1、小学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷 46 及答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 心理自我是在( ) 开始发展和形成的。（A）儿童期（B）少年期（C）青年初期（D）青年晚期2 使人格各部分整合和统一起来的核心力量是( )。（A）生理自我（B）社会自我（C）心理自我（D）自我意识3 要求学生用文字论述方式阐述相关观点的题目是( )。（A）是非题（B）填空题（C）论文题（D）问题解决题4 下列教师促成的纪律中，属于体贴范畴的是( )。（A）指导（B）规定（C）理解（D）操纵5 让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略是( )。（A）指导
2、教学（B）以学生为中心的教学（C）个别化教学（D）现场教学6 专注而主动地获取信息的过程是( )。（A）询问（B）鼓励（C）倾听（D）反映7 有人记忆马克思的生日“1818 年 5 月 5 日” 时，联想为 “马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭” ，这使用了 ( )。（A）组织策略（B）精细加工策略（C）元认知策略（D）复述策略8 学生明知故犯，言行不一的主要原因是( )。（A）道德情感异常（B）道德行为不良（C）道德意志薄弱（D）道德认知缺乏9 人们常常利用顺口溜、歌诀等来帮助自己记忆一些材料，这种记忆方法是( )。（A）地点法（B）韵律法（C）记笔记法（D）特征法10 下列属于元认知计
3、划策略的是( )。（A）产生待回答的问题（B）阅读时对注意加以跟踪（C）对材料进行自我提问（D）考试时监视自己的速度和时间11 操作技能的形成过程中，内部反馈的( )反馈信息最有代表性。（A）视觉（B）听觉（C）触觉（D）动觉12 遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是( )。（A）快慢协调（B）先快后慢（C）先慢后快（D）时快时慢13 关系转换说是( ) 学派提出的。（A）行为主义（B）人本主义（C）格式塔（D）建构主义14 学习迁移产生的客观必要条件是( )。（A）学习的智力水平（B）学习的理解和巩固程度（C）学习对象之间的共同要素（D）学习方法15 每当想起董存瑞等英雄人物，就会唤起李珂对那
4、种坚贞不屈行为的钦慕之情，并激励着他去战胜困难，这种道德感是( )。（A）直觉的道德感（B）理想的道德感（C）理性的道德感（D）想像的道德感16 加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是( )。（A）不同的学习结果（B）学习层次的高低（C）学习情境的简繁（D）学习水平的优劣17 20 世纪 60 年代初，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是( )。（A）桑代克（B）斯金纳（C）华生（D）布鲁纳18 在教育心理学的成熟时期，逐渐关注理论与教育实际的结合；注重为学校教育服务；这时( ) 思潮掀起了一场教育改革运动。（A）行为主义（B）认知主义（C）人本主义（D）建构主义19 ( )是对事物之间的
5、逻辑关系进行推理，是对材料领会的一种形式。（A）转换（B）解释（C）推断（D）记忆20 呈现给学生一句或一段不完整的话，或者直接提问，要求学生简要做答的是( )。（A）选择题（B）是非题（C）匹配题（D）填空题二、多选题以下每道试题的备选答案中，至少有两项是符合题意的，请选出所有正确的选项。多选、少选、错选均不得分。21 教育心理学有自身独特的研究课题，即( )。（A）如何教（B）如何管理（C）怎样学（D）怎样评价（E）学与教之间的相互作用22 专家型教师和新教师在( )方面都存在差异。（A）课时计划（B）知识基础（C）课堂教学过程（D）能力水平（E）课后评价23 教学评价是一种系统化的持续过
6、程，包括( )。（A）确定评估目标（B）搜集有关的资料（C）描述并分析资料（D）形成价值判断（E）作出决定24 根据布鲁姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分为( )。（A）接受（B）反应（C）形成价值观念（D）组织价值观念系统（E）价值体系个性化25 加涅根据不同的学习结果将学习分成( )。（A）智慧技能（B）认知策略（C）经验学习（D）行为训练（E）动作技能26 学习动机的两个基本成分是( )。（A）兴趣（B）学习需要（C）态度（D）学习期待（E）学习自觉性27 迁移的种类有( ) 。（A）正迁移与负迁移（B）水平迁移与垂直迁移（C）顺向迁移与逆向迁移（D）概念迁移与
