1、小学教师资格认定考试教育教学知识与能力（教学设计题）模拟试卷5 及答案与解析一、教学设计题0 请认真阅读下文，并按要求作答。材料一 四年级写作课“ 说说心里话 ”的教学内容。在自己的成长过程中，你是不是有很多心里话想说，却没有机会说出来?这一次，就让我们在自己的写作中一吐为快吧！例如，对老师说：为了我们的成长，您操碎了心；对妈妈说，我已经长大了，别再把我当小孩看；对邻居叔叔说：谢谢您多年来对我们家真诚的帮助；对小伙伴说，我们不要再互相起外号了，这样不文明总之，敞开心扉，把自己最想说的心里话，在写作里向对方说一说。说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法，写完以后可以读给对方听，再根据别人的意见
2、改一改。材料二 某小学生的习作我很想很想变成爸爸，你知道为什么吗?因为当爸爸的话，生气就可以随便打儿子或者打女儿，他们都不可以还手，不然他会被说不尊敬长辈，而且天天穿西装穿皮鞋多帅啊！如果上班当了领导就好了，可以叫别人做这个做那个，那种感觉可真爽呀，如果儿子求我帮他买玩具我可傲慢地说不买，他会一直求到我可以帮他买的时候他才会停下来求我，当爸爸好处可真多啊！我在告诉当爸爸最后一个好处就是可以随便买东西，想买什么就买什么，当儿子的话什么都不可以买。咦！我想到了还可以当妈妈，我们家爸爸最怕妈妈。不过，我还是很想当爸爸。请根据上述材料完成下列任务：1 设计本次写作课的教学目标。2 分析学生完成该写作内
3、容的难点。3 为上述学生的习作写一则 100 字左右的评语。3 请认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：4 简要分析歌曲的特点。5 如指导低年段小学生学唱本歌曲，试拟定教学目标。6 依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。6 请认真阅读下列教材，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：7 什么是美术设计中的“ 排列组合 ”?8 如指导低年段小学生学习，试拟定教学目标。9 依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。9 请认真阅读下列材料，并按要求作答。10 依据义务教育数学课程标准(2011 年版)简要说明如何在本课教学中落实“四基”。11 若指导六年级学
4、生学习本课，试拟定教学目标。12 依据拟定的教学目标，设计教学过程。12 根据提供的材料完成下列任务：13 结合义务教育语文课程标准(2011 年版)，谈谈应如何开展识字教学?14 如指导一年级学生学习本文，试拟定教学目标。15 依据拟定的教学目标，设计课堂教学过程。15 请认真阅读下列教材片断，并按要求作答。请根据上述材料回答下列问题：16 什么是运算能力? 如何发展学生的运算能力 ?17 如指导小学中年级学生学习，试拟定教学目标。18 依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。18 请认真阅读下列材料，并按要求作答。泊船瓜洲【宋】王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月
5、何时照我还。问题：19 找出本诗的诗眼，分析其用法及其效果。20 试拟定本课的教学目标。21 针对诗歌讲授环节，设计教学过程。21 请认真阅读下列材料，并按要求作答。你总是心太软，心太软，独自一人讲课到铃响你任劳任怨地讲解那道题，可知道学生心里很勉强你总是心太软，心太软，把所有问题都自己讲灌输总是简单，自主太难不是你的，就不要多讲铃响了，你还不想停，你还要讲几分钟吗你这样讲解到底累不累，明知学生心里怨你只不过想好好讲透课文，可惜学生无法给你满分多余的牺牲，你不懂心痛，你应该不会只想做个“讲师” 哦，算了吧，就这样放手吧该放就放，再讲也没有用傻傻地讲，学生只会依赖，你总该为学生想想未来歌词摘自网
