1、小学教师资格认定考试（综合素质）模拟试卷 70 及答案与解析一、单项选择题1 素质教育应把( ) 放在首要位置。（A）智育（B）美育（C）德育（D）体育2 数学课上，老师在讲解例题的解法，小明突然举手说，他想为大家演示例题的另一种解法，老师恰当的处理方式是( )。（A）不予理睬，继续课堂教学（B）稍作停顿，批评学生影响课堂秩序（C）请小明上讲台为大家演示（D）跟小明说下课谈论3 学生具有向师性的特点。教师的言论、行动，为人处世的态度，对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。这体现了教师的( )角色。（A）传道者（B）解惑者（C）管理者（D）示范者4 当教师把关注的焦点投向提高学生的成绩时，这个阶段
2、是( )。（A）关注生存阶段（B）关注情境阶段（C）关注学生阶段（D）关注成长阶段5 小明的抽屉像个垃圾堆，作业纸或练习册一发下去他就塞在抽屉里。平时他总是要花去很多时间寻找他所需要的东西、重做丢失的作业。他胡乱翻找抽屉、搜寻书包，往往打乱整个班级的秩序。对此，最不恰当的处理方式是( )。（A）每周留出固定时间让学生整理他们的书桌（B）不定时检查学生的书桌（C）对小明的书桌进行展示，以示惩戒（D）把清理书包当做一项家庭作业6 在一定情况下，对个别学生的违法违纪现象，教师可以采用( )手段，以保证教育要求的实现，但不能超越法律的限度。（A）体罚（B）讽刺挖苦（C）变相体罚（D）惩戒7 一位教师赞
3、扬一位学习成绩不好学生的演出服装很漂亮，并说：“我对你们的爱不是用身高、体重和成绩来衡量的，我有足够的爱去疼爱每个学生。”这表明教师( )。（A）爱岗敬业（B）关爱学生（C）教书育人（D）为人师表8 调节教师与教师、教师与学校领导等教育主体之间相互关系的道德规范是( )。（A）依法执教（B）严谨治学（C）团结协作（D）为人师表9 我国的教育基本法律是( )。（A）中华人民共和国教育法（B） 宪法中有关教育的条款（C） 宪法（D）中华人民共和国义务教育法10 因校舍使用不当或失修造成房屋倒塌造成学生伤亡事故的，主要责任人应追究( )。（A）行政法律责任（B）民事法律责任（C）刑事法律责任（D）违
4、宪法律责任11 某初级中学为追求升学率，将年级成绩最差的三名学生除名，该中学侵犯了未成年学生的( ) 。（A）人格尊严（B）隐私权（C）受教育权（D）人身自由权12 学校不履行法律法规规定的义务，情节严重或者造成严重后果，根据有关法律规定，( ) 要承担相应的法律责任。（A）校长（B）学校负责人（C）有关直接负责人（D）学校负责人和有关直接负责人13 教育必须为社会主义现代化建设服务，必须( )，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。（A）优先发展（B）与生产劳动相结合（C）以马克思主义为指导（D）面向现代化14 4 学校及其他教育机构的校长或者主要行政负责人的任职条件不
5、包括( )。（A）必须由具有中华人民共和国国籍（B）在中国境内定居（C）具备国家规定任职条件（D）必须经过培训合格15 下列场所中不属于对教师、学生施行优待的是( )。（A）图书馆（B）科技馆（C）影剧院（D）体育馆16 对有重大贡献的教师，依照国家有关规定应当( )。（A）予以表彰奖励（B）予以工资补贴（C）予以特殊照顾（D）授予荣誉称号17 以下对我国教科书制度表述错误的是( )。（A）教科书根据国家教育方针和课程标准编写（B）国家机关工作人员参与教科书的编写工作（C）国家实行教科书审定制度（D）国家鼓励教科书循环使用18 20 世纪 40 年代末，美国物理学家( )正式提出了宇宙大爆炸理
