1、小学教育教学知识与能力（教学评价与反思）模拟试卷 3 及答案与解析一、单项选择题1 下列教学评价的类型中，( )一般是在教学活动告一段落时为把握教学活动最终效果而进行的评价，又称事后评价。（A）形成性评价（B）总结性评价（C）诊断性评价（D）定性评价2 教学评价是教与学活动中一个重要组成部分，对教学评价理解不恰当的是( )。（A）教学评价主要有诊断、监督、评定和筛选等功能（B）教学评价只发生在教学活动的最后环节如期末考试（C）教学评价是对教育现象和效果进行的价值判断（D）教学评价最主要是为学生提供学习依据便于其调节进度来适应学校教学计划3 测验项目对所测量的属性或品质的鉴别能力称为( )。（A
2、）信度（B）效度（C）难度（D）区分度4 针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学。这种测验是( )。（A）安置性测验（B）形成性测验（C）诊断性测验（D）总结性测验5 小王老师是一位新老师，为了改进和完善自己的教学更好地实施教学活动，他在上课过程中不断与学生进行互动，通过提问与反馈的形式来促进自己的专业成长。这种评价属于( ) 。（A）安置性评价（B）诊断性评价（C）总结性评价（D）形成性评价6 教师反思旧思想并积极寻找新思想与新策略来解决所面临的问题，属于教学反思的( )阶段。（A）具体经验（B）观察与分析（C）重新概括（D）积极验证7 教师通过对自
3、己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列问题，以促进自身反思能力提高的方法属于( )。（A）行动研究法（B）教学诊断法（C）比较法（D）自我提问法8 小学班主任王老师通过阅读其他老师的教学札记，学习到很多新的教学知识和教学观念，这种教学反思方法属于( )。（A）行动研究法（B）教学诊断法（C）比较法（D）阅读新知法9 下列评价类型中，哪一种更适合用于选拔人才?( )（A）常模参照性评价（B）目标参照性评价（C）诊断性评价（D）个体差异内评价10 基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为( ) 。（A）常模参照评价（B）正式评价
4、（C）标准参照评价（D）非正式评价11 ( )的目的是了解学生学习之前的基础情况。（A）诊断性评价（B）形成性评价（C）总结性评价（D）发展性评价12 ( )的次数比较频繁。（A）总结性评价（B）形成性评价（C）诊断性评价（D）I 常模参照评价13 形成性评价通常发生在( )。（A）教学过程之前（B）学生毕业时（C）教学过程之后（D）教学过程之中14 采用性格量表对学生进行测量，他们在一个月后的结果与六个月前和三个月前的得分大致相等，这表明测验的( )较高。（A）效度（B）信度（C）区分度（D）相关度15 以学生所在团体的平均成绩为参照标准根据其在团体中的相对位置来报告评价结果的评价方式称为(
5、 )。（A）常模参照标准（B）正式评价（C）标准参照评价（D）非正式评价16 通常在一门课程或教学活动结束后，对一个完整的教学过程进行的测定称为( )。（A）配置性评价（B）形成性评价（C）诊断性评价（D）总结性评价17 系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程称为( ) 。（A）教学测验（B）教学评价（C）教学测量（D）教学鉴定二、简答题18 教学评价有哪些功能?19 教学评价遵循的原则有哪些?20 简述新课程提倡的评价理念。21 简述教学反思的特点。22 教学反思的方法包括哪些?三、材料分析题23 以下是一位教师教学乌鸦喝水总结全文时的片段：师：你们觉得这
6、是一只怎样的乌鸦?生：它很聪明，自己想办法喝到水了。生：乌鸦爱动脑，他想的办法挺巧妙。生：乌鸦很勤快，渴了的时候到处找水喝。生：乌鸦不讲卫生，小石子多脏呀!生：乌鸦不太会动脑筋，挺愚蠢的。生：乌鸦不会唱歌，叫声很烦人(教师对每种答案都点头肯定或微笑示意，特别对后四种意见大力赞赏)你认为这个片段的教学中有哪些优点?存在什么问题? 试加以评述。24 一位青年教师讲余光中的乡愁，先高声朗读这首脍炙人口的文章，“小时候，乡愁是一枚小小的 邮票，我在这头，母亲在那头”，话音未落，一位同学站起来说：“老师，一枚小小的邮票，哪里容得下那么多人?”老师毫不耐烦地说“某某同学，你总是喜欢这样钻牛角尖，学习成绩怎
