1、小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 92 及答案与解析一、单项选择题1 “干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。” 这句话体现了哪种因素对人发展的重要影响?( )（A）环境（B）遗传（C）教育（D）个体主观能动性2 以下因素中，决定教育的规模和速度的是( )。（A）政治经济制度（B）生产力水平（C）文化（D）人口3 教育的影响作用往往不能立竿见影地显露出来，教师的劳动效果最终在学生独立地参加社会实践后才能得到检验，这体现了教师劳动的( )。（A）复杂性（B）长期性（C）示范性（D）创造性4 少先队活动要有利于少年儿童德、智、体、美诸方面全面和谐的发展，这是培养未来人才的
2、需要，也是少年儿童自身成长和自身发展的内在规律的需要。这体现了少先队活动的( ) 特点。（A）启主性（B）实践性（C）创造性（D）教育性5 以下哪项不属于教育目的的评价作用?( )（A）评价学校的办学方向、办学水平和办学效益（B）检查教育教学工作的质量（C）评价教师的教学质量和工作效果（D）根据学生的考试成绩排名次6 为了了解学生的视力情况，某教师向学生发放问卷以收集相关信息。该教师所采用的教育研究方法是( ) 。（A）观察法（B）调查法（C）实验法（D）比较法7 下列哪个不是严重割伤的紧急处理方法?( )（A）压迫止血法（B）止血点指压法（C）止血带止血法（D）缠布止血法8 下列能力中，属于
3、一般能力的是( )。（A）绘画能力（B）数学能力（C）观察能力（D）管理能力9 小朋友在观看了动画片喜羊羊与灰太狼之后，模仿红太狼用平底锅打人的行为属于( ) 。（A）探究学习（B）观察学习（C）发现学习（D）接受学习10 学生借助于老师提供的结构图来弄清概念之间的关系。按照奥苏伯尔的学习分类理论，这种学习属于( )。（A）机械的接受学习（B）有意义的接受学习（C）机械的发现学习（D）有意义的发现学习11 在德育过程中，李老师以表扬、激励为主，善于把学生的积极性和兴趣引导到正确的方向上来，这体现了哪条德育原则?( )（A）长善救失原则（B）因材施教原则（C）疏导原则（D）课堂与生活相结合原则1
4、2 采用肌肉放松、系统脱敏方法，指导学生在考试中使用正向的自我对话，下列对话哪一个属于正向的自我对话?( )（A）考试结果好才能证明自己能力（B）这次怎么办，都不会（C）成绩并不重要，学会才是重要的（D）考不好会不会很丢人13 小学美育的任务不包括( )。（A）培养学生感受美的能力（B）形成对于美的爱好（C）发展创造美的才能（D）提高逻辑思维能力14 ( )能够给学生广泛的学习空间和充分的动手操作机会，但是学生从中获得的知识缺乏系统性和连贯性，而且具有很大的偶然性和随机性。（A）学科课程（B）综合课程（C）活动课程（D）显性课程15 在教学荒漠化的治理时，郝老师将“认识荒漠化问题的严重性，树立
5、防治荒漠化的观念，逐步建立正确的环境观”拟定为教学目标之一。该目标属于( )。（A）知识性目标（B）过程性目标（C）技能性目标（D）情感性目标16 某一测验多次实验后所得分数的稳定、一致程度称为( )。（A）难度（B）效度（C）信度（D）区分度17 陶行知先生曾做过一个比喻“接知如接枝” ，这个比喻体现了 ( )。（A）学生以学习间接经验为主（B）学生以学习直接经验为主（C）学生学习间接经验以学习直接经验为基础（D）直接经验与间接经验相辅相成18 教师指导学生通过阅读教科书和参考书以获得知识、巩固知识，并培养阅读能力的教学方法是( ) 。（A）讲授法（B）谈话法（C）讨论法（D）读书指导法19
6、 “其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从”，这句话所体现的德育方法是( )。（A）说服教育法（B）榜样示范法（C）品德评价法（D）实际锻炼法20 “学不躐等 ”“不陵节而施”“杂施而不孙，则坏乱而不修”反映的是( )教学原则。（A）直观性（B）循序渐进（C）巩固性（D）因材施教二、简答题21 简述小学教学的基本任务。22 简述小学生形成良好学习习惯的策略。23 简述影响态度与品德的条件。三、材料分析题23 某小学六年级一班的女同学晓晓最近收到了一封匿名“情书” ，这封情书中表达了对晓晓的喜爱之情。晓晓不知如何是好，于是就将这封情书交给了班主任王老师。班主任王老师在收到情书后很气愤，决定杀一儆
