1、小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 10 及答案与解析一、单项选择题1 “师者，所以传道、授业、解惑也” 出自( )（A）学记（B） 师说（C） 论语（D）春秋2 教育要适应人的身心发展个别差异性，应做到( )（A）循序渐进（B）因材施教（C）教学相长（D）防微杜渐3 “如果给我一打婴儿，我保证能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼”。这句话的作者是( )。（A）华生（B）洛克（C）柯尔伯格（D）皮亚杰4 广义的教学，包括所有( )的共同活动。（A）教与学（B）教师与教师（C）人与人（D）学与学生5 使学生形成新的人生观、自然观，认识与自
2、然关系的美与恶，人与自然的交往行为。体现了学校教育的( )。（A）政治功能（B）经济功能（C）文化功能（D）生态功能6 思想品德培养是从学生的( )出发的。（A）认识（B）情感（C）行动（D）实际7 “让学校的每一面墙壁都开口说话” ，这是充分运用了下列德育方法中的 ( )。（A）陶冶教育（B）榜样示范（C）实际锻炼（D）品德评价8 袁老师中途接手小学三年级 3 班的班主任，有几个学生经常缺交数学作业，经过了解，发现只要题目难一点或运算量大一点，这几个同学就不能按时完成作业，不仅如此，在各项活动中会有一些同学叫苦叫累。如果你是班主任的话，可在全班进行( )。（A）积极的情感教育（B）意志品质的
3、培养（C）人际交往教育（D）良好性格的教育9 当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的( )。（A）准备律（B）练习律（C）动机律（D）效果律10 当人们在观察某个人时，某一品质在观察者看来是极为突出的，从而对这种突出的品质有了清晰明显的知觉并掩盖了对其余品质的知觉。这种现象称为( )。（A）投射效应（B）晕轮效应（C）皮格玛利翁效应（D）首因效应11 下列属于意志行动的是( )。（A）吹口哨（B）背诵课文（C）摇头晃脑（D）膝跳反射12 下列情境中代表内在动机的情境是( )。（A）语文课上小李做数学作业（B）王老师对张华的单词测验成绩表示满意（C）校长在全校大
4、会上宣布三好学生名单（D）陈英每天独自读几小时文学名著13 学生的说谎、偷窃和欺骗等属于( )。（A）情绪冲动（B）性格障碍（C）情绪适应困难（D）行为障碍14 提出情绪辅导方法的心理学家是( )。（A）桑代克（B）斯金纳（C）雅各布松（D）埃利斯15 小敏是班上的学习委员，学习一直非常努力，成绩名列前茅。在一节自习课上，她遇到一道数学计算试题，半节课过去了还没做出来。正着急时忽然听到有个同学说：“她越来越笨了。 ”小敏心中咯噔一下，琢磨他是在说自己吧，然后就不断地想自己是不是变笨了。从那以后，小敏很在意别人说什么，而且总觉得在说自己，非常难受，后来朋友跟她开玩笑也耿耿于怀。整天被一些无关紧要
5、的事占着脑子，乱糟糟的，头都快炸了。你认为，小敏同学的心理问题是中小学生常见( )。（A）焦虑症（B）恐惧症（C）强迫症（D）抑郁症16 联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还( )。（A）只具有个人的意义（B）只有小集团意义（C）依赖兴趣的作用（D）没有政治意义17 我国现在实行的义务教育的年限是( )。（A）6 年（B） 5 年（C） 8 年（D）9 年18 影响着群体与每个成员行为发展变化的力量的总和就是( )。（A）群体压力（B）群体动力（C）群体凝聚力（D）群体规范19 课堂导入方式多种多样。根据教材的特点和学习的需要，选讲联系紧密的故事片段，收寓教于趣中。（A）直观导入（B）故
6、事导入（C）事例导入（D）悬念导入20 人格结构中的核心成分是( )。（A）能力（B）气质（C）态度（D）性格二、简答题21 你是怎样看待识字教学中的“复现” 的?22 教育在儿童身心发展起主导作用的必要条件有哪些?23 教师编写课时计划(教案)的一般步骤是什么?24 我国小学课程设计的原则是什么?25 简述设计教学法。三、材料分析题26 北师大版数学三年级上册需要多少钱(两位数乘一位数的口算)的教学片断：出示买卖的情境图(图标有泳圈的单价 12 元，篮球的单价 15 元)。引导学生提出数学问题。探索算法多样化。师：买 3 个球需要多少钱?算式怎样列?生：153=师：应该怎样算呢?生 l：我用
