1、小学教师资格认定考试教育教学知识与能力（单项选择题）模拟试卷10 及答案与解析一、单项选择题1 班级授课制是人类社会发展到一定历史阶段的产物，对世界教育产生了巨大的影响，但到了 19 世纪 70 年代开始遭到批判，最早提出对班级授课制进行改造的是( )。（A）圣路易编制法（B）道尔顿制（C）特朗普制（D）设计教学法2 学科课程论者认为各学科的知识、体系反映了客观事物的基本规律，学校教育应按照各学科分别组织教学，教学以知识为中心。下列属于学科课程论代表人物的是( )。（A）卢梭（B）裴斯泰洛齐（C）斯宾塞（D）杜威3 教师布置的让学生以阅读的形式完成的任务，如阅读教科书、参考书和各种课外读物。这
2、种作业类型属于( )。（A）阅读作业（B）书面作业（C）口头作业（D）实践作业4 与学生的知识获取和能力提高显著相关的是( )。（A）教师人格特征（B）教师期望（C）教师思维的流畅性（D）教师表达的清晰度5 从事新学习时，学习者身心的发展水平对学习的适合性，被称为( )。（A）关键期（B）学习准备（C）最近发展区（D）刻板印象6 采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是( )。（A）皮亚杰（B）埃里克森（C）科尔伯格（D）罗杰斯7 “君子耻其言而过其行 ”翻译为：“君子以他所说的超过他所做的为可耻”，这在当今仍具有强烈的教育意义。这句话出自( )。（A）大学（B） 中庸（C） 论语（D
3、）孟子8 根据耶克斯多德森定律，下列说法中错误的是( )。（A）在学生学习较容易的任务时，应尽量使学生紧张一些（B）在学生学习较复杂任务时，应尽量创设轻松自由的课堂气氛（C）在学生遇到困难或出现问题时，尽量心平气和地慢慢引导（D）不论学习任务难易都应保持同样的动机水平9 教师可以通过自我反省法和小组“头脑风暴” 法，收集各种教学 “病例”，然后归类分析，找出典型 “ 病例” ，并对其进行分析，重点讨论影响教学有效性的各种教学观念，最后提出解决问题的对策。这种反思方法属于( )。（A）行动研究法（B）自我提问法（C）教学诊断法（D）比较法10 教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间
4、接性、交往性、教育性和( ) 。（A）有差异性的认识（B）有个性的认识（C）有领导的认识（D）有基本的认识11 一节好课最根本的标准是( )。（A）目的明确（B）内容正确（C）方法恰当（D）学生主体性的充分发挥12 要求学生尽可能多地列举由“大地” 一词所想到的事物，是为训练学生的 ( )。（A）发散思维（B）推测与假设（C）好奇心（D）独立性13 上课过程中如有学生中暑，教师应( )。（A）将病人搬到阴凉通风的地方，让病人躺下，头部垫高（B）立即给病人用冰块降温，接着搬到阴凉的地方（C）将病人搬到阴凉通风的地方，让病人躺下，但头部不要垫高（D）先将课程上完，课下再处理中暑学生14 备课是教师
5、教学工作的起始阶段，是上好课的先决条件。以下哪一项不是教师备课的内容?( )（A）钻研教材（B）激发动机（C）了解学生（D）制订教学计划15 认为儿童的道德发展必须遵循从他律到自律这一发展规律的教育家是( )。（A）斯金纳（B）科尔伯格（C）皮亚杰（D）班杜拉16 有守恒、思维可逆并达到了去自我中心的是皮亚杰认知发展阶段的( )。（A）感知运动阶段（B）前运算阶段（C）具体运算阶段（D）形式运算阶段17 小学生的思维( ) 。（A）正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段（B）正处于抽象思维向具体思维过渡阶段（C）正处于具体思维向抽象思维过渡阶段（D）完全属于具体形象思维阶段18 杨老师在讲授雪地
6、里的小画家一课时，通过大屏幕播放雪景，让学生感受雪的美。杨老师采用了什么教学方法?( )（A）讲授法（B）谈话法（C）参观法（D）演示法19 “我走月亮走，我停月亮停。” 这种儿童在特定阶段所表现出的思维特点是 ( )。（A）永久客体性（B）不恒常性（C）自我中心（D）不可逆性20 人们常说“ 聪明早慧” 或者 “大器晚成”是指个体身心发展的 ( )。（A）互补性（B）个别差异性（C）不平衡性（D）阶段性21 班主任在主题班会开展活动阶段的主要作用是( )。（A）指导和保障（B）设计和准备（C）主持和组织（D）协调和管理22 我们把具有统一标准、对误差做了严格控制的测验叫作( )。（A）客观性
