1、小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 30 及答案与解析一、单项选择题1 学生心理健康教育的主要场所是( )。（A）学校（B）家庭（C）社会（D）工作单位2 “近朱者赤，近墨者黑 ”是一种典型的( )观点。（A）教育万能论（B）内发论（C）环境决定论（D）遗传决定论3 学生从道德上理解道德规范并不很难，但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要，形成道德信念，就必须经过道德实践的亲身体验，其中转化的“催化剂” 是( )。（A）道德动机（B）道德评价（C）道德行为习惯（D）积极的道德情感4 “教也者，长善而救其失也” 出自我国教育著述( )。（A）中庸（B） 孟子（C） 学记（D）论
2、语5 “余音绕梁，三日不绝于耳” 属于( )。（A）形象记忆（B）动作记忆（C）情绪记忆（D）逻辑记忆6 孔子提出了“ 力行而近乎仁 ”这一观点，它所反映的德育原则是 ( )。（A）导向性原则（B）疏导原则（C）知行统一原则（D）因材施教原则7 老师不准吵闹的学生下课时间到外面玩，并要求其抄一段课文，如抄得好才可以解除禁令，这是运用了( )。（A）连续强化（B）间歇强化（C）正强化（D）负强化8 个体在不同的年龄段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的( )。（A）差异性（B）顺序性（C）不平衡性（D）阶段性9 昨天，我们学习了一个英文单词 intere
3、st，今天又学习其形容词形式 interesting，这样容易混淆 interest 的词性，这属于( )。（A）前摄促进（B）倒摄促进（C）前摄抑制（D）倒摄抑制10 教师在教学过程中要求学生尽可能想出更多的解题思路，这种教学方式是为了训练学生的( ) 。（A）发散思维（B）形象思维（C）抽象思维（D）直觉思维11 教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的什么功能?( )（A）经济功能（B）育人功能（C）政治功能（D）文化功能12 “矮子里找高个 ”“水涨船高”是一种( )。（A）相对评价（B）绝对评价（C）定性评价（D）定量评价13 地理教学中使用地球仪做教具体现了( )教
4、学原则。（A）启发性（B）直观性（C）巩固性（D）循序渐进性14 身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中，这种研究方法是( )。（A）观察法（B）读书法（C）文献法（D）行动研究法15 “前怕狼，后怕虎 ”这种冲突矛盾是 ( )。（A）多重趋避冲突（B）双避冲突（C）趋避冲突（D）双趋冲突16 自然常识课上，教师通过做水的加温和降温实验，让学生观察水的“三态” 变化，这种教学方法是( ) 。（A）讲授法（B）实验法（C）演示法（D）谈话法17 在 17 世纪，对班级授课制给予了系
5、统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是( ) 。（A）北欧的尼德兰（B）捷克的夸美纽斯（C）法国的斯图谟（D）德国的福禄贝尔18 下列对教学反思的意义描述不合理的是( )。（A）“教学反思 ”承载着促进教师专业发展的功能（B） “教学反思” 有助于教师的自我评价和自我改进（C） “教学反思” 有助于教师成为智者，避免被学生愚弄（D）“教学反思 ”有助于促进教师团队建设19 我国近代第一个正式施行的学制是( )。（A）壬寅学制（B）癸卯学制（C）壬戌学制（D）壬子学制20 采用性格量表对学生进行测量，他们在一个月后的结果与六个月前和三个月前的得分大致相等，这表明测验的( )较高。（
6、A）效度（B）信度（C）区分度（D）相关度二、简答题21 简述个体身心发展的一般规律及教育启示。22 简述小学班主任的作用。23 简述操作技能的训练要求。三、材料分析题24 材料：宋新宇，男，8 岁，小学二年级学生，在幼儿园里就比其他孩子明显好动，上小学后，这种情况有增无减，主要表现在：上课时不遵守纪律，坐不了多长时间就晃动椅子，经常惹周围的同学。注意力不集中，东张西望，课余活动爱搞“恶作剧” 。在家表现很任性、冲动，稍不顺，就大喊大叫，甚至在地上打滚，此外精力特别充沛。问题：老师该如何帮助这位同学?25 材料：于漪老师在教“ 宇宙里有几千万万颗星星 ”这句话时，一学生问 “万万等于多少”，结