6、论，认为宇宙起源于 160 亿年前温度和密度极高的“原始火球” 的一次大爆炸。（A）爱因斯坦（B）奥本海默（C）伽莫夫（D）霍金19 说文解字解读为：“大册也。” 今人认为“似手捧册置于架上”。该释读与下列记录文字信息材料相关的是( )。（A）甲骨（B）丝帛（C）竹木简（D）石碑20 鲁迅赞之为“ 史家之绝唱，无韵之离骚 ”的作品为 ( )。（A）史记（B） 汉书（C） 后汉书（D）三国志21 下列哪位古代文人不是“初唐四杰”?( )（A）王维（B）杨炯（C）卢照邻（D）骆宾王22 公元 627 年至 649 年，是唐朝李世民统治的年代。在此期间，君臣励精图治，政治清明，社会安定，开创了唐代繁
7、荣昌盛的局面，因而被誉为( )。（A）文景之治（B）开元盛世（C）贞观之治（D）汉武盛世 23 京剧是我国国粹，它主要是由( )。（A）元杂剧发展而来的（B）北京地方剧种演化而成的（C）流行于北方的剧种融合而成的（D）南方一些剧种传人北京后融合而成的24 在“首届京剧旦角最佳演员“的评选中，梅兰芳、程砚秋、尚小云、( )当选，被誉为京剧“ 四大名旦” 。（A）苟慧生（B）常香玉（C）王汉伦（D）阎立品25 北宋张择端的一幅反映当时社会生活的、有很高的艺术价值和史料价值的风俗画作品是( )。（A）人物龙凤帛画（B） 洛神赋图卷（C） 步辇图（D）清明上河图26 李明的所有网友都不是软件工程师；通
8、过李明而认识大楚公司董事的都是软件工程师；李明的一个网友通过李明认识了王刚。根据以上陈述，可以得出( )。（A）王刚不是软件工程师（B）王刚不是大楚公司的董事（C）王刚是软件工程师（D）王刚是大楚公司的董事27 某中学的教师都很有爱心。有些经常志愿献血的教师免费为学习困难学生补课，凡是资助了贫困生的教师都和困难家庭结成了帮困对子，但所有免费为学习困难学生补课的教师都没有和困难家庭结成帮困对子。 根据以上前提，下列哪项一定为真?( )（A）有些经常志愿献血的教师没有资助贫困生（B）有些资助了贫困生的教师没有志愿献血（C）有些资助了贫困生的教师经常志愿献血（D）有些经常志愿献血的教师跟困难家庭结成
9、了帮困对子28 在 Excel 操作中，选定表格中的一列，按 “Delete”键，结果是( )。（A）选定的表格列和列里的内容都消失（B）被选定的表格列里的内容清空，该表格列仍存在（C）选定的表格列和内容保持原状（D）以上都不正确 29 在浏览 Web 页面时，发现了需要经常使用的 Web 页面，最好的方法是( )。（A）将该 Web 页面的地址加入到“收藏夹”（B）将该 Web 页面的地址加入到“ 地址簿”（C）将该 Web 页面的地址加入到“notepad”（D）将该 Web 页面的地址加入到“历史记录”二、材料分析题30 我原来在小学是个很爱提问的人，可是每次提问都被否定了。记得有一次，
10、老师在教古诗春晓时，我觉得有疑问，就问：“老师说诗人春天好睡觉，连天亮都不晓得，那他夜里怎么能听见风雨声呢?” 老师很不以为然地说： “这有什么奇怪的?早上起床到外面一看不就知道了吗?”我还想再问，老师挥手让我坐下，环视一下全班同学，多少带点嘲笑口吻说道：“大家说说看，是他对还是老师对?“同学们毫不犹豫地回答：“ 老师对 !”当时我感到很尴尬，竟然对自己的判断产生了无端的怀疑。我上了中学以后，就很少提问了。请从职业理念的角度，评析该老师的教学行为。31 记得在一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着。同学们在上早读，书声朗朗。我刚到校，来到班上，手插在裤兜里，脸对着全班同学。这时，一个学生走进教室。我
