1、小学教育教学知识与能力（教育基础）模拟试卷 15 及答案与解析一、单项选择题1 奠定了班级授课制理论基础的大教学论的作者是( )。（A）夸美纽斯（B）埃拉斯莫斯（C）杜威（D）凯洛夫2 学校及其他教育机构在法律上享有的为实现办学宗旨，独立自主地进行教育教学管理、实施教育活动的资格和能力，一般被称为( )。（A）教育自主权（B）教学自主权（C）法律自主权（D）办学自主权3 印度“狼孩 ”的事例表明，个体在早期心理发展的某一个短暂时期内，对某类刺激特别敏感，一旦错失将难以达到应有的发展水平。心理学上把这一时期称为( )。（A）最近发展期（B）生长高峰期（C）心理断乳期（D）发展关键期4 通过集体讨
2、论，使思维相互撞击，达到集思广益，这种培养学生创造性的方法属于( )。（A）发散思维训练（B）头脑风暴训练（C）自我设计策略（D）推测训练5 “水罐问题 ”(即陆钦斯量水实验 )说明( )对问题解决的影响。（A）心向(或心理定势)（B）功能固着性（C）无关信息的干扰（D）问题表征的方式6 现代学制最早出现在( )。（A）中国（B）美洲（C）欧洲（D）非洲7 单轨学制最早产生于( )。（A）西欧（B）美国（C）苏联（D）法国8 美国教育心理学之父是( )。（A）高尔顿（B）加涅（C）华生（D）桑代克9 皮亚杰认为守恒概念的形成阶段在( )。（A）感知运动阶段（B）前运算阶段（C）具体运算阶段（D
3、）形式运算阶段10 小学生在英语课上学习“书” 的英语单词“book” 。按奥苏贝尔的学习分类，这里的学习属于( ) 。（A）表征学习（B）概念学习（C）命题学习（D）发现学习11 世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著是( )。（A）论语（B） 学记（C） 理想国（D）雄辩术原理12 身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科研人员密切协作，以教学实践中存在的某一问题为研究对象，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的研究方法是( )。（A）观察法（B）读书法（C）文献法（D）行动研究法13 教师工作对象千差万别，这就要求教师要不断学习，不断反思，这说明教师是教学活动的( ) 。（A
4、）组织者（B）管理者（C）研究者（D）示范者14 我国第一本教育心理学教科书的编写者是( )。（A）陶行知（B）潘菽（C）房东岳（D）廖世承15 操作性条件作用论的提出者是( )。（A）桑代克（B）苛勒（C）斯金纳（D）巴甫洛夫16 培养劳动者是( ) 。（A）社会主义教育目的的总要求（B）对人才培养规格的具体要求（C）我国教育目的的根本特点（D）学校的教育质量标准17 义务教育必须贯彻( )的教育方针。（A）国家（B）参照优秀外国教育理念（C）国家教育和先进外国理念相结合（D）公平、公正、合理18 “学高为师、身正为范” 体现了教师工作的( )。（A）示范性（B）复杂性（C）创造性（D）长期
5、性19 在自然情境中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察并记录，然后对所做的记录进行分析，以期发现心理活动变化和发展的规律的研究方法称为( )。（A）实验法（B）测验法（C）调查法（D）观察法20 下列选项中，属于学习现象的是( )。（A）蜘蛛织网（B）吃了酸的食物流唾液（C）望梅止渴（D）儿童模仿电影中人物的行为21 我国历史上，首次规定中小学实行“六三三制”学制的是( )。（A）壬寅学制（B）壬戌学制（C）癸卯学制（D）壬子癸丑学制22 ( )是我国基础教育课程改革的指导性文件，是课程建设、课程标准、课程管理、课程评价的依据和基础。（A）中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决
6、定 （B） 国务院关于基础教育改革与发展的决定（C） 基础教育课程改革纲要(试行)（D）普通中小学课程方案23 对学生的发展最有利的师生关系模式是( )。（A）管理型（B）放任型（C）专制型（D）民主型24 有研究者通过分析学生的家庭背景、成长历史、档案、日记、书信等来了解其心理特征，这种研究方法是( )。（A）个案法（B）实验法（C）调查法（D）观察法25 被称为心理活动警卫的是( )。（A）意识（B）思维（C）知觉（D）注意二、简答题26 在小学开展教育科学研究有何意义?27 一个合格的小学教师应具备哪些素养?28 试述泰勒的课程设计模式及其对教育实践的意义。29 简述最近发展区的概念及其
