1、小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 90 及答案与解析一、单项选择题1 沛西.能认为“ 教育既无需周密的考虑使它产生，也无需科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为”，该观点属于( ) 。（A）生物起源论（B）心理起源论（C）劳动起源论（D）交往起源论2 各种类型和层次的教育活动，其基本要素都不包括( )。（A）教育者（B）学习者（C）教育政策（D）教育影响3 学生往往会“ 度德而师之 ”因而要求教师应扮演好 ( )。（A）研究者角色（B）管理者角色（C）示范者角色（D）授业解惑者角色4 ( )是班主任工作的前提和基础。（A）制定严格的班规（B）了解和研究学生（C）选择并培
2、养好班干部（D）搞好班级评价5 主张“泛智教育 ”理想，并提出把一切知识教给一切人类的教育家是( )。（A）洛克（B）杜威（C）夸美纽斯（D）裴斯泰洛齐6 教师围绕某一教育现象。采用问卷、谈话、座谈等多种形式收集资料，并对所获得的资料进行定量、定性分析，指出存在的问题并提出建议。这种研究方法属于( )。（A）教育行动研究（B）教育调查法（C）教育观察法（D）教育实验法7 小学生在课堂上突然流鼻血，教师以下的处理方式不适当的是( )。（A）保持镇静，安抚被出血吓到的儿童，并立即塞脱脂棉球止血（B）用手指由鼻子外面压迫出血侧的鼻前部（C）用热毛巾敷在鼻子上（D）抬高与流血鼻孔相反一侧的手臂8 (
3、)是记忆的开端，也是记忆的前提和基础。（A）识记（B）保持（C）再认（D）回忆9 老师当众高度赞誉某学生的助人行为，随后班上出现了更多互帮互助现象，这是一种( )。（A）负强化（B）直接强化（C）替代强化（D）自我强化10 “一朝被蛇咬，十年怕井绳” 属于条件反射的( ) 。（A）获得（B）消退（C）刺激泛化（D）刺激分化11 教育学中常说的“ 跳一跳，摘个桃 ”，体现了学生的发展存在 ( )。（A）发展关键期（B）生长高峰期（C）先行组织者（D）最近发展区12 小王在出门时总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，他的这种行为属于( ) 。（A）焦虑症（B）抑郁症（C）强迫症（D）恐惧
4、症13 科尔伯格研究道德发展的主要方法是( )。（A）自然观察法（B）实验室实验法（C）两难故事法（D）对偶故事法14 下列对于课程定义的描述，不正确的是( )。（A）课程是学科（B）课程是经验（C）课程是活动（D）课程是设计15 孙老师在给学生讲解花的构造时，将各种类型的花的挂图带到了教室，供学生观察学习。孙老师采用的教学方式是( )。（A）实物直观（B）模象直观（C）言语直观（D）虚拟直观16 在讲大气压力一课时，老师手拿烧瓶给学生看，并用“魔术棒” 敲几下，里面是空的。然后拿出熟的鹌鹑蛋放在瓶口，按不下去，把蛋拿下；接着点燃蜡纸条放入瓶中，迅速将蛋放在瓶口，于是在大气压力作用下，鹌鹑蛋被
5、烧瓶“吞“进肚里。此时，学生看得目瞪口呆。老师马上说：“蛋为什么会被烧瓶吞进肚里? 今天我们就来揭开这个秘密。“这种导入方法属于 ( )。（A）悬念导入（B）直接导入（C）故事导入（D）复习导入17 教学过程主要是让学生掌握人类长期积累起来的基础科学文化知识，这说明教学认识过程具有( ) 。（A）领导性（B）间接性（C）直接性（D）简捷性18 以学生实践活动为基本特征的练习法属于( )。（A）以语言传递信息为主的方法（B）以直接感知为主的方法（C）以实际训练为主的方法（D）以引导探究为主的方法19 根据传授知识与思想品德教育相统一规律而提出的教学原则是( )。（A）科学性与思想性相统一原则（B
6、）理论联系实际原则（C）量力性原则（D）循序渐进原则20 李老师在学生晓敏的评价表上这样写道“该生在校尊敬师长、团结同学、乐于助人，学习成绩优异” 。李老师所采用的评价方法是( )。（A）诊断性评价（B）形成性评价（C）定性评价（D）定量评价二、简答题21 简述政治经济制度对教育的制约作用。22 简述如何利用记忆规律促进学生有效学习。23 简述运用讲授法的基本要求。三、材料分析题23 李老师在教黄山小记这一课时，学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”产生了质疑：“ 为什么黄山不在五岳之列 ?”李老师并不做正面解答，在学生争议未果的情况下，留下问题(家庭作业)让学生课
