1、小学教师资格认定考试教育教学知识与能力（单项选择题）模拟试卷50 及答案与解析一、单项选择题1 根据 1993 年颁发的中国教育改革和发展纲要的相关规定，小学实行( )。（A）校长负责制（B）党支部领导下的校长负责制（C）书记负责制（D）教职工代表大会制2 讲完“体积的大小 ”后，张老师要求学生回家量一量日常用品的体积，这种教学方法是( )。（A）实习作业法（B）实践探究法（C）实物演示法（D）实验教学法3 “将心比心 ”和“换位思考”所体现的心理机制是( )。（A）移情（B）从众（C）期望（D）顺从4 对话式教学的问题不是简单的认知性或其他思维含量或智力价值不高的问题，而是能启发和促进学生积
2、极思考的问题。这类问题的设计体现出( )。（A）平等民主性（B）多元互动性（C）自主探究性（D）开放创新性5 在我国，课程具体表现为课程计划、学科课程标准和( )。（A）课程表（B）教科书（C）学期教学进度（D）教学大纲6 课程资源按存在方式区分，可以分为( )。（A）校内课程资源和校外课程资源（B）显性课程资源和隐性课程资源（C）素材性课程资源和条件性课程资源（D）物质形态的课程资源和精神形态的课程资源7 ( )是统领整个班级活动的灵魂，所以在活动设计与组织过程中需格外重视。（A）活动资源（B）活动主题（C）活动计划（D）活动材料8 以下对心理健康辅导的描述正确的是( )。（A）心理健康素质
3、和能力的训练是一个长期的过程（B）心理健康辅导一般都是通过说服教育来实现（C）心理健康可以通过一两个具体的事件解说来提高认识（D）心理健康可以通过一两个案例的分析使人提高认识9 按照皮亚杰的认知发展阶段理论，7 一 11 岁儿童的认知发展处于( )。（A）感知运动阶段（B）前运算阶段（C）具体运算阶段（D）形式运算阶段10 下列属于小学儿童骨骼发育特点的是( )。（A）有机物比成人多，可塑性小（B）有机物比成人少，可塑性小（C）有机物比成人多，可塑性大（D）有机物比成人少，可塑性大11 皮亚杰认为，( ) 岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭。（A）7（B） 8（C） 9（D）1012 国
4、务院关于基础教育改革与发展的决定指出，小学成绩评定应实行( )。（A）合格制（B）综合制（C）等级制（D）学分制13 班级管理的基本功能是( )。（A）调动班级成员参与班级管理的积极性，共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气（B）运用教学技术手段，精心设计各种不同的教学活动（C）帮助学生成为学习自主的人（D）进行社会角色的学习14 杜威的课程设计教学模式的结构是( )。（A）诱导学习动机领会新教材巩固知识检查（B）设置问题情境确定问题或课题拟定解决课题方案执行计划总结与评价（C）明确结构、课题和资料建立假说、推测答案验证得出结论（D）个别解释种类解释掌握规律获得理解15 教学机智的基本属性是(
5、 )。（A）实践性（B）个性化（C）集成性（D）高效性16 ( )是教学的空间结构和时间序列的统一，所要解决的是班、课、时的问题。（A）教学内容（B）教学原则（C）教学方法（D）教学组织形式17 衡量一个人品德水平的重要标志是( )。（A）品德情感（B）品德认识（C）品德意志（D）品德行为18 认为儿童的道德发展必须遵循从他律到自律这一发展规律的教育家是( )。（A）斯金纳（B）科尔伯格（C）皮亚杰（D）班杜拉19 老师在批评调皮不爱学习的学生时，常说你又不是为你父母学习的，是为了激发学生的( )。（A）自我意识（B）学习目的（C）学习需要（D）学习动机20 印度“狼孩 ”的事例表明，个体在早
6、期心理发展的某一个短暂时期内，对某类刺激特别敏感，一旦错失将难以达到应有的发展水平。心理学上把这一时期称为( )。（A）最近发展期（B）生长高峰期（C）心理断乳期（D）发展关键期21 在低年级中，可以在新授知识后让学生回家数一数、背一背，也可以让学生讲一讲数学家的故事在激励学生的同时感悟数学的魅力，也可以让学生在数学课后说一说学习的方法，探究的策略发展学习能力，为独立学习奠定基础。这种作业类型属于( )。（A）阅读作业（B）书面作业（C）口头作业（D）实践作业22 班主任开展教育 T 作的前提和基础是( )。（A）评定学生（B）组建班集体（C）教育个别学生（D）了解学生23 “时教必有正业，退
