1、小学教师资格认定考试（教育学）模拟试卷 3 及答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 一个国家教育经费投入的多少最终取决于( )（A）文化传统（B）受教育者的需求（C）生产力水平（D）教育的规模2 决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是( )（A）社会生产力（B）文化传统（C）社会制度（D）科技水平3 关于师生关系的理论中，“儿童中心论” 的代表人物是 ( )（A）赫尔巴特（B）裴斯塔洛齐（C）杜威（D）夸美纽斯4 人的身心发展是指( )（A）身体和心理的发展（B）个性和品德的形成（C）体重和身高的增加（D）技能和技巧的提高5 体育是以( ) 为
2、目标的教育活动。（A）提升教育对象智慧（B）健全品德素养（C）发展体能，锻炼体魄（D）追求人生情趣和理想境界6 将心理学引入教育的第一人是( )（A）赫尔巴特（B）裴斯塔洛齐（C）夸美纽斯（D）亚里斯多德7 发生在 18 世纪前后的形式教育和实质教育的争论其实质是关于( )的论争。（A）知识与能力（B）直接经验与间接经验（C）分科与综合（D）知识与思想8 保加利亚医学博士洛扎洛夫在二十世纪六七十年代创立了一种利用联想、暗示、情境、音乐等方式强化教学效果的方法，称之为( )（A）信号图示法（B）探究 -发现法（C）暗示教学法（D）五段教学法9 教学工作的中心环节是( )（A）备课（B）上课（C）
3、布置批改作业（D）成绩考评10 为了分班、分组的目的所进行的检测是( )（A）形成性测验（B）诊断性测验（C）总结性测验（D）安置性测验11 目前世界范围内，最普遍和最基本的教学组织形式是( )（A）个别教学（B）小组教学（C）班级授课制（D）复式教学12 “学而时习之 ”体现的教学原则是 ( )（A）理论联系实际的原则（B）启发性原则（C）循序渐进的原则（D）巩固性原则13 做好班主任工作的前提和基础是( )（A）组织和培养班集体（B）全面了解学生（C）培养优良的班风（D）做好后进生转化工作14 英国教育家洛克的教育代表作是( )（A）爱弥尔（B） 人的教育（C） 教育漫话（D）教育论15
4、“教学与发展 ”理论的倡导者是 ( )（A）赞科夫（B）皮亚杰（C）布鲁纳（D）根舍因二、判断题请判断下列各题是否正确。16 谈话法就是教师提问，学生回答。( )（A）正确（B）错误17 课外辅导是因材施教的重要措施之一。( )（A）正确（B）错误18 因材施教就是要发现学生的特长，根据这些特长加以培养，使其成为某一方面有特殊才能的人才。( )（A）正确（B）错误19 在德育过程中，起主导作用的因素是德育方法。( )（A）正确（B）错误20 知识教学就是教学过程的主要活动，因而教学的任务就是使学生掌握知识和技官医。( )（A）正确（B）错误21 在近代教育史上，认为教学的主要任务是训练学生的思
5、维而传授知识无关紧要的理论被称为现代教育理论。( )（A）正确（B）错误22 谈话法能激发小学生思维的积极性，引起小学生的认识兴趣，所以小学各科教学中都要用谈话法进行教学。( )（A）正确（B）错误23 根据教学计划以纲要的形式编定有关学科教学内容的指导性文件是教学参考书。( )（A）正确（B）错误24 教育功能指对个人及社会发展的促进作用。( )（A）正确（B）错误25 潜在课程并不是课程。( )（A）正确（B）错误三、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。26 要从根本上改变我国当前教育事业的落后状况必须从_着手。27 _是联系学校、家庭及社会的纽带。28 认为教育起源于原始社
6、会中儿童对成人行为无意识的模仿，属于_说。29 反映各级各类教育培养人的总的质量标准和规格要求的是_。30 奴隶社会_的出现，标志着教育与生产劳动的第一次分离。31 _是指在教师指导下，学生独立操作仪器设备获得知识的教学方法。32 在我国首次规定中小学实行六三三制的学制是_。33 我国义务教育法规定，基础教育要做到两个全面，即全面发展与_。34 学校德育的功能主要包括教育性功能、社会性功能和_。35 著名教育家夸美纽斯在其代表作_中，对班级上课制进行了详尽论述。36 中小学教育评价的基本步骤主要包括：建立评价目标、_、收集评价信息、报告评价结果。37 在中国教育史上，_倡导“以美育代宗教说”