7、加法 15+15+15=30+15=45(元)生 2：我用乘法 103=30 53=15 30+15=45(元)生 3：把 15 看成 3 个 5，共有 9 个 5，得 45(元)师：你喜欢用什么方法?生 1：用加法。师：用加法也可以。生 2：用乘法。师：好的。练习 705= 242= 135= 313= 342= 244=师：你喜欢用什么方法就用什么方法。学生练习时笔者观察了 7 位小朋友所用的方法其中有 4 位是采用加法的问题：请从算法多样化与优化的层面上加以分析。27 一位教师在执教落花生一课，学到父亲的话“花生的好处很多必须挖起来才知道”时，组织学生开展了一次题目为“ 你更喜欢谁 ”的
8、辩论。课堂上学生参与积极，情绪高涨，“ 花生派 ”和“桃子石榴派”针锋相对，结果 “不但对别人有用，而且讲体面”的观点占了上风，“ 花生派”的神情甚是尴尬。问题：请谈谈你对以上教学片段的看法。四、教学设计题28 请为人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学第六册年、月、日的认识编写教学设计。小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 10 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 “师者，所以传道、授业、解惑也”出自师说。2 【正确答案】 B【试题解析】 教育要适应人的身心发展个别差异性，因此要应做到因材施教。3 【正确答案】 A【试题解析】 这句话是华生的名言，反映了
9、个体身心发展外铄论的观点。4 【正确答案】 A【试题解析】 广义的教学，包括所有教与学的共同活动。5 【正确答案】 C【试题解析】 学校教育具有文化功能，题干体现学校教育促进学生世界观的形成。6 【正确答案】 D【试题解析】 思想品德培养要从学生的实际出发，其内容包括知、情、意、行。7 【正确答案】 A【试题解析】 陶冶法是利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。8 【正确答案】 B【试题解析】 意志的基本品质包括自觉性、果断性、自制性和坚韧性四个方面。学生缺交作业等情况是缺乏意志的自觉性、自制性等品质，班主任可对学生进行意志品质的培养。9 【
10、正确答案】 D【试题解析】 效果律指某一行为在某一情景下出现时，如果受奖励，那么它下次出现的几率就会增加；如果受到惩罚，下次出现的几率就减少。10 【正确答案】 B【试题解析】 晕轮效应又称光环效应，指某人外表或是极为突出的重要的品质掩盖了人们对他其他特征的评价。晕轮效应的产生，往往是由于掌握有关知觉对象信息很少而又急于进行整体判断所造成的结果。11 【正确答案】 B【试题解析】 意志是个体自觉地确定目的，并根据目的支配、调节行动，克服困难，实现预定目的的心理过程。12 【正确答案】 D【试题解析】 内在动机是指因学习活动本身的意义和价值所引起的动机。动机的满足在活动之内，不在活动之外。A 中
11、小李可能怕完不成作业受批评而去做数学作业；B 、C 中的学生学习都是为了拿到奖励(教师的赞许和三好学生 )，这三种情况都是外在动机引起的只有 D 项是对活动本身感兴趣是内在动机。13 【正确答案】 D【试题解析】 说谎、偷窃和欺骗都属于行为障碍。14 【正确答案】 D【试题解析】 埃利斯提出了理性情绪辅导方法，认为人的情绪是由他的思想决定的，不合理观念导致了负向的、不稳定的情绪。15 【正确答案】 C【试题解析】 强迫症是以强迫观念和强迫动作为主要表现的一种神经症。16 【正确答案】 A【试题解析】 联合群体是正式群体形成的第二个阶段，它已有共同目的的活动，但活动还只具有个人的意义。17 【正
12、确答案】 D【试题解析】 义务教育法规定，我国实行 9 年制义务教育。18 【正确答案】 B19 【正确答案】 B【试题解析】 考查故事导入的含义。20 【正确答案】 D【试题解析】 人格由能力、气质和性格组成。性格是人格的核心成分。二、简答题21 【正确答案】 (1)认字和认人一个道理：一回生，二回熟，三回四回成了好朋友。巩固认字最好的办法是 “复现” ，让学生在语言环境中多次与汉字见面。(2)复现生字的途径和方法：充分利用教材在语境中复现生字的特点，让学生多读多看多悟； 在课堂教学设计中创造更多复现机会；重视课外活动引导，在生活的大语言环境中复现生字。22 【正确答案】 教育在儿童身心发展
13、中起主导作用，但这种作用并不是自发、自然而然而出现的，而是教育者和受教育者共同努力完成的。(1)教育目标的设计和教育活动的开展应与社会发展的方向一致。(2)学校教育活动必须有利于发展学生的个性，能满足个体生存和发展的需要。(3)学校教育应与家庭、社会环境等方面的影响，协调一致，共同开展对儿童的教育工作。(4)学校教育必须适应或遵循儿童身心发展规律。23 【正确答案】 教案是在课题备课基础上。对每一节课进行的深入细致的准备，教案的内容包括：班级、学科名称、授课时间、教学内容、教学目的、课的类型、主要教学方法、教具教学进程等。教师编写课时计划(教案)的一般步骤是：(1)进一步研究教材，确定教学重点