7、百。于是王老师紧急召开了班会，并在班会上公开调查情书的书写人。在发现情书是小刚同学写的之后，王老师当着全班同学的面，让小刚朗读情书并狠狠地批评了他，小刚感到在同学面前抬不起头，便拒绝去学校上学。问题：24 请用德育原则的相关知识评析王老师的行为。25 如果你是王老师，你会采用哪些德育方法来处理“情书” 事件。25 语文课堂上有蝴蝶飞进来，学生乱作一团，有的同学索性离开自己的座位你追我赶地去扑蝴蝶教室里恢复平静后，一班的陈老师灵机一动，便放弃了原来的教学内容，而让同学把刚才扑蝴蝶的经过写一篇作文。结果，同学们个个情绪高涨，说得头头是道，写得也很精彩，乐得老师满脸堆笑。二班的杨老师面对以上的情境则
8、是板起面孔、维持纪律，让学生回到座位上，继续原来的教学。而学生却余兴未止，沉浸在刚才的氛围中杨老师不愿意放弃原来的教学内容，否则他认为自己“没有完成教学任务 ”。问题：26 本案例中两位老师的做法有何不同?27 谈谈在实际的教学过程中，遇到这一状况你会怎样处理?四、教学设计题27 请认真阅读以下材料并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：28 根据新课标中语文课程性质，简要分析本次口语交际教学的意义和价值。29 如指导中学段小学生进行学习，试拟定教学目标。30 为本次口语交际教学设计 3 组课堂提问并简要说明理由。30 请认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：31 什么
9、是符号意识? 如何培养学生的符号意识 ?32 如指导高年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标。33 依据拟定的教学目标，设计课堂教学的主要环节并简要说明设计理由。33 请认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：34 简述如何激发小学生的写作兴趣。35 如指导小学生学习，试拟定教学目标。36 依据拟定的教学目标，设计导入和写前环节的教学活动并说明设计理由。36 认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：37 简要分析该歌曲的特点。38 如指导高学段小学生学唱歌曲，试拟定教学目标。39 依据拟定的教学目标，结合歌曲的学习，设计导入环节并说明理由。39 请认真阅
10、读下列教材，并按要求作答。动作要点：翻腕、拨指传出球；两臂前伸迎接球，顺势接球引向后。请根据上述材料完成下列任务：40 简要说明“ 原地双手胸前传接球 ”的教学重点、难点。41 如果指导水平二的学生练习，试拟定教学目标。42 依据拟定的教学目标，设计技术教学环节的步骤并说明设计理由。42 认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：43 什么是速写? 速写对美术学习有哪些积极意义？44 如果指导中年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标。45 依据拟定的教学目标，设计“用线条表现自行车局部” 内容的新授教学环节并简要说明理由。小学教师资格认定考试（教育教学知识与能力）模拟试卷 9
11、2 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 题干中的话出自苟子.劝学。大意为：干国、越国、夷族和貉族的孩子，生下来时他们的哭声是一样的，然而，他们长大后习俗却不同，这是后天的教化使他们这样的。这体现了后天教育因素对人的身心发展的重要影响。2 【正确答案】 B【试题解析】 生产力对教育具有制约作用，主要体现在以下三个方面：生产力水平决定教育的规模和速度：生产力水平制约教育结构的变化； 生产力水平制约教育的内容和手段。3 【正确答案】 B【试题解析】 教师劳动的长期性指教师人才培养的周期比较长，教育影响具有滞后性。因此题干中“教育的影响作用往往不能立竿见影地显露出来，教师的劳动效
