1、四川省教师公开招聘（公共基础知识）模拟试卷 1（无答案）一、单项选择题1 打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是( )。（A）外部分组（B）内部分组（C）设计教学法（D）道尔顿制2 苏联教育家赞可夫的教学理沦是( )。（A）最优化理论（B）认知结构的理论（C）发展性教学理论（D）范例教学理论3 教师的工作对象是( ) 。（A）学生（B）教学（C）社会公众（D）学校所有成员4 决定教育性质的因素是( )。（A）生产力发展水平（B）社会意识形态（C）政治经济制度（D）民族文化传统5 学生所享有的受教育权主要包括受完法定教育年限权、学习权和( )。（A）名誉权和荣誉权（B）公
2、正评价权（C）隐私权（D）人格尊严权6 德育原则是有效地进行德育工作必须遵循的( )。（A）基本规律（B）基本方法（C）基本途径（D）基本要求7 中小学德育工作中常用的奖惩属于( )。（A）榜样示范（B）品德评价（C）陶冶教育（D）说理教育8 培养学生作为一个公民所必需的读写算的基本能力和公民一般教养的教程是( )。（A）基础型课程（B）发展型课程（C）知识性课程（D）工具性课程9 教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。（A）学生只有机械记忆的能力（B）教师的知识、能力是不一样的（C）教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律（D）教育活动完全受到人的遗传素质的制约10 必须把教育摆在优
3、先发展的战略地位思想的提出始自党的( )。（A）十五大（B）十四大（C）十三大（D）十二大11 只要给足了时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的内容都能达到掌握的程度。这是( ) 。（A）意义学习（B）机械学习（C）发现学习（D）掌握学习12 尊重、信任学生是教师的( )。（A）知识素养之一（B）能力素养之一（C）思想品德素养之一（D）基本任务之一13 下列能代表高成就需要者的描述是( )。（A）喜欢对问题承担自己的责任（B）宁愿担任专业工作而不愿做企业家（C）倾向于选择风险较小的工作（D）倾向于将自己的失败归因于运气不佳14 既是我国法律体系的根本大法，也是教育类法律的根本大法的是(
4、)。（A）中华人民共和国义务教育法（B） 中华人民共和国教师法（C） 中华人民共和国教育法（D）中华人民共和国宪法15 “矮子里找高个 ”、“水涨船高”是一种( )。（A）相对评价（B）绝对评价（C）定性评价（D）定量评价16 奥苏伯尔提倡在教学中采用“先行组织者” 这一技术，其精神实质是 ( )。（A）强调直观教学（B）强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系（C）激励学生的学习动机（D）引导学生的发现行为17 身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法是(
5、)。（A）观察法（B）读书法（C）文献法（D）行动研究法18 昆体良的雄辩术原理被称为是( )。（A）“教育学的雏形 ”（B）世界上第一部专门论述教育的著作（C）教育学成为一门独立学科的标志（D）世界上第一本研究教学法的书19 教育发展的规模和速度主要是由( )因素决定的。（A）政治（B）生产力（C）文化（D）军事20 教学的基本组织形式是( )。（A）课堂教学（B）个别教学（C）小组教学（D）现场教学21 教师通过创设良好的环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是( )。（A）品德评价法（B）榜样示范法（C）实际锻炼法（D）陶冶教育法22 知识的急速增长要求
6、人们学会学习，( )比知识教育更重要。方法教育比结论教育更重要。（A）能力教育（B）集体教育（C）情感教育（D）价值观教育23 我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征，它们是( )（A）强制性，基础性，科学性（B）强制性，普遍性科学性（C）科学性，普遍性，基础性（D）强制性，普遍性基础性24 下列说法不正确的是( )。（A）教育将随国家的消亡而消亡（B）一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性（C）教育常常超前或滞后于社会政治经济发展（D）教育现象最早出现于奴隶社会25 根据学习的定义，下列现象中属于学习的是( )。（A）蜜蜂采蜜（B）猴子练习攀爬（C）病症导致的行为改变（D）儿童模
7、仿别人的行为26 力求本学期考得好，力求得到本学期的奖学金，属于( )。（A）间接的远景性动机（B）直接的近景性动机（C）高尚的动机（D）成就动机27 德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是( )。（A）以“知”为开端，知、情、意、行依次进行（B）以 “情” 为开端，情、知、意、行依次进行（C）以 “行” 为开端，行、知、情、意依次进行（D）视具体情况，可有多种开端和顺序28 在柯尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中，寻求认可取向阶段属于( )。（A）前习俗水平（B）习俗水平（C）后习俗水平（D）权威水平29 小学生在记课堂笔记时对汉字字形结构正误的注意属于( )。（A
