1、小学教师资格认定考试教育教学知识与能力（单项选择题）模拟试卷4 及答案与解析一、单项选择题1 联合国教科文组织于 1972 年公布的( )报告中，明确提出了科学的人文教育目的。（A）世界教育（B） 教育一财富蕴藏其中（C） 学会生存（D）终身教育引论2 学生在解决一个问题之后，以后遇到同样类型的问题还会采取先前的思维模式去解题，这是( ) 现象。（A）原型启发（B）定势（C）迁移（D）功能固着3 世界上最著名的智力量表是( )，该量表最初由法国人比纳和西蒙于 1905 年提出。（A）韦克斯勒量表（B）斯坦福量表（C）比纳量表（D）SB 量表4 在数学教学中，教师常采用画示意图方式来表述、分析问
2、题，以帮助学生理解题目，这种方式属于采用下列哪种学习策略?( )（A）复述策略（B）精加工策略（C）组织策略（D）监控策略5 以下对心理健康辅导的描述正确的是( )。（A）心理健康素质和能力的训练是一个长期的过程（B）心理健康辅导一般都是通过说服教育来实现（C）心理健康可以通过一两个具体的事件解说来提高认识（D）心理健康可以通过一两个案例的分析使人提高认识6 某同学学习某材料，学习 10 次后刚好记住，那么共需学习( )次效果最好。（A）8（B） 10（C） 12（D）157 把学习成就看作赢得地位和自尊的根源，这是一种( )。（A）认知内驱力（B）自我提高内驱力（C）附属内驱力（D）生理性内
3、驱力8 儿童的心理障碍更多以( )为主。（A）心境障碍（B）行为障碍（C）感知障碍（D）语文障碍9 新课程改革中提出的课程“三维目标” 是指( )。（A）基本知识、基本技能、基础性学力（B）知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观（C）知识、智力、能力（D）知识、智力、情感10 某班主任在期末考试结束后，给成绩好的学生颁发“学习小标兵” ，给乐于助人的学生颁发“ 爱心小天使”等奖状，他是运用了( ) 的教育方法。（A）说服教育法（B）激励法（C）榜样示范法（D）暗示法11 小学生在课外开展的气象观察、标本制作等活动属于( )。（A）社会活动（B）技能活动（C）科技活动（D）学科活动12 教师工
4、作对象千差万别，这就要求教师要不断学习，不断反思，这说明教师是教学活动的( ) 。（A）组织者（B）管理者（C）研究者（D）示范者13 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者” ，从学习动机的类型来看属于 ( )。（A）内部动机（B）外部动机（C）社会交往动机（D）自我提高动机14 教学过程是教师教、学生学的基本过程，具有若干环节，其中心环节是( )。（A）领会知识（B）巩固知识（C）运用知识（D）检查效果15 考试时不能集中注意，知觉范同变窄，思维刻板，出现慌乱，无法发挥正常水平，这种反应属于( ) 。（A）强迫症（B）抑郁症（C）考试焦虑（D）恐怖症16 能够提高操作性反应的概率的各种手段、
5、措施叫( )。（A）条件刺激（B）强化（C）无条件刺激（D）中性刺激17 如遇学生触电，教师应( )。（A）立即切断电源（B）用铁棍使学生脱离电源（C）迅速将学生从电源拉回（D）向学生触电处洒水，使学生迅速逃离电源18 下列情境中代表外部动机的情境是( )。（A）张翔每天早上自己阅读 40 分钟英语（B）课间休息时，王峰回到教室看书（C）全校大会上校长宣布三好学生名单（D）杨阳每天晚上写日记19 主张对班级管理不做过多干预，任其自然发展，以容忍态度对待班级生活中的决定，不主动组织班级活动的班主任领导方式是( )。（A）权威（B）民主型（C）放任型（D）随意型20 教学评价的依据是( )。（A）
6、量化指标（B）常模参照（C）学业测验（D）教学目标21 在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的是( )年。（A）1904（B） 1922（C） 1949（D）198622 当前，我们要改革教育质量评价和人才评价制度，树立科学人才观，建立以( )为基础，以品德、能力和业绩为导向的科学化、社会化人才评价发现机制。（A）教学科研（B）教学质量（C）岗位职责（D）创新研究23 在整个教育体系中，( )属于核心地位，是教育活动的出发点和归宿，也是人类进行改革的依据。（A）教育目的（B）教育内容（C）受教育者（D）教育手段24 按照皮亚杰的认知发展阶段理论，711 岁儿童的认知发展处于( )。（A
7、）感知运动阶段（B）前运算阶段（C）具体运算阶段（D）形式运算阶段25 “过目成诵 ”反映的是人的记忆有很高的 ( )。（A）敏捷性（B）持久性（C）准备性（D）准确性26 “教”“育”两个单字结合在一起作为一个词最早见于 ( )。（A）论语（B） 学记（C） 孟子（D）说文解字27 首次把教育学作为一门独立科学提出来，与其他学科并列的人是西方教育家( )。（A）夸美纽斯（B）赫尔巴特（C）洛克（D）培根28 班级管理的主要对象是( )。（A）班级公共财产（B）班级信息（C）学生（D）班级资料29 教师在进行教学的时候，要遵循一定的步骤，下面正确的步骤是( )。（A）布置作业；引起动机；呈现教