7、命题迁移（E）一般迁移与具体迁移28 依据反映活动的形式不同，知识可分为( )。（A）感性知识（B）陈述性知识（C）理性知识（D）程序性知识（E）概念知识29 示范的有效性取决于许多因素，如( )。（A）示范者的身份（B）示范的速度（C）示范的准确性（D）示范的过程（E）示范的时机30 常用的复述策略有( )。（A）利用随意识记和为了有意识记（B）做笔记（C）多种感官参与（D）提问（E）画线三、判断题请判断下列各题是否正确。31 建构主义认为教学就是知识的传递。 ( )（A）正确（B）错误32 苛勒认为学生的学习主要是有意义地接受学习。 ( )（A）正确（B）错误33 理性概括是一种高级的概括
8、形式，是知觉水平的概括。 ( )（A）正确（B）错误34 画线是阅读时常用的一种精细加工策略。 ( )（A）正确（B）错误35 操作者自身的感觉系统提供的感觉反馈是外部反馈。 ( )（A）正确（B）错误36 个人面对问题情境时，在规定的时间内能产生大量不同的观念，表明其思维具有变通性。 ( )（A）正确（B）错误37 教师自己的观点对学生是唯一正确的答案。 ( )（A）正确（B）错误38 创造性是少数人的天赋，一般人不可能有。 ( )（A）正确（B）错误39 皮亚杰关于儿童道德发展阶段认为道德教育的目的就是使儿童达到道德的自律。( )（A）正确（B）错误40 采用掌握学习进行教学，学生的成绩没
9、有差异。 ( )（A）正确（B）错误四、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。41 小学儿童思维的基本特点是以_为主要形式逐步过渡到以_为主要形式。42 _和_是学习策略的核心成分，其中_是更高级的一种策略，教学中常用的谐音、歌谣、口诀等方法都属于_。43 对于小学儿童，常用的心理测验有_、个性测验、_和心理健康临床诊断测验。44 性别的个别差异表现在性格特征差异和_差异两个方面。45 发散思维是创造性思维的核心，它的三个基本特征是：_、变通性和_。46 儿童多动症高峰发病年龄为_岁。47 学习的熟练程度达到_时，记忆效果最好。48 儿童在知道“ 青菜” 、“萝卜”等概念后，再学习
10、“蔬菜”这一概念，属于_学习。49 在技能形成过程中，练习到一定时期会出现练习成绩的暂时停顿现象，称为_。50 智力技能形成的阶段可分为原型定向、原型操作和_阶段。五、名词解释题请解释下列名词。51 常模参照评价52 组块53 教学环境54 人格55 认知一结构说六、简答题请简要回答下列问题。56 言语直观具有哪些特点?57 操作模仿阶段的动作有什么特点?58 怎样进行学习时间管理?59 高创造性者一般具有哪些个性特征?七、论述题请依据题意，回答下列问题。60 结合实际说明教学中应如何培养学生的创造性。八、案例分析题请结合以下案例回答问题。61 某中学，新生开学时都没有编快慢班，但经过第一学期
11、期末考试后，第二学期编了快慢班。你对该中学的做法有何看法?小学教师资格认定考试（教育心理学）模拟试卷 46 答案与解析一、单选题以下每道试题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请选出该项。1 【正确答案】 C【试题解析】 青年初期心理自我开始发展和形成。2 【正确答案】 D【试题解析】 自我意识是个体对自己的认识和态度，是人格的重要组成部分，是整合和统一人格各部分的核心力量。3 【正确答案】 C【试题解析】 题干是对论文题的名词解释。4 【正确答案】 C【试题解析】 ABD 属创设的范畴，因此选 C。5 【正确答案】 C【试题解析】 题干是对个别化教学的解释。6 【正确答案】 C【试题解析】
12、 倾听是专注而主动地获取信息的过程。7 【正确答案】 B【试题解析】 精细加工策略是一种理解性的记忆策略，利用谐音联想法帮助记忆是其中一种。8 【正确答案】 C【试题解析】 由道德的常识可知，C 正确。9 【正确答案】 B【试题解析】 韵律法：对一些纯语言的材料，最明显有效的记忆方法靠韵律去记忆内容，也称口诀法。10 【正确答案】 A【试题解析】 BCD 属于监视策略的内容。11 【正确答案】 D【试题解析】 操作技能的形成中的内部反馈是指个体通过自身的感觉获取的反馈信息，其中尤以动觉反馈信息最有代表性。12 【正确答案】 B【试题解析】 遗忘曲线表明遗忘的进程是先快后慢。13 【正确答案】