8、）随意注意（B）不随意注意（C）无意注意（D）随意后注意30 观看乒乓球抽球录像后，能以一定的精确度来演示这一动作的动作技能是( )。（A）模仿（B）准确（C）连贯（D）习惯化31 我们常说的提升学生心理素质，其标准是心理健康三层面中的哪一层?( )。（A）非病状态（B）良好适应状态（C）理想状态（D）正常状态32 关于“师爱 ”，下列正确说法是 ( )。（A）出于私情之爱（B）对少数优秀学生的关爱（C）严慈相济，既有母爱的纯真、慈祥，又有父爱的严格、庄重（D）师爱不具有育人的作用33 对违反学校管理制度的学生，学校应当予以( )。（A）开除（B）批评教育（C）批评教育不得开除（D）严厉批评3
9、4 教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的( )，因材施教，促进学生的充分发展。（A）年龄差异（B）性格差异（C）个体差异（D）外貌差异35 教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施( )的行为，不得侵犯学生合法权益。（A）体罚（B）体罚、变相体罚（C）体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严（D）侮辱人格尊严二、判断题36 设计“组织者 ”的目的，是为新的学习任务提供观念上的固定点，所以“组织者”一定呈现在要学习的材料之前。（A）正确（B）错误37 程序教学是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式。（A）正确（B）错误38 班级管理中班主任必须明确班级奋斗目标。（A）
10、正确（B）错误三、案例分析题39 欣赏每一个学生刺丛中也有花；花园里，同学们都纷纷说了自己喜欢的花，这时全校闻名的“ 调皮大王 ”李刚发话了：“老师，我最喜欢的是仙人掌，它虽然全身长满了刺，但它的生命力最旺盛而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢!”他的话立即遭到同学们的反驳。“ 你们就看到它的刺了 !你仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀!平时从不受欢迎的调皮大王，见同学们都不赞同他，便据理力争。“刺中有花!刺中有花!”调皮大王的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也同样吗?我激动地走到李刚身边，搂着他的肩对同学们说：“ 李刚说得对。仙人掌虽然浑身是刺但是他刺中也有美丽的花，我们不能只看到
11、它的刺。就看不到它的花啦更不能因为它刺多就不喜欢它的花。我们对待同学也应像赏花一样，特剐是对缺点多一些的同学更应该正确看待他身上的潜在的闪光点。花有千万种，各有优缺点，你们说对不对?” 说着。我拍了拍李刚的肩。我的话赢得了一片掌声，李刚也不好意思地低下了头。问题：(1)读了上文，你能否就“刺” 与“花”进一步谈谈与之相关的教育观点?(2)你认为对个别学生的转化，应从哪能方面着手?40 成功解决学生冲突事件；一天中午，六年级的一批孩子正在操场上打篮球，战况“激烈”。学生 Z 和学生 C 从人群中冲了出来，两人拳脚相加，气势凶猛，我见这阵势，就停在十几米外的地方用冷眼瞅着他俩。大概 Z 同学也看到
12、了我的神态，就慢慢地停止了他愤怒的“咆哮” 。待他俩过来我默默地看着他俩，直到他们都低下了头，于是我开始说话：“瞧你俩刚才的样子，好像恨不得把对方给吃了!要不要我在全校同学面前安排一次表演赛呀?” 两位同学把头埋得更低了。红着脸说： “不要。”我看火候已到，就问他们：“ 打球时发生碰撞，发生吃亏、占便宜的事是很正常的但不至于大打出手，有失球星风度，更在同学们面前丢尽面子!我现在不追究谁对谁错只想问一句。这件事是你们自己处理呢，还是我来处理?”他们互相看了看，说：“ 自己处理。”于是我让他们商量处理的办法，商量好了再向我汇报。五分钟后，他俩握手言归于好。整个事情的处理用了不到 20 分钟的时间。
13、问题：请你评价一下这位老师成功处理这场冲突事件的原因。41 学校规定初三学生必须在 6 点钟到校参加早自修，作为任课教师第二天与学生一起参与早自修的我在班级中也强调了一下，可是第二天仍有许多学生迟到，当时有关领导正好在场，看到这一情况，下令让迟到的学生在走廊罚站。到了第三天，再也没有一个学生迟到。还有一次，初三(2)班的一位男同学老是不肯做一周一次的时政作业，每次问他为什么，总都有原因，上次他说忘了，这次又说要点评的报纸没买，下次他会说作业本没带。这样几个星期下来。我发火了，不仅让他在办公室反思了一刻钟，写下保证书，还对他说，“下次再不交作业，甭来上课。” 他这才有所收敛。问题：请从有关师德要
14、求分析“我” 的做法，并提出合理解决此类问题的建议。41 记得在一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着。同学们在上早读，书声朗朗。我刚到校，来到班上，手插在裤兜里，脸对着全班同学。这时，一个学生走进教室。我大声说：“，你为什么又迟到?把手放下站好”忽然，我听到有人叽咕：“自己也迟到 ”一个女同学正在向旁边的同学使眼色，脸上露出不服气的神情。我心头一惊，正要发作的火一下子熄灭了。这事儿使我陷入深思。平时，一些看起来很细小、很微不足道的事情，由于没有重视，结果给了学生潜移默化、耳濡目染的影响。课上，有的学生被叫到前边板演，写完后随手粉笔往台上一扔，没有轻轻地放回粉笔盒；小干部用教鞭敲击讲台面要同学安静下来这不都是我的行为在学生身上的再现吗? 我感到，在学生面前，教师的一举一动都要十分审慎。数十双眼睛好像数十面明澈澈的镜子，照得教师毫发毕现，不容你有丝毫的懈怠。42 案例中，教师扮演的是什么角色?为什么?43 案情给了我们什么样的启示?四、论述题44 结合实际，论述当前加强和改善德育工作的意义，并阐述德育和其他各种教育之间的关系。45 论述小学生的身心发展特点及对其的教育方法。