6、络改编视频心太软问题：22 请分析歌词所描述的教师在教学过程中存在的问题。23 教学过程包括了导入、新授、巩固、反馈等环节，请选择你熟悉的某一教材内容，设计“新授 ”环节，要求在设计中能解决上述歌词所反映的问题。23 请认真阅读下列材料，并按要求作答。观潮钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤(d)。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩(zho)着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹(y)立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。
7、江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎(dng)沸(fi)，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯(gun)江面，再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩(ho)浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩(bng)地裂，好像大地都被震得颤动起来。霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号
8、(ho)浪吼(hu)。过了好久，钱塘江才恢(hu) 复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。问题：24 记叙文的六要素有哪些?25 如果指导中年级小学生学习本文，试拟定教学目标。26 设计本课的导入环节，并简要说明理由。小学教师资格认定考试教育教学知识与能力（教学设计题）模拟试卷5 答案与解析一、教学设计题1 【正确答案】 引导学生敞开心扉，说出自己的心里话，鼓励真实而有创意的表达。学会倾听、学会倾诉，尊重别人独特的内心感受，提高自己的认识，学会用语言表达自己的观点。学会修改作文，提高写作能力。2 【正确答案】 该写作内容的难点是如何指导学生通过具体的细节把自己的内心感受写得生动、细腻，表
9、达真情实感。四年级的学生在写作方面要能乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。但这一学段的学生受思维定势的影响，会觉得无话可写，倾诉对象也容易局限。因此，在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为，要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由而有创意的表达。鼓励学生写想象中的事物，加强平时练笔指导，改进作文命题方式，提倡学生自主选题。3 【正确答案】 你的写作很有新意，你写了那么多当爸爸的好处，可见你平时非常细心，一定注意观察你爸爸了。而且从你的文章中，老师也感受到
10、了你想变成爸爸的急切心情，可是，你有没有想过当爸爸的另一面呢?比如为了家庭每日奔波，为了照顾你不辞辛苦这些你也可以多去留意一下，另外，要注意，文中存在病句和错别字，老师已经画出来了，希望你修改好后，再给老师看看。4 【正确答案】 乃哟乃歌曲特点：乃哟乃是一首简短的土家族民歌，旋律简单但不单调，表现了土家族儿童欢乐开朗的性格。整首歌曲在旋律上有两个特点：只用了“do mi sol”三个音组成，而且每个乐句的句尾最后一小节都是“sol mi do”顺序，音高节奏完全相同。节奏简单，只出现了四分与八分音符。5 【正确答案】 教学目标：情感态度与价值观目标：引领学生走进土家族的山寨，再说一说、听一听、
11、唱一唱、演一演中丰富音乐体验。感受音乐带来的快乐。能够主动参与小组的活动，在活动中拉近与音乐的距离，感受学习和合作的快乐。知识与技能目标：能初步听辨高音和低音，并能随着音乐准确地唱出节奏和歌词。过程与方法目标：通过学唱和表演乃哟乃，初步感受土家族儿歌的特点，体验土家族民歌的风格和韵味。6 【正确答案】 导入环节：看！土家族到了。课件展示：土家族的服饰、吊脚楼、工艺品、摆手舞、社巴节随课件的播放简单介绍图片内容。(大家快看！这是土家族特有的民族服装，漂亮吗?这是土家族世代居住的山寨，真是个山清水秀、景色优美的好地方；这是他们的住房吊脚楼；这是土家族名扬海内外的手工艺品织锦；看！土家姑娘在采茶；这