11、大声说：“，你为什么又迟到?把手放下站好”忽然，我听到有人叽咕：“自己也迟到 “一个女同学正在向旁边的同学使眼色，脸上露出不服气的神情。我心头一惊，正要发作的火一下子熄灭了。这事儿使我陷入深思。平时，一些看起来很细小、很微不足道的事情，由于没有重视，结果给了学生潜移默化、耳濡目染的影响。课上，有的学生被叫到前边板演，写完后随手将粉笔往台上一扔，没有轻轻地放回粉笔盒；小干部用教鞭敲击讲台面要同学安静下来这不都是我的行为在学生身上的再现吗?我感到，在学生面前，教师的一举一动都要十分谨慎。数十双眼睛好像数十面清澈的镜子，照得教师毫发毕现，不容你有丝毫的懈怠。请从职业道德的角度评析该教师的行为。32
12、枯叶蝶的最后归宿(有删改)林清玄 秋日在林间散步，无意中走进一片人迹杳然的阔叶林中，遍地铺满了厚厚的落叶。黑的、褐的、灰的、咖啡的，以及刚刚落下的黄的、红的、绿的叶片，在夕阳的光照里，形成了一片绵延的泼墨彩画。 树叶虽然凋零了，却自始至终都是如此美丽。 那彩色的叶片，使我忍不住坐在一个树桩上，轻轻地赞叹。突然看见，一片枯叶在层层叶片中蠕动着，凝视，才知道是一只枯叶蝶。灰黄的翅翼状宛若栀子叶，毫无生气的枯叶蝶。它与生俱来的只是这么一身憔悴的装束。它是蝶，一只失去了美丽的蝶。为了生存，它放弃了所有的美丽。它很明智，仿佛一个恬淡隐忍的智者，一个在天下大乱时闲居深山的隐者。它果断地用美丽换取生命。其果
13、断干脆，可敬可叹。枯叶蝶在枯叶堆中寻找什么呢?这个念头使我感到兴趣盎然，静静地观看。没有想到，枯叶蝶却在这个时候颓倒，抽搐了几下，不动了。它竟然就这样死去了。这一生都在塑造自己成为一片枯叶的蝴蝶，最后真的化为一片枯叶。如果不是我亲眼目睹，相信无人能在一大片枯叶里，寻找出一只蝴蝶的尸身。我把它捧在手上，思及枯叶蝶是一生站立或者飞翔在枯叶与蝴蝶的界限之间的。如果说它是执著于枯叶，那是对的，否则，为什么它的形状、颜色、姿势都酷似一片叶子；如果说它是执著于蝴蝶的生命，那也是对的，酷似枯叶只是为了保护它内在的那一只蝴蝶。如今，它终于打破界限了，它终于放下执著了，它还原，而且完整了。我们谁不是站立在某一个
14、界限上呢?很少有人是全然的，从左边看也许是枯叶，从右边看却是蝴蝶；飞翔时是一只蝴蝶，落地时却是枯叶。在飞舞与飘落之间，在绚丽与平淡之间，在跃动与静止之间，大部分人为了保命，压抑、隐藏、遮掩了内在美丽的蝴蝶，拟态为一片枯叶。最后时刻来临，众人走过森林，只见枯叶满地，无人看见蝴蝶。禅行者一旦唤醒内心的蝴蝶，创造了飞翔的意志，就不再停止飞行，不再压迫内在的美丽。他会张开双眼看灿烂的夕阳，他会大声念诵十四行诗，他会侧耳倾听繁花的歌唱，他会全身心进入一朵玉兰花香。最后，或许也会颓倒在一片枯叶林间，但他内心的蝴蝶却与初生时一样美丽。如果内心的蝴蝶从未苏醒，枯叶蝶的一生，也只不过是一片无言的枯叶。(1)阅读
15、全文，说说划线句子中的“ 界限”与“完整”分别指的是什么意思?(2)结合文意，谈谈你对文章最后一段的理解。三、写作题33 阅读下面材料，根据要求写作文。有一位做母亲的很喜欢带着 5 岁的女儿逛商店，可是女儿却总是不愿意去，母亲觉得很奇怪，商店里琳琅满目五颜六色的东西那么多，小孩子为什么不喜欢呢?直到有一次，孩子的鞋带开了，母亲蹲下身子为孩子系鞋带，突然发现了一种从未见过的可怕的景象：眼前晃动着的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。从此，即使是必须带孩子去商店的时候，她也是把孩子扛在肩上。请从教育角度立意，不要脱离材料内容及含义的范围。要求：自选文体，自拟题目，不要套作，不得抄袭，不少