12、果最终在学生独立地参加社会实践后才能得到检验”体现的是教师劳动的长期性。4 【正确答案】 D【试题解析】 教育性原则是少先队教育活动的第一原则，一切活动都是为达到教育和自我教育的目的。5 【正确答案】 D【试题解析】 教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。评价学校的办学方向、办学水平和办学效益，检查教育教学工作的质量，评价教师的教学质量和工作效果，检查学生的学习质量和发展程度，都必须以教育目的为根本标准和依据。6 【正确答案】 B【试题解析】 调查法是研究者通过问卷、访谈等方式，有目的、有计划地搜集研究对象的有关资料，对取得的第一手资料进行整理和分析，从而揭示事物本质和规律，寻求解
13、决实际问题的方案的研究方法。题干中教师采用的是问卷调查法。教育观察法是指人们有目的、有计划地通过感官或辅助仪器，对处于自然状态下的客观事物进行系统感知和考察，从而获取经验事实的一种科学研究方法。实验法是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨条件和教育对象之间的因果关系的研究方法。比较法是根据一定的标准，对不同国家(或地区) 的教育制度、教育理论或教育实践进行比较研究，找出各国教育特殊规律和普遍规律的研究方法。7 【正确答案】 D【试题解析】 严重割伤的紧急处理方法有：压迫止血法。用纱布或者毛巾按住伤口，用力包扎，使血缓下来。止血点指压法。在出血伤
14、口附近靠近心脏的动脉点，找到止血点用力按压，让心脏流出的血液不能顺畅流向伤口。止血带止血法。严重流血不止时，用止血带绑在止血点上，扎紧，每 15 分钟略松开一次，以防组织坏死。8 【正确答案】 C【试题解析】 按能力的构造，能力可分为一般能力与特殊能力。一般能力是在不同活动中表现出来的共同能力，是从事一切活动所必备的能力的综合(也称为智力)，如观察力、记忆力、想象力、创造力、抽象概括能力、言语表达能力等。特殊能力是指从事某种专业活动所必备的能力的综合，如数学能力、文学能力、艺术表演能力、管理能力、绘画能力、数学能力等。9 【正确答案】 B【试题解析】 班杜拉认为人的学习主要是观察学习。观察学习
15、又称替代学习，是指通过对他人及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应。小朋友的模仿行为属于观察学习。10 【正确答案】 B【试题解析】 首先，学生借助的是老师提供的结构图，属于接受学习；其次，学生弄清概念之间的关系的过程，就是有意义学习过程。11 【正确答案】 C【试题解析】 疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。在德育过程中要做到以表扬激励为主，坚持正面教育。题干中李老师以表扬、激励为主，善于把学生的积极性和兴趣引导到正确的方向上来即体现了疏导原则。12 【正确答案】 C【试题解析】 学生常见的焦虑反应是考
16、试焦虑，表现为心情极度紧张，思维刻板，无法发挥正常的水平。采用肌肉放松、系统脱敏方法，指导学生在考试中使用正向的自我对话，能帮助学生减小考试带来的压力。C 项“成绩并不重要。学会才是重要的”属于正向的自我对话。13 【正确答案】 D【试题解析】 美育又称审美教育或美感教育，是运用艺术美、自然美和社会生活美培养受教育者正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。美育在全面发展教育中起着动力作用。14 【正确答案】 C【试题解析】 活动课程又称儿童中心课程、经验课程，是为打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。活动课程能够给学生广泛的学习空间和动手操作的机会
17、，但是过分夸大儿童个人经验的重要性，存在很大的片面性，忽视了知识本身的内在逻辑联系与顺序，只能使学生获得一些零碎片段的知识，不能掌握系统的文化知识，降低了学生的知识水平。15 【正确答案】 D【试题解析】 新课程改革倡导的三维课程目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。“知识与技能”目标强调基础知识和基本技能的获得，相当于传统的“双基教学”，是课程目标中的基础性目标。“过程与方法”目标突出的是让学生“学会学习”，使学生获得知识的过程同时成为获得学习方法和能力发展的过程。“情感态度与价值观”目标强调在教学过程中激发学生的情感共鸣，引起积极的态度体验，形成正确的价值观。题干目标是形成观念