7、么好得了”，学生脸涨得通红，自尊心受到打击，欲言又止。请分析该教师的行为是否得当，如果你认为不妥，请为他设计处理办法或策略。24 阅读动物学校这个故事，回答相关问题。动物学校要招生啦!动物园的动物们奔走相告，踊跃报名。泥鳅、松鼠、老鹰有幸成为首期学员。学校开设了游泳、跳跃、跑步、飞行等课程。开学第一天的第一堂是游泳课。松鼠、老鹰首先遭遇尴尬，由于他们是“旱鸭子” ，迟迟不敢下水，遭到了老师的训斥和嘲笑。而泥鳅却在这堂课上出尽了风头，他以舒展自如的泳姿得到了老师的赞赏和同学们的喝彩。但接下来的课程训练却让松鼠、老鹰扬眉吐气，跳跃是松鼠的强项，飞行是老鹰的看家本领，跑步项目对他俩来说更不成问题。但
8、这些训练却让泥鳅吃尽了苦头，尤其是跳跃和飞行，是他的弱势项目。为了提高成绩，他把主要精力放在这两个项目上。一学期过去了，泥鳅被摔得伤痕累累，苦不堪言，虽然期间他想放弃这两个项目的训练，在游泳这个优势项目上得到进一步的发展，但碍于校方的规定和校长、教练的威严，打消了这个念头。在期末的成绩汇报课上，泥鳅训练刻苦，跳跃、跑步虽有所长进，但也只得了“C”等，飞行项目最终没有学会。原本的优势项目游泳，因为长期没有训练，泳技大不如前，由期初的“A”等降到现在的“B”等。老鹰在飞行项目上以绝对优势得到了“A”等，但在跳跃与跑步项目上只得到了“B”等，游泳不及格。松鼠在飞行项目上得到了“B”等，跑步得“C”
9、等，游泳没有通过，在跳跃项目上破动物界的最高纪录，但也只得到“B”等，因为他是在树顶上起跳，而没有按照学校规定在地上起跳的要求。25 请你就该校的课程设置作以评析。26 请你就该校的教学评价作以评析。27 一位教师在教小镇的早晨一文时，在帮助学生概括了小镇早晨恬静、热闹、紧张的三个特点后，布置了一次小练笔：仿照小镇的早晨的写法，以校园的早晨为题来进行写作，写出校园早晨的特点。要求每个学生写其中某一方面的特点，写好后，小组中四人合成一篇文章，结尾共同完成。动手之前，要求小组成员先讨论一下校园早晨的特点，明确各自的任务。请从学生学习方式转变的角度进行评述。28 一次公开课过后，我把课堂上用过的精美
10、卡片作为奖励发给同学们，然后对他们课堂上踊跃的表现给予表扬。从这以后，我渐渐发现班上注意力不集中的宋振铭同学在课堂上的听课状态有了明显的好转。一个偶然的机会，他母亲说：“自从你给了他那个特殊的奖励 后，他对自己的要求严格了。”询问后我才知道，我奖励给同学们的卡片中仅有一张是最大的，在我按顺序发的时候，恰好这张被宋振铭得到了，他回家后对母亲说：“老师可能觉得我这节课表现最好，所以把最大的一张送给我”。现在这张卡片还贴在他的床头，谁都不准碰。他说那是“特殊的礼物 ”。这位老师一次无意中的举动，却造成了一个“美丽的误会”。就此案例谈谈你的看法。29 台湾蝴蝶谷的教学片段：师：大家喜欢祖国的宝岛台湾吗
11、?生：喜欢。师：在我们祖国的宝岛台湾有美丽的蝴蝶谷，大家听说过吗?生：没有。师：那老师今天就带领大家学习台湾蝴蝶谷这一课，咱们现在就一块去认识这个闻名世界的“ 蝴蝶王国 ”，好不好?生：好。师：同学们，先让我们一起来欣赏美丽的蝴蝶谷是怎样的景象。(课件演示 )美丽的蝴蝶谷(生看画面)师：景色美不美?生：美。(异口同声地说)师：那么课文又是怎样描写的呢?让我们一起来读课文。(生读)你认为这位教师的现代媒体使用恰当吗?请加以评述。30 北师大版数学三年级上册需要多少钱(两位数乘一位数的口算)的教学片段：出示买卖的情境图(图标有泳圈的单价 12 元，篮球的单价 15 元)。引导学生提出数学问题。探索