7、。38 在教育起源问题上，认为人类社会的教育是对动物界教育的继承、改善和发展的观点，属于_说。39 我国唐代“ 二馆六学” 中，官职不同的子弟分别进入级别不同的学校，这体现封建社会教育有鲜明的_。40 课外活动是指促进学生全面发展的_途径。四、简答题请简要回答下列问题。41 述评人本化教育理论。42 简述学生在教育过程中的地位。43 简述班杜拉的社会学习理论的基本观点。44 我国现行的教育体系构成是什么?45 为什么说学校教育在人特别是年轻一代发展中起主导作用?五、案例分析题请结合以下案例回答问题。46 在社会各界的热切关注下，教育部 2007 年新课标高考大纲已正式出台，比起现行的高考大纲，
8、新大纲具有多样化、选择性和探究性的特点，更好地关注学生全面而有个性的发展。试分析课程标准改革与高考改革的关系。小学教师资格认定考试（教育学）模拟试卷 3 答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 【正确答案】 C2 【正确答案】 A3 【正确答案】 C4 【正确答案】 A5 【正确答案】 C6 【正确答案】 A7 【正确答案】 A8 【正确答案】 C9 【正确答案】 B10 【正确答案】 B11 【正确答案】 C12 【正确答案】 D13 【正确答案】 B14 【正确答案】 C15 【正确答案】 A二、判断题请判断下列各题是否正确。16 【正确答案】
9、 B17 【正确答案】 B18 【正确答案】 A19 【正确答案】 B20 【正确答案】 B21 【正确答案】 B22 【正确答案】 B23 【正确答案】 B24 【正确答案】 B25 【正确答案】 B三、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。26 【正确答案】 改革教育体制27 【正确答案】 班主任28 【正确答案】 心理起源29 【正确答案】 教育目的30 【正确答案】 学校31 【正确答案】 实验法32 【正确答案】 壬戌学制33 【正确答案】 面向全体34 【正确答案】 个体性功能35 【正确答案】 大教学论36 【正确答案】 选择评价样本37 【正确答案】 蔡元培38 【
10、正确答案】 生物起源39 【正确答案】 等级性40 【正确答案】 重要四、简答题请简要回答下列问题。41 【正确答案】 “ 人本化教育 ”是 20 世纪 70 年代后在美国盛行的一种现代教育思潮。它以人本主义心理学为理论基础，试图通过挖掘人类理智与情感等方面的整体潜力来确立人的价值。从理论上来看，人本化教育思想不仅在某些方面继承了西方的人文主义教育传统，受到了 20 世纪兴起的各种人本主义思潮特别是人本主义心理学的影响，而且与实用主义教育、存在主义教育也有着一定的联系。(1)人本化教育理论的要点。强调教育的目标是培养 “完整的人”。人本化教育家认为，教育的目的就是人的自我实现、完美人性的形成以
11、及人的潜能的充分发展。这种人首先是整体的人。他们不仅在身体、精神、理智和情感各方面达到了整体化，而且在人的内部世界与外部世界的联系方面也达到和谐一致。其次，这种人是形成过程中的动态的人。他们具有强烈的成长需要，不断产生前所未有的需要，不断获取新经验和探求新事物。还有，这种人是具有创造性的人。他们具有创造性地做任何事情的一种倾向、一种特殊的洞察力、一种创造性的人格，并总是处于创造过程之中。主张课程人本化。人本化教育家提出“ 一体化”的课程，主张课程内容应建立在学生的需要、生长的自然模式和个性特征的基础上，应体现出思维、情感和行动之间的相互渗透和相互作用，应与学生的生长过程有机地联系起来。人本化教
