1、小学教育教学知识与能力（教学实施）模拟试卷 13 及答案与解析一、单项选择题1 为了使教师对自己教学各环节有一个准确而客观的认识，可以使用以下哪种教学质量监控方法?( )（A）专业培训法（B）现场指导法（C）教学反馈法（D）角色改变法2 教学过程是教师教、学生学的基本过程，具有若干环节，其中心环节是( )。（A）领会知识（B）巩固知识（C）运用知识（D）检查效果3 下列能体现循序渐进教学原则的是( )。（A）时教必有正业（B）君子之教，喻也（C）藏息相辅（D）不陵节而施4 主张废除班级授课制和教科书，打破学科界限，由学生自定学习目的和内容，自己设计单元活动的教学形式是( )。（A）个别教学制（
2、B）分组教学制（C）道尔顿制（D）设计教学法5 戴老师很担心同一批学生在第二次参加同样内容的人格测试时分数与上次不同。他所担心的是( ) 概念反映的内容。（A）信度（B）效度（C）区分度（D）难度6 关于教学策略的认识正确的是( )。（A）教学策略即教学方法（B）制定教学策略就是做好教学计划（C）能够找到统一的适用于所有的教学的教学策略（D）教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性7 在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认知能力的教学原则是( )。（A）直观性原则（B）启发性原则（C）循
3、序渐进原则（D）巩固性原则8 教学研究中，实验法的种类很多，教学实验一般采用( )。（A）创新性实验（B）验证性实验（C）实验室实验（D）自然实验9 在杜威看来，教学过程的实质在于( )。（A）将教材上的学科知识内化为儿童的认知结构（B）从儿童现有的生活经验出发，引导儿童的现有经验向着教材所包含的逻辑经验不断前进和发展（C）将掌握知识、发展能力与培养品格统一起来（D）教师的教与学生的学的矛盾运动10 教学技能是教师在已有经验基础上，通过练习实践和反思体悟形成的一系列( )。（A）教学行为方式（B）心智活动方式（C）教学行为方式和心智活动方式（D）操作活动方式11 强调在学习活动中，采取各种外部
4、手段如奖赏、赞扬、评分、等级、竞赛等激发学生的学习动机，这是动机的( )。（A）强化理论（B）需要层次论（C）成就动机理论（D）归因理论12 以下哪种教学组织形式属于个别化学习?( )（A）通过讨论、问答、交流等形式在师生之间、学生与学生之间分享教学信息（B）由学生阅读教科书、观看或聆听音乐教材、做笔记等获得教学信息（C）教师通过讲授、谈话、板书、演示等向班级或一组同学传递教学信息（D）根据教学的主观和客观条件，从多方面考虑安排的教学活动的方式13 某教师在教学过程中不是直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生探究和发现新知识和问题的方法，这位教师在教学过程中所使用的方法是(
5、 )。（A）讲授法（B）演示法（C）实验法（D）发现法14 在教学过程中，学生主要是通过学习什么来认识客观世界的?( )（A）间接经验（B）直接经验（C）生活经验（D）生产经验15 教师备课工作包括：钻研教材、制订教学进度计划和( )。（A）设计练习作业（B）了解学生（C）检查学生学具（D）布置教室环境16 试图把大班、小班和个人三种教学形式结合起来，实行大班上课、小班研究、个别作业的教学组织形式是( )。（A）个别教学制（B）班级授课制（C）道尔顿制（D）特朗普制17 老师在批评调皮不爱学习的学生时，常说你又不是为你父母学习的，是为了激发学生的( )。（A）自我意识（B）学习目的（C）学习需
6、要（D）学习动机18 “学而时习之 ”的主张说明教学应遵循的原则是( )。（A）启发性原则（B）因材施教原则（C）巩固性原则（D）量力性原则19 循序渐进的教学原则，主要决定于个体身心发展的( )。（A）顺序性（B）阶段性（C）不平衡性（D）互补性20 对话式教学的问题不是简单的认知性或其他思维含量或智力价值不高的问题，而是能启发和促进学生积极思考的问题。这类问题的设计体现出( )。（A）平等民主性（B）多元互动性（C）自主探究性（D）开放创新性21 在关于掌握知识和发展智力的相互关系上，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的( )。（A）唯一选择（B）内容（C）途径（D）
