1、小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 59 及答案与解析一、单项选择题1 学制是一个国家各级各类学校的系统，下列哪一项不属于学制的内容？( )（A）入学条件（B）管理体制（C）课程标准（D）修业年限2 提出“五育并举 ”教育思想的教育家是我国的 ( )。（A）蔡元培（B）陈鹤琴（C）陶行知（D）晏阳初3 国家、地方或学校规定学生必须学习的课程属于( )。（A）必修课程（B）选修课程（C）显性课程（D）隐性课程4 教师在上课时对突发性教育情景要能做出迅速、恰当处理。这说明教师劳动具有( )。（A）长期性（B）创造性（C）示范性（D）间接性5 如果发现家用电器着火，下列措施正确的是(
2、 )。立即关闭开关，拔下电源插头或拉下总闸赶快用水扑救电器外壳着火时，用湿棉被覆盖待火熄灭后可接通电源，查明着火原因（A）（B） （C） （D）6 小学生犯错常常表现为“有错不知错” ，这说明要对其 ( )进行培养。（A）道德认知（B）道德情感（C）道德意志（D）道德行为7 苏联心理学家维果茨基认为，学生的发展有两种水平：一种是学生独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生通过成人指导可能达到的水平。而这两者之间的差异，我们称之为( )。（A）先行组织者（B）关键期（C）元认知（D）最近发展区8 有人针对小学生语文阅读能力与其写作水平之间的关系进行了调查，这种调查属于( )。（A）现状调
3、查（B）比较调查（C）相关调查（D）预测调查9 夸美纽斯提出：“ 凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来学习，应该尽可能把事物本身或代替它的图像呈现给学生。”这体现了哪一项教学原则？( )（A）启发性原则（B）直观性原则（C）因材施教原则（D）量力性原则10 学科课程论者认为各学科的知识、体系反映了客观事物的基本规律，学校教育应按照各学科分别组织教学，教学以知识为中心。下列属于学科课程论代表人物的是( )。（A）卢梭（B）裴斯泰洛齐（C）斯宾塞（D）杜威11 在天空飞行的飞机看起来很小，但人们并不认为是它变小了，这体现了知觉的( )。（A）恒常性（B）整体性（C）理解性（D）选择性12 “产婆
4、术”是苏格拉底创设的一种教学方法，从教学原则的角度分析，“产婆术”体现了( ) 。（A）因材施教原则（B）启发性原则（C）直观性原则（D）循序渐进原则13 在教师培训中，教师要不断地学习教育学、心理学等与教育教学相关的知识，从教师的知识结构看，这些知识属于( )。（A）一般性知识（B）条件性知识（C）本体性知识（D）实践性知识14 文文生病了，但她既怕吃药，又怕打针，这种心理冲突属于( )。（A）双趋冲突（B）双避冲突（C）趋避冲突（D）多重趋避冲突15 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者” ，从学习动机的类型来看属于 ( )。（A）内部动机（B）外部动机（C）社会交往动机（D）自我提高动机
5、16 杨老师在讲授雪地里的小画家一课时，通过大屏幕播放雪景，让学生感受雪的美。杨老师采用了什么教学方法？( )（A）讲授法（B）谈话法（C）参观法（D）演示法17 笑笑认真写作业了，妈妈不再让她打扫卫生，笑笑以后写作业都很认真。这体现了( )的作用。（A）正强化（B）负强化（C）消退（D）惩罚18 下列属于形成性评价的是( )。（A）课堂小测验（B）入学摸底测验（C）查阅入学前成绩（D）期末考试19 常老师在讲授三角形的外角一课时，先让学生回忆三角形的内角的相关知识，进而进入新课的学习。常老师使用的导入方法是( )。（A）练习导入（B）复习导入（C）问题导入（D）情境导入20 把部分的科目统合
6、兼并为范围较广的新科目的课程是( )。（A）相关课程（B）融合课程（C）广域课程（D）核心课程二、简答题21 简述小学生认知发展的特点。22 简述小学课外活动的基本要求。23 简述教学过程的基本规律。三、材料分析题23 材料：七岁的小明，已经上小学一年级了。妈妈对他百依百顺，爸爸对他则是简单粗暴。他虽然有很多玩具，但是看到别人有什么自己也要有，喜欢跟别人要东西。当跟同伴意见不一致时，经常与其他同学打架。老师曾极其严厉地批评过他，但他依旧我行我素。久而久之，同学们也都不爱和他玩了。小明的妈妈对此头痛不已。问题：24 分析小明的行为特征及原因。25 如果你作为小明的老师，你会如何帮助他？25 材料
