1、小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 5 及答案与解析一、单项选择题1 “教育即生活 ”、“学校即社会”、“从做中学” 是( )的重要主张。（A）实践教育学派（B）实证教育学派（C）传统教育学派（D）实用主义教育学派2 遗传素质是人身心发展的( )（A）主导因素（B）决定因素（C）物质前提（D）内部动力3 素质教育的时代特征是( )。（A）面向全体学生（B）促进学生全面发展（C）促进学生的个性发展（D）培养学生的创新精神4 个体身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( )规律的反映。（A）顺序性（B）不平衡性（C）阶段性（D）个别差异性5 “教师中心论 ”的代表人
2、物是 ( )（A）杜威（B）夸美纽斯（C）华生（D）赫尔巴特6 教学的基本任务是( )（A）使学生系统地掌握科学基础知识（B）促进学生智力与能力的发展（C）培养学生坚定正确的政治方向（D）培养学生良好的道德品质7 进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这一原则是( )。（A）导向原则（B）疏导原则（C）因材施教原则（D）教育的一贯性原则8 新一轮基础教育课程改革的理论基础包括( )。（A）人本主义理论、多元智能理论、素质教育理论（B）人的全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论（C）人的全面发展理论、合作教育学理论、建构主义理论（D）人本主义理论、
3、合作教育学理论、素质教育理论9 班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是( )。（A）常规管理（B）民主管理（C）平行管理（D）目标管理10 下面情况发生了学习的是( )。（A）小李从亮处走进暗室，视力显著提高（B）小明喝酒后脾气变得暴躁（C）小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠（D）大猩猩模仿游人吃饼干11 学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是( )。（A）学习动机（B）认知内驱力（C）自我提高内驱力（D）附属内驱力12 从规则到例子的学习实质上是一种( )。（A）上位学习（B）下位学习（C）并列结合学习（D）发现学
4、习13 能鉴别学业水平高低、能力强弱的测验表明其( )很高。（A）难度（B）信度（C）效度（D）区分度14 小明既想参加演讲比赛锻炼自己，又怕自己讲不好被人讥笑，他面临的心理冲突是( )。（A）双趋冲突（B）双避冲突（C）趋避冲突（D）双重趋避冲突15 “学会如何学习 ”实质上是指 ( )。（A）培养对学习的浓厚兴趣（B）会在适当的条件下应用适当的认知策略（C）掌握系统的科学概念与原理（D）掌握大量而牢固的言语信息16 我国当前全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、( )。（A）美育（B）劳动教育（C）爱国主义教育（D）美育、劳动教育17 问题解决的“ 试误说” 是由 ( )提出的。（A）
5、苛勒（B）杜威（C）桑代克（D）班杜拉18 根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育是( ) 。（A）中等教育（B）幼儿教育（C）高等教育（D）义务教育19 课堂导入方式多种多样。以学生的生活经验，已知的知识素材为出发点，教师通过生动而富有感染力的讲解，谈话或提问，以引起回忆，自然导入新课，鼓动起学生的求知欲望。（A）直观导入（B）经验导入（C）事例导入（D）悬念导入20 下列选项属于条件反射的是( )。（A）眨眼反射（B）吸吮反射（C）膝跳反射（D）信号反射二、简答题21 教师应如何帮助学生形成或改变态度和品德?22 简述课外活动的意义。23 简述孔子