18、和正确的环境观，是情感态度价值观目标的要求。16 【正确答案】 C【试题解析】 信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。它既包括在时间上的一致性，也包括内容和不同评分者之间的一致性。效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。难度是指测验包含的试题难易程度。区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。17 【正确答案】 D【试题解析】 陶行知先生有过一个精辟的比喻：“接知如接枝”。他说：“我们要以自己的经验做根，以这些经验所发生的知识做枝，然后别人的知识方才可以接得上去，别人的知识方才成为我们知
19、识的一个有机部分。”说明要学习将直接经验和间接经验相结合。18 【正确答案】 D【试题解析】 读书指导法是指教师指导学生通过阅读教科书和其他参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪，以获取知识的方法。19 【正确答案】 B【试题解析】 榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。孔子的这句名言是指通
20、过自身行为进行榜样示范，达到道德教育的目的，体现的是榜样示范法。说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。品德评价法是教育者根据一定的要求和标准，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点，克服缺点，督促其不断进步的一种方法。实际锻炼法是教育者组织学生参加多种实际活动，在行为实践中使学生接受磨炼和考验，以培养优良思想品德的方法。20 【正确答案】 B【试题解析】 循序渐进原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。“学不躐等”的意思是学习不能超越次序。应循序渐进。“
21、不陵节而施”的意思是不超过学习者的接受能力而进行教育。“杂施而不孙，则坏乱而不修”的意思是教师杂乱施教，学生不按顺序学习，会使学生头脑混乱不知所措。所以我们应该按照学科知识的顺序，学生学习的顺序进行教学。题干反映的是循序渐进教学原则。二、简答题21 【正确答案】 (1)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。(2)发展学生智力，培养学生的创造能力和实践能力。(3)发展学生体力，提高学生的健康水平。(4)培养小学生高尚的审美情趣、良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质。22 【正确答案】 (1)发挥课堂主渠道作用，培养学生形成良好的学习习惯。(2)课堂中正确指导。(3)注重激励与表
22、扬，对学生进行正强化教育。(4)开展丰富多彩的活动，在活动中培养学生形成良好的学习习惯。(5)发挥家长的作用，形成家庭与学校共同培养学生学习习惯的合力。(6)分层渐进，注重对学生进行个别辅导。(7)建立小学生良好学习习惯的评价体系。23 【正确答案】 影响态度与品德的条件主要有：(1)外部条件： 家庭教养方式；社会风气；同伴群体。(2)内部条件： 认知失调，这是态度和品德改变的原动力； 态度定势；道德认知。三、材料分析题24 【正确答案】 王老师的做法违背了尊重学生与严格要求学生相结合的原则以及疏导原则，值得我们反思。尊重学生与严格要求学生相结合的原则是指德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们