12、是土家族最热闹的传统节日社巴节；在这盛大的节日里，土家族的男女老少相聚在一起，跳起了具有民族特色的摆手舞，多热闹啊！大家知道这是在于什么吗? 这是土家族人在以古老的形式庆祝丰收呢！)背景音乐为土家族乐曲。土家族有一首很好听的歌曲，就是用“do mi sol”三个音符编写的，既然我们来到了土家族，就一起来欣赏一下吧！多媒体播放乃哟乃音频。你们听到歌中土家族小朋友在向我们打招呼吗?他们在说：“乃哟乃！乃哟乃！”在土家族的语言中，“ 乃哟乃 ”是快来的意思。我们也学着说一说。其实，聪明的土家人在“乃哟乃 ”的基础上，还创造了许多类似的语言。像“乃乃哟”和“ 乃哟嗬”，这两个词语都表达了热闹的气氛和幸
13、福快乐的心情。(设计意图：抓住低年级学生的特点，使其在轻松愉快的氛围中进入音乐课堂，并将本课的主要节奏隐藏于律动中，为后面的教学做好铺垫。)7 【正确答案】 美术教学中的“排列组合” 是指运用简单的相似形。通过大小、疏密以及合理的位置安排等来进行组合，形成具有一定形式美的作品。8 【正确答案】 知识与技能目标：了解瓶盖的造型特点，能够利用废弃的瓶盖进行创作。过程与方法目标：能够将各种瓶盖进行排列组合，制作出有趣的物品，培养动手能力。情感态度与价值观目标：培养环保意识，对变废为宝产生兴趣；体验制作的乐趣。提高思维能力、想象力和创造力。9 【正确答案】 让学生将课下收集到的瓶盖放在自己的桌子上进行
14、展示，比一比谁的瓶盖最大，谁的瓶盖最小，谁的瓶盖形状最奇怪(设计意图：通过比较瓶盖，导入新课，激发学生对瓶盖的兴趣，使学生初步掌握瓶盖的造型特点，并快速地进入到教学状态。)联想游戏：同学们把两个瓶盖平放在一起，像什么? 叠在一起又像什么?学生一边玩一边说，最后比一比。谁的联想最丰富。(设计意图：通过联想，使学生能够发挥想象能力，通过简单的排列组合，学习用瓶盖制作物品。)10 【正确答案】 义务教育数学课程标准(2011 年版)在课程目标中指出通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。基础知识：在本课的学习中，教师要引
15、导学生观察和动手操作，认识圆并掌握圆的基础知识。基本技能：通过动手操作、观察和思考圆，培养学生的动手操作能力、观察能力和思维能力。基本思想：在参与操作、观察、猜想等认识圆的实践中，学会独立思考，发展合情合理推理和演绎能力，清晰地表达自己的想法，体会数学的基本思想和思维方式。基本活动经验：学生在动手画圆、折圆、观察圆的过程中认识圆，获得学习数学的体验和乐趣。11 【正确答案】 教学目标设计如下：知识与技能目标：初步掌握圆的知识与特征，会用各种方法画网。过程与方法目标：通过想象与验证、动手操作、观察、思考与分析，体会数学的基本思想和思维方式。情感态度与价值观目标：积极参与数学活动，产生对数学的好奇
16、心和求知欲，了解数学的价值。12 【正确答案】 教学过程一、游戏导入，激发学习兴趣师：今天。我们来玩套圈的游戏，我这有一个玩具，但你要站在三米远的地方扔圈，试想一下，你可以站在哪里?(学生自由选择，老师记录)(设计意图：通过游戏情境，将生活与探究性问题结合，引起学生强烈的认知冲突，激发学生学习兴趣)二、动手操作，学习新知(一)感知圆，动手画圆师：关于圆，同学们一定不会感到陌生，请大家想一想，自已在哪里见到过圆?(学生同答，教师播放生活中的圆的视频)师：圆把我们的生活点缀得如此美妙与神奇。谁能在黑板上画圆?几名学生在黑板上画圆，其他学生在纸上画圆。师：大家为什么不能画出美丽的圆呢?怎样才能画出美
17、丽的圆?生：用杯子、硬币。师：回答得很好，现在就让我们利用身边的物品，共同画出美丽的圆吧！(设计意图：在感知圆的基础上，让学生利用身边的物品画圆，激发学生学习兴趣，体验学习的乐趣)(二)观察圆，动手折圆师：同学们都用身边的物品画出了美丽的圆。请同学们把刚才画的圆完整地剪下来，然后把它对折几次，你们发现这些痕迹有什么特点了吗?(教学预设：学生发现折痕相交于圆心、每条折痕长度都相等、有无数条等)学生观察多次折叠并展开的圆，根据折叠圆的特点。获得对圆的初步认识。(三)讲解圆，加深知识师：通过刚才的画圆和折圆，我们获得了对圆的初步认识。教师在黑板上画圆，根据学生回答总结：这些折痕相交于圆中心的点叫作圆