6、的教育教学思想。24 简述遗传素质在人的身心发展中的作用。25 简述班主任如何做个别教育工作。三、材料分析题26 阅读材料，回答问题。以下是一位教师执教在大熊猫的故乡的教学片段：师：作为有志于保护大熊猫的我们，能不能为“大熊猫栖息地申遗” 做一些我们能做的事情呢? 比如设计申遗主题词或策划一个保护大熊猫的宣传广告。屏幕出示：用一两句话来表达申遗美好愿望或设计一则保护大熊猫的公益广告。师：有困难吗? 老师举个例子。比如，北京 2008 年奥运会的申请主题就是“ 绿色奥运，人文奥运，科技奥运”。再比如，中央电视台保护水资源的公益广告是这样的：“如果人类再不节约用水，那么，地球上的最后一滴水，将是我
7、们自己的眼泪。”这项任务可以单独完成，也可以小组合作，现在开始。(几分钟后，教师组织学生反馈。)生：我写了三条：第一条：保护大熊猫，别让大熊猫成为灭绝动物。第二条，保护大自然，让大熊猫快乐地生活。第三条是，别让“活化石” 成为博物馆的标本。师：哇，太棒了，真是一位高产作家!(笑)生：杨柳枯了，有再青的时候；熊猫走了，没有再回的时候。师：哈哈，当代朱自清!(笑，掌声)生：保护大熊猫。为中国添一份荣耀!师：掷地有声!(掌声)生：等到大熊猫灭绝的时候你的记忆里是否还有它的模样?师：诗一般的语言。生：茂密箭竹，绵绵白云，清清泉水，可爱熊猫师：一幅画!一首诗! 当代小诗人。生：老师，我还有一条。地球已经
8、有很多遗撼，别让大熊猫的成功成为新的遗憾。师：成功? 这个怎么说?我帮你改一下好吗?地球已经有很多遗憾。别让大熊猫的离去成为新的遗憾。生：地球已经有很多遗憾，别让大熊猫的离去成为新的遗憾。(掌声)生：老师，我这个是一幅画，大熊猫妈妈对孩子说“亲爱的，过来吃早餐!”( 笑，掌声)师：哈哈，真好!老师忽然觉得这是个绝妙的广告创意。广告画面是：大熊猫妈妈对着小溪对面竹林里的孩子说：亲爱的，过来喝早茶!(笑)然后响起背景音乐：(教师用新近流行的网络歌曲两只蝴蝶的旋律唱道)亲爱的，你慢慢来，穿过竹林来喝小溪水(全场笑声，掌声，气氛热烈)问题：试从课堂教学评价方面谈谈你的看法。27 阅读材料，回答问题。两
9、位教师上圆的认识一课。教师 A 在教学“ 半径和直径关系” 时组织学生动手测量、制表，然后引导学生发现“在同一圆中，圆的半径是直径的一半” 。教师 B 在教学这一知识，占、时是这样设计的：师：通过自学，你知道半径和直径的关系吗?生 l：在同一圆里，所有的半径是直径的一半。生 2：在同一圆里，所有的直径是半径的 2 倍。生 3：如果用字母表示，则是 d=2r。r=d 2。师：这是同学们通过自学获得的，你们能用什么方法证明这一结论是正确的呢?生 1：我可以用尺测量一下直径和半径的长度，然后考查它们之间的关系。师：那我们一起用这一方法检测一下。师：还有其他方法吗?生 2：通过折纸，我能看出它们的关系
10、。问题：(1)两案例的主要共同点是什么? 是否真正了解学生的起点?(2)从线性与非线性的观点分析两教法。预测两教法的教学效果。四、教学设计题28 设计一份语文综合性学习的活动方案。小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 5 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 “教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是美国教育家杜威的思想，他是实用主义教育学派的代表人物。2 【正确答案】 C【试题解析】 遗传素质为人的身心发展提供了物质前提。3 【正确答案】 D【试题解析】 素质教育是培养创新精神为重点的教育。教育作为国力竞争的基础工程，必须培养具有创新精神和能力的新一代人
11、才，这是素质教育的时代特征。4 【正确答案】 B【试题解析】 个体身心发展的不平衡性表现在两个方面，其中一个方面就是某一方面的发展速度在不同年龄阶段变化是不平衡的。5 【正确答案】 D【试题解析】 赫尔巴特提出了传统三中心：教师中心、课堂中心和教材中心。6 【正确答案】 A【试题解析】 教学的基本任务是使学生系统地掌握科学基础知识。7 【正确答案】 B【试题解析】 此题考查疏导原则的定义。疏导原则也就是循循善诱原则，是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。8 【正确答案】 B【试题解析】 人的全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论都是新课程改革