12、算法多样化。师：买 3 个球需要多少钱?算式怎样列?生：153=师：应该怎样算呢?生 1：我用加法 15+15+15：30+15=45( 元)生 2：我用乘法 103=30 53=15 30+15=45(元)生 3：把 15 看成 3 个 5，共有 9 个 5，得 45(元)师：你喜欢用什么方法?生 1：用加法。师：用加法也可以。生 2：用乘法。师：好的。练习 705= 242= 135= 313= 342= 244=师：你喜欢用什么方法就用什么方法。学生练习时笔者观察了 7 位小朋友所用的方法，其中有 4 位采用加法请从算法多样化与优化的层面上对此案例加以分析。31 窦桂梅老师在执教落叶一课
13、时有这么一个片段：老师在屏幕上打出了课文的第一句话：“秋天到了，天气凉了，一片片的树叶从树枝上落下来。“ 请同学们认真地看这一句话。 ”窦老师提示道： “这句话中有一个词语很有趣，请大家找一找!”片刻，学生找到了“ 一片片”这个词。窦老师先请学生读一读这个词，然后在黑板上画了一片树叶，问大家：“这就是一片片，的树叶吗?学生回答说：“ 不是。”窦老师转身又在黑板上画了一片树叶，问大家： “那么是两片喽?”“不是两片，一片片是指好多好多片树叶!是指许多片树叶!”学生回答。“那应该怎样读这个词?”窦老师问。于是，学生轻轻地读起来“秋天到了，天气凉了，一片片的树叶”“要读出你的体会，要读出你的理解!”
14、窦老师启发着。一会儿，窦老师请学生起来读这一句话。生 1：(读得很流利，但不够有感情)师：这是你的感受，很好!(又请一位学生来读)生 2：(读得很有感情，在读“落” 和“一片片”的时候放慢了速度，加重了语气)师：(肯定了学生对课文的理解，随后，问大家)你们想想，树叶是怎样往下落的?生 3：慢慢地、一片一片地往下落。(边说边加上优美舒展的动作)师：这落叶多美啊!飘飘洒洒生 4：(不由自主地接了上去)随风舞动师：很有诗意啊!(教室里响起了一阵掌声)师：还有想说的吗？生 5：树叶慢慢地飘落下来师：(边说边做动作) 就这样，落叶像小蝴蝶、像小蜻蜓，多快乐啊!大家快读啊，现在，你就是小蝴蝶、小蜻蜓，轻轻
15、地落下来了(学生边表演，边朗读课文，教室里气氛很热烈)请从新课程理念的角度评价这个片段的教学。小学教育教学知识与能力（教学评价与反思）模拟试卷 3 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价，也称终结性评价。【知识模块】 教学评价与反思2 【正确答案】 B【试题解析】 教学评价可以发生在教学过程中的任意环节，并非只能在最后进行。【知识模块】 教学评价与反思3 【正确答案】 D【试题解析】 区分度是指测验项目对所测量属性或品质的区分程度或鉴别能力。【知识模块】 教学评价与反思4 【正确答案】 B【试题解析
16、】 安置性测验的根本目的是分班、分组，涉及的范围比较窄，难度也比较低。形成性测验针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学。总结性评价是指在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价，往往用来评定学生的学习成绩。【知识模块】 教学评价与反思5 【正确答案】 D【试题解析】 形成性评价是指在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。它包括在一节课或一个课题的教学中对学生的口头提问和书面测验。这种评价使教师和学生都能及时获得反馈信息，从而更好地促使教师改进教学过程，提高教学质量。【知识模块】 教学评价与反思6 【正确
17、答案】 C【试题解析】 本题考查教学反思的阶段。具体经验阶段的任务是使教师意识到问题的存在，并明确问题情境：观察与分析阶段的任务是结合问题情境以批判的眼光反观自身，包括自己的思想、行为、信念、价值观、目的、态度和情感；重新概括阶段的任务是在观察分析的基础上，教师反思旧思想，并积极寻找新思想与新策略来解决所面临的问题：积极验证阶段是检验上一阶段所形成的概括的行动和假设。【知识模块】 教学评价与反思7 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查教学反思的基本方法。其中，自我提问法是指教师对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列的问题，以促进自身反思能力提高的方法。这种方法适用