23、的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。材料中王老师当着全班同学的面让小刚朗读情书并狠狠地批评了他，没有做到尊重小刚，因此违背了该原则。疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生的认识入手，调动学生的主动性，使得他们积极向上。材料中的王老师面对小刚给晓晓写情书的事件，没有耐心地教育小刚，只是狠狠地批评了他，违背了疏导原则。25 【正确答案】 如果我是王老师，我会采用说服教育法和品德修养法来处理该事件。说服教育法是通过摆事实，讲道理的方式提高学生的认识。我会在私下找到小刚给他讲解“ 早恋” 的危害，通过一些具体的例子来提高小刚的认识。品德修养法是
24、指教师要指导学生自觉地进行学习，进行自我反思。我会在与小刚的对话中启发小刚反思自己的行为，并说出后续的做法，将思想转化为行动。26 【正确答案】 陈老师展现了自己的教育机智，突破预定计划，“创造性地进行教学”，把学生当作学习的主体，因势利导，尊重了学生的兴趣、情感，激发了学生的求知欲。杨老师的教学方式体现了传统的“教师中心” 的理念，把知识、学科放在中心地位，为了完成教学任务而忽视了学生的兴趣和需要。27 【正确答案】 面对这种情况，我会这么处理：一要迅速而正确地做出判断，采取有效的教育措施，抓住学生被“蝴蝶” 深深吸引这一现象，以此作为教学活的材料。二要时刻谨记新课改所提倡的“以人为本” 的
25、教育理念， “一切为了每一位学生的发展”，关注学生的需要。遇到偶然事件，应当把学生放在主体地位；教师因势利导，把事件转变成培养学生观察力的活教材，引导学生看、听、说、写；指导学生学会正确、全面、有条理地观察事物。总之，作为教师，在教学过程中对于课程既要有所预设性，也要重视课程的生成性，更多地关注学生而非学科内容，从而培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。四、教学设计题28 【正确答案】 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一是语文课程的基
26、本特点。口语交际教学本身就致力于提高学生的表达能力。这是语文课程实践性的要求。“ 保护文物 ”这一主题的设置不仅有利于增强学生对我国悠久历史文化的了解，感受优秀文化的熏陶，更能引导学生形成痛惜文物惨遭破坏进而珍爱保护文物的责任感，使学生能在生活中践行优秀的精神文化，促进其自身精神品质的健康成长。29 【正确答案】 教学目标知识与能力目标：能简要谈谈文物保护的现状，交流关于保护文物的个人感受；能以“保护文物 ”为主题，结合个人的相关见闻，提出保护文物的措施或建议。过程与方法目标：联系生活经验，开展小组合作讨论，分条说出保护文物的具体做法。情感态度与价值观目标：激发了解中国文物古迹的兴趣，形成并提
27、高保护文物意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起” 的观念。30 【正确答案】 课堂提问设计教师展示长城绵延数里的壮景图片以及遭到破坏后的图片和相关报道，提问：同学们在对比图片之后，有什么样的感受?请大家谈一谈。【设计理由】通过直观展示不同方面的、充满反差感的资料，让学生在为长城感到骄傲、对长城充满向往的同时，深刻感受到长城不容乐观的现状，产生为之痛惜与担忧的情感，从而自觉形成保护长城的强烈意识，为后续开展口语交际活动热身。教师出示关于保护长城措施多方的相关资料，提问：对于保护长城，结合生活经验，你有什么样的意见或建议呢?请思考并与组内其他成员展开讨论。【设计理由】教师初步出示与
28、保护长城措施有关的资料，引导学生结合个人生活经验进行思考，既有助于锻炼和提升学生的思维能力，又能够通过组内的交流与讨论增强个人的语言组织表达能力，强化学生的合作意识与合作能力。提问：除了长城，你还了解到有哪些文物古迹正在遭受破坏或者已经被破坏? 请谈一谈你了解到的情况并与小组成员共同设计几条关于文物古迹保护的宣传标语。【设计理由】展示学生搜集资料的能力并有效拓展课堂教学资源，注重语文与生活的联系；提升学生倾听他人、表达自我的能力；通过小组合作设计宣传标语，进一步强化学生的合作意识并尊重语文实践性的特点，使学生的表达与写作能力在合作中得到综合发展。31 【正确答案】 符号意识指能够理解并且运用符