16、于 800 字。小学教师资格认定考试（综合素质）模拟试卷 70 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 素质教育强调德、智、体、美、劳全面发展。其中德育在全面发展教育中起灵魂与统帅作用。故选 C。2 【正确答案】 C【试题解析】 素质教育要求树立以学生为本的学生观，教师对学生在课堂上的积极反应应回以关注，这样才能调动学生在课堂学习中的积极性。故选 C。3 【正确答案】 D【试题解析】 学生具有依赖性、可塑性和向师性，这就要求教师要成为学生学习的楷模体现教师示范者的角色。故选 D。4 【正确答案】 B【试题解析】 关注情境阶段的教师会更加关注提高课堂效率，通过各种教学方式提高学
17、生的成绩。故选 B。5 【正确答案】 C【试题解析】 学生乱放东西是学生经常会出现的问题，教师应从学生立场出发，着眼于学生的身心健康发展。妥善处理。例如可以帮助学生改正，作为作业或者德育课程的一部分，并积极为学生树立榜样。而不应该伤害学生人格，故 C 项的处理方式不正确。6 【正确答案】 D【试题解析】 教师职业道德规定教师要热爱学生，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，不私自让学生停课、停学，对个别学生的违法违纪现象，教师可以采用惩戒手段，但不能超越法律的限度。故选 D。7 【正确答案】 B【试题解析】 教师职业道德规范中要求教师做到关爱学生，平等公正对待学生。故选 B。8 【正确
18、答案】 C【试题解析】 团结协作是调节教师与教师、教师与学校领导等教育主体之间相互关系的道德规范。教育实质上是整体劳动，是教师、学校领导和职工群体脑力和体力劳动的统一。故选 C。9 【正确答案】 A【试题解析】 我国的教育基本法律为 1995 年第八届全国人民代表大会第三次会议通过的中华人民共和国教育法。故选 A。10 【正确答案】 C【试题解析】 根据学生伤害事故处理办法规定，因校舍使用不当或失修造成房屋倒塌和学生伤亡事故时，主要责任人应追究刑事法律责任。故选 C。11 【正确答案】 C【试题解析】 中华人民共和国教育法第九条规定，中国公民有受教育的权利和义务。故选 C。12 【正确答案】
19、D【试题解析】 学校不履行法律法规规定的义务，情节严重或者造成严重后果，根据有关法律的规定，学校负责人和有关直接负责人要承担相应的法律责任。故选D。13 【正确答案】 B14 【正确答案】 D【试题解析】 学校及其他教育机构的校长或者主要行政负责人必须由具有中华人民共和国国籍、在中国境内定居、并具备国家规定任职条件的公民担任。故选 D。15 【正确答案】 C【试题解析】 中华人民共和国教育法第五十条：图书馆、博物馆、科技馆、文化馆、美术馆、体育馆(场)等社会公共文化体育设施，以及历史文化古迹和革命纪念馆(地) ，应当对教师、学生实行优待，为受教育者接受教育提供便利。故选C。16 【正确答案】