18、心，一般用字母()表示(板书：圆心() 。连接圆心和圆上任意一点的线段叫作半径，一般用字母 r 表示( 板书：半径 r)。通过圆心并且两端都在圆上的线段叫作直径，一般用字母 d 表示(板书：直径 d)。教师引导学生看课本第 55 页内容，同时强调圆心、半径、直径这三个关键词。(设计意图：在学生获得对圆的初步认识的基础上，教师进行系统的理论讲解，使学生对圆形成系统性认识)(四)分析圆，探究圆的特征1提出问题师：圆的半径和直径各有什么特点?它们之间又有什么关系呢? 请同学们自己动手量一量、画一画、折一折、比一比，相信你们会有所发现。2动手操作师：以小组为单位。互相交流，展开研究。在研究过程中，别忘
19、了把你们组的发现记录在自学汇报表上，一起来交流。(课件出示自学提纲，每个小组发有一份自学汇报表)(1)一个圆里，有多少条半径? 这些半径的长度都相等吗？(2)一个圆里，有多少条直径? 这些直径的长度都相等吗?(3)直径和半径有什么关系? 你能用字母表示它们之间的关系吗?3集体交流选择一些有代表性的进行展示，并让学生汇报自学研究的方法与结果，然后师生达成共识，课件展示。(设计意图：问题设疑，学生在量一量、画一画、折一折、比一比等一系列活动中，经历了知识探究的过程，并通过小组讨论交流、相互补充，提高学生的分析推理能力)三、课堂练习，巩固新知练习：判断正误(1)在同一个圆内可以画 100 条直径。(
20、2)所有的圆的直径都相等。(3)等圆的半径都相等。(4)两端都在圆上的线段叫作直径。(5)圆心到圆上任意一点的距离都相等。(6)半径是 2 厘米的圆比直径是 3 厘米的圆大。 (设计意图：通过课堂练习，在巩固学生新知的同时，加深学生对圆的认识)四、课堂总结，呼应开头师：现在我将你们在玩套圈游戏时所选择站的位置转化为点，投放在幻灯片上，(由几个点到多个点，直到成圆)现在大家再看看，我们可以站的位置是不是更多了?(设计意图：教师通过与导入的回应，可以使学生更好地理解、运用网，让学生有一种豁然开朗，茅塞顿开的感受，可以进一步增强学生学习的兴趣。)13 【正确答案】 义务教育语文课程标准(2011 年
21、版)中指出识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点；强调“多认少写” 的教学原则；同时提出，识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合；要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。根据义务教育语文课程标准(2011 年版)，教师可展开如下识字教学：第一。发挥学生主体性，激发识字兴趣。可以通过猜字谜、编字诀或儿歌、添笔画或找朋友等游戏，让学生在游戏中识字、认字、会写字。第二，将识字与生活联系起来，激发学生识字的兴趣。生活是语文的内容，语文是生活的工具。比如：电视上动画
22、片中的说话字幕、小学生守则、课程表、同学姓名等，都是学生识字的教材；不管是晨会、班会、队会、节日庆典，还是校本活动如国防主题、环保主题、社会调查主题等活动，都离不开汉字这个媒介。第三，鼓励学生用自己喜欢的方式识字，激发学生识字的兴趣。第四，开展课外活动，在实践中提高识字效果。第五，教师指导识字与学生合作识字相结合，鼓励学生自主尝试识字。对学生易错和书写有困难的生字进行有针对性的生字教学；对于学生书写不易错和能运用所学知识解决的生字，教师应放手让学生合作学习。既可以培养学生识字的能力，又可以提高课堂教学的效率。14 【正确答案】 教学目标知识与技能目标：认识“万、复、苏、柳、歌、舞、冰、泉、丁、