29、号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。建立符号意识有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。培养学生符号意识的方法：首先应该让学生在实际的问题情景中理解符号以及表达式、关系式的意义；其次强调数学的符号也是一种语言，因此我们要培养学生的自然语言和数学语言的转换能力。32 【正确答案】 教学目标知识与技能目标：在现实情景中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法；会用含有字母的式子表示数量。过程与方法目标：通过具体的情境感受用字母表示数的必要性和优越性，渗透用数学符号来表示数的思想。情感态度与价值观目标：在解决问题中体会数学
30、与实际生活的密切联系，体会用字母表示数的必要性。33 【正确答案】 教学环节(一)导入新课做游戏：玩“24 点游戏” ，出示四张扑克牌，请同学们算一下。(6、7、10、A)预设：6+7+10+l=24提问：1 是从哪儿来的?追问：在扑克牌中，字母 A 表示 1，那扑克牌中还有很多字母，它们分别表示哪些数呢?【设计意图】运用游戏导入利于激发学生学习数学的兴趣，自然而然地引入课题用字母表示数。(二)探究新知1出示教材例 1 的情境图讲讲从情境图中你能得到哪些信息?引导学生尝试用算式表示爸爸的年龄。教师：出示表格。并与学生集体完成表格。提问：这些式子中，每个只能表示某一年爸爸的年龄。你能用一个式子简
31、明地表示出任何一年爸爸的年龄吗?追问：“小红的年龄 ”写出来有点麻烦，谁能想个办法让我们的书写更加简便?小组交流讨论，有些学生可能想到用“小红” 来代替小红的年龄，也有些学生可能想到用一个字母或一个符号来代替。此时重点引导学生用字母来表示数。提问：大家用一个含有字母的式子代替上面所有的算式，既简洁又方便。观察这些式子中的 n，a 都表示小红的年龄。能否用其他字母表示?2巧妙设疑。引发思考提出疑问：这些字母可以表示哪些数?思考一下能表示 200 吗?( 要求学生分组讨论，汇报展示)师生总结：这里的字母能表示从 1 开始的自然数，但是不能表示太大的数，不能表示 200，因为人不可能活到 200 岁
32、。也就是说用字母表示数，在特定的情况下，字母表示的数量是有一定取值范围的，比如年龄。提问：思考 n+30，a+30 表示什么?师生归纳：含有字母的式子不但可以表示数，还可以表示两个数量之间的关系。提问：如果用 a 表示小红的年龄，当 a=11 时，爸爸的年龄是多少 ?追问：那如果 a=12 岁呢?学生汇报：爸爸的年龄为 42 岁。【设计意图】善于利用学生生活经历，将生活中的实际问题提升为数学高度，充分利用学生的知识经验基础、认知特点，进行设计，组织学习。同时设置循序渐进的提问来引导学生主动探究，真正体会用字母表示数的意义。(三)深化原理出示例 2：在月球上，人能举起物体的质量是地球上的 6 倍
33、。要求学生小组探究填写表格。在地球上能举起物体的质量kg在月球上能举起物体的质量kg116=6226=12336=18提问：你能用含有字母的式子来表示人在月球上能举起的物体的质量吗?其中来表示人在地球上能举起物体的质量。预设：人在月球上能举起的物体的质量是6。总结：在省略乘号的时候，一般要将数字写在字母的前面，所以6 可以写成 6。提问：式子中的字母可以表示哪些数?例 4 图片中的小朋友在月球上能举起的重量是多少 kg?【设计意图】通过变式练习，学生深化理解用字母表示数含义的同时，也容易激发学生的探索欲望。同时将学习的主动权完全还给学生，让学生真正成为学习的主人。(四)巩固提高思考做一做，回顾
34、长方形的面积公式为长宽，提问：假如长方形的宽为 3cm，怎么用含有字母的式子来表示长方形的面积?(学生自主完成，列式汇报，用 a 来表示长方形的长，面积为 3a。 )强调乘号简写的注意事项。【设计意图】通过练习让学生体会字母表示数的优越性，同时再次强化字母和数字相乘时乘号简写的注意事项。(五)课堂小结今天收获了哪些知识? 能谈谈你的收获吗 ?还有哪些疑问 ?并做一做课后练习题。回顾总结：1含有字母的式子，不但可以用字母表示数，还可以表示一个结果以及两个数量之间的关系。在特殊情况下，字母的取值是有一定范围的。2在省略乘号的时候，一般要将数字写在字母的前面。【设计意图】小学的课堂应着重让学生体会知
