1、小学教师资格认定考试教育教学知识与能力（单项选择题）模拟试卷36 及答案与解析一、单项选择题1 从形态上看，我国现行的学校教育制度是( )。（A）单轨学制（B）双轨学制（C）分支型学制（D）综合型学制2 沙眼的症状是( ) 。（A）眼睛充血（B）视力模糊（C）视野中会看到一些沙子样的“异物”（D）眼睛会有异物感、畏光、流泪、出现少量分泌物3 新课程评价主要倡导的评价方式是( )。（A）发展性评价（B）综合性评价（C）多元性评价（D）过程性评价4 有研究者通过分析学生的家庭背景、成长历史、档案、日记、书信等来了解其心理特征，这种研究方法是( )。（A）个案法（B）实验法（C）调查法（D）观察法5
2、 学习和升学压力会导致学生过度焦虑，下列论述错误的是( )。（A）孩子一旦成绩不理想，家长就连吓带逼，给孩子造成巨大的心理压力，反而使其畏惧学习（B）这种焦虑会导致学生的感情淡薄（C）这种焦虑可能会使学习尚可的学生在考场上思前想后而发挥失常（D）很多高中学生因担心考不上大学无法向父母交代，背负沉重的心理压力6 学生在解决一个问题之后，以后遇到同样类型的问题还会采取先前的思维模式去解题，这是( ) 现象。（A）原型启发（B）定势（C）迁移（D）功能固着7 当前，我们要改革教育质量评价和人才评价制度，树立科学人才观，建立以( )为基础，以品德、能力和业绩为导向的科学化、社会化人才评价发现机制。（A
3、）教学科研（B）教学质量（C）岗位职责（D）创新研究8 上好课的先决条件是( )。（A）了解学生（B）融洽的师生关系（C）先进的教学设备（D）备课9 皮亚杰认为，( ) 岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭。（A）7（B） 8（C） 9（D）1010 根据韦纳的成败归因理论，学生将考试失败归因于努力不够，是一种( )。（A）内部、稳定、不可控归因（B）内部、不稳定、可控归因（C）外部、稳定、不可控归因（D）外部、不稳定、不可控归因11 “学生进行自主学习，教师提供支持” 的课堂氛围属于 ( )类型。（A）专制型（B）自由型（C）放任型（D）民主型12 研究表明，教师对学生的积极评价有利于学
4、生的良好发展，这是由以下哪种因素产生的效应？( )（A）教师地位（B）教师期望（C）教师技能（D）教师效能13 “劳心者治人，劳力者治于人” 的中国传统儒家思想把 ( )相隔离。（A）教育与生活（B）教育与经济（C）教育与政治（D）教育与生产劳动14 实验证明：学习程度达到( )时，记忆效果最佳。（A）50（B） 100（C） 150（D）20015 学科课程论者认为各学科的知识、体系反映了客观事物的基本规律，学校教育应按照各学科分别组织教学，教学以知识为中心。下列属于学科课程论代表人物的是( )。（A）卢梭（B）裴斯泰洛齐（C）斯宾塞（D）杜威16 我们把具有统一标准、对误差做了严格控制的测
5、验叫作( )。（A）客观性测验（B）问题情境测验（C）标准化测验（D）论文式测验17 ABC 理论认为改变学生不良情绪的关键是( )。（A）运用强化手段（B）疏导宣泄（C）建立良好的人际关系（D）树立合理的观念18 德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是( )。（A）以知为开端，知、情、意、行依次进行（B）以情为开端，情、知、意、行依次进行（C）以行为开端，行、知、情、意依次进行（D）视具体情况，可能有多种开端的顺序19 小李是班上的学习委员，学习一直非常努力，成绩名列前茅。在一节自习课上，她遇到一道数学计算题，半节课过去了还没有做出来。正着急时，忽然听到有个同学说“她越来
6、越笨了 ”。小李心中咯噔一下，琢磨他是在说自己吧，然后就不断地想自己是不是变笨了。从那以后，小李很在意别人说什么，而且总觉得是在说自己，非常难受，后来对朋友跟她开的玩笑也耿耿于怀。整天被一些无关紧要的事占着脑子，乱糟糟的，头都快炸了。针对小李出现的心理问题，最好的心理辅导技术是( )。（A）系统脱敏（B）代币法（C）消退法（D）榜样法20 班主任开展教育工作的前提和基础是( )。（A）评定学生（B）组建班集体（C）教育个别学生（D）了解学生21 “时教必有正业，退息必有居学” 体现的教育思想是 ( )。（A）课内与课外的关系（B）因材施教（C）教学相长（D）启发式教学22 小学生在英语课上学习
7、“书” 的英语单词“book” 。按奥苏贝尔的学习分类，这里的学习属于( ) 。（A）表征学习（B）概念学习（C）命题学习（D）发现学习23 学校中最直接、最有效的学生自我管理的自治组织是( )。（A）学生会（B）少先队（C）共青团（D）同辈群体24 儿童认知发展到达具体运算阶段的标志是( )。（A）多维思维（B）思维的可逆性（C）具体逻辑思维（D）守恒观念形成25 以下评价方式中与个体内差异评价不符的是( )。（A）对个体同一学科不同方面的表现进行比较（B）对个体不同学科的成绩表现进行比较（C）对个体不同时期内同一方面的成绩表现进行比较（D）对不同个体同一学科的成绩表现进行比较26 基础教育