7、果引来哄笑。有学生说：“万万就等于亿。” 于老师随即追问： “既然如此，为什么用万万 而不用 亿?”沉默了片刻，有学生认为，用“ 万万”听起来更响亮，而且“万万”好像比“亿”多。他的回答又引来一片哄笑。但于老师当即予以肯定： “你实际上发现了汉语修辞中的一个规律，字的重复可产生两个效果，一是听得清楚，二是强调数量多。” 这时，大家都用钦佩的目光看着那两位学生。请就此教学片断谈谈你的认识。四、教学设计题25 请阅读下列材料，并按要求作答。草虫的村落今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林
8、。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。我目光跟着它的脚步，它走着，走着，一路上遇到不少同伴，它们互相打着招呼。我真想也跟它们寒暄一下，可惜我不懂它们的语言。它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少
9、女，逗得多少虫子驻足痴望。蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。看呵!蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。我的目光为一群音乐演奏者所吸引，官们有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的!我的目光顺着僻静的小路探索，我看到“村民们” 的劳动生活了。它们一队队不知道从什么地方来，一定是很远很远的地方吧?现在它们归来了，每一个都用前肢推着
10、大过身体两三倍的食物。行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧?我看见测气候者忙于观察气象，工程师忙于建筑设计各种不同的工作，都有专门的虫子担任。我还看见了许多许多我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意啊!我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。26 简要分析该文本的写作特点。27 如何指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。28 依据教学目标，设计三道练习题，并说明设计意图。28 请阅读下列材料，并按要求作答。在方格纸上数一数，然后填
11、写下表。（一个方格代表 1m2，不满一格的都按半格计算。）观察拼出的长方形和原来的平行四边形，你发现了什么? 平行四边形的面积 =如果用 S 表示平行四边形的面积，用 a 表示平行四边形的底，用 h 表示平行四边形的高，那么平行四边形面积的计算公式可以写成： S=ah 平行四边形花坛的底是 6m，高是 4m,它的面积是多少? S=ah=64=24(m 2) 请根据上述材料回答下列问题：29 试分析平行四边形面积公式推导过程中体现的教学思想。30 如指导高年级小学生学习，试确定教学目标与教学重点。31 根据教学目标与教学重点，设计平行四边形面积公式推导过程的教学。小学教师资格认定考试（教育教学知
12、识与能力）模拟试卷 30 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 学校是对学生开展心理健康教育的主要场所，尤其是通过课程与教学活动完成对学生的心理健康教育。2 【正确答案】 C【试题解析】 这句话意在强调环境对个体身心发展的决定作用，属于环境决定论的观点。3 【正确答案】 D【试题解析】 品德情感，是产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂。4 【正确答案】 C5 【正确答案】 A【试题解析】 形象记忆是对感知过的事物具体形象的记忆。“余音绕梁，三日不绝于耳”是对声音形象的记忆。6 【正确答案】 C【试题解析】 这句话的意思是说能够努力行善的就接近仁了，体现了知行统一的