7、测验（B）问题情境测验（C）标准化测验（D）论文式测验23 班集体舆论是指( ) 。（A）集体中占优势的、为大多数人所赞同的言论和意见（B）班主任所提倡的言论和意见（C）集体中所有人都一致同意的言论和意见（D）集体中优秀分子的言论和意见24 自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断，最早提出这一概念的是美国心理学家( )。（A）班杜拉（B）托尔曼（C）阿特金森（D）杜威25 对义务教育中“ 义务” 的理解，以下说法中，不正确的是( )。（A）国家有开办学校、任用教师、提供教材等便利儿童入学的义务（B）儿童及少年在学龄期有入学接受教育的义务（C）家长有让子女入学接受教育的义
8、务（D）学校有免费提供优质教育服务的义务26 加工深度理论是由( )等人提出的。（A）佩维奥（B）克瑞克（C）阿特金森（D）谢夫林27 有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人欲望的支配，不能抗拒诱惑因素，结果做出违反道德规范的事。其主要原因是这些学生( )。（A）缺乏正确的道德认识（B）缺乏良好的情感（C）道德意志薄弱（D）没有掌握正确的道德行为方式28 班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力；二是( )。（A）年龄影响（B）性别影响力（C）个性影响（D）学术影响力29 班级管理的主要功能是( )。（A）实现教学目标，提高教学效率（B）维持班级秩序（C）
9、形成良好的班风（D）有自主活动中进行自我教育的思想30 义务教育必须贯彻( )的教育方针。（A）国家（B）参照优秀外国教育理念（C）国家教育和先进外国理念相结合（D）公平、公正、合理小学教师资格认定考试教育教学知识与能力（单项选择题）模拟试卷10 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 最早提出对班级授课制进行改造的是道尔顿制。道尔顿制由美国的帕克赫斯特于 1920 年在马萨诸塞州道尔顿中学所创行。2 【正确答案】 C【试题解析】 斯宾塞是学科课程论的代表人物之一，斯宾塞认为，教育的目的是“为完美生活做准备”，而适应“完美生活”需要的最有价值的知识是科学，所以课程就是由实用科
10、学构成的。他还将“完美生活”分为五个部分，认为课程体系也应该南相应的五部分构成。3 【正确答案】 A【试题解析】 阅读作业是指教师布置的让学生以阅读的形式完成的任务，如阅读教科书、参考书和各种课外读物。4 【正确答案】 B【试题解析】 罗森塔尔等人对教师的期望与学生知识的获取与能力之间的关系进行了研究，发现教师的期望与学生的知识获取和能力提高显著相关。教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。这种教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应，也有人将之称为罗森塔尔效应，即人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言。5 【正确答案】 B【试题解析】 选项 A、B、C
11、都是描述个体身心发展过程差异特点的术语。学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。关键期是指个体的行为和能力的发展有一定的时间，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响减弱或没有影响。最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段的过渡状态。而 D 选项刻板印象是指个人受社会影响而对某些人或事持稳定不变的看法的一种现象。6 【正确答案】 C【试题解析】 皮亚杰独创临床研究法，即谈话法，通过
12、给儿童讲包含道德价值内容的对偶故事，然后在观察和实验过程中提出一些事先设计好的问题，分析儿童的回答来揭示儿童道德认识发展的阶段及其影响因素。科尔伯格则开创道德两难故事法，作为研究道德发展问题的重要研究方法。道德两难故事法是对皮亚杰对偶故事法的发展，同样也是用情境故事设置冲突并提出道德问题，让被试在自己的反应中“投射”内心的观念，以此来判断个体的道德发展水平。7 【正确答案】 C【试题解析】 “君子耻其言而过其行”出自论语.宪问篇。8 【正确答案】 D【试题解析】 耶克斯多德森定律，是指中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。最佳的动机激起水平与作业难度密切相关：在比较容易的任务中，工作效