12、的理论基础。9 【正确答案】 C【试题解析】 平行管理指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。10 【正确答案】 D【试题解析】 其余项都属于本能。11 【正确答案】 B【试题解析】 奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。认知内驱力指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。在有意义学习中，认知内驱力是最重要而稳定的动机12 【正确答案】 C【试题解析】 并列结合学习是指新的命题与认知结构中的原有特殊观念既不能产生从属关系，又不能产生总括关系，但在横向上存在吻合或对应关系时所进行的
13、学习。从规则到例子是一种横向的知识对应，属于并列结合学习。13 【正确答案】 C【试题解析】 效度是指测验的有效性和准确度。14 【正确答案】 C【试题解析】 趋避冲突是指对同一目的兼具好坏的矛盾心理。15 【正确答案】 C【试题解析】 学会如何学习的最实质内容是掌握系统的科学概念与原理。16 【正确答案】 D【试题解析】 我国当前的教育目的是培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。17 【正确答案】 C【试题解析】 在学习认知理论中，桑代克提出了试误说。18 【正确答案】 D【试题解析】 根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育是义务教育。19 【正确答
14、案】 B【试题解析】 考查经验导入的含义。20 【正确答案】 D【试题解析】 条件反射是后天获得的经学习才会的反射，是后天学习、积累“经验”的反射活动。二、简答题21 【正确答案】 (1)有效的说服；(2) 树立良好的榜样；(3)利用群体约定；(4) 价值辨析；(5)给予适当的奖励与惩罚。22 【正确答案】 (1)课外活动有利于促进学生多方面素质提高；(2)课外活动有利于推动学生良好个性的充分发展；(3)课外活动有利于充实学生的课余文化生活；(4)课外活动有利于加强学生与社会的联系，加速个体社会化进程。23 【正确答案】 (1)教育作用：教育促进人的发展并能治国。(2)教育的对象：有教无类。(
15、3)教育的目的：培养德才兼备的君子，并希望“学而优则仕” 。(4)教学内容：六书 诗、书、礼、乐、易、春秋。(5)教学方法：提倡因材施教、学思结合知行统一、启发诱导、循序渐进等。24 【正确答案】 (1)遗传素质提供了人身心发展的可能性；(2)遗传素质的心理成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段；(3)遗传素质的差异性在构成身心发展的个别特点上具有一定的影响；(4)遗传素质本身可以随环境和人类实践活动的改变而改变。25 【正确答案】 (1)个别教育工作包括各种类型学生的思想品德教育。(2)对优等生的教育主要是提高学生的自我意识和自我教育能力，处理好各方面发展的关系。(3)转变后进生的工作主要包括
16、四方面：分析落后方面及其原因，根据其特点进行耐心引导，多方配合因势利导。(4)其他类型的学生教育主要有针对性地调动积极因素，消除不良因素，促进全面发展。(5)要贯彻德育原则。三、材料分析题26 【正确答案】 “ 多一把衡量的尺子就多出一批好学生” 这一理论在这一课堂评价中得到了很好的落实。老师在评价学生的时候，就要对每个学生抱以积极、热切的希望，并乐于从多角度来评价、观察和接纳学生寻找和发现学生身上的闪光点，发现并发展学生的潜能。这正是新课程所倡导的评价观。让每个孩子都得到关怀，让每个孩子的个性得以充分张扬，让每个孩子都感受到自己是一个聪明人，体现出评价是为了孩子发展的理念。但也有个别处引导得
17、不够巧妙。此课例的教学评价充分体现了教师是教学内容的组织者、学生学习内容过程的合作者。教师也时刻在运用自己的评价激励、唤醒、鼓舞着学生的学习、进步。这位教师已娴熟地掌握了点石成金、由表及里等各种教学评价并融会贯通。教师从语势上、表达方式上等多角度给予评价引领。如：“哈哈，当代朱自清!” 随意的评价、赞美，实则是在用著名作家朱自清的声望来激励孩子的进步，指导学习运用名人、名家的表达方式来表达。这样的评价产生了强大的榜样示范效果，这远比“你说得真好，写得真好 ”评价的准，更有指向性。27 【正确答案】 (1)两个案例都注重学生的实践操作，通过动手操作来理解直径和半径的特征及联系。B 教师设计，是学