13、C【试题解析】 该理论是格式塔心理学家在对经验类化说进行重新解释的基础上，通过大量实验创立的。14 【正确答案】 C【试题解析】 共同要素说认为两种学习之间要产生迁移，客观条件是学习对象之间必须有共同要素。15 【正确答案】 D【试题解析】 这种道德情感属于通过对某种道德形象或想像而发生的情感体验，是想像的道德感。16 【正确答案】 A【试题解析】 加涅按不同的学习结果将学习分为智慧技能等五类。17 【正确答案】 D【试题解析】 20 世纪 60 年代初布鲁纳发起并领导了美国的课改，使美国的教育心理学逐渐重视教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。18 【正确答案】 C【试题解析】
14、 20 世纪 60 年代人本主义思潮兴起，并受到社会各方面的关注，此时他们掀起了对传统教育的挑战。19 【正确答案】 C【试题解析】 领会是把握所学材料的意义，推断是其中的一种形式。20 【正确答案】 D【试题解析】 题干是对填空题的名词解释。二、多选题以下每道试题的备选答案中，至少有两项是符合题意的，请选出所有正确的选项。多选、少选、错选均不得分。21 【正确答案】 A，C，E【试题解析】 此三项也正好与学习过程、教学过程和评价反思过程相对应，而它们正是教育心理学研究的主要方面，是其独特的研究课程。22 【正确答案】 A，C，E【试题解析】 专家型教师和新教师在课时计划、课堂教学过程和课后评
15、价方面存在着差异。23 【正确答案】 A，B，C，D，E【试题解析】 这五个方面都是教学评价不可缺少的步骤。24 【正确答案】 A，B，C，D，E【试题解析】 布鲁姆的情感领域的目标公布于 1964 年，根据价值内化的程度将这一领域的目标从低到高分为五个等级。25 【正确答案】 A，B，E【试题解析】 经验与行为均为学习内容而非结果。26 【正确答案】 B，D【试题解析】 学习需要与学习期待是学习动机的基本成分，二者相互作用形成学习的动机系统。27 【正确答案】 A，B，C，E【试题解析】 D 项不是公认的迁移种类。28 【正确答案】 B，D【试题解析】 根据反映形式的不同，知识可分为陈述性知
16、识和程序性知识。29 【正确答案】 A，C，E【试题解析】 对示范结果有影响的因素都影响着示范的有效性。30 【正确答案】 A，C，E【试题解析】 做笔记和提问都属于精细加工策略的方法。三、判断题请判断下列各题是否正确。31 【正确答案】 B【试题解析】 建构主义认为教学不是知识的传递而是知识的处理和转换。32 【正确答案】 B【试题解析】 这是奥苏伯尔的观点。33 【正确答案】 B【试题解析】 理性概括是一种高级的概括形式，是思维水平的概括。34 【正确答案】 B【试题解析】 画线是一种复述策略的具体方法。35 【正确答案】 B【试题解析】 是内部反馈。36 【正确答案】 A【试题解析】 个
17、人面对问题情境时，在规定的时间内产生的不同观念多，则说明能随机应变，触类旁通。因此，题干正确。37 【正确答案】 B【试题解析】 教师自己的观点只能作为一个范例，而不是唯一正确的答案。38 【正确答案】 B【试题解析】 创造性是人类普遍存在的一种潜能，人人都有。39 【正确答案】 A【试题解析】 皮亚杰认为儿童道德判断的最高水平是自律道德。40 【正确答案】 B【试题解析】 采用掌握学习进行教学，学生的学习成绩仍有差异，不过这种差异表现在他们学习所花的时间上。四、填空题请完成下列各题，在各题的空处填入恰当的答案。41 【正确答案】 具体形象思维 抽象逻辑思维42 【正确答案】 认知策略 元认知
18、策略 元认知策略 精细加工策略43 【正确答案】 智力测验 学习诊断测验44 【正确答案】 性格类型45 【正确答案】 流畅性 独创性46 【正确答案】 81047 【正确答案】 150%48 【正确答案】 上位49 【正确答案】 高原期50 【正确答案】 原型内化五、名词解释题请解释下列名词。51 【正确答案】 常模参照评价：是指评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准(即所谓常模) ，根据其在团体中的相对位置(或名次)来报告评价结果。52 【正确答案】 组块：指在信息编码过程中，利用储存在长时记忆系统中的知识经验对进人到短时记忆系统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的有意义的较大单位的过程