7、后去探究，去查询有关资料，写出研究报告。问题：24 对李老师本次家庭作业的设计进行评析。25 结合材料谈谈布置家庭作业的相关要求。25 刘老师是三年级一班的班主任。刚管理这个班时她意识到应该对班里的学生一视同仁，为班内的所有学生提供均等的学习机会。然而，一周下来，实际情况与这种理想相差甚远。她发现自己在上课时总会不自觉地给予班干部和成绩好的学生更多的积极强化与鼓励，鼓励他们积极参与课堂讨论以及回答问题，而对待其他学生则关注较少。通过与其他老师的交流发现，大家通常会对班内的前几名优秀生最为关注，给予最多的鼓励，而对班内表现平平的学生甚至连名字都记不起来，半数的学生所得到的关注与帮助较少。问题：2
8、6 分析材料所揭示的问题及其原因。27 谈谈如何通过课堂教学组织形式的改进促进教学过程中的机会均等?四、教学设计题27 请认真阅读下列材料，并按照要求作答。 跨越海峡的生命桥 1999 年 9 月 22 日，早晨 7 时 30 分，阳光洒满了美丽的杭州市，桂树还没有开花，晨风中已经飘来甜丝丝的香气。 小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。这个刚满 18 岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。小钱是幸运的，几经辗转
9、，终于在台湾找到了这样的人。 在同一时刻，海峡彼岸的台湾花莲慈济医院，骨髓移植专家李博士正步履匆匆地走进手术室。一位青年躺在病床上，等候着他来抽取骨髓。就在昨天，一场里氏 73 级的大地震袭击了台湾地区。此刻，大地仍在余震中摇晃。 在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。 针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾
10、青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出 骨髓的保存期只有 24 小时。李博士带着刚抽取的骨髓，经过十几个小时的奔波，赶到杭州，和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。 小钱得救了。两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。也许，小钱和这位台湾青年永远不会见面，这并不重要，因为两岸同胞的心是连在一起的。那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。 请根据上述材料完成下列任务：28 试对上文进行文本解读。29 如指导小学中年级学生学习本文，试拟定教学目标及教学难点。30 试为本课设计三组课堂提问，并简要说明理由。30 请认真阅读下列材料，并按要求作答。根据上述材料完成下列任务：31 什么
11、是运算能力? 针对本节课的教学内容，说一说如何发展学生的运算能力。32 如指导中学段小学学习，试拟定教学目标。33 依据拟定的教学目标，设计教学过程并说明理由。33 请认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：34 简述在小学英语教学中应如何使用多媒体。35 如指导小学生学习材料，试拟定教学目标。36 依据拟定的教学目标，设计导入环节和新知呈现环节的教学活动并说明理由。36 请认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：37 简要分析歌曲的特点。38 如指导低学段小学生学唱歌曲，试拟定教学目标。39 依据拟定的教学目标，结合歌曲的学习，设计“四分附点音符” 知
12、识点教学环节，并说明理由。39 请认真阅读下列材料，并按要求作答。动作方法：从跪立开始，上体前倾，同时两臂后摆，臀部后坐。两臂迅速向前上摆，摆至前举时立即制动，同时伸腰展髋，脚背与小腿用力下压。身体向上腾起时，迅速提膝收腿成半蹲姿势。保护与帮助：保护帮助者站在练习者体侧，当其两臂摆至前举时，迅速托其腋下(或提其上臀) 帮助腾起。请根据上述材料完成下列任务：40 简要说明“ 跪跳起” 的教学重点、难点。41 如果指导水平二的学生练习，试拟定教学目标。42 依据拟定的教学目标，设计“跪跳起” 的教学活动并说明理由。42 请认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：43 说一说你对
