1、小学教师资格认定考试教育教学知识与能力（单项选择题）模拟试卷46 及答案与解析一、单项选择题1 小明学习非常努力，但是成绩总是不理想，逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态，这种心理反应属于( )。（A）学习焦虑（B）习得性无助（C）自我评价降低（D）认知功能障碍2 “人只有受过一种合适的教育后，才能成为一个人。” 夸美纽斯的这句话旨在说明教育是( ) 。（A）传递社会经验的活动（B）培养人的社会实践活动（C）使人得以生存的活动（D）保存人类文明的活动3 学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是( )。（A）学习动机（B）认知内驱力（C）自我提高内驱力（D）附属内驱力4 在杜威看来，教学过程的实
2、质在于( )。（A）将教材上的学科知识内化为儿童的认知结构（B）从儿童现有的生活经验出发，引导儿童的现有经验向着教材所包含的逻辑经验不断前进和发展（C）将掌握知识、发展能力与培养品格统一起来（D）教师的教与学生的学的矛盾运动5 一定的心理活动所形成的准备状态影响着同类后继心理活动的趋势被称为( )。（A）迁移（B）原型启发（C）变式（D）心理定势6 有研究者通过分析学生的家庭背景、成长历史、档案、日记、书信等来了解其心理特征，这种研究方法是( )。（A）个案法（B）实验法（C）调查法（D）观察法7 学生在教学过程中的主体作用的最高表现形式是( )。（A）独立性（B）自觉性（C）发展性（D）创造
3、性8 通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种复杂的行为这是( )。（A）示范法（B）系统脱敏法（C）惩罚法（D）行为塑造法9 主张对班级管理不做过多干预，任其自然发展，以容忍态度对待班级生活中的决定，不主动组织班级活动的班主任领导方式是( )。（A）权威型（B）民主型（C）放任型（D）随意型10 有人针对小学生语文阅读能力与其写作水平之间的关系进行了调查，这种调查属于( )。（A）现状调查（B）比较调查（C）相关调查（D）预测调查11 “十年离别后，长大一相逢，问姓惊初见，称名忆旧容” ，这是一种( )。（A）回忆（B）有意再认（C）直接再认（D）间接再认12 班主任工作总结一般分为( )
4、。（A）学期总结和学年总结（B）全面总结和专题总结（C）课内总结和课外总结（D）学习总结和思想总结13 学生掌握知识的关键阶段是( )。（A）感知知识（B）理解知识（C）巩固知识（D）运用知识14 教育要适应人身心发展的个别差异性，应做到( )。（A）循序渐进（B）因材施教（C）教学相长（D）防微杜渐15 新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是( )。（A）建构学习论（B）结构学习论（C）认识学习论（D）联结学习论16 我们证明几何题时，常会用“要证明这两线相等，需证明两个三角形全等；要证明这两个三角形全等，需证明两个切角相等”。这种问题解决的方法是( )。（A
5、）尝试错误法（B）问题类比法（C）分类法（D）手段一目的分析法17 很多教师在暑假期间给学生布置很多作业，但是假期结束后教师们对学生的作业迟迟没有反馈，这违反了批改作业的( )。（A）及时性原则（B）科学性原则（C）启发性原则（D）过程性原则18 一节好课最根本的标准是( )。（A）目的明确（B）内容正确（C）方法恰当（D）学生主体性的充分发挥19 以下不属于教师劳动特点的是( )。（A）复杂性（B）创造性（C）预期性（D）长期性20 教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途。学生给出的答案有：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西。这种寻求答案的思维方式是( )。（A）发散思维
6、（B）形象思维（C）抽象思维（D）直觉思维21 在当前班级管理实践中，有两种领导方式运用得比较多，一是教学中心的领导方式，另外一种是( ) 的领导方式。（A）学生中心（B）教师中心（C）教育中心（D）集体中心22 教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫作( )。（A）讲授法（B）谈话法（C）讨论法（D）实验法23 最早提出班级授课制理论的教育家是( )。（A）夸美纽斯（B）马卡连柯（C）苏霍姆林斯基（D）洛克24 教师要求小学生不仅仅要“知其然” 还要“知其所以然”，这是注意了小学生思维( )。（A）广泛性的培养（B）批判性的培养
7、（C）深刻性的培养（D）灵活性的培养25 现代班级管理强调以( )为核心来建立管理机制。（A）学校（B）教师（C）教育内容（D）学生26 儿童认知发展到达具体运算阶段的标志是( )。（A）多维思维（B）思维的可逆性（C）具体逻辑思维（D）守恒观念形成27 抵抗外界诱惑的能力属于( )。（A）道德认知（B）道德情感（C）道德意志（D）道德行为28 教育评价中的形成性评价是一种( )。（A）过程取向评价（B）结果取向评价（C）方法取向评价（D）内容取向评价29 在教学过程中老师在课堂提问学生，并根据学生的回答一步一步引导其深入思考和探取新知识此种教学方法为( )。（A）讲授法（B）谈话法（C）讨论