23、百、齐、争、鸣”等字；会写 “万、冬、齐、丁、百 ”等字。能够流利、有感情地朗读课文，感受春天的美。过程与方法目标：通过观图、读文，培养学生的观察能力，并且引导学生通过识字活动掌握一些识字方法。情感态度与价值观目标：通过识字感知春天，培养学生主动识字的愿望和主动认字的习惯，激发其对春天的喜爱之情。15 【正确答案】 教学过程一、激发兴趣，导入新课1歌曲导入：播放歌曲春天在哪里。并提问：小朋友们，你们喜欢春天吗?春天是什么样的? 你们知道用哪些词语来描述吗 ?请说一说，看谁说得多。学生自由发言。师：好，我们今天就来学习一些描述春天的词语。二、图文结合，认知词语(一)观图寻春1播放根据课文插图制作
24、的多媒体课件(春天的美景)，并提问：小朋友们，刚才我们看到的景色美吗? 是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。春天在哪儿，你能找到吗?2学生自由发言。教师随机出示文中相关词语。对学生发言进行评价，如：你观察得很仔细，令老师想到一个词语。出示：柳绿花红。师：跟着我读一读，好吗?(莺歌燕舞、冰雪融化、泉水叮咚 )，同时，板书几个词语：春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞冰雪融化 泉水叮咚 百花齐放 百鸟争鸣。(二)观图识字1自由读词语。师：小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本识字 1这一课上(板书：识字 1)，你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！你可以自己读读，
25、难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。(小朋友自由读、互相帮助)2个别学生领读词语。出示课文投影。并提问：谁来领着大家读?(学生跟读 )3生生互动，交流识字方法。(1)学生自由找找生字，认一认。(2)认读生字。师：哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了?生：一起齐读生字。(3)小组内先交流，再向全班汇报。师：说说你能认得这么快，有什么好办法吗?(4)找出难记的字、生疏字。学生或教师帮助识记，教师着重指导记“舞、柳” 。(5)检查认字。师：我们来玩开火车的游戏吧！三、读中悟情，读中积累 1语言渲染。师：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布
26、谷鸟、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗?让我们感受一下春天有多美呀！2学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。四、通过游戏，巩固字词师：请同学拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。(播放春天在哪里的歌曲)五、总结全文，延伸拓展1教师总结：小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。2布置作业：课后，小朋友试着找一找春天，说一说春天，画一画春天。16 【正确答案】 运算能力主要是指能够根
27、据法则和运算律，正确地进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。运算能力的培养与发展是一个长期的过程，应伴随着数学知识的积累而深化。培养学生良好的计算习惯；培养学生的运算兴趣；重视培养学生的基础计算；重视算理探讨与算法获取，两者同步进行；加强运算训练，并持之以恒。17 【正确答案】 根据小学中年级学生的学习特点，可将本课的教学目标设置如下：知识与技能目标：掌握两位数乘两位数的过程，理解其算理，掌握其计算法则。过程与方法目标：通过小组和全班同学的交流合作，感受计算两位数乘两位数方法的多样化。培养数感和数学思维能力、交流能力及合作意识。情感态度与价值观目