20、D【试题解析】 中华人民共和国教师法第三十二三条：对有重大贡献的教师，依照国家有关规定授予荣誉称号。故选 D。17 【正确答案】 B【试题解析】 中华人民共和国义务教育法第三十八条：国家机关工作人员和教科书审查人员不得参与或者变相参与教科书的编写工作。18 【正确答案】 C【试题解析】 1948 年美国物理学家伽莫夫等人发展了勒梅特的思想，把宇宙的膨胀与物质的演化联系起来，提出了“大爆炸宇宙模型”。因为它能较好地说明目前所观测到的事实，所以成为目前影响最大的宇宙学说。故选 C。19 【正确答案】 C【试题解析】 根据材料信息可知，该物有一定重量但又不会太重，“似手捧册置于架上”，从而得出“竹木
21、简”这一答案。故选 C。20 【正确答案】 A【试题解析】 鲁迅赞史记为“史家之绝唱，无韵之离骚”。故选 A。21 【正确答案】 A【试题解析】 “初唐四杰”是王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。故选 A。22 【正确答案】 C【试题解析】 公元 627 至 649 年是李世民统治的贞观年代，期间开创了唐代繁荣昌盛的局面。故选 C。23 【正确答案】 D【试题解析】 京剧是中国影响最大的戏曲剧种，它的前身是清初流行于江南地区，以唱腔、高拨子、二黄为主的徽班。徽班与其他剧种交流渗透，并吸收了其他杂曲的特点。24 【正确答案】 A【试题解析】 1927 年，北京顺天时报举办评选“首届京剧旦角最佳演员”活动
22、，梅兰芳、程砚秋、尚小云、荀慧生当选，被誉为京剧“四大名旦”。故选 A。25 【正确答案】 D【试题解析】 清明上河图是北宋画家张择端存世的仅见的一幅精品，属国宝级文物。作品以长卷形式，采用散点透视的构图法，生动地记录了中国十二世纪城市生活的面貌，这在中国乃至世界绘画史上都是独一无二的。故选 D。26 【正确答案】 B【试题解析】 “通过李明而认识大楚公司董事的都是软件工程师”换质换位之后为“非软件工程师都不是通过李明而认识大楚公司董事的”，也即“非软件工程师通过李明认识的人不是大楚公司董事”。由“李明的所有网友都不是软件工程师”得，“李明的一个网友不是软件工程师”，又“李明的一个网友通过李明
23、认识了王刚”，因此，可以知道“王刚不是大楚公司董事”，故选 B。27 【正确答案】 A【试题解析】 由“有些经常志愿献血的教师免费为学习困难学生补课”和“所有免费为学习困难学生补课的教师都没有和困难家庭结成帮困对子”得“有些经常志愿献血的教师没有和困难家庭结成帮困对子”；再结合“凡是资助了贫困生的教师都和困难家庭结成了帮困对子”可得“有些经常志愿献血的教师没有资助贫困生”故选A。28 【正确答案】 B【试题解析】 “Delete”键，一般位于主键盘的右边，单独按它时，它只有一个功能，即删除光标后的字符。在表格中按此键，会将被选定表格列里的内容清空，但表格列仍存在。29 【正确答案】 A【试题解
24、析】 可将常用的 Web 页面放入收藏夹，以方便下次使用。故选 A。二、材料分析题30 【正确答案】 材料中教师的教学行为是错误的，违背了素质教育的职业理念。首先，新课程改革要求教师从关注学科转向关注人。关注学生的精神世界和情感体验。材料中老师的这种做法只会使他与学生之间的关系更加紧张，以自我为中心的思想会使教师看不清学生的本质，使自己的教学之路越走越狭窄。其次，以人为本的学生观要求教师把学生看做是具有独立意义的人，不以教师的意志为转移。教师不应该把自己的意志强加给学生，更不应该嘲笑学生，伤害学生的自尊心。最后，新课程改革要求教师从知识的传授者转变为学生学习的引导者和发展的促进者。教师应该耐心