7、基础22 ( )是教学的空间结构和时间序列的统一，所要解决的是班、课、时的问题。（A）教学内容（B）教学原则（C）教学方法（D）教学组织形式23 一节好课最根本的标准是( )。（A）目的明确（B）内容正确（C）方法恰当（D）学生主体性的充分发挥24 个人在学习活动中感到某种欠缺而为力求获得满足的心理状态是( )。（A）学习动机（B）学习需要（C）学习兴趣（D）学习期待二、简答题25 简单列举一下我国目前小学教学原则有哪些?26 简述教师在教学过程中常用的教学方法有哪些?27 新课程背景下教师的教学行为发生了哪些变化?三、材料分析题28 李老师在教学中存在这样一种令人尴尬的现象：他讲课不可谓不透
8、、不明、不用功(有时甚至很卖力) ，课下督促检查不可谓不细、不紧、不认真，而学生也付出了较大的努力，师生满以为会取得较大的收获与提高，可最终结果却不尽如人意，付出和希冀相去甚远。针对这种现象，结合相关理论谈谈李：老师应该怎样改变这种情况。29 美国人萨尔曼可汗创办的免费教育网站“可汗学院” 用视频讲课，并解答网友的问题。学院有意识地把每段视频教程控制在 10 分钟内，以便网友耐心学习，因此该网站很快受到热捧。截至 2012 年 7 月，学院视频点击量已超过 16 亿次，全球特定用户超过 500 万人。比尔盖茨这样评价可汗：“你预见了教育的未来!”可汗学院的视频中没有人，只有一块电子黑板，伴随着
9、清晰的旁白，黑板上出现一系列文字、数字、公式等。可汗故意选择“不出镜” ，他对此的解释是“传统的教学视频中，教师站在黑板前滔滔不绝，会给人一种居高临下的感觉，让网友产生压力，我选择这种形式，是希望能带领观众一点一点地思考。”学院开发的练习系统，能记录学习者对每个问题的完整练习，教师参考该记录，很容易得知学习者有哪些内容不懂。此外，学院还提供自我评估及进度跟踪等学习工具。学院规模越来越大，现有数十位教师及庞大的志愿者队伍，教学领域不断扩大，涉及数学、物理、生物、化学、艺术、历史，等等。改编自 2013 年 2 月 26 日中国教育报请分析“可汗学院 ”教学模式的特点，并简述这种教学模式带给我们的
10、启示。小学教育教学知识与能力（教学实施）模拟试卷 13 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 我国学者申继亮经研究发现，有三种方法可以提高教师的教学监控能力：(1)角色改变法。其目的是让教师形成正确的教育观念，提高其参加教育科研的自觉性和主动性，从而自觉地实现角色的改变。(2)教学反馈法。其目的是使教师对自己教学各环节有一个准确而客观的认识。(3)现场指导法。帮助教师针对不同的教学背景，选用最佳的教学策略，以达到最佳的教学效果，使其最终能达到对自己课堂教学的有效调节和校正。故选 C。【知识模块】 教学实施2 【正确答案】 A【试题解析】 教学过程有以下几个基本环节：(1)心
11、理准备；(2)领会知识；(3)巩固知识；(4)运用知识；(5)检查效果。领会知识是学生在教学过程中逐步认识事物的联系、关系直至认识事物的本质、规律的活动。只有对知识进行意义性的理解和把握，才能顺利地和有效地进行下面的环节。领会知识也是教师在一堂课中需要重点解决和花费时间最长的环节。【知识模块】 教学实施3 【正确答案】 D【试题解析】 选项中的论述都出自学记。A 项中“时教必有正业，退息必有居学”与 C 项“藏息相辅”都说明的是正课教学与课外活动、课内与课外的关系。 B项“君子之教，喻也”即教师进行教学要引导、启发学生，说明了教学的启发性原则。D 项“不陵节而施”即不超过学的人的接受能力而进行
12、教育，说明教师在教学过程中应遵循循序渐进的原则。【知识模块】 教学实施4 【正确答案】 D【试题解析】 克伯屈被称为“设计教学法”之父，他强调“有目的的活动”是设计教学法的核心。所谓设计教学法，也叫单元教学法，就是设想、创设一种问题的情境，让学生自己去计划去执行解决问题。设计教学是一种有目的、有计划、有实际活动的学习方式。进行这种教学活动之时，一定要先设立一个实际的问题，然后由学生去拟定学习计划与内容，而后运用有关的具体材料，在实际活动当中去完成解决问题。【知识模块】 教学实施5 【正确答案】 A【试题解析】 (1)测验的效度，是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。(2)测验的信度，