12、育家不仅注意课程内容的人本化，而且注意强调情感在知识教育中的作用，要求防止把活生生的知识变成僵死的东西而造成在学习过程中整体的人的内部分裂。他们主张借助美的媒介来促进学生的“自我实现” ，强调课程设置要重视美感高峰体验的价值。把美感教育内在地渗透到学校的各门学科中去，将认识与审美两方面的发展结合起来。他们提出必须在与学生的经验联系的过程中，注意发现人的潜能，丰富个人的体验，重视情感教育。在人本化教育家看来，当被接受的事物越接近自我时，情感体验就越深刻，学习就更有个人意义，学习者也就越能深深地介入学习之中。强调学校应该创造自由的心理气氛。人本化教育家认为，教育的作用就是创造最佳的条件，即一种自由
13、的气氛，以利于学生的“自我实现” 。人本化教育家强调指出，在学校中影响学校气氛的因素有三个方面。首先是教师和管理者。他们应该是优秀的促进者，通过鼓励、关怀和提供选择机会等，满足学生的各种需求，促进学生个性的充分发展和潜能的实现。其次是人与人之间的关系。在学校中应该建立一种相互帮助的关系，并把这种关系与尊重人的价值联系起来。再次是学习过程。在学习过程中应该提倡“ 以人为中心的教学 ”、“非指导性教学”、“ 自我学习”等，在强调教师的促进和催化作用的同时，不仅使学生与教师共同参与，而且鼓励学生自己参与评价。(2)对人本化教育的评价。人本化教育是围绕人的“自我实现” 这一教育目标来展开论述的。它力图
14、纠正 20 世纪以来教育领域中“主知主义” 和“主情主义”两种偏向，从多方面来考虑人的整体发展，强调认知和情感两方面在教育过程中的作用，主张学校应形成最佳的学习气氛，充分发挥和实现人的各种潜能，无疑给教育理论带来了观念上的革新。正因为如此，人本化教育思想在整个 70 年代曾对美国的学校教育产生了很大的影响，有些国家还把它作为教育改革的重要理论基础之一。虽然 80 年代后人们对人本化教育思想的热情有所减弱，但它所提出的那些问题仍受到了教育工作者的普遍关注。但是，由于人本化教育立足于人性的发展，过分强调个人的价值观和个人的“ 自我实现 ”。简单地把个体的智能实现与个体的社会价值划上等号，从而忽视了
15、社会环境和学校教育对个体发展的重要影响，因此受到了人们的批评。42 【正确答案】 教育过程是指在教育者和受教育者的共同参与下，运用各种教育措施实现教育目标的进程。从现代教育观点看，完整认识学生在教育过程中的地位必须看到两个方面：(1)学生是教育对象。 学生是教育的对象，是教育的承受者。学校教育的成果表现在学生身上，这是由学校的使命和在教育过程中教师与学生的关系所决定的。学校的使命就是培养人才。促进学生的积极发展，校长、教师的一切工作从根本上说都是为学生服务的，学校的各项教育活动都是为了学生的健康成长。学生在学校中是受教育者，是教育教学工作的对象。从教育过程中教师与学生的关系看，由各自的任务与条
16、件所决定，教师承担着教书育人的任务，在教育过程中起主导作用。而从学生的任务与条件看，学生在学校的任务是学习。特别是小学阶段的学生，处于“ 长知识、长身体 ”的发展初期，他们的知识、经验都还比较少，要获得顺利发展，在不很长的时间里，在品德、智力、体质等方面都打下良好的发展基础，离不开教师的培养教育。学生是受教育者，是教育对象，并不排斥在学习和发展中成为主体，发挥其主观能动性。(2)学生是学习的主体。教育过程的基本特点是从事精神生产，现代社会讲教育产业，教育产业的产品是人才，是人在品德、智力、体质等方面的发展。这种精神生产的过程，也就是对人的培养过程，不是简单的移植或给予的过程，只能是学生在教师的
17、组织、引导、启发下，经过自身的努力才能实现的。学生掌握知识，发展智力，培养能力，形成良好品德，都必须通过自己的思维与实践，通过自身的思想矛盾运动才能实现。一切教育教学任务都不可能由教师单独完成，教师不能“越俎代庖” 。教育的总体任务是实现人的社会化，把每一个人都培养成合格的社会成员。社会对人在品德、智力、体质等方面的要求，通过学校和教师使其转化为学生自身的要求，实现这种转化，即使学生成为教育活动的主体，发挥主观能动性，积极、主动地接受教育，实现自身的发展，才能使教育的社会目的真正得以实现。从外因与内因的关系来分析，在教育过程中，教师的引导教育是学生成长发展的外因，学生自身需要、认识、情感等方面