7、：小强是班上的“ 调皮大王”，他上课经常做出诸如往前排同学后背上贴纸条等等恶作剧，所以经常被老师批评，他的父亲对他非打即骂。十岁那年，小强转学遇到新的班主任，父亲对班主任说：“这孩子太调皮了，请严加管教。” 班主任好奇地走近小强，从生活上关心他，学习上帮助他，并尝试与他进行朋友式的交流。在全面了解后，老师对他的父亲说：“你的孩子虽然调皮，但非常聪明，我们要找到发挥他聪明才智的地方。” 在老师的正确引导下，小强成为品学兼优的学生，后来他还成为著名的企业家。 问题：26 从学生特点分析教师应如何看待并教育小强这样的孩子？27 联系材料分析在思想品德教育过程中应贯彻哪些原则？四、教学设计题27 泊船
8、瓜洲 【宋】王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。请根据上述材料回答下列问题：28 找出本诗的诗眼，分析其用法及其效果。29 试拟定本课的教学目标和重点。30 针对诗歌讲授环节，设计教学过程。30 为了表示两种相反意义的量，这里出现了一种新的数：一 16，一 5000 像一 16，一 500，一 04，这样的数叫做负数。 读作负八分之三。而以前所学的16，2000， ，63，这样的数叫做正数。正数前面也可以加“+“号，例如：+16， ， +63 等（也可省去 “+”号）。+63 读作正六点三。0 既不是正数，也不是负数。 请根据上述材料回答下列问题：31 试分析
9、正负数的实际意义，并尝试写出正负数的加减法则。32 如指导高年级小学生学习上述内容，试拟定教学目标和重点。33 根据拟定的教学目标和重点，设计新授课部分的教学环节。小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 59 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 学制是学校教育制度的简称，是指一个国家各级各类学校的系统，规定着各级各类学校的性质、任务、培养目标、入学条件、修业年限、管理体制以及各级各类学校的关系等。结合选项，本题选 C。2 【正确答案】 A【试题解析】 蔡元培在 1912 年初发表对于新教育之意见，提出军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育
10、“五育并举”的教育思想，成为制定民国初年教育方针的理论基础。故本题选 A。3 【正确答案】 A【试题解析】 根据课程计划对课程实施的要求，课程可分为必修课和选修课，其中必修课程是指国家、地方或学校规定学生必须学习的课程。故本题选 A。4 【正确答案】 B【试题解析】 教师劳动的创造性要求教育必须根据学生的具体情况来进行，教师必须灵活地运用教育原则，创造性地设计教育方法，对不同的学生因材施教。教师的教育机智则充分表现了教师劳动的创造性。教育机智是一种对突发性教育情景做出迅速、恰当处理的随机应变的能力。故本题选 B。5 【正确答案】 D【试题解析】 家用电器着火：家用电器着火要立即关闭开关，拔下电
11、源插头或拉下总闸。如果是电器外壳着火，可用湿棉被等覆盖物封闭窒息灭火。注意不能用水扑救，以防引起爆炸，而且电器来经专业人员修理，不得接通电源，以免触电、发生火灾事故。结合题干，本题选 D。6 【正确答案】 A【试题解析】 学生的思想品德是由道德认知、道德情感、道德意志和道德行为四个基本要素构成的。道德认知是人们对行为规范、是非善恶的主观认识和评价，是影响情感、坚定意志、采取行动的基础。小学生“犯错不知错”说明其道德认知不足，应加强对其道德认知的培养。故本题选 A。7 【正确答案】 D【试题解析】 题干所述是“最近发展区”的概念；先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比原学习任务