18、于教学的全过程。【知识模块】 教学评价与反思8 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查教学反思的基本方法。其中，阅读新知法是指教师采取各种手段搜集所要解决问题的信息，通过阅读相关的信息获取新的想法和观念，帮助教师获取新的信息和观点，为自己所要解决的问题提供新的解释、见解和可能的新方案。【知识模块】 教学评价与反思9 【正确答案】 A【试题解析】 常模参照性评价具有较强的甄选功能，适合用于人才的选拔；目标参照性评价是对是否达到目标的考核，不适合人才的甄选；诊断性评价适合用在课程讲授前了解学生原有的知识情况等：个体差异内评价适用于对不同时间学生情况的评价。【知识模块】 教学评价与反思10 【正确答
19、案】 C【试题解析】 标准参照评价的含义是指基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度。因此，正确答案选 C。【知识模块】 教学评价与反思11 【正确答案】 A【试题解析】 诊断性评价是在学期开始或单元教学开始时对学生现有发展水平进行的评价。【知识模块】 教学评价与反思12 【正确答案】 B【试题解析】 本题主要考查教学评价的相关内容。形成性评价与教师按传统习惯使用的非正式考试和单元测验类似，但它更注重对学习过程的测试，注重利用测量的结果来改进教学，使教学在不断的测评、反馈、修正或改进过程中趋于完善，而不是强调评定学生的成绩等级。正因为形成性评价以获取反馈、改进教
20、学为主要目的，所以这类测试的次数比较频繁，一般在单元教学或新概念、新技能的初步教学完成后进行，测试的概括水平不如总结性评价那样高，每次测试的内容范围较小，主要是单元掌握或学习进步测试。【知识模块】 教学评价与反思13 【正确答案】 D【试题解析】 形成性评价通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验，也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录或与学生面谈。因此，正确答案选 D。【知识模块】 教学评价与反思14 【正确答案】 B【试题解析】 信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。它既包括在时间上的一致
21、性，也包括内容和不同评分者之间的一致性。如果他们这次测量得到的结果与六个月前、三个月前的结果基本相当。那么我们就认为测验的信度较高。【知识模块】 教学评价与反思15 【正确答案】 A【试题解析】 常模参照标准是指评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准(即所谓常模)，根据其在团体中的相对位置(或名次)来报告评价结果。【知识模块】 教学评价与反思16 【正确答案】 D【试题解析】 总结性评价通常在一门课程或教学活动(如一个单元、章节、科目或学期)结束后进行，是对一个完整的教学过程进行测定。【知识模块】 教学评价与反思17 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查教学评价的定义。教学评价是指系统地收
22、集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程。【知识模块】 教学评价与反思二、简答题18 【正确答案】 (1)诊断教学问题：(2)提供反馈信息：(3)调控教学方向：(4)激励学习热情：(5)检验教学效果。【知识模块】 教学评价与反思19 【正确答案】 (1)客观性原则客观性是教学评价的基本要求。(2)发展性原则教学评价应着眼于学生的学习进步、动态发展，着眼于教师的教学改进和能力提高，以调动师生的积极性，提高教学质量。(3)整体性原则教学评价应树立全面观点，从教学工作的整体出发，进行多方面的检查和评定，防止以偏概全，以局部代替整体。(4)指导性原则教学评价应在指出教师和学生