28、标：在自主探究解决问题的过程中，体验成功的喜悦或失败的情感，体会数学在日常生活中的运用。18 【正确答案】 结合教学目标，可采用问题导入的方法：教师可提问：“ 妈妈要去超市买东北大米，每斤是 12 元，妈妈买了 15 斤，带了200 元。请同学们帮妈妈算算，妈妈带的钱够吗?”这样的问题非常贴近学生的日常生活，通过帮助妈妈算一算的小任务，能够激发小学生好奇、好学的兴趣。这个问题可以让学生通过猜测来获得答案，从而提高对数的感知能力和直觉思维能力，同时也使学生明确要解决的问题和本课的学习内容。19 【正确答案】 本诗的诗眼是“绿” 字，作者采用了使动用法，将形容词 “绿”活用为动词，既生动形象地写出
29、了江南春风和煦、百草逐生、千里江岸一片新绿之景，又在这盎然生机中展示出作者当时奉诏回京的喜悦。20 【正确答案】 根据新课改的要求，拟定三维教学目标如下：知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课的生字、词，并能够达到背诵、默写的水平。过程与方法目标：通过分析诗句、理解诗意，提高学生的语言积累能力。领悟作者的表达手法，进一步培养学生的语感。情感、态度与价值观目标：在学习语言的过程中，体会诗人思乡怀亲的思想感情。品味诗人用渊的精妙。21 【正确答案】 针对诗歌讲授环节，设计教学过程初读古诗，自解诗意a课件出示 泊船瓜洲 ，让学生自读全诗，要求读得正确、流利，声音洪亮。b指名读诗，重点
30、指导其中 6 个多音字的读法。c回顾过去学诗的方法，并指导学生运用这些方法自己理解诗句意思。细读古诗，理解诗意a理解前两句诗的意思，教师通过画图演示，理清瓜洲、长汀与京口、钟山等地的位置关系，明确钟山是诗人的第二故乡。b结合诗意思考：诗人离家乡近还是远呢?引导学生抓住“ 一水”、“只隔” 等词语，各抒已见。c从学生的辩论中，引导他们逐步了解诗人的思乡心切。d教师结合资料介绍王安石在钟山的生活，启发学生认识到这里绝不仅仅是他的居住之地，而是见证诗人成长的地方以及他实现政治理想、挥洒青春的地方e指导学生有感情地朗读前两句诗。f学生交流从后两句诗中读懂的内容。g引导学生抓住诗眼“绿” 字，通过换词比
31、较等方法，体会 “绿”字一箭三雕的妙用。h透过最后两句诗，想象江南春天百草逐生、千里江岸一片新绿之景。文字本是有情物，引导学生想象诗人除了想到家乡美丽的春景。还想到了哪些人、哪些事。i教师渲染情境，读出思乡之情。精读全诗，人诗境，悟诗情a连起来说说整首诗的意思。b结合学生的问题一一一诗人不舍得离家。为什么要离开家乡，为什么离家乡那么近却不能回去等，教师补充王安石变法失败，辞官回到家乡，皇帝召唤重新任相，两次清求辞官但皇帝不准，只能二次上京赴任的故事，帮助学生认识到诗人的无奈、身不由己，进而更深入地体会王安石对家乡深深的依恋之情。c教师配乐创设意境，有感情地背诵全诗。22 【正确答案】 教师的教
32、学不应该只停留在 “讲”教师在课堂上应该注意学生的课堂参与度。不能只顾完成自己的教学任务，不停地自说自话，而不顾学生的反应和课堂教学氛围。教师上课拖堂教室上课拖堂容易让学生对教师产生反感，进而对这门课程产生厌烦的情绪。这样对教学有害无利。不注重与学生之间的交流课堂是由教师组织、学生积极参与的一个活动过程，如果脱离了学生，不管学生在课堂上的反应，学生的注意力就很容易分散。教师懂与学生懂的关系教师要让学生学懂一个知识点，首先自己要将这个问题的来龙去脉搞懂，这样，即使学生提出一些吃力的问题，教师也能从容地解答；教师应该更多地站在学生的角度来看待某个知识点，分析学生的接受能力、学习能力，然后再思考教什
33、么，以及怎样教的问题。课堂的主角是学生课堂因学生的精彩而精彩，教师是课堂的主持人，而主演是学生。课堂不是展示教师的才能，而是发展学生才能的地方。该放就放“讲”的内容不需要面面俱到，对待学生成绩也需要放手，考试成绩不能说明所有，教师更该关注的是学生能力的提升；放松，教师自己放松，教师也要让学生放松，让学生在轻松愉快的环境中学习；放心，教师要放心学生有能力学得更好，应该让学生有更多自由的空间和时间去学习和运用；放学，按时上下课、放学，不仅让学生体会到准时的重要，也让老师和学生都轻松愉快。23 【正确答案】 朗读课文，读准字音，了解大意。 A学生自由读课文。B检查生字读音：蕴，读 yn，不要读成 w