12、本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联；关键期是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。元认知是指对认知的认知，具体地说，是关于个人认知过程的知识和调节这些过程的能力。8 【正确答案】 C【试题解析】 相关调查是指通过对一组对象的两种或两种以上特征的调查研究，来分析判断它们之间是否存在关联，其程度和性质如何。题干是通过对阅读能力和写作水平的调查，来分析两者是否存在相关关系。故本题选 C。9 【正确答案】 B【试题解析】 直观性教学原则要求教师在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过形象的语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。夸美纽斯的
13、话正是体现了直观性教学原则。10 【正确答案】 C【试题解析】 斯宾塞是学科课程论的代表人物之一，斯宾塞认为，教育的目的是“为完美生活做准备”，而适应“完美生活”需要的最有价值的知识是科学，所以课程就是由实用科学构成的。他还将“完美生活”分为五个部分，认为课程体系也应该由相应的五部分构成。11 【正确答案】 A【试题解析】 知觉不因知觉条件的变化而发生变化的特性称为知觉的恒常性。人们不因为看到天空中的飞机小就觉得飞机小，体现了知觉的恒常性。12 【正确答案】 B【试题解析】 启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，
14、自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。苏格拉底认为教学过程仅是教师协助学生产生某一概念的过程，教师的任务不在于臆造和传播真理，而是要做一名“知识的产婆”，把存在于学生内心的知识引导出来，变为学生的实际知识与技能。故本题选 B。13 【正确答案】 B【试题解析】 条件性知识是指教师所具有的教育学科方面的知识。它是教师成功地进行教育教学所必备的知识，是教师成功教学的重要保障。一般包括教育基本理论、心理学基本理论、德育论等。结合题干，本题选 B。14 【正确答案】 B【试题解析】 双避冲突是指个体同时遇到两个有威胁性并都想躲避的目标，而个体又必须接受其一方能避免其二。题干中文文既怕吃药又
15、怕打针，她面临的是双避冲突。故本题选 B。15 【正确答案】 A【试题解析】 内部动机是指人们对学习本身的兴趣所引起的动机。动机的满足在学习活动之内，它不需要外界的诱因、惩罚来使行动指向目标，学习行动本身就是一种动力。题干的意思是：懂得学习的人比不上喜爱学习的人，喜爱学习的人比不上以此为乐的人。因此本题选 A。16 【正确答案】 D【试题解析】 演示法就是教师使用一些直观教具或实物进行演示实验，配合谈话或讲解引导学生进行系统观察，使学生对事物的现象获得感性认识，以便在感性认识的基础上验证间接知识的一种教学方法。题干描述属于演示法。17 【正确答案】 B【试题解析】 强化有正强化（实施奖励）与负
16、强化（撤销惩罚）之分，又称为积极强化和消极强化。正强化通过呈现某种刺激增强反应发生的概率；负强化通过消除或中止某种刺激（讨厌的）来增强反应发生的概率。结合题干，本题选 B。18 【正确答案】 A【试题解析】 形成性评价是在教学进行过程中，为引导教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的评定。它能及时了解阶段教学的结果和学生学习的进展情况、存在问题等，以便及时反馈，及时调整和改进教学工作。课堂小测验属于形成性评价；入学摸底测验和查阅入学前成绩均属于诊断性评价；期末考试属于总结性评价。故本题选 A。19 【正确答案】 B【试题解析】 复习导入是指教师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧
17、知识，从中找到新旧知识的联结点，合乎逻辑、顺理成章地引出新知识的一种导入方法。题干描述的方法属于复习导入。20 【正确答案】 B【试题解析】 综合课程包括相关课程、融合课程、广域课程和核心课程，其中融合课程是指把部分科目统合兼并为范围较广的新科目，选择对学生有意义的论题或概括的问题进行学习。二、简答题21 【正确答案】 (1)有意识记逐渐占主导地位；(2)在形象记忆的基础上抽象记忆迅速发展；(3)想象逐渐向着正确、完整地反映现实的方向发展；(4)注意的范围逐渐扩大，注意的稳定性逐渐增强。22 【正确答案】 (1)灵活性。不受课程标准的约束，可根据学校的实际以及学生们的实际要求而定，在活动的广度