23、的长处、不足的基础上，提出建设性意见，使被评价者能够发扬优点，克服缺点，不断前进。【知识模块】 教学评价与反思20 【正确答案】 (1)在评价功能上，要由侧重甄别和选拔转向侧重发展。(2)在评价对象上，要从过分关注对结果的评价逐步转向关注对过程的评价。(3)在评价主体上，要强调评价主体多元化和评价信息多源化，重视自评、互评的作用。(4)在评价结果上，不仅要关注评价结果的准确、公正，更要强调评价结果的反馈以及被评价者对评价结果的认同和对原有状态的改进。(5)在评价内容上，要对评价对象的各方面情况进行全面综合考察。(6)在评价方法上，要强调评价方式多样化，尤其注重把质性评价与量化评价结合起来，以质
24、性评价统整量化评价。(7)在评价者与评价对象的关系上，要强调平等、理解、互动，体现以人为本的主体性评价的价值取向【知识模块】 教学评价与反思21 【正确答案】 教学反思是教师以自己的课堂教学实践为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。(1)课堂教学是教学反思的出发点和归宿：(2)探索研究和解决问题方式是教学反思的着眼点：(3)追求教学环节的最优化是教学反思的不竭动力：(4)学会教学、学会学习是教学反思的最终目标。【知识模块】 教学评价与反思22 【正确答案】 (1)行动研究法：(2)自我提问法：(3)教
25、学诊断法；(4)比较法；(5)阅读新知法。【知识模块】 教学评价与反思三、材料分析题23 【正确答案】 优点：上述片段中，教师重视唤起学生对生活的回忆，引领学生亲近文本，并以任务驱动的方式，在教师、文本、学生之间建立了意义对话的桥梁。师生对文本的作用是积极的，获取的信息是个性化的，学生的表达是发自内心的，整个学习活动是学生反复接触课文语言，与文本对话，与教师和同学对话，实现了多元对话的过程。缺点：片段中教师不管学生的答案与文本追求的价值观是否一致，只要与众不同，教师就给予表扬，甚至是大力赞赏，容易引起学生的误解。新课程追求学生的个性化阅读，对改变唯一答案的弊端无疑起了很大的推动作用。但我们应该
26、明确，这里追求的并不是违背文本和社会价值观的个性阅读。当学生的个性化理解与文本和社会价值观发生矛盾冲突时，作为教师应及时发挥引导作用，使学生获得“正确的价值观”导向。以上片段中后三位学生的回答明显已经偏离了文本追求的价值观，教师应及时引导：这些只是乌鸦的几个小缺点，我们应该充分看到别人的长处。有了这样的提醒，学生们就不会造成价值观的混乱了。对于学生独特体验的尊重、理解应该以不违背文本和社会的主导价值为前提，应该合情合理。我们要尊重学生，但绝对不能丢弃正确的价值引导而是非不分。【知识模块】 教学评价与反思24 【正确答案】 该教师的行为是不妥当的，学生提出的问题应该耐心地解答。针对上述情况，假如
27、我是那位青年教师，我会这样处理：(1)正面肯定学生的问题，并予以解答。邮票是没有办法承载人的，但可以借邮票来表达对家乡的思念之情。(2)将问题“深入化”。借学生的问题鼓励学生站在作者的角度来探究一下作者为什么这么写。【知识模块】 教学评价与反思【知识模块】 教学评价与反思25 【正确答案】 动物学校的课程设置不合理。首先课程的设置不能有效促进各种动物的个性发展(而是要动物去适应课程)。其次采取统一设置的方式，不注重各种动物的选择与需求(松鼠、老鹰的游泳，泥鳅的跳跃和飞行)。【知识模块】 教学评价与反思26 【正确答案】 在教学评价上，评价的内容和方法不科学。期末的成绩汇报课上，泥鳅跳跃、跑步得
28、了“C”等，飞行没有学会。游泳，由期初的“A”等降到现在的“B”等。老鹰飞行以绝对优势得到了“A”等，但在跳跃与跑步项目上只得到了“B”等，游泳不及格。松鼠在飞行项目上得到了“B”等，跑步得“C”等，游泳没有通过(在评价方法上，只重结果，不重过程，教育应是一种动态的管理过程)；泥鳅训练刻苦，跳跃、跑步虽有所长进，但也只得了“C”等，飞行项目最终没有学会。(不注重发展性评价，不注重期望与激励)；在评价内容上，只注重(知识与技能) 甄别与选拔，不注重其它方面(态度和能力)的发展，人的智能是多元的，知识和技能仅仅是一个方面。【知识模块】 教学评价与反思27 【正确答案】 该教师在教学中贯彻落实了新课