35、识的获得过程，并能真正学会将所学的知识应用到实际生活，能发现生活中的数学问题。让学生以相互交流、相互启发的方式总结自己的收获，培养学生对知识的归纳、整理、概括的能力。34 【正确答案】 激发小学生写作兴趣的措施开展丰富多彩的实践性活动，以生动活泼的形式去激发学生的写作兴趣，帮助学生消除畏难情绪，使学生敢于写。引导学生观察生活，并引导学生阅读学习一些写作素材，使学生有话可写。采取有效的激励措施，激发学生的写作兴趣，如开展作文评比活动、优秀作文赏析活动等，使学生乐于写。35 【正确答案】 Teaching AimsKnowledge aim：Students can have a better u
36、nderstanding of how to write short passagesAbility aim：Students can write and talk about their diet plan in their daily lifeEmotional aim：Students become more interested in English and know the importance of keeping a healthy diet36 【正确答案】 导入和写前环节Warming up and lead-in：Daily greetingShow some food o
37、n PPT and ask students what their favorite food are and why【设计意图】从生活角度出发，有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，营造学习氛围。Pre-writing：The teacher firstly tells the students the writing topicAnd then they need to have a talk about their food for breakfastAfter that，the teacher can provide some useful words and sentence p
38、atternsAnd also the teacher can show a writing model，which includes a basic structure【设计意图】写前交代清楚所写话题及所涉及的一些词汇、句式结构等，有利于帮助学生消除畏难情绪，激发学生的写作欲。37 【正确答案】 可爱的家是十九世纪英国作曲家亨利.罗里.比肖普与美国诗人剧作家佩恩合作，为歌剧克拉丽一米兰姑娘(也译作甜蜜的家)创作的主题歌。歌曲为降 E 大调，一段体结构。歌曲以“家庭”为主线，其亲切、温暖的格调、抒情纯朴的音乐语汇，使人们从音乐中感受到家庭生活中的和谐温馨、其乐融融。歌曲悠扬流畅，略带伤感，表达
39、了作者对家的怀念，对宁静生活的向往。38 【正确答案】 教学目标情感态度与价值观目标：通过聆听可爱的家，感受舒缓的音乐，表达家的温馨，感受音乐是如何表达“ 爱”的。过程与方法目标：通过小组合作、探究等方式，为旋律配写歌词，提升对音乐的感知能力和欣赏能力。知识与技能目标：能够有感情地哼唱主题旋律，并可以识别歌曲的主奏乐器。39 【正确答案】 导入环节图片导入：教师播放家庭生日聚会的温馨图片，并提问：大家的生日是谁和你们一起度过的呢?学生自由回答。(朋友、家人)教师提问：大家来说一说自己的家中发生过什么搞笑的、温馨的事情。学生自由回答。教师总结：家是每个人心中最温馨的、最幸福的、最充满欢笑的地方。
40、我们应该怎样去表达我们对家庭成员的“爱” 呢?今天我们用音乐来表现一下这份“爱”。引出课题可爱的家。【设计意图】采用图片导入的方式可以让学生自然地进入到教师到创设的情境之中，通过问答既活跃了课堂气氛，又拉近了师生间的关系。这不仅激发了学生的学习兴趣，同时也很好地将学生的注意力拉回课堂，使其更容易地融入到课堂教学活动中。40 【正确答案】 教学重难点教学重点：传球的翻腕、拨指和接球的前伸、后引。教学难点：手对球的控制。要求动作连贯、协调用力。41 【正确答案】 教学目标知识与技能目标：通过示范和讲解，了解原地双手胸前传接球的动作结构，掌握原地双手胸前传接球的动作要领，并能连贯展示该动作。过程与方