34、n；霎，读 sh，翘舌音，不要读成s；拙，读 zhu，不要读成 zhu。(出示两幅课文插图，板书课题 )同学们，我们在单元导读时已大致了解了课文内容，请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语形容这两幅图。(第一幅图：热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈等；第二幅图：沉默、不安、羞愧、不好意思等)那么，到底发生了什么事，学生在同一节课上有这样截然相反的表现呢? 让我们再一次默读课文，找一找，哪些段落是写这一堂课的，其中，哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写第二幅图片的。提出要求，合作学习(1)同学们在读课文的过程中一定发现了这篇课文中对话很多，而且描述的事件好像就发生在我们身边，那我们
35、就以演课本剧的形式来学习这篇课文，好吗?(2)要想演好课本剧，我们应该做好哪些准备呢?(在学生回答的基础上提出几点要求)每个人都要认真练习朗读，将课文读正确、读流利。分小组，组内商议扮演教师和学生的角色。画出描写自己所扮演角色的语言、动作和表情的句子，再认真读几遍，读出人物的语气，仔细体会应该怎样才能演好。共同讨论一下扮演教师和学生有哪些需要注意的地方，然后在组内排演。深入小组，个别指导教师深入小组，了解一下各组学生阅读课文的情况，并在角色把握上与学生共同探讨，尤其是阅读有困难的学生，要结合其所画的重点语句进行个别指导。小组表演，引导评论(1)激发兴趣：哪一组愿意为大家表演可贵的沉默这一堂课呢
36、?那我们其余同学就来做小小评论家，仔细观看表演，结合自己对课文的理解来进行评论。一会儿，我们来评出这一组中的“ 最佳演员 ”，好吗?(2)小组表演，老师和学生一起认真观看。(3)引导学生评出 “最佳演员”，让学生说出自己的依据 结合对课文重点语句的理解，深入体会其中的情感。(4)在评论过程中，可引导学生以扮演者的表情、动作、腔调进入评价，从而体会文中教师的形象与教育的艺术。例如，在表演对爱的感受这一过程中，要表现得兴奋热烈。对“异口同声” 、“骄傲”、“神气十足”、“左顾右盼”、“ 索性站了起来”等词句，要引导学生在评论中体会文中学生当时的心理活动：生日，带给他们的是欢乐，是浓浓的亲情，因此，
37、他们才那么兴奋，那么骄傲，那么急于表达被人爱的欢乐。在表演体悟到要回报爱这一过程中，要引导学生在评论中体会对“寂然无声” 、“沉默不语”、“刚才追逐我的目光，此刻全躲开了”、“ 像获得赦免”、“ 七嘴八舌”等词句的理解，认识到孩子们的心理变化：热闹兴奋(感受到爱)一羞愧不安(意识到自己从未回报过爱)一热闹兴奋(准备回报爱)。24 【正确答案】 记叙文的六要素包括：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。25 【正确答案】 根据新课改的要求，依据中年级小学生的知识基础和认知特点，拟定三维教学目标如下：知识与能力目标：掌握生字、词，练习有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。过程与方法目标：学习作
38、者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心周嗣事物。注意积累材料的能力。情感、态度与价值观目标：通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。26 【正确答案】 本课的导入环节设计如下： 教师采用提问的形式问学生们：同学们，在我国，有许多奇特的自然景观，钱塘江大潮就是其中一处，有谁听说过或者见过钱塘江大潮吗?(学生回答)多媒体显示钱塘江大潮的景象，让学生们直观感受钱塘江大潮的雄伟、壮观。之后，请学生分别用几个词描述观看钱塘江大潮后的感受。引入课题：刚才同学们都形容得非常好，那么怎样用一篇文章来捕述钱塘江大潮呢?我们今天就来学习一篇写观潮的优秀文章一观潮。 【设计意图】因为很多同学都没有亲身感受过这一奇观，教师在这里运川多媒体教学，学生可以直接感受到钱塘江大潮的雄壮气势，既激发了学生的学习兴趣，又利于学生理解重点词、句和课文。