13、原则。7 【正确答案】 D【试题解析】 正强化：给予一个愉快刺激，从而增强其良好行为出现的概率。负强化：主要是让孩子摆脱厌恶刺激，从而增强其良好行为出现的概率。其实，负强化也被称为逃避制约或逃避惩罚的反应。8 【正确答案】 D【试题解析】 个体身心发展的阶段性指个体在不同的年龄段表现出不同的身心发展的特征及主要矛盾。9 【正确答案】 D【试题解析】 倒摄抑制指的是后学习的知识对先前学习的影响。10 【正确答案】 A【试题解析】 发散思维，又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。如“一题多解”“一事多写
14、”“一物多用”等方式，培养发散思维能力。11 【正确答案】 A【试题解析】 教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这是教育对生产力的促进作用，体现了教育的经济功能。12 【正确答案】 A【试题解析】 相对评价是在被评价对象的群体中建立基准(通常均以该群体的平均水平作为这一基准)，然后把该群体中的各个对象逐一与基准进行比较，以判断该群体中每一成员的相对优势。这两句话意在强调评价时的基准，属于相对评价。13 【正确答案】 B【试题解析】 地球仪是直观教具，采用直观教具进行教学体现了直观性教学原则。14 【正确答案】 D【试题解析】 行动研究是指教师在教育教学实践中基于实际问题解决的需要，与专家
15、合作，将问题发展成研究主题进行系统的研究，以解决问题为目的的一种研究方法。15 【正确答案】 B【试题解析】 双避冲突是指同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一所产生的冲突。16 【正确答案】 C【试题解析】 结合题干可首先排除 A、D 项。实验法是指：教师引导学生使用一定的仪器和设备，进行独立操作，引起某些事物和现象产生变化，从而使学生获得直接经验，培养学生的技能和技巧的教学方法。演示法是指：通过展示实物、教具和示范性的实验来说明、印证某一事物和现象。实验法和演示法的施动者分别是学生和教师，题干中是教师做实验，让学生观察现象，可知这种教学方法是演示法。17 【正确答案】 B【试题解析
16、】 夸美纽斯最早对班级授课制给予了系统的理论描述和概括。18 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查教学反思的意义。教学反思有利于实现教师专业发展，促进教师自我评价和自我改进；有助于促进教师团队建设；有利于教案的改进；撰写教学研究、论文提供丰富的素材。而不是为了让教师避免被学生愚弄。19 【正确答案】 B【试题解析】 癸卯学制是中国开始实施的第一个近代学制。20 【正确答案】 B【试题解析】 信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。它既包括在时间上的一致性，也包括内容和不同评分者之间的一致性。如果他们这次测量得到的结果与六个月前、三个月前的结果基本
17、相当，那么我们就认为测验的信度较高。二、简答题21 【正确答案】 (1)个体身心发展具有顺序性，要求在教育工作中要循序渐进。(2)个体身心发展具有阶段性，要求在教育工作中要分阶段教学，不搞一刀切。(3)个体身心发展具有不平衡性，要求在教育工作中要抓住学生发展的关键期。(4)个体身心发展具有互补性，要求在教育工作中要扬长避短。(5)个体身心发展具有个别差异性，要求在教育工作中要因材施教。22 【正确答案】 在班级管理中，班主任扮演着多重角色，担负着多种责任，发挥着特殊的作用。小学班主任的作用具体体现在以下方面：(1)班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者。(2)班主任是校长、教导主任的有力助手
18、。(3)班主任是各任课老师的协调者。(4)班主任是学校、家庭、社会的沟通者。23 【正确答案】 操作技能训练要求包括：(1)准确的示范与讲解。(2)必要而适当的练习。(3)充分而有效地反馈。(4)建立稳定清晰的动觉。三、材料分析题24 【正确答案】 首先，对于好动的孩子，老师最需要的是爱心、关心和耐心。从生活上、思想上去教育孩子，从培养良好行为习惯人手。耐心纠正孩子的好动行为。其次，纠正中要坚持鼓励，积极强化，当孩子有一些自制行为的时候，当孩子能持续一定时间稳定注意的时候。老师要及时肯定表扬，并循序渐进地对孩子提出要求。再次。让孩子适当进行一些手脚协调、左右手协调、手脚与身体其他部位协调之类的