13、又称测验的可靠度，是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度。(3)测验的难度是指测验包含的试题难易程度。(4)测验的区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。区分度与难度有关，只有在试卷中包含不同难度的试题，才能提高区分度，拉开考生得分差距。题干中，戴老师担心两次测验的分数不同，针对的是测验所得结果一致性的程度，故选 A。【知识模块】 教学实施6 【正确答案】 D【试题解析】 教学策略是为实现某一教学目标而制定的、付诸教学过程实施的整体方案，它包括合理组织教学过程，选择具体的教学方法和材料，制定教师与学生所遵守的教学行为程
14、序。所以它不仅是教学方法或教学计划，也没有一个统一的、适用于所有的模式。所以本题选 D。【知识模块】 教学实施7 【正确答案】 A【试题解析】 直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。【知识模块】 教学实施8 【正确答案】 D【试题解析】 自然实验是在实际的教育、教学情况下，根据研究的目的有计划地变更某些条件、控制其他条件，以观察被试的心理活动表现的一种方法。它是在实际的教育情况下进行的，所得结果比较接近于实际，能较真实地反映教育过程中的各种现象。【知识模块】 教学实施9 【正确答案】 B【试题解析】 杜威提出：教育即生长、教
15、育即生活、教育即经验的不断改造和重组。强调以儿童为中心，从儿童现有的生活经验出发，不断地改造与重组，在做中学。【知识模块】 教学实施10 【正确答案】 C【试题解析】 教学技能是指教师运用已有的教学理论知识，通过练习而形成的稳固、复杂的教学行为系统。既包括一系列的教学行为方式，又包括一系列心智活动方式。【知识模块】 教学实施11 【正确答案】 A【试题解析】 强化动机理论就其主要倾向来说，是联结派的学习动机理论。由于联结派的强化动机理论过分强调引起学习行为的外部力量(外部强化)，忽视甚至否定了人的学习行为的自觉性与主动性(自我强化)。【知识模块】 教学实施12 【正确答案】 B【知识模块】 教
16、学实施13 【正确答案】 D【试题解析】 发现法是教师通过提供适宜于学生进行再发现的问题情境和教材内容，引导学生积极开展独立的探索、研究和尝试活动，以发现相应的原理或结论、培养学生创造能力的方法。发现法是由美国教育学家布鲁纳在 20 世纪 60 年代根据瑞士心理学家皮亚杰的认知结构发展理论并总结了杜威实用主义教育活动的经验教训所提出来的，包括教师教学指导和学生发现学习两个有机组成部分。【知识模块】 教学实施14 【正确答案】 A【试题解析】 教学过程是教师根据一定的社会要求和学生身心发展的特点，借助一定的教学条件，指导学生主要通过认识教学内容从而认识客观世界，并在此基础之上发展自身的过程。而教
17、学内容对学生来说是属于间接的学习经验，而不是直接的经验。【知识模块】 教学实施15 【正确答案】 B【试题解析】 备课是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。备课内容包括：首先，做好三项工作即钻研教材、了解学生和设计教学进度计划。其次，写好三种计划。分别是学期的教学进度计划，其次是写好课题教学计划，最后是写好课时教学计划。【知识模块】 教学实施16 【正确答案】 D【试题解析】 特朗普制，又称灵活的课程表，这是 20 世纪后半叶在美国一些学校进行实验的一种教学组织形式，由教育学教授劳伊德特朗普提出。其基本做法是，把大班上课、小班讨论、个别作业三种教学组织形式结合起来，并采用灵活的时间单位
18、代替固定划一的上课时间，以大约 20 分钟为计算课时的单位。首先是大班上课，把两个或两个以上的平行班合在一起上课，应用现代化教学手段，由最优秀的教师任教；然后是小班讨论研究，每个小班 20 个人左右，由教师或优秀学生负责，研究和讨论大班上课的材料；最后是个别作业，其中部分作业由教师指定，部分作业由学生自选，以此促进学生的个性发展。这三种形式的时间分配大致分别：大班上课占 40，小班研究讨论占 20，个别作业占 40。【知识模块】 教学实施17 【正确答案】 D【试题解析】 这里主要考查的知识点是动机，就是要让学生的外部动机转为内部动机。外部动机由外部诱因所引起，而内部动机则是出于个体自身内部的