41、法目标：通过情景教学和游戏，发展速度、协调和力量等身体素质，培养对球的感知能力。情感态度与价值观目标：提高对篮球学习的兴趣，能在比赛中遵守规则，并培养团结协作、机智果敢、克服困难的意志品质。42 【正确答案】 教学环节示范后提问：刚刚老师传球的时候，同学们有没有观察到老师是用哪个手指拨球的呢?根据学生的回答，教师加以总结：食指、中指将球拨出，并表扬学生，帮助学生建立初步的动作表象。结合挂图讲解动作要点，将其归纳为：翻腕、拨指传出球；两臂前伸迎接球，顺势接球引向后。练习练习一：原地徒手模仿练习，体会用力顺序。教师巡视指导。练习二：贯穿教学情境，组织学生两人一组，面对面进行一定距离(45 米)的传
42、(拨开草丛) 、接 (抱西瓜)球练习。待学生认真练习后，语言引导学生去帮助“西瓜大爷” 收获第一波“西瓜”。组织形式是“ 三角传接球游戏 ”，学生三人一组，站成相应队形，依次传接球，在规定时间内传球次数多的小组为胜(收获第一波)。从第一波收获西瓜的情况来看，一定是有所差别，为了鼓励运动能力差的学生，组织第二次收获西瓜的游戏。组织形式是迎面传接球比赛，学生分若干个小组，以传接球快、不掉球的小组为胜、(收获第二波)。检验：优生展示，鼓励学生互相评价。教学比赛：“ 大丰收”游戏。方法：若干学生围成一个圈，每组分剐派 23 个学生在中间，抢断外围传接的球。【设计意图】教学中给学生以自主学习的空间和机会
43、，充分发挥个性特长，通过启蒙、诱导，培养学生的手对球的控制能力，引导学生很快进入原地胸前传接球的情境和氛围之中，使每个学生充分享受体育的无限乐趣。为学生养成终身锻炼的习惯打下基础。传接球的练习不仅能发展学生的上肢力量，提高灵敏性和协调性，而且能培养学生的集体主义精神。针对学生的身心特点，本课旨在通过学生原地双手胸前传接球的练习，达到激发学生对体育锻炼兴趣的目的，从而真正达到快乐学习的目的。43 【正确答案】 速写是一种快速的写生方法，是以线为主的表现形式。速写同素描一样，既是造型艺术的基础，也是一种独立的艺术形式。速写练习不仅可以锻炼学生的观察能力，而且能培养其绘画概括能力，加深其记忆力和提高
44、默写能力。通过速写练习，学生还可以收集大量的素材，不断地积累速写经验。同时，也培养了学生的创作能力。速写是由造型训练走向造型创作的必然途径。44 【正确答案】 教学目标知识与技能目标：通过本课学习，了解自行车的基本结构，掌握以线为主的造型方法；以速写的形式，对自行车的局部进行写生。过程与方法目标：通过认真观察，教师讲解、分析并示范，锻炼对自行车局部的观察和造型能力以及对生活中物象的观察与表现能力。情感态度与价值观目标：养成热爱生活、观察生活、从生活中发现美的良好习惯，感受创作的乐趣，体会和发现生活中的美。45 【正确答案】 教学环节环节一：提设问题，导入新课上课开始，教师提问：大家都会骑自行车
45、吗?谁能说出自行车上有哪些构造部件?学生踊跃回答，教师就势导入本课自行车局部写生。【设计意图】运用提问法导入，激发学生的学习兴趣。从学生生活切入，提高学生的学习热情。环节二：讲授新知。演示新技能教师出示自行车 ppt，提问：大家认真观察自行车上的细节，看看各部位有什么不同?学生讨论并回答，教师总结：自行车上的不同部位(车座、车把、车轮、脚蹬、链条等)体现了不同的线条，如车身是直线，车轮是弧线，链条和轮胎花纹是曲线、折线等。教师讲解，要根据实际观察，体会不同的线条给我们的不同感受。教师示范自行车的局部写生，学生观摩学习如何使用线条来表现自行车的各个部位。【设计意图】通过提问，使学生了解自行车的基本结构；通过教师示范，学生可以更加深刻地体会不同线条的表现力，并直观感受、学习如何进行速写写生。环节三：巩固新知，实践练习教师示范结束，让大家选择自己想要描绘的自行车局部，运用不同的线来进行实践练习，教师巡回指导。【设计意图】通过课堂练习，及时掌握速写写生方法，巩固所学新知。环节四：展示评价，拓展提高把大家的练习作品进行展示。通过学生自评、他评、互评、师评等方式，进行多角度评价。肯定学生学习成果。指出不足，鼓励学生。【设计意图】对学生的实践成果进行多主体、全方位的评价交流，不仅体现了学生的主体地位，也体现了教师的主导作用。