18、的变化才是内因，外因只能通过内因而起作用。可见，学生在教育过程中的主体地位是任何人所不能取代的。学生主体性的具体表现有：学习任务完成的决定性、学生智力与非智力因素对教师教的制约性，学生的个性特征、年龄特征对教师的影响性。总之，学生不是一个可被教师任意加工的对象，他们有自己的主观能动性，他们的学习程度、态度、个性等制约着教师的教。总之，完整地认识学生在教育过程中的地位，一方面要肯定学生是教育对象，要接受教育，学校和教师不可松懈教育的职责，发挥其育人的主导作用。另一方面，必须强调指明学生是学习与发展的主体，充分发挥学生的主观能动性。43 【正确答案】 班杜拉认为人的认知能力，对行动结果的预期直接影
19、响人的行为表现。他把强化视为个体对环境认知的一种信息，即强化物的出现等于告诉个体行为后果将带给他的是惩罚或奖赏，人们正是根据这种信息的预期决定自己的行为反应的。同时，班杜拉还认为人类的学习大多发生于社会情境中，只有站在社会学习的角度才能真正理解发展。他将自己的理论称为社会认知学习理论。主要包括以下一些观点：(1)观察学习。班杜拉认为在社会情境下，人们仅通过观察别人的行为就可迅速地进行学习。当通过观察获得新行为时，学习就带有认知的性质。班杜拉认为观察学习包括四个部分。注意过程。如果没有对榜样行为的注意，就不可能去模仿他们的行为。能够引起人们注意的榜样常常是因为他们具有一定的优势，如更有权力、更成
20、功等。保持过程。人们往往是在观察榜样的行为一段时间后，才模仿它们。要想在榜样不再示范时能够重复他们的行为，就必须将榜样的行为记住。因此需要将榜样的行为以符号表征的形式储存在记忆中。动作再生过程。观察者只有将榜样的行为从头脑中的符号形式转换成动作以后，才表示已模仿行为。要准确地模仿榜样的行为，还需要必要的动作技能，有些复杂的行为，个体如不具备必要的技能是难以模仿的。强化和动机过程。班杜拉认为学习和表现是不同的。人们并不是把学到的每件事都表现出来。是否表现出来取决于观察者对行为结果的预期，预期结果好，就会愿意表现出来；如果预期将会受到惩罚，就不会将学习的结果表现出来。因此观察学习主要是一种认知活动
21、。(2)自我调控。随着社会化程度的不断加深，人们对外部奖励与惩罚的依赖越来越少，更多的是依靠自己的内在标准对自己的行为进行奖励和惩罚，即对行为进行自我调控。自我调控包括自我观察、自我评价和自我强化三种成分。人们进行自我评价的标准是怎样获得的呢?班杜拉认为既是奖励与惩罚的产物，同时也是榜样影响的结果。然而，在现实生活中，存在大量的榜样，其中有些人为自己设定的是高标准，但为自己设定低标准的也不乏其人。那么，儿童会采纳谁的标准呢?班杜拉认为儿童更愿意采纳同伴而不是成人的标准，因为相对来说，同伴的低标准更易达到。要使儿童为自己设定高标准，班杜拉则建议说，可让儿童接触那些为自己设定高成就标准的同伴，或为
22、儿童提供因高标准而得到回报的例子。为自己制订高标准的人通常都是勤奋努力的人，努力也会带来成就。但同时，要达到高标准也是相当困难的。为自己设立高目标的人，更易体验到失望、挫折和抑郁。为避免抑郁，班杜拉建议把长远目标分成若干子目标，这些子目标应该是现实的、可实现的，当达成子目标时。即对自己进行奖励。(3)自我效能。班杜拉认为自我控制和坚持严格的成就标准的原始动机来自于个体的内心，而非外在的环境。当人们实现了追求的目标时，就会觉得有能力，就会感到自豪、骄傲；如果无法达到标准时，就会感到焦虑、羞愧和没有能力。这种从成功的经验中衍生出来的能力信念叫做自我效能。自我效能影响人们对任务的选择、遇到困难时的坚
23、持性及努力的程度。例如，一个学生认为自己擅长数学，就会选择具有挑战性的数学问题；当面临困难时，由于对自己的能力有信心就会坚持不懈，付出更大的努力。而对自己能力缺乏信心的学生，可能就会选择较为简单的任务，这些任务并不能使他的能力进一步提高；在遇到困难时，也更容易放弃，结果是阻碍了能力的发展。自我效能信念不仅影响了我们选择什么样的活动，也决定了我们是什么样的人，以及将成为什么样的人。个体的效能信念主要受到四个方面的影响：第，掌握的经验。这是形成高的效能信念的最有效途径。第二，通过观察榜样而得到的替代性体验也能影响个体的效能信念。榜样对个人效能信念的影响主要取决于个体与榜样之间的相似程度，相似性越大