13、齐白石蛙声十里出山泉的理解。44 围绕教学内容拟定恰当的教学目标。45 依据拟定的教学目标，概述教学过程并说明设计意图。小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 90 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 沛西.能是生物起源论的代表人物，他把教育称为生物学的过程，认为“教育既无需周密的考虑使它产生，也无需科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为”。生物起源论是庸俗进化论在研究教育起源问题上的反映。2 【正确答案】 C【试题解析】 教育是由一定的要素通过各种联系构成的系统，无论教育活动的哪一种类型和层次，都贯穿着三个基本要素：教育者、学习者(受教育者)和教育影响
14、(教育媒介) 。教育政策不属于构成教育的基本要素。3 【正确答案】 C【试题解析】 教师的职业角色包括传道者，授业者，示范者，教育教学活动的设计者、组织者和管理者，研究者，朋友等多种角色。其中作为示范者来说，教师的言行和举止是学生学习和模仿的最直接的榜样。学生具有可塑性和向师性的特点，教师的言谈举止、行为方式、为人之道和处事态度等都会对学生产生耳濡目染、潜移默化的影响。“度德而师之”的意思是凡德行高尚者便可尊其为师。学生往往会“度德而师之”，因而要求教师应扮演好示范者的角色。4 【正确答案】 B【试题解析】 了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。5 【正确答案】 C【试题解析】 夸美纽斯从他
15、的民主主义的“泛智”思想出发，提出了普及教育的思想。“泛智”就是指使所有的人通过接受教育而获得广泛、全面的知识。“把一切事物教给一切人”“一切男女青年都应该进学校”，为此他编写了很多教材，如世界图解。杜威提出新三中心论即“儿童中心”“经验中心”和“活动中心”。洛克提出“白板说”。裴斯泰洛齐提倡自然主义教育思想。最早提出“教育心理学化”的主张。6 【正确答案】 B【试题解析】 教育调查法指研究者通过问卷、访谈等方式，有目的、有计划地搜集研究对象的有关资料，对取得的第一手资料进行整理和分析，从而揭示事物的本质和规律，寻求解决实际问题的方案的研究方法。教育行动研究是指在教育情境中，由教育实践者(通常
16、指教师)进行，目的在改善教育专业的实践，采取批判、自省、质疑的研究精神，借以实践其教育理想并获得专业成长与提升的一种研究。教育观察法是指人们有目的、有计划地通过感官或辅助仪器，对处于自然状态下的客观事物进行系统感知和考察，从而获取经验事实的一种科学研究方法。教育实验法是研究者按照研究目的。合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨条件和教育对象之间的因果关系的研究方法。7 【正确答案】 C【试题解析】 热毛巾会使鼻出血加剧，流鼻血时应采用冷毛巾敷或直接用冷水洗鼻。8 【正确答案】 A【试题解析】 记忆过程包括识记、保持和再现(回忆或再认)三个环节。识记是记忆的开端，也是
17、记忆的前提和基础。9 【正确答案】 C【试题解析】 班杜拉把强化分为直接强化、替代强化和自我强化。替代强化指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。老师赞扬某学生的助人行为，而使得班上出现了更多互帮互助现象属于替代强化。负强化指个体在做出某种反应之后，让孩子摆脱厌恶刺激(撤销惩罚)，从而增强其类似行为的出现的概率。直接强化指观察者因表现出观察行为而受到强化。自我强化指人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。10 【正确答案】 C【试题解析】 刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。刺激分化指的
18、是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。条件反射的获得是指条件刺激(如铃声)反复与无条件刺激(如食物)相匹配，使条件刺激获得信号意义的过程，亦即条件反射建立的过程。条件反射的消退是指在条件反射形成后，如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会变得越来越弱，并最终消失。“一朝被蛇咬，十年怕井绳”属于条件反射的刺激泛化。11 【正确答案】 D【试题解析】 维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。“跳一跳，