18、生不断激活“内存”的过程。建构主义是非常强调个体的经验的，个体的一切学习活动都是以经验为基础展开的，让学生充分调集和展示经验，是师生高效对话的前提。我们不仅要充分承认学生不是一张白纸，还要尽可能了解学生已经有了哪些颜色。(2)很明显，第二位老师已经为学生创设了一次成功的数学活动，我们可以预测这样的活动一定能让学生感受到了数学的无穷魅力。这种魅力，一方面是因为它承接了学生原有的认知经验，学生感受到数学很简单、很日常、很好玩，有信心，有兴趣去学习。另一方面，学生通过多感官的活动，探究这些亲切有趣的现象背后的原理，建立一定的数学模型，培养一定的数学能力。由此得到更多的发展空间和持续动力。四、教学设计
19、题28 【正确答案】 新年心语综合性学习活动方案教学内容：设计制作一份新年贺卡并送给自己的亲朋好友。教学目的：1在新年到来之际，尝试着给自己的亲友、老师或同学送上一份新年的祝福、感激或劝勉等。2在自主探究的读写活动中培养兴趣，激发情感，感受人情之美，进一步体验人间真情。3培养美术、写话、电脑等综合运用能力。教学重点难点：指导学生利用生活中现有资源自主探究，培养搜集、处理资料，创造性地使用资源表达真情实感的能力。课前准备：美术课上制作完成“新年心语” 贺年卡的封面。活动过程(一)谈话激趣同学们，2006 年的元旦近在眼前，新的一年又将开始。同学们都希望通过做贺卡来表达大家对亲朋好友的新年祝愿，为
20、了帮助大家实现这一心愿，我们进行了这次语文综合性学习，并取名为“新年心语” 。谁来说说什么是 “心语”?(发自内心的、有真情实感的话)本次语文综合性学习分两个阶段，第一阶段设计制作贺卡封面；第二阶段是在贺卡上写心语、送贺卡。(二)欣赏制作贺卡封面上一节美术课上我们一起制作完成了贺卡的封面，先来欣赏一下!(三)撰写制作贺卡同学们制作得都很好，但要使它成为一件精美的礼物送给别人，我们还需要在这上面写下满含真情祝愿的话语。怎么写呢?请看!1初步感知“ 心语” 。(1)出示范例。(2)阅读讨论。大家读一读，想一想：这是谁写的?写给谁的? 以什么样的形式来写的 ?都写了些什么?逐一讨论问题，然后指名读。
21、师：当新年的钟声快要敲响的时候，学生送来了新年的祝福，哎呀!我突然觉得一年来所有的付出都很值得。我很高兴，因为学生懂事了，他们做了一件多么有意义的事情啊!大家看。这当中哪些句子特别感人，你想再读一读吗?我们一起来读一读，读出感情。(3)今年哪些同学已经收到了贺卡? 请到前面来，读一读，让我们一同分享你的快乐。(三人 )你收到贺卡时的心情是怎样的?你有什么想法呢 ?生：送贺卡给对方师：对!收到贺卡的同学就要及时祝福对方，我们应该互相祝福，彼此勉励，在交往中增进友谊，共同进步。大家都想这样做吗 ?2说心语。(1)谁来说说，你打算祝福谁? 为什么?(2)学生说“心语”，师生评议。(3)写心语。人间最
22、美好、最高尚的就是一个“隋” 字，亲情、友情、师生情让我们的生活充满爱，使我们的生活更加丰富多彩。好，请大家把心中的话儿在草稿纸上写下来!(1)明确要求： 以书信的格式写；写上真心的感激与祝愿。(2)学生开始写作、讨论，教师巡视。(3)老师选一 “心语”输入电脑。(4)呈现评议、修改电脑中的“ 心语”，然后指导排版 (横、纵) 美化。(5)学生修改、誊写、美化。(四)展示评议后随机送卡祝贺展示贺卡生读师生评送出1指名展示介绍自己的贺卡。2赠送贺卡，互相祝贺。(1)当众赠送。 (引导进行口语交际、礼仪教育) 哪些人的贺卡是送给本班同学的?把你的同学请到前面来。明确送贺卡的要求。有礼貌；态度大方：说清楚。(2)个别赠送。同学们的贺卡五彩缤纷，祝福的话语也各不相同，大家送去的是心里话，是友情，是爱心。(3)回家赠送。(4)邮寄。(5)发电子邮件。老师这儿还有一份电子贺卡，但怎样赠送出去呢?师：就在这一声声的祝贺中，同学之间增进了友谊，人与人之间的关系更加密切，更加和谐，更加美好。(五)总结延展新年到来之际，我们做贺卡、送贺卡，初步体验人际交往的乐趣，该是一件多么有意义的事情啊。