19、需要。【知识模块】 教学实施18 【正确答案】 C【试题解析】 “学而时习之”即学到了(知识或本领)还要有时间、有机会去不断地练习，说明教学应遵循巩固性原则。【知识模块】 教学实施19 【正确答案】 A【试题解析】 儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的、连续不断的过程，具有一定的顺序性。包括两个方面：(1)身体的发展：从上到下，从中间到四肢，从骨骼到肌肉；(2)心理的发展：由机械记忆到意义记忆，由具体思维到抽象思维，由一般情感到复杂情感。因此，我们在对年轻一代进行教育时，必须遵循由具体到抽象，由浅入深，由简到繁，由低级到高级的顺序逐渐前进。所以教学要使学生系统地掌
20、握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力，遵循循序渐进的教学原则进行教学。【知识模块】 教学实施20 【正确答案】 C【试题解析】 对话式教学指的是教学中的谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。谈话法特别有助于激发学生的思维，调动学习的积极性，培养他们独立思考和自主探究的能力。【知识模块】 教学实施21 【正确答案】 D【试题解析】 发展智力需要在掌握基本知识的基础上进行。【知识模块】 教学实施22 【正确答案】 D【试题解析】 教学组织形式定义：教学的空间结构和时间序列的统一，所要解决的是班、课、时的问题。
21、【知识模块】 教学实施23 【正确答案】 A【试题解析】 一节好课的基本要求有七个方面：目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严密以及气氛热烈。而一节好课最根本的标准是目标明确，明确了教学目标，后面的六个方面才有意义。或者说，后面六个方面的选择与实施是以目标为依据的。只有在教学前明确教学的三维目标：知识和技能目标、过程与方法目标以及情感态度价值观目标，把三维目标贯穿于教学进程的始终才是一节好课的根本要求。【知识模块】 教学实施24 【正确答案】 B【试题解析】 本题题干就是学习需要的定义。学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种
22、内在过程或内部心理状态。学习期待则是指个体对学习活动所要达到目标的主观估计。学习兴趣是指趋向某一活动的内在倾向。【知识模块】 教学实施二、简答题25 【正确答案】 我国目前小学教学原则有：(1)直观性原则；(2)启发性原则；(3)巩固性原则；(4)循序渐进性原则；(5)因材施教原则；(6)理论联系实际原则；(7)量力性原则；(8)思想性和科学性相统一原则。【知识模块】 教学实施26 【正确答案】 教师在教学中常用的教学方法主要包括：(1)讲授法，是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。可分为讲述、讲解、讲读和讲演四种方式。(2)谈话法，也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问
23、题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。谈话法有助于激发学生的思维，调动学习的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。(3)讨论法，是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。(4)自学指导法是教师指导学生通过阅读教科书、思考、练习来获取知识、发展智力的方法，是培养自学能力的一种方法。(5)演示法，教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。(6)参观法，是教师紧密配合教学，组织学生到校外一定场所进行直接观察、访问而获得知识或验证知识的方法。(7)练习法，学生在教师指导下运用知识去