8、课程改革纲要指出，我国中小学教学、评估和考试命题的直接依据是( )。（A）教育目的（B）培养目标（C）课程目标（D）课程标准27 潇潇认为游戏规则是可以改变的，只要是大家共同约定的就可以。根据皮亚杰的道德发展阶段理论，潇潇的道德发展处于( )。（A）自我中心阶段（B）权威阶段（C）可逆性阶段（D）公正阶段小学教师资格认定考试教育教学知识与能力（单项选择题）模拟试卷36 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 从形态上看，我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。2 【正确答案】 D【试题解析】 沙眼是由沙眼衣原体引起的一种慢性传染性结膜炎。发病患者眼睛会有异物感、畏光、流
9、泪、出现少量分泌物，并伴有眼睛易疲劳等症状，如果继发感染可导致视力减退。3 【正确答案】 A【试题解析】 新课程评价主要倡导的评价方式是发展性评价。4 【正确答案】 A【试题解析】 个案法要求对某个人进行深入而详尽的观察与研究，收集相关资料，分析其心理特征以便发现影响其某种行为和心理现象的原因。收集的个案资料通常包括个人的背景资料、生活史、家庭关系、生活环境、人际关系以及心理特征等。5 【正确答案】 B6 【正确答案】 B【试题解析】 原型启发是指从其他事物上发现解决问题的途径和方法。定势是先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态，它是影响学习迁移的一个重要因素，而学校情境中的问题解决主
10、要是通过迁移实现的，因此，定势也必然影响问题解决。功能固着是指从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。也就是说，当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能，而且最初看到的功能越重要，就越难看出其他的功能。当在某种情形下需要利用某一物体的潜在功能来解决问题时，功能固着可能起到阻碍的作用。迁移是一种学习对另一种学习的影响，是习得经验对完成其他活动所产生的作用。在以上三种现象中都包含着迁移的发生，因此可以认为迁移是各个因素发生作用的内在机制，是一个放之四海而皆准的答案，考生如果对这个知识点不了解，可根据单选题答题法则，选最佳选项即可。题干中学生按照同样的思维方
11、式去解题就体现的是定势的作用。因此选 B。7 【正确答案】 C【试题解析】 国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020 年）规定，改进人才评价及选川制度，为人才培养创造良好环境。树立科学人才观，建立以岗位职责为基础，以品德、能力和业绩为导向的科学化、社会化人才评价发现机制。强化人才选拔过程中对实践能力的考查，克服社会用人单纯追求学历的倾向。故选C。8 【正确答案】 D【试题解析】 教学以上课为中心环节，要上好一节课，教师就应在课前进行充分的准备，即备课。备课是整个教学工作的起始环节，是教师为上课做的准备工作，是上好课的先决条件。9 【正确答案】 D【试题解析】 皮亚杰认为，10 岁是儿
12、童从他律道德向自律道德转化的分水岭，即10 岁前，儿童对道德行为的思维判断主要依据他人设定的外在标准，也就是他律道德；10 岁以后，儿童对道德行为的思维判断大多依据自己的内在标准，也就是自律道德。故选 D。10 【正确答案】 B11 【正确答案】 D【试题解析】 在民主和谐的课堂教学氛围中，教师与学生之间，学生与学生之问是平等的。学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者和促进者。12 【正确答案】 B【试题解析】 教师的期望效应也称罗森塔尔效应。罗森塔尔是美国的心理学家，他曾做过一项学生成就测验，然后对班级的老师说，通过这一测验，班上的这几名学生将来会有很大的成就，于是老师在以后的教学中对这几
13、名学生产生积极的期待，而这种期待同样被学生感觉到，通过跟踪研究，发现这几名学生走向社会后取得了巨大的成就。而罗森塔尔当时所指的那几名学生其实是他随便点的，成就测验也是一个幌子而已。通过这个实验，充分说明每个学生都是具有发展潜力的，能力与成就并不直接对应。只要老师对学生充满期待，积极评价学生，哪怕是差生都会发挥主动性，最终取得成功。13 【正确答案】 D【试题解析】 “劳心者治人，劳力者治于人”这句话是说脑力劳动的是管着别人的，而体力劳动的是被别人管着的。这体现出的是一种教育与生产劳动相分离的思想。无论是在中国还是西方，原始社会教育与生产劳动是相结合的，古代社会（包括奴隶社会和封建社会）教育与生