14、和难点。教师要认真钻研教材，包括钻研课程标准、教科书和阅读有关参考书。教师掌握教材有一个深化的过程，一般要经过懂、透、化三个阶段。(2)确定本课时的教学目的。教学目的的确定要根据具体的授课内容而定，不可过分拔高，亦不能太过简单。(3)考虑课的进行步骤，确定课的结构，分配教学进程中各个步骤的时间。(4)考虑教学方法的运用、教具的准备和使用方法及板书设计。(5)写出课时计划。24 【正确答案】 (1)高度的科学性和高度的思想性统一。(2)要以实现教育目的和学校培养目标为最终目的。(3)要适合小学儿童身心发展的特点。25 【正确答案】 设计教学法是主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教
15、师指导下。由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关的知识和能力。三、材料分析题26 【正确答案】 有的教师认为，如果对算法进行优化，那就谈不上算法多样化，似乎多样化与优化之间存在矛盾。其实不然，方法和方法之间根本不存在优劣之分，任何优越性与不足都是与一定的环境相联系的。算法优化是学生个体的学习、体验与感悟的过程，不是群体或教师的优化。对个体而言，是个体对原有的计算方法优化的过程，是个体思维发展、提高的过程。如果不对算法进行优化，那么我们的学生就没有收获，没有提高。在优化算法的过程，教师必须注意两点：第一，优化的主体是学生，要尊重学生的想法，教师应把选择判断的主动权
16、交给学生。优化的过程是学生自我完善的过程，产生修正自我的内需，从而“悟” 出属于自己的最佳方法。教师在评价算法时，不要讲“优点”，而要讲“特点”，把优点让学生自己去感悟，这才能达到优化的目的。第二，教师要明确“ 优化” 并不是统一一种方法，把优化的过程作为引导学生主动寻找更好方法的过程，尊重学生的选择，只要学生认为合适、自己喜欢，教师就应加以肯定和鼓励。27 【正确答案】 语文课程标准指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。” 这个教学片段，
17、教师在价值取向和独特体验之间，应该怎样把握。这里学生的独特体验与文本的价值取向发生了矛盾，而且在教师的引导下，大有“以学生的独特体验 ”取代 “文本的价值取向”之势。这里的矛盾，有一个特别的地方，那就是：学生的独特体验要做苹果石榴那样的人，没有错；文本的价值取向要做花生那样的人，也没有错。当两个正确的答案同时出现在我们的课堂的时候，我们往往习惯于以其中的一个否定另一个，人为地制造出一些二难抉择的矛盾。实际上，在学生经过争议之后，老师可以再进一步启发学生：“许地山的父亲为什么不希望自己的孩子做石榴苹果那样的人，反而希望孩子们做花生那样的人呢?”这样就可以引导学生结合当时的国情来理解文本的价值取向
18、。其拳拳爱国之心浓缩在殷殷期望之中，父亲之所以在百忙之中挤出时间来参加“收获节” ，父亲之所以拿花生与苹果石榴对比来揭示花生最可贵的品质，许地山之所以将自己的笔名确定为“落华生”，就不难理解了。这种 “做一个对国家对民族有用的人”的爱国主义教育，是任何时代都不会过时的。教学落花生的重点就是要引导学生深切地感受“父亲的教诲”充满了浓浓爱国之情。当然，在时过境迁的今天，国运昌盛，国家人才济济，在这充满竞争的时代，孩子们在学习文本的时候能够结合时代的特点感悟到一些新的体验，这是一种学习创新的体现。这种超文本的阅读就是语文教学创新的体现，应该大力提倡。但是，这只能说是随着时代的发展，文本的内涵也在不断
19、的发展。教学与时俱进，追求的是发展，而不是否定。教学落花生即应该引导那些“愿做石榴苹果那样的人” 的学生认识到：我们如今讲体面也好，讲实用也好，都要做一个对国家对民族对他人有用的人。在当今只认衣裳不认人、做事虚浮的社会环境下，更需要像落花生那样埋头实干的精神，而且这种精神永远也不会过时。四、教学设计题28 【正确答案】 教学目标：1知识与技能：(1)使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识；能够识记每个月及平年，、 的天数。(2)能判断某月是什么月，记住各月及平年、闰年、各季度的天数。(3)能判断某年是平年还是闰年。(4)帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观