19、摘个桃”体现了学生的发展存在最近发展区。12 【正确答案】 C【试题解析】 强迫症是一组以强迫症状为主要临床表现的神经症。强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想不这样做，他就会感到极端焦虑。强迫洗手、强迫计数、反复检查(门是否锁)、强迫性仪式动作是生活中常见的强迫症状。13 【正确答案】 C【试题解析】 科尔伯格主要通过两难故事法研究儿童和青少年的道德发展阶段。科尔伯格两难故事测验采用 9 个道德价值上互有冲突的两难故事，让被试者在两难推论中做出是非善恶的判断并说明理由，最典型的故事是“海因兹偷药”
20、。自然观察法和实验室实验法是心理学常用的研究方法；对偶故事法是皮亚杰研究道德判断时采用的一种方法。14 【正确答案】 D【试题解析】 关于课程的定义主要有以下几种：课程即学科(教学科目)； 课程即预期学习效果(学习结果目标)； 课程即学习经验(经验获得)；课程即有计划的教学活动；课程即文化再生产。15 【正确答案】 B【试题解析】 直观教学可以分为三大种类：实物直观、模象直观和言语直观。模象直观指通过对实际事物的模拟性形象的感知提供感性材料的直观方式，如观看图片、图表、模型、幻灯片、录像、电影等。题干中孙老师在给学生讲解花的构造时，将各种类型的花的挂图带到了教室，供学生观察学习，采用的是模象直
21、观。实物直观是指通过各种实物进行的，包括观察各种实物、标本、实验、教学性参观等。言语直观是通过教师对学生做形象化的语言描述而起到直观的作用。16 【正确答案】 A【试题解析】 悬念导入是指教师有意设置一些带有启发性的疑问，引起学生的联想、思考，激发学生产生学习和探究的欲望，从而进入学习新知识、解决新问题状态的一种导入方法。直接导入是指开始上课时教师阐明学习目标和要求。交代本节课的学习任务、学习程序的导入法。故事导入是指通过生动形象地讲述故事或事例来感染学生，从而顺利、生动地导入新课。复习导入是指教师在讲授新知识前，通过复习旧知识，如对旧课知识进行扼要总结，引出与它们相联系的新问题，由此导入新课
22、。题干中教师所用的导入方法即悬念导入。17 【正确答案】 B【试题解析】 教学过程是一种特殊的认识过程，具有不同于人类总体认识的显著特点。认识的间接性：学生认识的客体是教材，教材是对客观世界的间接反映，即学生学习的内容是已知的间接经验。学生是通过认识教材来最终达到认识客观世界的目的。认识的交往性：教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动，教学活动是发生在师生之间的一种特殊的交往活动。认识的教育性：教学中学生的认识既是目的，也是手段，认识是发展的，认识中追求与实现着学生的知、情、行、意的协调发展与完全人格的养成。认识的领导性：学生的个体认识始终是在教师的指导下进行。18 【正确答案】 C【试题
23、解析】 以语言传递为主的教学方法包括讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法；以直观感知为主的教学方法包括演示法、参观教学法；以实际训练为主的教学方法包括练习法、实验法、实习作业法、实践活动法；以探究活动为主的教学方法又称为发现法。19 【正确答案】 A【试题解析】 科学性与思想性相统一的原则(科学性与教育性相结合的原则)强调既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时又要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治教育、思想教育和道德品质教育。20 【正确答案】 C【试题解析】 定性评价是凭借评价者的洞察、内省或移情对评价对象做出价值判断的评价方法，比如评出等级、写出评语等。李老师对晓
24、敏的评价方式属于定性评价。诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。定量评价是采用数学的方法，收集和处理数据资料，对评价对象做出定量结果的价值判断。二、简答题21 【正确答案】 (1)政治经济制度决定教育的领导权。(2)政治经济制度决定着受教育的权利。(3)政治经济制度决定着教育目的的性质和思想道德的内容。(4)政治经济制度决定教育体制。22 【正确答案】 (1)明确记忆目的，增强学习的主动性。(2)理解学习材料的意义。(3)对材料进行精细加工，促进对知识的