19、活动，对纠正孩子好动行为有明显的效果。25 【正确答案】 (1)于老师及时关注课堂教学中的生成性资源，合理、恰当地利用问题或“错误 ”，集中学生注意力，激发学生的学习兴趣，提高教学效益。(2)对提出问题和解决问题的两位学生，于老师巧妙地寻求答案的“合理性” ，及时保护了学生的积极性，体现了以人为本的教育思想。(3)于老师具有扎实的汉语言文字功底，所以能从容应对课堂教学中出现的各种“意外”，因学定教，顺学而导，收到了良好的教学效果。四、教学设计题26 【正确答案】 本文笔调优美，采用了拟人和比喻的修辞手法把平常人们忽视了的草虫世界描写得极具情趣，通过丰富的联想和想象给人以身临其境、乐而忘返之感。
20、27 【正确答案】 教学目标：知识与技能目标：会写 11 个字，正确读写“静谧、俏丽、烘烤、音韵、演奏、勤勉、漫游”等词语，积累 “左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆 ”等成语。过程与方法目标：通过合作阅读，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。情感、态度与价值观目标：引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。28 【正确答案】 练习题设计：设计题目一：观察一种小虫子，仿照本课的写作方法写一篇观察日记。设计意图：通过让学生去观察小虫子，培养学生的集中注意力，并运用所积累的词汇、学到的修辞手法等提高自己的写作水平。设计题目二：通过图片或视频记录一种
21、小动物的“家” 或者“事情”。设计意图：给学生提供机会发挥自己的创造性并锻炼学生的动手实践能力，借助这个课后拓展练习，让学生能够充分感受到大自然的神奇。设计题目三：学生分小组角色扮演，编一个昆虫历险记的短剧。设计意图：通过角色扮演、编短剧，发挥学生的创造性，培养学生与人合作的能力。29 【正确答案】 平行四边形面积公式推导采用的是割补拼接法。通过将平行四边形进行分割拼接成长方形然后计算其面积的方法，体现了数学中的转化思想。转化思想是由一种形式变换成另一种形式的思想方法，而其本身的大小是不变的。30 【正确答案】 教学目标：知识与技能目标：在理解的基础上掌握平行四边形的面积计算公式，能正确地计算
22、平行四边形的面积。过程与方法目标：通过操作、观察、比较发展学生的空间观念并渗透转化的思想方法。情感、态度与价值观目标：培养学生通过猜想和概括的方式解决实际问题的能力，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的成就感。31 【正确答案】 教学环节设计：一、自主探究，通过数方格的形式求解平行四边形面积教师通过多媒体课件展示实例，请同学们通过数方格的形式比较两个图形面积的大小。要求是每个方格表示 1 平方厘米，不满一格的都按半格计算。根据数出的结果填写书中表格，并得出结论。请同学回答结果并补充：用数方格的方法知道了两个图形的面积一样大，二、分组讨论，提出猜想教师提出问题：如果平行四边形很大，用数方格的方法麻
23、烦，能不能找到一种方法来计算平行四边形的面。积极引导同学们仔细观察表格并按照数学小组进行讨论。请各小组陈述自己的看法，教师给予补充得出：平行四边形的底和长方形的长相等，平行四边形的高和长方形的宽相等。平行四边形的面积和长方形的面积相等；长方形的面积等于底乘高，由此提出猜想：平行四边形的面积也是底乘以高。三、实际操作，验证猜想请同学们利用三角尺、剪刀。动手剪一剪拼一拼，把平行四边形想办法转变成我们已学过面积计算的图形，完成后和小组的同学互相交流自己的方法。请学生展示不同的方法把平行四边形变成长方形。最后教师利用课件演示把平行四边形变成长方形过程，引导学生观察并思考以下两个问题：1拼成的长方形和原来的平行四边形比较什么变了?什么没变?2拼成的长方形的长与宽分别与原来平行四边形的底和高有什么关系?通过交流反馈得出：问题 1 中形状变了，面积没变；问题 2 中拼成的长方形，长与原来平行四边形的底相等，宽与原来平行四边形的高相等。四、总结归纳根据长方形的面积公式得出平行四边形面积公式并用字母表示。S=ah，其中 a表示平行四边形的底，h 表示平行四边形的高。