20、察能力和思维能力，渗透科学思想方法。2过程与方法：(1)在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。(2)在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作” 的能力。3情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。教学重点：对每个月的天数的认识。(正确、迅速记住十二个月的天数)教学难点：判断某年是平年还是闰年。教具准备：课件教学过程：(一)创设情境，引入新课1猜谜语有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脱一件，最后剩下一张皮。(日历)2说一说下面节日的日期儿童节、教师节、劳动节、植树节、国庆节。这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除
21、了我们知道的时、分、秒以外，还有我们今天要学习的年、月、日。(板出课题)3生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察屏幕上的这些图片，你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗?(出示主题图)(二)探究新知1认识年历这是一张 2003 年年历卡这年历卡里有许多关于“年、月、日” 的知识，请同学从年历中寻找思考题的答案。一年有几个月 ?哪几个月是 31 天?哪几个月是 30 天? 二月份有多少天?汇报结果：一年有 12 个月：1 月、3 月、5 月、7 月、8 月、10 月、12 月都是 31天；4 月、6 月、9 月、11 月都是 30 天：2 月有 28 天。师：
22、习惯上我们把有 31 天的月份叫做大月，把有 30 天的月份叫做小月。师：哪两个月是连续的大月?(7 月和 8 月)师：2 月是大月还是小月?(既不是大月也不是小月， 2 月份只有 28 天或 29 天，称为平月)2计算平年全天的天数师：一年有多少天呢?(365 天)师：让我们一起来通过计算验证一下吧。(1)31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365 天(2)3l7+304+28=365 天师：通过计算我们现在可以肯定平年全年是 365 天。3识记大月、小月的方法师：一年中哪月是大月?哪月是小月? 想一想有没有记住它的好方法 ?(1)左拳记忆大小月课本上介绍
23、一种好的方法，可以在左拳上数。怎样数呢?请同学们打开书 48 页，看下面的一段话：“ 要知道哪个月有多少天 ”(老师组织，指导学生边看书边数)。投影出示左拳图，指着左拳图，带着学生一起数。巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天?凹下去的地方表示每个月有多少天?哪个月除外 ?(2)儿歌记忆大小月一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬(11) ，三十整。带领学生读儿歌。练习：儿童节、教师节、劳动节，这些节日是在大月还是在小月?4认识平年、闰年2003 年各月的天数我们知道了，那么别的年份各月的天数是不是这样呢?(出示20042005 年 2 月份的月历表)概括：每一年的 1
24、2 个月中，都有 7 个大月，4 个小月，二月份天数随着年份的变化而在所不同，我们把 2 月份是 28 天的那一年叫平年，二月份是 29 天的那一年叫闰年。提问：二月份的天数可以帮助我们认识平年、闰年。如何判断某一年是平年还是闰年，请同学们观察下表，哪一年是平年?哪一年是闰年? 根据年份发现什么规律?使学生理解通常每四年一闰的道理。(出示 19932004 年 2 月份的月历)闰年的公历年份与 4 有什么关系?请学生计算 1989 年到 1994，年各年份除以 4，看看发现什么规律?(公历年份是 4 的倍数是闰年的一般规律 )(三)巩固练习1一年有多少天?2判断下面的年份是平年还是闰年?2005 年、2006 年、2007 年、2008 年2009 年、2010 年、2011 年、2012 年3小强满 12 岁的时候，只过了 3 个生日。猜一猜他是哪一天生的?4填一填(1)一年有(7)个大月，(4)个小月(2)5 月 1 日的前一天是(4) 月(30)日(3)8 月 30 日的后一天是(8) 月(31)日(4)四月份有 (4)个星期零 (2)天(5)小明在外婆家连住 62 天，正好是经过两个月份。是(7)月和(8)月(四)总结1通过这节课的学习，你们都学会了哪些知识?2时间对我们非常重要，希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年都取得很大的进步。(五)作业