25、理解。(4)运用组块化学习策略，合理组织学习材料。(5)运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量。(6)注重复习方法，防止知识遗忘。23 【正确答案】 (1)讲授既要重视内容的科学性和思想性，同时又要尽可能地与学生的认知基础发生联系。(2)讲授应注意培养学生的学科思维。(3)讲授应具有启发性。在讲授中善于提问并引导学生分析和思考问题，使他们的认识活动积极开展，自觉地领悟知识。(4)讲授要讲究语言艺术。语言要生动形象、富有感染力，清晰、准确、简练，条理清楚、通俗易懂，音量、语速要适度，语调要抑扬顿挫，适应学生的心理节奏。三、材料分析题24 【正确答案】 李老师对家庭作业的设计是值得我们学习的
26、。李老师打破了教师权威的观念，当学生提出质疑时，鼓励学生通过自主探究的形式对知识进行探索，维护了学生宝贵的好奇心，培养了学生的动手实践能力。25 【正确答案】 布置家庭作业的相关要求：第一，布置作业要有目的性。家庭作业是对课堂教学的检测与补充，要充分体现重点。教师在设计和布置作业时，应认真地筛选，把具有代表性、典型性、趣味性和富有生活气息、充满时代感的作业挑选出来，把那些重复性的、机械性的、陈旧过时的作业“砍 ”掉，力求少而精，使学生能 “以一当十，举一反三”。第二，布置作业要有层次性。学生的差异性是客观存在的，并且这种差异贯穿了教育教学的始终。新课程观认为：每个学生的学习方式，本质上都有它特
27、殊性的一面。这就意味着我们要尊重每一位学生的独特个性，因此教师在布置家庭作业时要因材施教，因人而异。第三，布置作业要力求新颖性。家庭作业是教师强化学生学习的好方式，根据素质教育的要求，精心设计作业，力求新颖性。在设计时讲究其形式多样化，在不同形式训练中培养学生的基本技能。第四，布置作业要有综合实践性。教师在设计作业时，应让学生多联系生活，让他们感受到学习的价值和乐趣。26 【正确答案】 材料所揭示的问题是：教学过程中的机会均等是教育机会均等的一个重要方面，大多数教师能够意识到在教学中应该给学生提供均等的学习机会，实践中却难以做到。产生上述问题的重要原因：现行的教学组织形式影响学生在教学过程中获
28、得均等的教育机会。由于班级授课制是一种面向学生集体的教学组织形式，如何保证学生享有均等的学习机会，一直是班级教学中的一个难题。27 【正确答案】 为了克服班级授课制的局限，可从如下几个方面改进课堂教学组织形式：缩小班级规模，实行小班教学，使学生获得更多的学习机会；压缩集体教学时间，增加个别辅导时间：增加辅导教师，实施小班教学；组织小组合作学习，发动学生辅导同伴；按能力或兴趣分组，进行分组教学。四、教学设计题28 【正确答案】 本文是一篇记叙文，按照时间顺序描写了台湾青年为小钱捐献骨髓，两岸医生不辞奔波、辛劳，搭建跨越海峡两岸的生命桥，最终成功救治小钱的事件。文章通过平实但饱含深情的语言赞扬了台
29、湾青年余震中捐献骨髓的可贵品质，医护人员奔波劳苦、救死扶伤的奉献精神，以及海峡两岸人民血浓于水的亲情。29 【正确答案】 教学目标与教学难点教学目标：知识与能力目标：通过学习，能够认读凋、苞、袭、怀、旷、暂、躯、胞这 8个生字，会写峡、桂、移、湾、彼、袭、余、怀、旷、暂、胞、脉这 12 个字，理解跨越、海峡、凋零、骨髓、辗转、袭击、摇晃、突如其来、奔波等词语的含义，能够有感情地朗读课文。过程与方法目标：通过自主阅读和小组合作阅读的方式，掌握骨髓移植发生和发展的过程，提高分工合作、交流讨论、思考探索和语言表达的能力。情感态度与价值观目标：通过学习，能够体会台湾青年余震中捐献骨髓的可贵品质，医护人
30、员奔波劳苦、救死扶伤的奉献精神，以及海峡两岸人民血浓于水的亲情，增强盼望祖国早日统一的深切的爱国之情。教学难点：学生通过学习课文，体会文章隐藏的思想情感。引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年不惧余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“ 跨越海峡的生命桥 ”的含义。30 【正确答案】 课堂提问课堂提问一：请同学们思考一下，作者为什么要以“跨越海峡的生命桥” 为题目写这篇课文?下面同学们要带着问题去阅读我们即将学习的文章。【设计意图】文章题目是本文中心思想的高度凝练，理解题目的含义有助于学生理解文章的内涵和深意。课堂提问二：请同学们说一说文章中让你深受感动的话。【设计意图