18、、深度、次数和内容等问题上有较大的灵活性。如课外、校外活动在内容上多种多样；在组织形式上可以是大型群众性集会，也可以是个体性活动；在要求上也是多种多样的。(2)综合性。以活动为中心，要注意促进学生综合能力的运用。课外、校外活动中，学生可加深对知识的理解，开阔视野，提高学生的智力、体力，形成良好的品德，提高学生的心理素质。(3)自主性。学生自由选择参加，一般由学生独立自主进行，由学生自己计划、组织、动手操作，强调学生的独立活动，教师处于指导和辅导地位，因而有利于培养学生的自学能力和组织才能。(4)兴趣性。组织活动时，要注意小学生的广泛兴趣，活动富有知识性，寓教于乐，使学生乐于参加。23 【正确答
19、案】 (1)直接经验与间接经验相结合；(2)教师主导作用和学生主动性相结合；(3)掌握知识与发展智力相统一；(4)知识学习与品德形成相统一。三、材料分析题24 【正确答案】 小明的行为特征：自私、任性，自我中心、具有攻击性。原因：这与父母的家庭教养方式或者亲子关系有很大关系，妈妈放任型的管教方式，对小明过于溺爱，造成了小明自私自利、蛮横胡闹的特点；爸爸专制型的管教方式，方法简单粗暴，提供了不好的学习榜样，导致小明的自我中心，胆大妄为。25 【正确答案】 作为小明的老师，应注重促进小明的社会性发展，特别是亲社会行为的发展。首先，加强家校合作，指导小明父母对他的教育，改善亲子关系和教养方式，使母亲
20、学会不溺爱孩子，让孩子做力所能及的事来发展自己。父亲也要学会用正确、民主的方式对待孩子，给孩子提供亲社会行为的榜样，忌用简单粗暴的方法。其次，加强移情训练，培养小明的同情心和适宜的情绪情感，培养他的社交技能，促进小明与同伴交往和亲社会行为的产生。最后，在具体发生冲突时注意适时指导，帮助小明掌握与其他同学友好相处的办法，促进其人际交往能力的发展。26 【正确答案】 材料中小强的例子体现了学生身心发展具有个别差异性的特点。这种差异性首先表现为男女性别的差异，它不仅是自然性上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差异表现在身、心的所有构成方面，其中有些是发展水
21、平的差异，有些是心理特征的表现方式上的差异。这就要求教育者要坚持因材施教原则，要全面地了解学生，系统掌握其成长发展资料，对其进行特殊培养。切忌简单地批评，甚至打骂。27 【正确答案】 第一，因材施教原则。就是在进行德育时要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育。案例中新班主任就是从实际出发，深入了解小强的个性特点和内心世界，根据他的特点来有的放矢地进行教育，因此，取得了好的效果。第二，导向性原则。就是在进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。材料中小强在新班主任的正确引导下，成为品学兼优的学生即是贯彻了这一原则。第三，尊重学生与
22、严格要求学生相结合原则。贯彻这一原则要求爱护、尊重和信赖学生，材料中新班主任走近小强，关心、帮助小强，并和小强成为朋友。正是学生对老师有了信赖，才使学生发生预想的改变。四、教学设计题28 【正确答案】 本诗的诗眼是“绿” 字，作者采用了使动用法，将形容词 “绿”活用为动词，既生动形象地写出了江南春风和煦、百草逐生、千里江岸一片新绿之景，又在这盎然生机中展示出作者当时奉诏回京的喜悦。29 【正确答案】 根据新课改的要求，拟定三维教学目标如下：知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课的生字、词，并能够达到背诵、默写的水平。过程与方法目标：通过分析诗句、理解诗意，提高学生的语言积累能力
23、，领悟作者的表达手法，进一步培养学生的语感。情感、态度与价值观目标：在学习语言的过程中，体会诗人思乡怀亲的思想感情，品味诗人用词的精妙。30 【正确答案】 针对诗歌讲授环节，设计教学过程 【初读古诗，自解诗意】课件出示 泊船瓜洲 ，让学生自读全诗，要求读得正确、流利，声音洪亮。指名读诗，重点指导其中 6 个多音字的读法。回顾过去学诗的方法，并指导学生运用这些方法自己理解诗句意思。【细读古诗，理解诗意】理解前两句诗的意思，教师通过画图演示，理清瓜洲、长江与京口、钟山等地的位置关系，明确钟山是诗人的第二故乡。结合诗意思考：诗人离家乡近还是远呢？引导学生抓住“ 一水”、“只隔” 等词语，各抒己见。从