24、完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。(8)实验法，学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。以上这些方法均为日常教学中比较常用的一些教学方法。日常教学中教师可以根据具体的课型、实际情况以及学生掌握知识的能力水平等采用多种教学方法相结合的形式来辅助教学。【知识模块】 教学实施27 【正确答案】 (1)在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动，教学相长。(2)在对待教学上，新课程强调帮助、引导、启发。(3)在对待自我上，新课程强调反思与终身学习发展。(4)在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。【知识模块】 教学实施
25、三、材料分析题28 【正确答案】 (1)从这个案例可以看出，教师只忙于“教” 与“检”，学生只忙于“学”与“考”，但还是没有取得令人满意的效果。因此，建议尝试从学习策略的培养角度去改变这种情况。(2)教师教任何功课， “讲”都是为了达到用不着“讲”，“ 教”都是为了达到用不着“教”，但是纵观当今学校教育教学的过程，大多教师只重视讲和听，缺乏学法及运用的指导。许多学生对自己认知活动的自我意识和自我体验淡薄。许多学生只知道某种学习方法或技能有效，但并不清楚何时选择以及如何运用这些方法或技能，只知道机械地运用，遇到新情况则表现为无所适从、不知所措，而培养学习策略能弥补这一不足。研究表明，对学生进行学
26、习策略训练，不仅是必要的，而且是可行的。培养学生的学习策略不失为提高教学效率和成绩的良好途径。(3)学习策略是学习者根据学习情境的特点和变化而采用的达到一种或多种学习目标的学习方式。它不同于具体的学习方法或技能，在学习过程中，影响学习的变量很多，除了学习风格外，还包括学习的目标、任务、要求、学习结果的评价与测验、学生已有的知识水平、学生的能力、性格、气质与个性特点等。学习策略的任务是要充分认识这些变量，并揭示这些变量与学习方法或技能之间错综复杂的关系。在教学过程中可以从以下几个步骤去培养学生的学习策略：培养兴趣，激发学生的求知欲，激活并保持良好的注意、情绪与思维状态；分析学习情况，选择学习方法
27、；制订周密、详细的计划；执行、监控、整理学习计划。【知识模块】 教学实施29 【正确答案】 “ 可汗学院 ”教学模式的特点：(1)“可汗学院”利用了网络传送的便捷与录影可重复利用的低成本特性，每段课程视频长度约 10 分钟，从最基础的内容开始，以由易到难的进阶方式互相衔接。(2)教学者本人不出现在视频中，用的是一种电子黑板系统。而且其网站也开发了一种练习系统，记录学习者对每一个问题的完整练习情况，教学者参考该记录，可以很容易得知学习者有哪些观念不懂。(3)传统的学校课程中，为了配合全班的进度，教师只要求学生跨过一定的门槛(例如及格) 就继续往下教；但若利用类似于可汗学院的系统，则可以试图让学生
28、搞懂每一个以后还要用到的基础观念之后，再继续往下教学，进度类似的学生可以重新编在一班。(4)可汗学院教师教学的方式，就是在一块触控面板上面，点选不一样颜色的彩笔，一边画，一边录音，电脑软体会帮其将所画的东西全部录下来，最后再将这一则录下的视频上传到网上，供学生学习。(5)可汗的教学视频，看不到主讲人，让学生把全部注意力集中在学习内容上，带领学生一点点思考问题。“可汗学院 ”教学模式带来的启示：(1)学院有意识地把每段视频教程控制在 10 分钟内，以便网友耐心学习。这样既让学习者集中注意力，学习到了基本知识，又不会因为时间过长，让学习者感到枯燥，失去听下去的耐心。有媒体指出，“可汗模式” 让人们
29、对教育的许多“不二真理”产生了质疑是不是只有专家才是最好的老师?每节课是不是 1 小时左右最合适?(2)可汗学院的视频中没有人，只有一块电子黑板，伴随着清晰的旁白，黑板上出现一系列文字、数字、公式等。许多网上课程，不过是把教师上课的过程录制下来，强调的是“ 教” ；而可汗教学视频，则突出 “学”的过程。(3)学院开发的练习系统，能记录学习者对每个问题的完整练习，教师参考该记录，很容易得知学习者有哪些内容不懂。让学生搞懂每一个以后要用到的基础概念之后，再继续往下学。(4)学院还提供自我评估及进度跟踪等学习工具。实时反馈学生的学习信息，清晰呈现全体学生的学习状况，帮助教师为每一位学生量身定制教学。(5)让学生自主学习，自己掌握学习进度。可汗学院把教学视频上传到网络，学习者自己掌握观看的时间地点和进度，这样让学习者掌握了学习的主动性。这也是我们现在的学校教育不能做到的。【知识模块】 教学实施