19、。53 【正确答案】 教学环境：教学环境包括物质环境和社会环境两个方面。教学环境影响学生的学习过程和方法、教师的教学过程与教学方法，影响着学生的认知、情感和社会性等心理特性的发展，是教育心理学研究的重要内容。54 【正确答案】 人格：又称个性，通常是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。55 【正确答案】 认知一结构说：这是美国认知学派心理学家布鲁纳提出的学习理论，他认为学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。六、简答题请简要回答下列问题。56 【正确答案】 言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式(语音、
20、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。言语直观的优点是不受时间、地点和设备条件的限制，可以广泛使用。言语直观还能运用语调和生动形象的事例来激发学生的感情，唤起学生的想像。但是，言语直观所引起的表象，往往不如实物直观和模象直观鲜明、完整、稳定。因此，在可能的情况下，应尽量配合实物直观和模象直观。57 【正确答案】 (1)动作品质。动作的稳定性、准确性、灵活性较差。(2)动作结构。各个动作要素之间的协调性较差，互相干扰，常有多余动作产生。(3)动作控制。主要靠视觉控制，动觉控制水平较低，不能主动发现错误与纠正错误。(4)动作效能。完成一个动作往往比标准速度要慢，个体经常感到疲劳、紧张。5
21、8 【正确答案】 (1)统筹安排学习时间；(2)高效利用最佳时间；(3)灵活利用零碎时间。59 【正确答案】 (1)具有幽默感；(2)有抱负和强烈的动机；(3)能够容忍模糊与错误；(4)喜欢幻想；(5)具有强烈的好奇心；(6)具有独立性。七、论述题请依据题意，回答下列问题。60 【正确答案】 1创设有利于创造性产生的环境。(1)创设宽松的心理环境。教师应给学生创造一个支持、容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感受到“心理安全 ”和“心理自由”，即给学生创造较为宽松的学习和心理环境。(2)给学生留有充分选择的余地。在可能的条件下，应给学生一定的权利和机会，让有创造性的学生有时间、有机会干
22、自己想干的事，为创造性行为的产生提供机会。(3)改革考试制度与考试内容。应使考试真正成为选拔有能力、有创造性人才的有效工具，在考试的形式、内容等方面都应考虑如何测评创造性的问题。2注重创造性个性的塑造。由于创造性与个性之间具有互为因果的关系，因此，从个性人手来培养创造性，这也是促进创造性产生的一条有效途径。(1)保护好奇心。好奇是创造活动的原动力，可以引发个体进行各种探索活动，应给予鼓励和赞赏，不应忽视或讥讽。(2)解除个体对答错问题的恐惧心理。对学生所提问题，无论是否合理，均以肯定态度接纳他所提出的问题。(3)鼓励独立性和创新精神。应重视学生与众不同的见解、观点，并尽量采取多种形式支持学生以
23、不同的方式来理解事物。(4)重视非逻辑思维能力。非逻辑思维是创造性思维的重要成分，在各种创造活动中都起着重要作用，贯穿整个创造活动的始终。(5)此外，给学生提供具有创造性的榜样也是非常有必要的，使学生受到创造者优良品质的潜移默化的影响，从而启发他们见贤思齐的心理需求。3开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。常用的方法有：(1)发散思维训练。训练发散思维的方法有多种，如用途扩散、结构扩散、方法扩散与形态扩散等。(2)推测与假设训练。这类训练的主要目的是发展学生的想像力和对事物的敏感性，并促使学生深入思考，灵活应对。(3)自我设计训练。教师应考虑到学生的兴趣和知识经验，给他们提供某些必要的材料
24、与工具，让学生利用这些材料，动手去制作某种物品，学生通过实际的操作活动，完成自己的设计。(4)头脑风暴训练。通过集体讨论，使思维相互撞击，进发火花，达到集思广益的效果。许多研究证明，结合各个学科特点进行创造性思维训练，既可以发挥教师的创造性，也可以有效地提高学生的创造性。八、案例分析题请结合以下案例回答问题。61 【正确答案】 分快慢班的做法违背教育公平原则，把优质资源集中在快班，侵犯了部分学生的合法权益，不利于学生的身心健康，慢班的学生可能会因为遭到不平等对待而自暴自弃，快班的部分学生照样会因为找不到原有的优势而产生许多心理问题。人的素质是复杂而多元的，仅仅凭成绩把学生分成三六九等，并据此来安排教学内容和教学进度，根本不符合因材施教、分层教学的真正精神，不利于学生素养的全面提高，也不会因此大面积提高教学质量。这种以全体学生的健康成长为代价分快慢班的做法，是不科学的。