14、产劳动是相分离的，资本主义社会和社会主义社会教育与生产劳动也是相结合的。对于不同社会形态中教育与生产劳动的关系，一定要熟悉，这样不论题目如何变化，都能应付自如。14 【正确答案】 C【试题解析】 过度学习，指在学习达到恰好能背诵之后再继续学习，是使学习的巩同水平超过刚能背诵的程度的一种防止遗忘的措施。一般来说，学习程度以150为佳，其效应也最大。故本题选 C。15 【正确答案】 C16 【正确答案】 C17 【正确答案】 D【试题解析】 艾里斯曾提出理性情绪辅导方法，他认为人的情绪是由他的思想决定的，合理的观念导致健康的情绪，不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪。他提出了一个解释人的行为的 A
15、BC 理论。A 为个体遇到的主要事实、行为、事件。我们的情绪反应 C 是由我们的信念 B 直接决定的。可是许多人只注意 A 和 C 的关系，而忽略了 C 是由 B 造成的。B 如果是一个非理性的观念就会造成负向情绪D。若要改善情绪状态，必须驳斥非理性信念 B，建立新观念并获得正向的情绪效果 E，这就是具有浓厚教育色彩的心理治疗法。18 【正确答案】 D【试题解析】 在德育具体实施过程中，有多种开端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培养顺序，而是根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。19 【正
16、确答案】 A【试题解析】 根据题干可知，小李出现了强迫症中的强迫观念，可以采用系统脱敏法中的想象系统脱敏进行治疗。首先让小李处于全身肌肉放松的状态，口头向她描述她变笨的这一害怕刺激，让她在头脑中进行想象，从不太有压力的描述开始，到她不感到紧张害怕时进入下一层次，如此渐进，直到强迫观念消除为止。故本题选 A。20 【正确答案】 D【试题解析】 学生是班主任的工作对象，对学生的教育没有一个固定的模式，只有深入细致地了解学生、研究学生，才能指导得法、教育有效。这也是班主任开展教育工作的首要任务，是班主任工作的前提和基础。21 【正确答案】 A【试题解析】 “时教必有正业，退息必有居学”的意思是：按照
17、一定的时间或季节进行正课的教学，休息的时候也必须有各种课外作业。它体现了课内与课外的关系。22 【正确答案】 A【试题解析】 根据知识本身的存在形式和复杂程度，学习分为：符号学习、概念学习和命题学习。符号学习，义称表征学习，指学习单个符号或一组符号的意义。符号学习的主要内容是词汇学习，例如汉语的字词教学和英语单词的教学。概念学习指掌握概念的一般意义，实质是掌握同类事物的共同关键特征和本质属性。如“鸟”有“前肢为翼”和“无齿有喙”这两个共同的关键特征，其他如体型的大小、羽毛的颜色、是否能飞等均属无关特征。掌握了关键特征，就掌握了概念的一般意义。命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习
18、若干概念之问的关系。学习命题首先要了解组成命题的有关概念的意义。如学习“圆的直径是它的半径的两倍”这一命题时，如果没有“圆”“直径”“半径”等概念，便不能获得这一命题的意义。本题中是在学习“书”“book” 这两个符号，因此属于表征学习。23 【正确答案】 A【试题解析】 学生会是学校进行学生自我管理的最直接、最有效的方式。24 【正确答案】 B【试题解析】 皮亚杰将儿童的认知发展分为四个阶段，分别是感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。每个阶段有自己的特点，这些特点是教师招聘考试中的常考点。在感知运动阶段主要是物体恒存以及主客体的分化，其中又以后者考得更多。在前运算阶段主要是
19、思维的不可逆性、泛灵论和自我中心。在具体运算阶段儿童的思维有几大特点是这部分考试中最常考的，包括思维的可逆性、掌握守恒关系、去自我中心。这一阶段是这部分知识中最常考的，因此如果在考试中考生不确定是什么阶段时，选择该项得分的概率更大。到了形式运算阶段则关键就是抽象逻辑思维的发展。本题中，多维思维、守恒观念形成、具体逻辑思维都是具体运算阶段的特点，但不是标志。25 【正确答案】 D【试题解析】 个体内差异评价是跟“自己”比。选项 ABC 都符合个体内差异评价的要点。选项 D 针对的是不同个体，不属于个体内差异评价。26 【正确答案】 D【试题解析】 基础教育课程改革纲要指出：国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是围家管理和评价课程的基础。27 【正确答案】 C【试题解析】 可逆阶段又称自律阶段。这一阶段的儿童已经不把规则看成是不可改变的，而把它看作是同伴间的共同约定，是可以改变的。故本题选 C。