13、率随动机的提高而上升；随任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。一般来讲，最佳水平为中等强度的动机。所以，在学习较容易任务时候，应尽量使学生紧张一些，提高学习动机；学习复杂任务时，尽量放松，保持较高的动机水平，而且当出现困难时，尽量心平气和地引导，避免降低学习动机。要根据学习任务的难易程度适时的调整动机水平，不能任何时候都保持同样的动机。9 【正确答案】 C【试题解析】 这种反思方法主要在于找到教学中可能存在问题的原因并进行分析，在教学开始前进行诊断，以提供后期解决问题的对策。10 【正确答案】 C【试题解析】 教学过程本质上是一种特殊的认识过程，其特殊性在于，它是学生个体的认识，是由
14、教师领导未成熟的主体通过学习知识间接认识世界。学生认识的特殊性表现在以下方面：(1)认识的间接性。学生学习的内容是已知的间接经验。并在教学中间接地去认识世界。(2)认识的交往性。教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动。教学活动是发生在师生之间的一种特殊的交往活动。(3)认识的教育性。教学过程中的认识追求与实现着学生的知、情、行、意的协凋发展与完善人格的养成。(4)有领导的认识。学生的个体认识始终是在教师的指导下进行的。11 【正确答案】 A【试题解析】 一节好课的基本要求有七个方面：目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严密以及气氛热烈。而一节好课最根本的标准是目标明确，明
15、确了教学目标，后面的六个方面才有意义。或者说，后面六个方面的选择与实施是以目标为依据的。只有在教学前明确教学的三维目标：知识和技能目标、过程与方法目标以及情感态度价值观目标，把三维目标贯穿于教学进程的始终才是一节好课的根本要求。12 【正确答案】 A【试题解析】 发散思维，也叫求异思维，是指人们解决问题时，思路朝各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。发散思维的核心是联想和多个方向。这与题干的描述是一致的。13 【正确答案】 C【试题解析】 在高温或高热环境中长时间工作或体育锻炼，都可能导致中暑。中暑的一般表现是头晕、头痛、呕吐、大量出汗、面色潮红、皮肤干燥，严重者会出现精神失常、虚脱、抽搐，甚
16、至会昏迷进而危及生命。出现有人中暑时，首先将病人搬到阴凉通风的地方，让病人躺下，但头部不要垫高。然后解开病人衣领，用浸湿的冷毛巾敷在其头部，再服用一些药物。对中暑较严重者，除采取上述降温方法外，还可用冰块或冰棒敷其额头、腋下等，同时用凉水反复擦身，并配合扇风进行降温。如果出现昏迷状况，应立即送往医院救治。14 【正确答案】 B【试题解析】 B 项激发学生的学习动机要贯穿在教学的整个过程当中，尤其体现在上课环节。教师备课一般包括：备教材、备学生、备教案三个部分。15 【正确答案】 C【试题解析】 皮亚杰的儿童道德发展规律即儿童的道德性是从他律逐渐向自律按阶段发展的，即从服从他人的规定逐渐向服从自
17、己的需要转变。16 【正确答案】 D【试题解析】 皮亚杰将认知发展分为四个阶段。第一阶段为感觉运动阶段，从出生到约 2 岁。这一阶段的儿童只能依靠自己的肌肉动作和感觉应付外界事物；第二阶段为前运算阶段，约 27 岁。这一时期的幼儿只能以表象进行思维，他们的思维是表面的、原始的和混乱的。自我中心思想是这一阶段的突出特点；第三阶段为具体运算阶段，约 711 岁。在这一阶段，儿童形成了初步的运算结构，出现了逻辑思维。但思维还直接与具体事物相联系，离不开具体经验；第四阶段为形式运算阶段，约自 11、12 岁开始，不超过 15 岁。到这一阶段，个体形成了完整的认知结构系统，能进行形式命题思维，智力发展趋
18、于成熟。17 【正确答案】 C【试题解析】 考生要想在思维发展的考点上不丢分，必须对小、初、高阶段学生的主导思维有所把握。个体的思维发展分为三个阶段，在 03 岁时是直观动作思维占主导，即婴儿期，这个阶段的个体主要依赖实际动作为支柱，解决直观、具体的问题。37 岁的幼儿则主要是具体形象思维占主导，能够利用头脑中的具体形象来解决实际问题，如运用实例完成数的加减运算。7 岁以后是抽象逻辑思维发展的阶段，即儿童期以后。这时儿童已经逐渐从直观形象思维向抽象逻辑思维过渡，到青少年期完成这种过渡，到青年初期已经能够熟练运用概念、判断和推理的形式进行思维。这个阶段又大致可区分成三个阶段，一个是 7 岁12
19、岁少年期的过渡期，一个是 12 岁15 岁青少年期的经验型抽象逻辑思维占主导期，最后一个是 15岁18 岁青年初期理论性抽象逻辑思维占主导期，这个阶段辩证逻辑思维得到飞速发展。因此在本题中，小学生是 712 岁这个阶段，他们的处在过渡期的抽象逻辑思维阶段，即由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。18 【正确答案】 D【试题解析】 演示法就是教师使用一些直观教具或实物进行演示实验，配合谈话或讲解引导学生进行系统观察，使学生对事物的现象获得感性认识，以便在感性认识的基础上验证间接知识的一种教学方法。题干描述属于演示法。19 【正确答案】 C【试题解析】 自我中心指不能从对方的观点考虑问题，以为每个人看