31、】中年级学生已具备一些基本的阅读能力，能够借助文本思考问题，表达自己的观点，但是教学难点仍然是对文章中心思想的把握，因此可以通过对文章关键词句的分析来引导学生理解中心思想，突破教学难点。课堂提问三：假如一年后，健康的小钱来到了台湾，见到了为他捐献骨髓、给他第二次生命的年轻人，他们会说什么?【设计意图】此问意在培养学生独立思考、迁移应用和语言表达的综合能力。31 【正确答案】 运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。学习和掌握数的运算，一开始总是和具体事物相联系的，之后逐步脱离具体事物，抽象成数与式。本节课我
32、们可以借助贴近生活的素材开展教学活动，并提出问题“为什么要把小数点对齐 ”启发学生积极思考，尝试把抽象的算理具体化，意图让学生在理解算理的基础上掌握算法，逐步把小数加减法剥离具体情境抽象出小数加减的计算法则。运算能力需要经过多次反复训练，螺旋上升逐步形成，在这一过程中，安排一定数量的练习，完成一定数量的习题是必不可少的。一题多解体现了运算的灵活性。例如，教学“将整数加法运算定律推广到小数” 时，可以引导学生将自己的方案与同学的相互比较、借鉴，在不断完善中使自己的方法逐步优化，同时促使学生感悟到：实施运算，不仅要正确，而且要灵活、合理和简洁。32 【正确答案】 教学目标知识与技能目标：通过自主探
33、索生活中的情境，理解小数加减法的计算算理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算。过程与方法目标：通过计算、比较等活动，把整数加减法计算经验迁移到小数加减法计算的过程，培养运用迁移规律的意识。情感态度与价值观目标：通过解决实际问题，感受到小数加减法在生活中的广泛应用，培养应用意识，增强学习数学的信心及兴趣。33 【正确答案】 教学过程(一)复习旧知复习回顾什么是加法吗?减法呢? 并说说计算整数加减法时要注意什么吗?提问：如果换成小数的加减法，你们还有办法解决吗?引出课题：小数加、减法的计算。(板书：课题 )【设计意图】学生根据提供的信息，按照自己的意愿提出问题，这是一个处理信息的过程；在解决问题的过
34、程中，激活学生已有的数学经验和生活经验，用旧知引新知，为他们的学习指明方向，激发起学生探究知识的欲望。(二)探究新知 1小数加法问题 1：两位同学到书店买书，小丽买了这两本书。你能根据图中的信息编个数学问题吗?问题 2：我们先来解决第一个问题。你能先估一估买这两本书小丽要花多少元吗?问题 3：“ 小丽一共花了多少钱?”你们能解决这个问题吗 ?请把你的方法记录下来。学生独立尝试，再小组交流。教师巡视，指名板演，呈现不同的算法。问题 4：同学们刚才用自己的办法解决了问题，比较这几位同学的方法，它们有什么相同?有什么不同? 问题 5：有的同学借助我们学过的旧知识，将新知识进行转化从而把问题解决了。有
35、的同学是用小数进行竖式计算的。谁能来具体说说小数加法该如何计算呢?(先把小数点对齐，然后按照整数加法的计算方法进行计算。)【设计意图】引导学生通过对不同方法的分析、比较，找到各方法间的内在联系与不同；同时借助笔算小数加法的经历，通过运用数学语言的交流，逐渐理解“小数点对齐就是相同数位对齐” 这一本质，体会到小数点对齐的必要性，培养学生的数学思维能力。2小数减法问题：数学家的故事比童话选贵多少元?教师：关于小数加法，同学都会计算了。这个问题你能解决吗?学生独立解决。645429=追问：在计算过程中，你有什么发现? 有什么需要我们注意的吗 ?预设 1：小数点对齐，就是相同数位对齐。即每一位都是在求
36、相同计数单位个数的差。预设 2：按照整数减法的计算方法计算，哪一位上的数不够减，就从它的前一位退一当十，和本位上的数合并在一起，再减。【设计意图】将小数加法的笔算经验和整数减法的计算方法迁移到小数减法中，进一步加深对算理的理解。3比较内化问题：我们学习了小数加减法，和整数加减法比较。你有什么发现吗?【设计意图】通过小数减法与小数加法的对比、小数减法与整数减法的对比，帮助学生理清所学知识问的联系与区别，促进学生在头脑中完善与计算有关的知识网络。(三)巩固提高 1计算下面各题，并且验算。607+4 89= 564 一 178=289+056= 1232467=2根据“做一做” 第2 题中的表格。完
37、成其中的问题。【设计意图】让学生将看图、读数据、思考与计算充分结合起来，巩固小数加减法的竖式计算，培养学生的应用意识。(四)小结作业小结：同学们，通过今天的研究，你有什么收获吗?作业：1计算：678+3 67= 9873 27=2在日常生活中，你在哪里见过关于小数的应用，试着提出问题，并解决问题。【设计意图】在回顾与反思中，帮助学生建立良好的认知结构，做到在收获知识的同时积累小数加减法笔算的活动经验，并为后续学习奠定基础。34 【正确答案】 小学英语教学中使用多媒体的方法巧用多媒体，激发学生的学习兴趣。巧用多媒体，创设情境，引入新课。巧用多媒体，活化教材，寓学于乐。巧用多媒体，提高利用时间的效