8、材；举例说明；归纳概括（B）引起动机；举例说明；归纳概括；呈现教材；布置作业（C）举例说明；引起动机；归纳概括；呈现教材；布置作业（D）引起动机；呈现教材；举例说明；归纳概括；布置作业30 班集体必须具备的四个基本特征中，( )是形成班集体的基础。（A）明确的共同目标（B）一定的组织结构（C）共同的生活准则（D）必要的活动小学教师资格认定考试教育教学知识与能力（单项选择题）模拟试卷4 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 学会生存是曾在联合国教科文组织供职的法国教育思想家埃德加.富尔于 1972 年向教科文组织总干事长递交的一份研究报告，报告中明确提出了科学的人文教育目的。
9、故选 C。2 【正确答案】 B【试题解析】 原型启发是指从其他事物上发现解决问题的途径和方法。定势是先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态，它是影响学习迁移的一个重要因素，而学校情境中的问题解决主要是通过迁移实现的，因此，定势也必然影响问题解决。功能固着是指从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。也就是说，当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能，而且最初看到的功能越重要，就越难看出其他的功能。当在某种情形下需要利用某一物体的潜在功能来解决问题时，功能固着可能起到阻碍的作用。迁移是一种学习对另一种学习的影响，是习得经验对完成其他活动所产生的作用
10、。在以上三种现象中都包含着迁移的发生，因此可以认为迁移是各个因素发生作用的内在机制，是一个放之四海而皆准的答案，考生如果对这个知识点不了解，可根据单选题答题法则，选最佳选项即可。题干中学生按照同样的思维方式去解题就体现的是定势的作用。因此选 B。3 【正确答案】 D【试题解析】 1905 年，法国心理学家比纳和西蒙编制了第一个诊断异常儿童智力的测验，即著名的“比纳西蒙量表”。1916 年，美国斯坦福大学教授推孟修订了比纳西蒙量表，即斯坦福比纳智力量表，简称 SB 量表。4 【正确答案】 C【试题解析】 题干中“画示意图”是解题的题眼。通过画示意图，教师对教的知识进行组织和整合。组织策略就是整合
11、所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。组织策略又分为列提纲、做图标、运用理论模型等。5 【正确答案】 A【试题解析】 小学生心理健康教育指的是教师根据小学教育特点和小学生身心发展规律，通过各种教育途径，帮助小学生获取心理健康的初步认知，唤起小学生自我认识、自我保健的初步意识，并对已经出现心理偏异或形成障碍的学生提供一些简单有效的心理服务，以促进小学生身心正常发展，提高全体小学生心理健康水平的教育活动。心理健康素质和能力的训练是一个长期的、复杂的过程，不能通过一两个具体的事件解说或一两个案例的分析使人提高认识，故本题选 A。6 【正确答案】 D【试题解析】 过度学习是复
12、述策略的一种。150的过度学习效果最好。因此，如果学习 10 次后刚好记住，则需再学习 5 次，即共学习 15 次才是效果最好的。7 【正确答案】 B【试题解析】 自我提高内驱力是指个体由自己的学业成绩而获得相应的地位和威望的需要。它不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成绩看成是赢得地位和自尊的根源。8 【正确答案】 B9 【正确答案】 B10 【正确答案】 B【试题解析】 题干中的发奖状属于激励法的一种方式。11 【正确答案】 C【试题解析】 课外活动类型中的科技活动是指发展学生对科技的兴趣和科学探索精神。社会活动是通过组织学生进行环保宣传、义工劳动等社会公益活动培养学生相互关心、合作的
13、意识以及社会责任感。学科活动是由于课堂可能不能满足部分学生对某一学科的特殊兴趣和更高的学习要求，课外活动中的专门的学科兴趣小组能让学生进一步钻研自己感兴趣的领域。12 【正确答案】 C【试题解析】 教师的工作对象是充满生命力的、千差万别的活的个体，传授的内容是不断发展变化着的人文、科学知识，这就决定了教师要作为研究者的角色以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象、工作内容，要不断学习、不断反思、不断创新。13 【正确答案】 A【试题解析】 内部动机是指人们对学习本身的兴趣所引起的动机。动机的满足在学习活动之内，它不需要外界的诱因、惩罚来使行动指向目标，学习行动本身就是一种动力。题干的意思是：懂
