过体验、模仿、探究的方式，体会中原民歌的特点，提升音乐审美能力。【知识与技能】能哼唱中原地区的民歌旋律，理解“鱼咬尾” 的创作手法，了解河南、山东、河北地区的民歌风格特点。【重点】能哼唱河南、山东、河北地区的民歌，
27、理解“鱼咬尾” 的创作手法。【难点】体会河南、山东、河北地区的民歌风格特点。二、教学过程(一)导入：教师播放黄河中下游地区的图片，并提问学生：图中主要有哪些省份?(学生自由回答。)教师总结：黄河中下游地区属于中原地区，主要包括河南省、河北省南部、山西省南部、山东省西部等，并导入新课。(二)新课教授：1整体感知：(1)初听：依次播放 沂蒙山小调王大娘钉缸孟姜女哭长城，并向学生提一个问题，听完后有何感受。(学生自由回答。)教师总结：三首民歌的情绪、速度、风格有很大差别。(2)复听：先给出河南、山东、河北三个地区的名字，提问：三首民歌分别来自哪个地区?(学生自由回答。 )教师总结：沂蒙山小调来自山东
28、，王大娘钉缸来自河南，孟姜女哭长城来自河北。2对比欣赏：(1)再次聆听并分组探讨 沂蒙山小调和王大娘钉缸的旋律风格有何不同，提问学生问题。学生自由回答，并哼唱主题旋律。教师总结：沂蒙山小调是具有民歌风格的小调，采用“鱼咬尾” 的创作手法，乐曲结构符合“ 起承转合”的特点，并标记在板书上，帮助学生理解掌握； 王大娘钉缸中歌词运用了许多衬词，将河南民歌的风格体现出来，而且好汉歌中的曲调就采用了其中的旋律和歌词的风格。(2)播放孟姜女哭长城 ，与沂蒙山小调王大娘钉缸进行对比，并提问学生风格的异同点。学生自由回答。并哼唱主题旋律。教师总结：孟姜女哭长城属于比较悲情的民歌，和它的背景故事是分不开的。(三
29、)巩固提高将全班学生分小组创编旋律，按照“鱼咬尾” 的创作手法进行写作，展示并演唱，教师给出相应的评价。(四)小结作业总结：师生共同回忆并总结出中原民歌的风格特征，它们具有生活化、民族性、自发性的特点。作业：搜集中原地区其他代表作品，与同学分享。五、案例分析题34 【正确答案】 这是一个优秀的案例，符合课程中“面向全体学生，注重个性发展”这一理念。课堂上所发生的情况属于教学气氛突发事件，它通常由“ 人”的因素引发。面对突如其来的“ 怪声 ”，这位教师及时调整自己的思路，迅速地寻找应变对策，让学生用哼唱的方式进行学唱，体现了该教师敏捷的思维，很好地化解了课堂矛盾。同时，该教师利用突发事件，创造性
30、地提出让学生改用哼唱的方式，打破以往常规，使得师生关系更为融洽，课堂气氛更加活泼。六、课例点评题35 【正确答案】 该课例是有问题的。该课例的问题主要表现在以下几个方面：(1)这节课缺少教学目标与教学重难点，这节课的教学目标应在情感?态度? 价值观、过程与方法、知识与技能三个维度中进行表述，它们之间有着密切的联系，是一个不可分割的有机整体。教学的重点则要以音乐教学内容他们到底是姓蒋还是姓汪为依据，教学难点把握学生较难理解的部分内容。可参考以下教学目标与重难点：【情感?态度 ?价值观】 通过长江之歌的学习，感受自然的美好壮观，树立强烈的爱国主义情怀。【过程与方法】通过欣赏、演唱、小组讨论等方法，
31、了解歌曲背后隐含的故事，以及表达的深刻情感。【知识与技能】说出歌曲表达的情感以及歌曲中的音乐特色，并掌握混声合唱的基本技能，演唱主旋律。【教学重点】掌握混声合唱的基本技能，演唱主旋律。【教学难点】体会歌曲表达的情感以及歌曲中的音乐特色。(2)该课例的教学对象是必修“ 鉴赏”模块的学生，但是在展开阶段却没有欣赏环节，应该在展开中加入欣赏环节。虽然这是一个有问题的课例，但是也存在一些闪光点，如：教学内容从视唱、创编等活动展开，教学环节层层深入，次序安排由浅入深，较为合理。在整个授课过程中，教师能够做到以学生为主体，教学活动的设计从学生的角度出发，能够培养学生的兴趣，符合音乐新课程标准“面向全体学生，关注个性发展”的基本理念。