24、学生的辩论中，引导他们逐步了解诗人的思乡心切。教师结合资料介绍王安石在钟山的生活，启发学生认识到这里绝不仅仅是他的居住之地，而是见证诗人成长的地方以及他实现政治理想、挥洒青春的地方指导学生有感情地朗读前两句诗。学生交流从后两句诗中读懂的内容。引导学生抓住诗眼“ 绿”字，通过换词比较等方法，体会“绿” 字一箭三雕的妙用。透过最后两句诗，想象江南春天百草逐生、千里江岸一片新绿之景。文字本是有情物，引导学生想象诗人除了想到家乡美丽的春景，还想到了哪些人、哪些事。教师渲染情境，读出思乡之情。【精读全诗，入诗境，悟诗情】 连起来说说整首诗的意思。结合学生的问题诗人不舍得离家，为什么要离开家乡，为什么靠家
25、乡那么近却不能回去等，教师补充王安石变法失败，辞官回到家乡，皇帝召唤重新任相，两次请求辞官但皇帝不准，只能二次上京赴任的故事，帮助学生认识到诗人的无奈、身不由己，进而更深入地体会王安石对家乡深深的依恋之情。教师配乐创设意境，有感情地背诵全诗。31 【正确答案】 正负数表示实际生活中具有相反意义的量正负数的加减法则是：同号两数相加，取相同符号，并将它们的绝对值相加；异号两数相加，取绝对值较大的数的符号，并用绝对值较大的减去绝对值较小的；零与任何数相加等于原数。减去一个数等于加上这个数的相反数。32 【正确答案】 根据新课改的要求，依据高年级小学生的知识基础和认知特点，拟定三维教学目标如下：知识与
26、能力目标：引导学生在熟悉的生活情境中能找出负数，初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道 0 不是正数也不是负数。过程与方法目标：引导学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。情感、态度与价值观目标：渗透对立统一、联系发展等的哲学思想教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。（类似设计还有分数的认识，小数的认识，考生可据此仿写）33 【正确答案】 根据拟定的教学目标和重点，新授课部分的教学环节设计如下：【学习负数的表示】 （课件出示）请同学们认真观察阅读下面三则资料，以同桌为组，讨论交流你们发现的资料中所包含的信息（特别是数），并用练习纸记录下来，且试着想一想这些
27、数的意思是否一样，到时请同学们到黑板上分享你们所记录的数。资料 1：某地某月份最高气温是零上 16，最低气温是零下 16，有时出现 0。资料 2：小刚做生意，上个月盈利 2500 元，这个月亏损 340 元。资料 3：六(2)班上学期转入 7 人，本学期转出 7 人。提问：如何表示才能区别资料中出现相反意思的数？学生讨论交流试着写一写，并指名上黑板写一写。（课件出示）引导学生、介绍负数的发展史，得出可以在数的前面加负号“一” 和正号“+” 表示两个相反的量或数。【学习负数的读法和写法】板书：符号“一” 读作负号，如“一 6”读作负六，符号“+”读作正号，如“+6”读作正六。像 3“一 16，一
28、 500， ，一04”这样的数，叫作负数。揭示课题：负数的初步认识。让学生多读出几个负数和正数。得出只要在数的前边添上“一” 就写成负数。并介绍正数前边的 “+”可以省略，就是我们以前学过的数。【学习 0 既不是正数也不是负数】 设疑：指着 0提问：你认为 0 是负数或正数吗？通过观察、读出温度计的温度，得出 0 既不是正数也不是负数。【联系生活，进一步感受负数在生活中的应用】（课件出示）引入几个用温度计测出的温度，城市天气预报。介绍相关温度计知识，并读出温度计上的温度。初步明确零上温度和零下温度的不同表示方法。在温度中，0 是区分零上温度与零下温度的分界点，比 0高的用正数表示，即正数都比 0 大，比0低的用负数表示，即负数都比 0 小。指出 0 是负数和正数的分界点。【学习对数分类】 引导学生知道负数和正数都有无数个，进而对数分类，强调“0”作为正数和负数的分界点，知道 0 既不是正数也不是负数。（课件出示）