38、率。利用网络技术，扩展学生的知识面。35 【正确答案】 Teaching AimsKnowledge aim：Students will be able to learn and master the structure to describe animalsAbility aim：Students can make sentences through imitation of the exampleTheir abilities of making sentences can be improvedEmotional aim：Students will get more interest i
39、n learning English and in protecting animals36 【正确答案】 导入环节和新知呈现环节Leadin(导入环节)：Show the video about different kinds of catsAsk students some questions：Q1：What can you see in the video?Q2：Which kind of pet do you like best?Free talkAsk some questions about pet，for example：Q1：Have you ever kept a pet?Q
40、2：How does it like?Q3：What color is it?Q4：When is its birthday?【设计意图】视频和讨论的目的是为了吸引学生的注意力。同时明确本课的话题。Presentation(新知呈现环节 )：Show the picture about kittensShow the first picture，and ask students“Whats this?”Students may give such answer as“They are pigs”“They are mice”，and SO onShow other picturesStuden
41、t will understand that they are kittensAsk students to pay attention to the date and reorder the picturesRead and matchShow some sentences about pictures and ask students to try to match itSuch as：They have white fur May 3rdThey can walk April 21stLet students review the knowledge they learned about
42、 the date：We should put the“on”before the monthMake sentences through imitation of the example“Their eyes are open on April 26th”Invite some students to write two sentences about the kittens on the blackboardAsk students to make new sentences to describe the animals they like【设计意图】通过图片让学生更形象地感受到小猫的变
43、化，通过句子配对的方式，让学生学会组词造句，提升描述事物的能力。37 【正确答案】 国旗国旗真美丽是一首 24 拍，五声 C 宫调式的儿童歌曲，是一首四乐句一段体的儿童歌曲。歌曲的旋律流畅，歌词简洁亲切，多为一字一音，简单易唱，抒发了孩子们对祖国的赞美与喜爱之情。38 【正确答案】 教学目标情感态度与价值观目标：通过学唱歌曲，抒发少年儿童对国旗、对祖国无比的热爱和赞美之情。过程与方法目标：学生在听音乐、朗读歌词、学唱歌曲与演唱中学会国旗国旗真美丽这首歌曲，并能准确地演唱歌曲，表达歌曲情绪。知识与技能目标：用自然亲切的声音学唱歌曲，了解五星红旗，了解我们的祖国。39 【正确答案】 教学环节一、导