7、息必有居学” 体现的教育思想是 ( )。（A）课内与课外的关系（B）因材施教（C）教学相长（D）启发式教学24 下列哪种属于精神分析法?( )（A）系统脱敏法（B）支持疗法（C）宣泄疗法（D）认知作业法25 前摄抑制和倒摄抑制证实了遗忘的( )。（A）动机说（B）痕迹消退说（C）提取失败说（D）干扰说26 根据认知同化学习论，从例证到规则的学习，属于( )。（A）下位学习（B）上位学习（C）平行学习（D）并列结合学习27 班级活动在内容确定、过程演绎、形式选择和结果形成上很难预先进行统一的控制和限定，这体现了班级活动的设计与组织的( )。（A）生命性原则（B）个性化原则（C）开放性原则（D）生
8、成性原则28 关于教学策略的认识正确的是( )。（A）教学策略即教学方法（B）制定教学策略就是做好教学计划（C）能够找到统一的适用于所有的教学的教学策略（D）教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性小学教师资格认定考试教育教学知识与能力（单项选择题）模拟试卷50 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A2 【正确答案】 A【试题解析】 实习作业法是指在教师指导下，学生运用书本知识解决实际问题的教学方法。该方法与实践探究法容易混淆。实践探究法更侧重于运用实践的方法获取新的知识。3 【正确答案】 A【试题解析】 移情，又称感情移人，属于心理学的术语。一般来说，移情即是从他人的角度出发，设身处地地
9、体验别人的思想与情感。“将心比心”和“换位思考”所体现的心理机制正是移情。4 【正确答案】 C【试题解析】 对话式教学指的是教学中的谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。谈话法特别有助于激发学生的思维，调动学习的积极性，培养他们独立思考和自主探究的能力。5 【正确答案】 B【试题解析】 在我国课程具体表现为课程计划、课程标准、教科书。6 【正确答案】 B【试题解析】 课程资源按空间分布区分可分为校外课程资源和校内课程资源。课程资源按仔在方式区分可分为显性课程资源和隐性课程资源。显性课程资源指看得见摸得着，可以直接
10、用于教育教学的课程资源，如教材、计算机网络等。隐性课程资源指以潜在方式对教育教学活动施加影响的课程资源，如学校风气、社会风气、师生关系、家庭氛围等。隐性课程资源具有间接性和隐蔽性的特点。课程资源按存在形态区分可分为物质形态的课程资源和精神形态的课程资源。7 【正确答案】 B【试题解析】 主题是统领整个活动的灵魂，贯穿于活动的始终，影响着活动内容的确定和活动形式的选择。一切准备工作也都是为主题服务的。8 【正确答案】 A【试题解析】 小学生心理健康教育指的是教师根据小学教育特点和小学生身心发展规律，通过各种教育途径，帮助小学生获取心理健康的初步认知，唤起小学生自我认识、自我保健的初步意识。并对已
11、经出现心理偏异或形成障碍的学生提供一些简单有效的心理服务，以促进小学生身心正常发展，提高全体小学生心理健康水平的教育活动。心理健康素质和能力的训练是一个长期的、复杂的过程，不能通过一两个具体的事件解说或一两个案例的分析使人提高认识，故本题选 A。9 【正确答案】 C【试题解析】 皮亚杰的认知发展理论对个体的认知发展阶段进行了划分，02 岁的儿童处于感知运动阶段；27 岁的儿童处于前运算阶段；7 一 12 岁的儿童处于具体运算阶段；12 岁以上的儿童进入形式运算阶段。故本题选 C。10 【正确答案】 C【试题解析】 小学儿童的骨骼中有机物比成人多，骨骼的弹性大，可塑性强，且骨骼中软骨较多，因此，
12、容易因姿势不正确等原因造成骨骼变形。11 【正确答案】 D【试题解析】 皮亚杰认为，10 岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭，即10 岁前，儿童对道德行为的思维判断主要依据他人设定的外在标准，也就是他律道德；10 岁以后，儿童对道德行为的思维判断大多依据自己的内在标准，也就是自律道德。故本题选 D。12 【正确答案】 C13 【正确答案】 A【试题解析】 班级是学生全体活动的基础，是学生交往活动的主要场所，因此，调动班级成员参与班级管理的积极性，共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气是班级管理的基本功能。14 【正确答案】 B【试题解析】 19 世纪末美国实用主义教育家杜威认为，教学过程