8、法（D）练习法小学教师资格认定考试教育教学知识与能力（单项选择题）模拟试卷46 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 学习焦虑症主要是指人们在学习上的焦虑症状，主要发生于青少年群体中，主要表现为患者一但进入学习就会产生极度的焦虑情绪，并且会伴有头痛、紧张出汗等一系列表现。习得性无助是指通过学习形成的一种对现实的无望和无可奈何的行为、心理状态。自我评价是指评价对象根据一定的标准，在个人内部就其自身的状态进行纵横比较所做的价值判断。自我评价降低则是对自身的一种消极评价。认知功能障碍是指记忆、语言、计算、理解判断等认知功能中的一项或多项受损，并影响个体的日常或社会能力的一种心理障
9、碍。小明学习努力但是成绩总不理想，出现的消极状态属于习得性无助。2 【正确答案】 B【试题解析】 这句话把教育说成是培养人的活动，是促进人的身心发展的活动。这正确地反映了古今中外一切教育所具有的共同属性，只要社会存在，教育作为培养人的属性就不会改变和消失。教育是培养人的社会实践活动。这是教育区别于其他一切社会活动的基本特点。3 【正确答案】 B【试题解析】 奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面组成。认知内驱力是一种要求理解事物、掌握知识、系统地阐述并解决问题的需要。在学习活动中，认知内驱力指向学习任务本身(为了获得知识)，是一种重要的、稳定的动
10、机。4 【正确答案】 B【试题解析】 杜威提出：教育即生长、教育即生活、教育即经验的不断改造和重组。强调以儿童为中心，从儿童现有的生活经验出发，不断地改造与重组，在做中学。5 【正确答案】 D【试题解析】 心理定势是由一定的心理活动所形成的倾向性的心理准备状态。决定同类后继心理活动的趋势。故本题选 D。6 【正确答案】 A【试题解析】 个案法要求对某个人进行深入而详尽的观察与研究，收集相关资料，分析其心理特征，以便发现影响其某种行为和心理现象的原因。收集的个案资料通常包括个人的背景资料、生活史、家庭关系、生活环境、人际关系以及心理特征等。7 【正确答案】 D【试题解析】 学生既是教育的对象，又
11、是自我教育和发展的主体，其主体作用的最高表现形式是创造性。创造性是以探索和求新为特征的，它是个人主体性的最高表现和最高层次，是人之主体性的灵魂。故本题选 D。8 【正确答案】 D【试题解析】 示范法是观察模仿教师呈现的范例，是学生社会行为学习的重要方式。系统脱敏法是当某些人对某事物、某环境产生敏感反应时，我们可以在当事人身上发展出一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。惩罚法是通过施加一种厌恶刺激来消除某种不良行为的方法。行为塑造法是通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的形为的方法。故本题选 D。9 【正确答案】 C【试题解析】 放任型领导方式的班主任对学
12、生过于溺爱，任其自然发展。学生随心所欲，不便于班级管理。10 【正确答案】 C【试题解析】 相关调查是指通过对一组对象的两种或两种以上特征的调查研究，来分析判断它们之间是否存在关联，其程度和性质如何。题干是通过对阅读能力和写作水平的调查，来分析两者是否存在相关关系。故本题选 C。11 【正确答案】 D【试题解析】 回忆是指过去经历过的事物不在面前，人们在头脑中把它重新呈现出来的过程。再认是指人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的心理过程。由定义可知再认与回忆的区别，诗中的意思是说：两个人十年后见面，说姓的时候不认识，说名字的时候才突然想起来了。两个人见面之后想起以往的面
13、容，这是再认的过程。所以首先排除 A。有意再认和无意再认是针对再认的目的来说的，有意再认是有特殊目的，明确意义的再认过程。由诗中情境可知不符合题意。而直接再认和间接再认是根据再认是否借助于特定的媒介来说的。直接再认是没有借助特定媒介和信息提示的再认过程。而间接再认是依靠其他信息作为提示进行的再认。诗中作者借助于姓名才认出了与他交谈的人，这属于间接再认的过程。12 【正确答案】 B【试题解析】 班主任工作总结，是对整个班主任工作过程、状况和结局做出全面的、恰如其分的评估，进行质的评议和量的估计。班主任工作一般分为全面总结和专题总结。13 【正确答案】 B【试题解析】 学习是一个理解、掌握、积累和
14、运用知识的过程，是一个发现问题和解决问题的过程。学生掌握知识的关键阶段是理解知识。14 【正确答案】 B【试题解析】 因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。15 【正确答案】 A【试题解析】 研究性学习、合作学习和教学对话都在强调将学习的主动性还给学生，让学生建构自己的知识。学生能够根据自己已有的经验对当前面对的问题进行讨论和研究，能够在老师的引导下形成对问题的某种解释。因此这几种教学方式都充分体现了建构主义学习论有关学生是自己知识的建构者的观点。故本题选 A。B项认知结构理论主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学