24、，榜样成功与失败的事例越具有说服力。第三，社会说服也是增强个体取得成功信念的重要因素。用语言说服人们相信自己具有掌握给定任务的能力，会使个体在遇到困难时付出更大的努力。但是社会说服不仅会提升个体的效能信念。同时也会降低效能信念。第四，效能信念还部分依赖于进行能力判断时的生理和情绪状态。正面的情绪能增强自我效能信念，失望的情绪状态会降低自我效能信念。44 【正确答案】 教育体系的构成可从纵、横两个维度去认识，即横向的层次结构和纵向的类别结构。我国现行教育的体系构成可以从教育类别体系和教育学历体系两个方面去认识。(1)我国现行的教育类别体系。基础教育体系。基础教育是我国提高民族素质的奠基工程，是我
25、国教育发展中的“重中之重” ，在教育中处于基础性的地位。基础教育中的基础性，不仅指其学历层次上的塔基地位，还包括基础教育是为学生提供进一步学习的基础，学会做人的基础，学会生存的基础等等。基础教育包括学前教育和普通中小学教育。职业技术教育体系。职业技术教育是现代教育的重要组成部分，是工业化和生产社会化，现代化的重要支柱，曾被称为德国战后迅速崛起的“ 秘密武器 ”。对于我国这样的发展中大国，急需大量中高级专门人才，因此必须根据各地实际，积极发展职业技术教育，并切实实行“先培训、后就业”的制度。职业技术教育包括技工学校、职业中学、中等专业学校和专业技术学院。高等教育体系。包括综合大学、专门学院、专科
26、学校、研究生院等，也包括与成人继续教育相重合的职工大学、农民大学、广播电视大学、函授刊授学院等各种成人高等教育机构。它是培养高级专门人才的教育，反映着一个国家的科学文化发展水平。成人继续教育体系。包括独立设置的职工大学、农民大学、干部管理学院、行政干部学院，也包括普通高校中设立的继续教育学院、成人教育学院等。这是专门为走上工作岗位以后的成人设置的教育机构，为成人再次接受学校教育提供机会，职工与干部素质不断提高，以适应知识不断更新的时代要求。修业34 年，主要是培养中级专门技术人才。职业中学、农业中学或半工半读中学，招收初中毕业生，修业 3 年，任务是为国家培养劳动后备力量，为城市、农村培养各种
27、急需人才。高等教育，是正规学校教育的最高层次，是建立在中等教育基础之上的各种高等专业教育，以培养各种高级专门人才、发展科学技术文化和促进现代化建设为任务。高等教育内部又分为专科、本科和研究生教育三层。专科教育一般为 23 年，本科教育除医学院和少数理工科院校为 69 年外，一般为 4 年，研究生教育分硕士研究生和博士研究生两层，各为 23 年。师范教育体系。指幼儿师范、中等师范、师范专科学校、师范学院和师范大学，以及综合大学里专门培养师资的系与专业。党政干部教育体系。包括各级学校，干部学校和管理学院等。(2)我国现行教育的学历体系。我国学校教育系统包括幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育四级
28、层次，幼儿教育是根据一定培养目标和幼儿的身心特点，对学前幼儿进行的有计划、有组织的教育。它主要由幼儿园、托儿所、学前班等机构实施，招收三至六岁幼儿。初等教育，即小学教育，是使儿童打下文化知识基础和做好初步生活准备的教育，对于提高民族素质具有极为重要的意义。在我国，小学教育的对象一般为六至十二岁儿童，任务是给儿童以德、智、体、美、劳全面发展的基础。中等教育，是在初等教育基础上实施的中等普通教育和专业教育，分初级和高级两个阶段。中等教育包括：全日制普通中学，修业年限 56 年，有三三分段、四二分段，三三分段、二三分段几种，担负着为高一级学校输送合格新生和培养劳动后备力量的任务。中等专业学校，包括中等技术学校和中等专业学校(含师范学校)，招收初中或高中毕业生。45 【正确答案】 学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动； 学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好；学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素五、案例分析题请结合以下案例回答问题。46 【正确答案】 提示：从课程改革的基本精神分析问题。