29、标中转变学习方式的思想。从单一的学习方式向多样化的学习方式转变，既强调合作学习，又有明确的责任分工。它将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生的合作精神和竞争意识，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学习者的教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标，合作中的倾听、分享、交流、互助与反思，扩展了学生与学生之间的沟通，改善了师生的双向信息和情感沟通，从而在教学中构建了立体动态的沟通途径，使合作者之间不仅能充分发挥各自的优势，又能形成合力，促进彼此的发展。这样就改变了学生“孤军奋战” 的学习环境，调动了学生的积极性，设计很巧妙。【知识模块】 教学评价与反思28 【正确答案】 一
30、个肯定的目光，一句激励的话语一次赞美的微笑，都会为孩子的生命注入无穷的动力。一次美丽的“误会” ，改变了孩子的学习态度，这份 “特殊的礼物”在孩子的美好心灵里是一份至高的荣誉，这份荣誉也将一直激励着他，成为他前进的动力。新课标中强调对学生的评价方式这种新的评价倾注了更多的情感与人文色彩。这样一种发自内心的评价更容易被学生接受。【知识模块】 教学评价与反思29 【正确答案】 在本材料中，教师使用多媒体组织教学，在激发学生的学习兴趣方面起了一定的作用。但并没有合理地使用教学媒体，以致于在教学中无法发挥教学媒体的优势。教师采用了先呈现画面，再读语言文字的方法，看上去是以画面帮助理解语言文字，欣赏蝴蝶
31、谷的美丽景色，实质上是教学媒体替代了学生对语言文字的理解、感悟，限制了学生富有个性的想象，使学生的思维定格在画面上，不利于学生的个性化阅读。语文学习应该提倡先阅读感悟，在学生有所理解、有所体验的基础上，借助教学媒体，加深学生头脑中的印象引发情感上的共鸣，从而促进学生更深层次的感悟。【知识模块】 教学评价与反思30 【正确答案】 有的教师认为，如果对算法进行优化，那就谈不上算法多样化，似乎多样化与优化之间存在矛盾。其实不然，方法和方法之间根本不存在优劣之分，任何优越性与不足都是与一定的环境相联系的。算法优化是学生个体的学习、体验与感悟的过程，不是群体或教师的优化。对个体而言，是个体对原有的计算方
32、法优化的过程，是个体思维发展、提高的过程。如果不对算法进行优化，那么学生就没有收获，没有提高。在优化算法的过程，教师必须注意两点：第一，优化的主体是学生，要尊重学生的想法，教师应把选择判断的主动权交给学生，优化的过程是学生自我完善的过程，产生修正自我的内需，从而“悟” 出属于自己的最佳方法。教师在评价算法时，不要讲“优点”，而要讲“特点”，让学生自己去感悟优点，这才能达到优化的目的。第二，教师要明确“ 优化” 并不是统一一种方法把优化的过程作为引导学生主动寻找更好方法的过程，尊重学生的选择，只要学生认为合适并且喜欢，教师就应加以肯定和鼓励。【知识模块】 教学评价与反思31 【正确答案】 语文课
33、程标准指出：语文教师应高度重视课程资源的开发利用。事实上，除了显性的课程资源，学生的体验也是一种很宝贵的资源。它虽是隐性的、潜在的，但一旦得以唤醒、激活，它是相当可观、丰富的。在窦老师执教的这个片段中，尤其是指导学生朗读时，强调的是“要读出你的体会要读出你的理解。”这无疑给学生最充分的自主选择权，学生可以带着自己的情感体验文本意思，尊重他们的不同个性。文本在孩子的体验与接受中获得了意义。而学生则通过阅读、体验，提高了对祖国语言文字的敏感性，使学生与文本的互动质量提高，学生对文本的感受更深。同时注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。【知识模块】 教学评价与反思