44、入环节玩游戏接龙 节奏游戏老师讲解游戏规则并示范：“ 走” 按四分音符的速度， “跑”按八分音符的速度， “立正”按四分附点音符的速度。学生在游戏中熟悉四分附点音符的作用。二、新知呈现环节聆听音乐，听辨歌词内容(国旗、金星、大地、小云朵、蓝天)。学生朗读歌词，熟悉歌词内容(理解歌词内容，能够通过朗读歌词喜爱国旗。)老师示范读“ 我愿变成小红云”，和学生朗读歌词形成对比，感受四分附点音符 带给人俏皮、可爱的形象。学生用四分附点音符朗读歌词，体会可爱、俏皮的形象。【设计意图】小学生以形象思维为主，所以我引导学生通过游戏的方式熟悉四分附点音符，在认识四分附点音符的基础上通过朗读歌词，解决歌曲中的难点
45、，既能够掌握歌曲中的知识点，为接下来学唱歌曲打下良好的基础，又能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性。40 【正确答案】 教学重、难点重点：动作顺序的连贯和协调性。难点：摆臂制动与脚面、小腿压垫，收腿快。41 【正确答案】 教学目标知识与技能目标：通过跪跳起的教学，90的学生了解学会摆臂、小腿压垫的技术要领，并能够叙述出动作名称和基本技术。过程与方法目标：通过设置情境，小组合作，自主探究和练习，能够提高灵敏、平衡、协调能力，增强上下肢、背部、腰部力量等综合能力。情感态度与价值观目标：能够乐于接受教师的指导和教育，积极参与到各种学习活动中来，养成拼搏向上的体育意识和体育习惯。42 【正确答
46、案】 教学活动活动一：教师创设哑剧小兔子犯错误受罚。哑剧活动：小兔子顽皮，打碎了家里的窗户，兔子妈妈非常生气，罚小兔子跪在地上，小兔子跪在地上通过奇思妙想，表演挥臂和跪跳行进。最后妈妈原谅了他，他兴高采烈地跳了起来。教师活动：生动形象地表演，激发学生表演欲望，使其参与到其中。学生活动：认真观看老师表演动作，并积极地模仿。教学组织：四列横队。插空站立。【设计意图】通过哑剧的形式，激发学生学习的兴趣，为接下来进行动作示范做准备。活动二：根据教师表演模仿学习哑剧摆臂、跪跳行进、跪跳起的几个环节，教师讲解并进行动作示范。(1)跪立挥臂模仿练习，主要让同学们感受到通过快挥臂能带动身体向上。教师活动：讲解
47、动作，跪立，两臂斜上举，经下后摆，臀部后座、上体前倾，接着两臂迅速向前上方摆至斜上举部位制动。教师数 1 时两臂斜上举，数 2 时向后摆，身体后座，数 3 时迅速向前摆动。学生活动：感受通过快挥臂带动身体向上，听教师口令练习。教学组织：四列横队，跪立在垫子上模仿练习。要求：认真练习。注意体会动作。(2)模仿哑剧第二个情节，跪跳行进。教师活动：跟随老师利用摆臂练习以手臂的摆动带动和小腿压垫让身体跪立行进。教师进行巡视指导。学生活动：体会通过手臂对身体的带动，以及小腿、腰部的用力。教学组织：四列纵队依次进行，每人 20 次。要求：摆臂迅速有力，小腿用力压垫。(3)模仿哑剧第三个情节，妈妈原谅了小兔
48、子，小兔子高兴地运用跪跳起站起来。教师活动：讲解在跳起来的过程中，让身体向前上方腾起迅速提膝收腿。老师降低难度进行练习，将小垫子叠放在垫子上，学生跪立在高垫上进行站立练习，逐渐降低高度。最后能在平地上完成站立的动作。教师巡视指导，纠正错误动作。学生活动：根据老师提到的要领分散练习，每组每人 10 次。教学组织：四列横队。教学要求：动作标准，积极完成教师交给的任务。【设计意图】以哑剧的情节串联起“ 跪跳起 ”的几个相对应的环节，让学生在轻松愉快的情境中掌握动作的要领。活动三：学生学会哑剧，进行表演比赛，看谁完成得最好。教师活动：创设情境。激发学生表演欲望。学生活动：积极参与到情境表演中。教学组织
49、：四个小组以横排为单位依次进行。要求：生动形象。【设计意图】使用小组竞赛的形式，激发学生参与的热情，让学生在活动中巩固动作技能。43 【正确答案】 蛙声十里出山泉是齐白石为老舍画的一幅水墨画，用焦墨画了两壁山涧，中间是湍湍急流，远方用石青点了几个山头，水中画了六只顺水而下的蝌蚪。青蛙妈妈在山的那头而蛙声却已顺着山涧飘出了十里。虽然画面上不见一只青蛙，但却使人隐隐如闻远处的蛙声正和着奔腾的泉水声，演奏出一首悦耳的乐章。连成蛙声一片的效果。真是画中有画，画外还有画，诗中有画，画中有诗，声情并茂，惜墨如金，使人产生无尽遐想!44 【正确答案】 教学目标知识与技能目标：了解齐白石的生平、艺术与成就，学会欣赏、鉴赏其作品。过程与方法目标：通过欣赏、探究，能够用简单的美术语言表达自己对齐白石作品的感受。情感态度与价值观目标：感受齐白石对艺术不懈追求的精神，培养热爱艺术的美好情感。45 【正确答案】 教学过程活动一：直观演示，导入新课谜语导入：大脑袋，长尾巴，儿时无腿水中游。后腿伸，前腿到，跳来跳去找妈妈。提出问题：打一种动物? 使你联想到齐白石的哪幅作品