14、得学习的人比不上喜爱学习的人，喜爱学习的人比不上以此为乐的人。因此本题选 A。14 【正确答案】 A【试题解析】 教学过程有以下几个基本环节：(1)心理准备；(2)领会知识；(3)巩固知识；(4)运用知识； (5)检查效果。领会知识是学生在教学过程中逐步认识事物的联系、关系直至认识事物的本质、规律的活动。只有对知识进行意义性的理解和把握，才能顺利地和有效地进行下面的环节。领会知识也是教师在一堂课中需要重点解决和花费时间最长的环节。15 【正确答案】 C【试题解析】 焦虑症是以与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症，这是将焦虑作为一种独立的神经症来看。学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。题目中描
15、述的是考试焦虑的症状。16 【正确答案】 B【试题解析】 本题的题干即为强化的定义。在解答本题时，如果考生不知道强化的定义，可以根据选项进行排除，A、C、D 三项都是指一种具体的行为或事物，只有强化才能既表征一种事物，又概括一系列的措施。17 【正确答案】 A【试题解析】 现实生活中，很多物品的使用都与电有关，在连接电源或接触电线时要小心触电。如遇儿童被电击中，应立即切断电源，或用不导电的物体如干燥的木棍、竹棒或干布等，使伤员尽快脱离电源，切不可直接接触触电者，以防自身触电。18 【正确答案】 C【试题解析】 内部学习动机是指诱因来自学习者本身的内在因素，即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机
16、。外部学习动机是指诱因来自于学习者外部的某种因素，即在学习活动以外由外部的诱因激发出来的学习动机。选项 ABD 中的学习都是学生出于自身的内在因素产生的，因此都属于内部动机情境。而 C 选项中校长宣布三好学生名单，对很多学生产生了强化刺激，从而激发学生的学习动机，这属于外部的动机情境，因此选 C。19 【正确答案】 C【试题解析】 放任型领导方式的班主任对学生过于溺爱，任其自然发展，学生随心所欲，不便于班级管理。20 【正确答案】 D【试题解析】 教学目标是教学工作的出发点和归宿，所以对教学进行评价的依据是教学目标最终是否得到落实。ABC 三个选项并不能作为评价依据，而在应试教育背景下，很多老
17、师会以学生成绩的优劣作为评价标准，这与应试教育的功利性有关，而评价的依据应是学生的掌握目标。只要学生掌握了该知识点即可，不需要与其他人进行比较。21 【正确答案】 A【试题解析】 1904 年，清政府颁布奏定初等小学堂章程，规定设初等小学堂，招收 7 岁儿童入学，修业年限为 5 年，并规定初等小学教育为义务教育。22 【正确答案】 C【试题解析】 同家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020 年)规定，改进人才评价及选用制度，为人才培养创造良好环境。树立科学人才观，建立以岗位职责为基础，以品德、能力和业绩为导向的科学化、社会化人才评价发现机制。强化人才选拔过程中对实践能力的考查，克服社会
18、用人单纯追求学历的倾向。故选C。23 【正确答案】 A【试题解析】 教育活动的效果在很大程度上取决于教育者能在何种程度上明确地想象到自己活动的目的。教育目的对一切教育活动都具有指导意义。在整个教育体系中，教育目的处于核心地位，是教育活动的出发点和归宿也是人类进行改革的依据。24 【正确答案】 C【试题解析】 皮亚杰的认知发展理论对个体的认知发展阶段进行了划分，02 岁的儿童处于感知运动阶段。27 岁的儿童处于前运算阶段。712 岁的儿童处于具体运算阶段。12 岁以上的儿童进入形式运算阶段，因此本题选 C。25 【正确答案】 A【试题解析】 记忆的品质包括记忆的准备性、记忆的持久性、记忆的敏捷性
19、和记忆的准确性。(1)记忆的敏捷性。这是记忆的速度和效率特征。能够在较短的时间内记住较多的东西，就是记忆敏捷性良好的表现。(2)记忆的持久性。这是记忆的保持特征。能够把知识经验长时间地保留在头脑中，甚至终身不忘。这就是记忆持久性良好的表现。(3)记忆的准确性。这是记忆的正确和精确特征。(4)记忆的准备性。这是记忆的提取和应用特征，它使人能及时、迅速、灵活地从记忆信息的储存库中提取所需要的知识经验，以解决当前的实际问题。“过目成诵”指的是看过之后马上就能进行背诵。指记忆的速度非常快，主要表现的是记忆的敏捷性。26 【正确答案】 C【试题解析】 孟子.尽心上中提到：“得天下英才而教育之，三乐也。”
20、这是“教”“育”两个字最早结合在一起作为一个词的出处。另外，考生还要注意最早提出“课程”一词的人是朱熹。对这两个知识点要加以记忆和区分。27 【正确答案】 D【试题解析】 英国学者培根在论科学的价值和发展(1623)一文中，首次把教育学作为一门独立的科学提出来。28 【正确答案】 C【试题解析】 四个选项都是班级管理的对象。但学生是教学的对象、学习的主体，建立班集体的丰要目的就是更好地教育学生。故学生是班级管理的主要对象。29 【正确答案】 D【试题解析】 教学过程的步骤，一般来说包括导入(引起动机)、新授(呈现教材、采用合适的教学方法讲解教材内容)、巩固练习、小结(归纳总结)和布置作业几部分。30 【正确答案】 A【试题解析】 班集体形成必须具备的四个基本特征是：明确的共同目标、一定的组织结构、共同的生活准则和必要的活动。其中明确的共同目标是形成班集体的前提和基础，班级成员只有在共同目标的指引下，才会在认识上、行动上保持一致，相互之间形成一定的依存性。