13、是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，是从做中学的过程。它以新的知识观和知识形成观作为教学理论的基础，提出了著名的经验或思维的五个步骤：问题情境、明确问题、提出解决问题的假设并推理、检验。15 【正确答案】 A【试题解析】 教学机智是实践性存在方式的一种表达，是基于对教育教学实践的关注和行动而形成的特殊智慧。16 【正确答案】 D【试题解析】 教学组织形式是教学的空间结构和时间序列的统一，所要解决的是班、课、时的问题。17 【正确答案】 D【试题解析】 道德行为是人们在行动上对他人、社会和自然做出的反应，是人的内在的道德认识和情感的外部表现，是衡量人们品德的重要标志。它是通过练习或实践形成
14、的。道德行为包括一般的行为和经过多次练习形成的道德行为习惯。道德行为受道德认识、情感和意志的支配、调节，同时又影响道德认识、情感和意志。18 【正确答案】 C【试题解析】 皮亚杰的儿童道德发展规律即儿童的道德性是从他律逐渐向自律按阶段发展的，即从服从他人的规定逐渐向服从自己的需要转变。19 【正确答案】 D【试题解析】 老师批评学生，就是要让学生的外部动机转为内部动机。外部动机由外部诱因所引起，而内部动机则是出于个体自身内部的需要。20 【正确答案】 D【试题解析】 最近发展期是维果茨基提出的，指个体在成人帮助下达到的发展水平与实际水平之间的差距，它是两种水平之间的差异。生长高峰期指个体发展的
15、某一时期身高、体重等飞速发展的状况。“少年期”一般被称为“心理断乳期”。发展关键期是劳伦兹提出的，是个体心理发展中的一个短暂时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，题中所述为发展关键期。21 【正确答案】 C【试题解析】 通俗来说，口头作业是只需要动嘴即可完成的作业。题干中的作业主要在于动嘴说、数、讲和背，属于口头作业。阅读作业是指教师布置的让学生以阅读的形式完成的任务，如阅读教科书、参考书和各种课外读物；书面作业是需要动手、动笔的；实践作业是需要动手操作的任务。22 【正确答案】 D【试题解析】 学生是班主任的工作对象，对学生的教育没有一个固定
16、的模式，只有深入细致地了解学生、研究学生，才能指导得法、教育有效。这也是班主任开展教育工作的首要任务，是班主任工作的前提和基础。23 【正确答案】 A【试题解析】 “时教必有正业，退息必有居学”的意思是按照一定的时间或季节进行正课的教学，休息的时候也必须有各种课外作业。它体现了课内与课外的关系。24 【正确答案】 C【试题解析】 宣泄疗法属于精神分析的疗法的一种，是最常用的心理治疗方法之一。基本原则是让求诊者将心中积郁的苦闷或思想矛盾倾诉出来，以减轻或消除其心理压力，避免引起精神崩溃，并能较好地适应社会环境。25 【正确答案】 D26 【正确答案】 B【试题解析】 奥苏贝尔提出的认知同化理论认
17、为，认知同化的过程可分为三种，即上位学习、下位学习和并列结合学习。认知同化理论的核心是：学生是否习得了新信息取决于他们认知结构中已有的有关观念。上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，通过把一系列已有的观念包含于其下而获得意义，这个过程就是上位学习。下位学习也叫类属学习，指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。并列结合学习则指新学习的内容与认知结构中已有的观念既不产生下位关系，也不产生上位关系，可能存在组合关系时，这种学习称为并列结合学习。对这三种学习，我们可以用一个简单的例子
18、来识记和理解：当学习了苹果、梨子和香蕉之后再学习“水果”，就是上位学习；而当学习了“水果”的特征了之后，再学习苹果、梨子和香蕉，就是下位学习；而学习了“水果”之后，再学习“营养”，就是并列结合学习。27 【正确答案】 D【试题解析】 班级活动设计与组织的原则主要包括：生命性原则。强调尊重并完善人的生命存在；个性化原则。强调尊重学生个性、彰显班级个性、突出，活动个性等多重含义；开放性原则，班级活动应该面向生活、面向社会、面向未来，开放培养具有生活自主性、社会责任感和自我发展力的合格社会成员；生成性原则，强调班级活动在内容、过程、形式和结果形成上的灵活性和生成性。28 【正确答案】 D【试题解析】 教学策略是为实现某一教学目标而制定的、付诸教学过程实施的整体方案，它包括合理组织教学过程，选择具体的教学方法和材料，制定教师与学生所遵守的教学行为程序。所以它不仅是教学方法或教学计划，也没有一个统一的、适用于所有的模式。故本题选 D。