25、细心的对待学生，引导学生更好的成长，而不应该武断、粗暴的对待学生的问题。由此可见，材料中老师的职业理念是错误，也是不可取的，更是应该引以为戒的。31 【正确答案】 该教师的做法违背了教师职业道德规范的要求，因此对学生产生了不好的影响。首先。材料中教师的做法违背了关爱学生的要求。教师应该平等公正的对待学生，对学生严慈相济，不能用体罚的方式对待学生。其次，材料中教师的做法违背了为人师表的要求。为人师表要求教师严于律己、以身作则、语言规范、举止文明。材料中的教师在课堂上不注意小节，要求学生准时，自己却迟到。随手扔粉笔、用教鞭敲讲台等做法，都给了学生耳濡目染、潜移默化的消极影响。教师的职业具有示范性的
26、特点，正所谓“学高为师、身正为范” ，教师应严格要求自己，做学生真正的楷模。32 【正确答案】 (1)“界限”是指：枯叶蝶一生都介于枯叶与蝴蝶之间“完整”是指：枯叶蝶在活着时，常常拟态为一片枯叶，当它死的时候，却不再为了生存而伪装成枯叶，而是回归了蝴蝶的本性，在层层叶片中蠕动。(2)枯叶蝶的本质是一只蝴蝶，它化作枯叶，也只是为了生存，为了保护内在的那一只蝴蝶本体。但是如果枯叶蝶单纯就是为了生存，而不显露出自己身为蝴蝶美丽而活跃的本性，那么它就不再是一直真正意义上的蝴蝶永远只能被当做枯叶。现实中的人也如此，如果人们为了保命一味压抑、隐藏自己的内在本性；如果人们为了生存。刻意伪装并遮掩自己的内心，
27、那么他们就像一只拟态为枯叶的枯叶蝶，忽略了自我的本性，忽略了人要坦诚、率真、绚丽的生活，忽略了生命的真谛。如此，人生也会变得毫无意义。三、写作题33 【正确答案】 换位思考，走进孩子的心灵教师要想了解学生，走进学生的心灵，把握学生思想跳动的脉搏，就必须在教学中进行换位思维，即让双方各自站在对方的立场上思考、说话、做事。新课程强调以人为本，学生是教学的主体。我们的教学活动都应围绕学生这个主体来开展，换位思考正体现了这一核心。教师需要换位思考，时时变换自己的角色，真正站在学生的角度思考问题。一位好教师要赢得学生的尊重，仅有较高的教学水平是不够前，还要学会换位思考，只有爱他仃、接触他们、了解他们，知
28、其所想，知其所爱，知其所难，才能想办法去打开他们的心扉，使他们真正做到“亲其师，学其理，信其道” 。苏霍姆林斯基讲过这样一个故事：他小时候住在一间杂货铺附近，每天都能看到大人把某种东西交给杂货店老板，然后换回自己需要的物品。有一天，他想出一个坏主意，将一把石子递给老板“换” 糖，杂货店老板迟疑片刻后收下了石子，然后把糖换给了他。苏霍姆林斯基说：“这个老人的善良和对儿童的理解影响了我终身。”这位杂货店老板不是教育家，但他拥有教育者的智慧：他没有用成人的逻辑去分析孩子的行为而是从孩子的角度，用宽容维护了一个儿童的尊严。在教育教学中，教师要处在学生的位置思考问题，了解他们的感受，这就是“换位” 。这
29、样做可以帮助教师找到教育教学的障碍，对症下药，解决问题。那么，怎样才能换位思考呢?首先，体验感受，善待学生。有一位教育界前辈曾说：“学生时代曾有过差生经历的老师，更容易体会学困生的难处；学生时代曾有过调皮生经历的老师，更容易了解调皮生的心理，这些老师较容易成为好老师。”正是由于这些教师经历过多种学生角色，有着亲身的体验，眼前的学生就是某个时间段自己的再现，清楚“自己”真正的需要，知道教育“ 自己 ”的方法，才使他们更容易走近学生，更容易成为好老师。当我们面对学生的调皮捣蛋，恶言相向的时候，不妨想想如果是自己听到那些话。是否会受到心灵的伤害；当我们一遍又一遍为一位“笨” 学生讲解习题，学生仍不明