15、科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此在教学中主张给学生提供具体的东西，让他们在了解了整个学科的学科体系的基础上进行发现学习，掌握整个学科的具体内容。这个理论强调的不仅仅是学生的主动性，还强调学生的认知结构。认知学习论是一系列学习理论的总称，这个系列的理论强调学生学习是通过在头脑中运用已有的认知结构，再结合当前的刺激情景，在顿悟和理解中获得知识的过程。联结学习论认为一切学习都是通过条件作用，在刺激和反应之间建立直接联结的过程，强化在这个过程中起着重要作用，因此学生的学习较为被动，且极易受教师等外界环境的影响。这种理论指导下的教学方法有程序教学与机器教学。16 【正确答案】 D【试题解析】
16、 仔细阅读本题的题干可以发现这样一个句型“要需证明要需证明”，就是先将总的目标分成小目标，明确每个小目标后，找出达到目标需要完成的任务，最终实现总目标，即分解目的，小步完成。手段一目的分析法是指将需要达到的问题的目标状态分成若干个子目标，通过实现一系列的子目标最终达到总目标。故本题选 D。17 【正确答案】 A【试题解析】 教师批改作业要注重及时性，如果学生当晚做的作业老师第二天没有给予及时的反馈，学生就不能及时了解自己对于作业的掌握情况。18 【正确答案】 A【试题解析】 一节好课的基本要求有七个方面：目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严密以及气氛热烈。而一节好课最根本的
17、标准是目标明确，明确了教学目标，后面的六个方面才有意义。或者说，后面六个方面的选择与实施是以目标为依据的。只有在教学前明确教学的三维目标：知识和技能目标、过程与方法目标以及情感态度价值观目标，把三维目标贯穿于教学进程的始终才是一节好课的根本要求。19 【正确答案】 C【试题解析】 教师劳动的特点主要表现在以下几个方面：强烈的示范性、独特的再创造性、劳动的长期性和复杂性、空间的广延性和时间的连续性以及劳动效果的隐含性。教师劳动不具有预期性，因为教师劳动的对象是学生。学生是有思想、有主观能动性的人。20 【正确答案】 A【试题解析】 发散思维，又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在
18、思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。如“一题多解”“一事多写”“一物多用”等。21 【正确答案】 D【试题解析】 目前用得比较多的两种班级管理方式：一是教学中心的领导方式，二是集体中心的领导方式。22 【正确答案】 B【试题解析】 谈话法又叫问答法。题干表述为谈话法的定义。注意和讨论法的区别在于，提出问题，学生回答。而讨论法是指学生在教师指导下学生对某一问题的讨论。23 【正确答案】 A【试题解析】 班级授课制是指把一定的学生按年龄层次、智力水平和受教育程度编班上课。最早由夸美纽斯提出。后来赫尔巴特进一步发展了这一理论，苏联的教育家凯洛夫最终完善了这
19、一理论。故本题选 A。24 【正确答案】 C【试题解析】 思维的基本特性包括思维的广泛性和深刻性、思维的批判性和灵活性等方面。深刻性是指思维活动的抽象程度和逻辑水平，涉及思维活动的广度、深度和难度。思维的深刻性集中表现为在智力活动中深入思考问题，善于概括归类，逻辑抽象性强，善于抓住事物的本质和规律，开展系统的理解活动，善于预见事物的发展进程。不仅“知其然”，而且“知其所以然”，就是指不仅仅知道事物是什么，还要知道事物为什么是这样，这就对认知提出了更高的要求，就需要认识事物比较深刻。所以题干反映的是思维的深刻性。25 【正确答案】 D【试题解析】 现代班级管理强调以学生为核心，建立一套能够持久地
20、激发学生主动性、积极性的管理机制，确保学生的持久发展。26 【正确答案】 B【试题解析】 皮亚杰将儿童的认知发展分为四个阶段，分别是感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。在感知运动阶段主要是物体恒存以及主客体的分化。在前运算阶段主要是思维的不可逆性、泛灵论和自我中心。在具体运算阶段主要是思维的可逆性、掌握守恒关系、去自我中心。到了形式运算阶段则关键就是抽象逻辑思维的发展。27 【正确答案】 C【试题解析】 道德意志是人们自觉地确定道德行为的目的，积极调节自己的活动，克服各种困难，以实现既定日的的心理过程。道德意志通常表现为一个人的信心、决心和恒心。抵抗外界诱惑的能力属于道德意志。故本题选 C。28 【正确答案】 A【试题解析】 形成性评价是在教学过程当中进行的，它能及时了解阶段教学的结果和学生学习的进展情况、存在问题等，以便及时反馈，及时调整和改进教学工作，是一种过程取向的评价。29 【正确答案】 B【试题解析】 此题主要考查考生对谈话法种类的掌握。谈话法也叫问答法，是指教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生同答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩同知识的方法。谈话法可分复习谈话和启发谈话两种。启发谈话是指通过向学生提出未思考过的问题，一步一步引导他们去深入思考和探取新知识的方法。