20、到的世界正如他自己所看到的一样。20 【正确答案】 B【试题解析】 个体身心发展的个别差异性体现在不同层次上。人们常说的“聪明早慧”“大器晚成”等反映的是个体发展的速度和水平之间的差异。故本题应选 B。21 【正确答案】 A【试题解析】 主题班会是班主任依据教育目标，指导学生围绕一定主题，由学生自己主持、绀织进行的班会活动。在开展活动阶段，为更好地提高学生参与的主动性、积极性，突出学生的主体性地位，教师最好做一个活动的指导者和保障者。22 【正确答案】 C【试题解析】 标准化测验是采用系统的科学程序编制与实施，具有统一标准，并且对误差了严格控制的测验。要同时具备以下四个条件：(1)具有常模，为
21、测验分数的比较提供了参照点。(2)具有代表性的相同的一组测验，为被试者的作业提供了可直接比较的基础。(3)具有测验实施的详细规定。包括测验指导语、时间、情境的规定等，以保证每一被试者有相同的受测条件。(4)有评分方法的详细规定，以减少评分误差。客观性测验是以客观题呈现，答案唯一，没有误差；问题情境测验和论文式测验注重的是答题的发散性，不需要具备统一标准。23 【正确答案】 A【试题解析】 班集体舆论是班集体生活与成员意愿的反映。良好的班风是班集体大多数成员精神状态的共同倾向和表现。学生都是有主观能动性的个体，不可能集中所有人的言论和意见，也不能只听取优秀学生的意见，必须是符合民主的、少数服从多
22、数的原则。24 【正确答案】 A【试题解析】 自我效能感的概念最早是由班杜拉提出来的。自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。班杜拉认为，人的行为受行为的结果因素与先行因素的影响。(1)行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为二三种：一是直接强化；二是替代性强化；三是自我强化。(2)行为的先行因素：是人在认识到行为与强化之间的依随关系之后产生的对下一步强化的期待。该期待包括结果期待和效能期待(自我效能感)。25 【正确答案】 D【试题解析】 义务教育是以法律形式规定的，适龄儿童和青少年必须接受的，国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民基础教育。国家有开办学校、任
23、用教师、提供教材等便利儿童入学的义务；适龄儿童和青少年有接受教育的义务；家长有让子女人学接受教育的义务；学校有提供教育服务的义务。D 项错在“免费”和“优质”两个词上，按我国义务教育法的规定，义务教育阶段对学生免学费和杂费，而不是全部，优质教育是学校教育应当承担的责任，也是学校教育所追求的目标，而并非义务。26 【正确答案】 B【试题解析】 在记忆研究领域中，克瑞克等人提出了一个有重要影响的理论，即加工深度理论。其基本假设是：人往往在不同的深度层次上对各种外界刺激进行心理加工，而只有那些得到很深加工的信息才能被长期保持下来。27 【正确答案】 C【试题解析】 学生道德的形成是知、情、意、行诸因
24、素共同发展的结果。道德行为是衡量一个人道德品质高低的重要标准，学生从道德认识到道德行为的发展需要道德情感和道德意志的推动。道德意志是为实现道德行为所做的自觉努力，是人们通过理智权衡，解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量，它常常表现为用正确动机战胜错误动机、用理智战胜欲望、用果断战胜犹豫、用坚持战胜动摇，排除来自主客观的各种干扰和障碍，按照既定的目标把品德行为坚持到底。题干中学生不能抗拒诱惑因素，结果做出了违反道德规范的事。正是缺乏道德意志的自制力。28 【正确答案】 C【试题解析】 班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面：一是班主任的权威、地位、职权，这些构成了班主任的职权影响力；二是班主任的个性条件，构成了班主任的个性影响力。29 【正确答案】 A【试题解析】 班级管理对于班级活动的顺利进行，对于学生的健康成长和全面发展具有很大的影响，其主要的功能在于实现教学目标，提高教学效率。30 【正确答案】 A【试题解析】 中华人民共和国义务教育法第三条规定，义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。故选 A。