30、白，自己偃旗息鼓的时候，学生是否也在为自己的“笨” 而自惭形秽；当我们对一位偶然成绩不理想的“ 好” 学生进行批评教育的时候，不妨想一想。他是否也在为成绩的不理想而困惑、伤心。所以，我们应该时时换位地体验一下学生的感受，善待每一个善良的心灵。其次，学会倾听，理解学生。倾听是沟通的桥梁；倾听是最美的语言；倾听是一种尊重，倾听更是学生的需要。然而很多时候，在学生面前，老师总是喜欢扮演先知者的角色，好像自己对学生的所有都了解。一遇到事情，总是在还没有任何了解的情况下就下结论。结果好像事情处理得很圆满，却有可能已经深深伤害了学生。教学是双边的师生活动，学生亦有自己的认知和思维，在教学过程中学生在想什么
31、，这是教师应及时了解的。只有这样才能在教学过程中随时把握住学生思想的脉搏，更好地实现与他们的沟通，拓宽学生的思路，使学生对所学知识有较为深刻的认识和理解。所以教学过程中，教师不妨做一个倾听者，在遇到事情的时候，不妨多听听学生的心声，试着去理解一下学生的想法。不要总是两耳不闻窗外事，一心只讲圣贤书。最后，以人为本，关爱学生。以人为本，要求教师在教学过程中要学会尊重学生的个性，试着从学生的角度去发现学生个性中的闪光点，从而学会发展学生个性中的优点，让学生的个性成为学生发展的特殊才能从而促进学生顺利成长成才。发展学生的个性强调的是接纳、宽容、和谐、快乐，就是让他们将自己的个性和潜能发挥到极致，获得生
32、命的乐趣。作为教师要有一颗海纳百川的心，要适时调整自己位置，去包容学生的个性，悦纳学生的个性。在教育生涯中，未来的路还很长很长，但无论遇到什么样的困难，只要一如既往地用爱心去浇灌每一位学生的心灵，如同对待我们心爱的孩子一样，我们没有理由不成功。我坚信，今天用爱心托起的太阳，必将在明天发出灿烂夺目的光芒。总之，换位思考是沟通师生内心世界的一座桥梁；换位思考需要教师对学生付出满腔的热爱，教师的理解和宽容会使教育更有成效；换位思考可以更好地理解学生，善待学生，善待教学，善待自己。让我们在教学过程中蹲下身来去寻找问题，贴近学生去发现问题，换个位置来解决问题。让我们从心里记住：假如我是孩子，我希望老师【
33、试题解析】 材料是在启示我们要学会站在孩子(学生)的角度去思考他们愿意或者不愿意做某些事情的原因，即要学会换位思考。文章整体的思路是：开篇点题一分析原因一说明方法。详细来说：第一段，文章并没有如其他议论文那样先分析材料或者列举故事再提出论点，而是单刀直入直接亮明自己的观点教师要想了解学生、走进学生的心灵，把握学生思想跳动的脉搏，就必须在教学中进行换位思维即让双方各自站在对方的立场上思考、说话、做事。在第一段亮明论点后，为了不让论点太单薄，文章在第二段从新课程出发，通过分析为什么要换位思考来对论点进行丰富，使论点更具有可辩性。第三段，作者通过列举苏霍姆林斯基小时候的故事来对为什么要换位思考进行事
34、实论证。在这里文章并没有单纯地“讲故事”而是在最后结合事例，再次深化。帮助教师找到教育教学的障碍，从而对症下药，解决问题，如此，老师和学生的关系一定会是和谐融洽的。作者难能可贵之处在于，文章并没有将论点停留在简单的阐述原因、现象的层次上，在前三段铺垫的基础上，第四段文章顺利发出了很多人急于知道的问题那么，怎样才能换位思考呢?接着第五、六、七、八、九、十段，作者浓墨重彩，利用六段的篇幅，从“首先，体验感受，善待学生；其次，学会倾听。理解学生；最后，以人为本，关爱学生”三个角度，各甩两段的分量，有分析，有事实地介绍了自己对如何换位思考的看法。从体验到倾听再到关爱，层次逐渐加深，对换位思考的要求越来越高，体现了作者对换位思考的理解也是逐层深入的。最后作者总结全文，利用排比句式概述为什么要换位思考、如何换位思考、呼吁换位思考，语言优美，感情真挚到位。