7、教育意义。30 简述先行组织者技术。小学教育教学知识与能力（教育基础）模拟试卷 15 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 夸美纽斯的大教学论奠定了班级组织理论的基础。【知识模块】 教育基础2 【正确答案】 D【试题解析】 办学自主权是学校在法律上享有的为实现其办学宗旨，独立自主地进行教育教学管理、实施教育活动的资格和能力。【知识模块】 教育基础3 【正确答案】 D【试题解析】 最近发展期是维果茨基提出的，指个体在成人帮助下达到的发展水平与实际水平之间的差距，它是两种水平之间的差异。生长高峰期指个体发展的某一时期身高、体重等飞速发展的状况。“少年期”一般被称为“心理断乳期”
8、。发展关键期是劳伦兹提出的，是个体心理发展中的一个短暂时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，题中所述为发展关键期。【知识模块】 教育基础4 【正确答案】 B【试题解析】 本题题干就是头脑风暴法的定义。发散思维训练是让个体对事物的某一特点为扩散点，充分设想事物的各种可能性的方法。C 、D 两项不是教育心理学的专业术语，因此排除。【知识模块】 教育基础5 【正确答案】 A【试题解析】 陆钦斯的量杯实验是定势影响问题解决的典型例证。实验中要求被试用容积不同的量杯(A，B，C)去量一定量的水(D)。实验组和控制组开始时做一道练习题，然后按要求解决其他几
9、道题。实验组做全部的题目，而控制组只做 711 题。结果发现，实验组的被试由于先进行了一定的练习，并发现所练习的问题都可以应用同一种方法(即 D=B-A-2C)来解决，就形成了定势，直接将这一方法迁移到后面问题的解决过程中，使后面解题的速度加快，问题变得比较容易。但是，这种定势同时又阻碍、限制了其他更简便的解决问题的方法(即 7 一 11 题可以用一种更简单的方法 D=A-C 来解决)的产生，使思维僵化、因循守旧，难以灵活应用其他有效的经验来解决问题。而控制组的被试都使用了最简便的解决问题的方法。功能固着是指人们在解决问题的时候容易受到某个事物的典型功能的影响而想不到它的其他功能。比如说：我们
10、一般只知道砖头是用来盖房子的，却忽视了它还可以用来垫桌子或者当椅子。功能固着也是一种影响问题解决的因素。【知识模块】 教育基础6 【正确答案】 C【试题解析】 现代学制最早出现在欧洲(西欧)。【知识模块】 教育基础7 【正确答案】 B【试题解析】 欧洲现代学制有三种类型：(1)西欧双轨制。以英国的双轨制为典型代表，法国、德国等欧洲国家的学制都属这种学制。(2)美国单轨制。(3)苏联型学制、中间型学制或是“Y”型学制。【知识模块】 教育基础8 【正确答案】 D【试题解析】 1903 年美国教育心理学家桑代克出版了教育心理学一书，这是西方第一本以教育心理学命名的著作，桑代克被称为“教育心理学之父”
11、。题干的其他选项考点：高尔顿是遗传决定论的代表人物，加涅提出了学习的信息加工理论，华生是行为主义的代表人物。【知识模块】 教育基础9 【正确答案】 C【试题解析】 皮亚杰的认知发展理论将个体的认知发展分为四个阶段，即选项中的四项。02 岁的儿童处于感知运动阶段，他们的主要特点是出现了感觉和动作的分化，同时了解了物体恒存。27 岁的儿童处于前运算阶段，这个阶段儿童的主要特点是思维具有不可逆性，泛灵论以及自我中心，出现了表象和形象图式。712 岁的儿童处于具体运算阶段，这时他们最大的特点就是思维可逆转，理解了守恒概念，去自我中心化，思维向具体逻辑思维发展。12 岁以上的儿童进入形式运算阶段，他们已
12、经能够运用假设进行推理。所以，出现守恒应该是第三个阶段，即具体运算阶段。【知识模块】 教育基础10 【正确答案】 A【试题解析】 根据知识本身的存在形式和复杂程度，学习分为：符号学习、概念学习和命题学习。符号学习，又称表征学习，指学习单个符号或一组符号的意义。符号学习的主要内容是词汇学习，例如汉语的字词教学和英语单词的教学。概念学习指掌握概念的一般意义，实质是掌握同类事物的共同关键特征和本质属性。如“鸟”有“前肢为翼”和“无齿有喙”这两个共同的关键特征，其他如体型的大小、羽毛的颜色、是否能飞等均属无关特征。掌握了关键特征，就掌握了概念的一般意义。命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即
13、学习若干概念之间的关系。学习命题首先要了解组成命题的有关概念的意义。如学习“圆的直径是它的半径的两倍”这一命题时，如果没有“圆”“直径”“半径”等概念，便不能获得这一命题的意义。本题中是在学习“书”“book” 这两个符号，因此属于表征学习。【知识模块】 教育基础11 【正确答案】 B【试题解析】 中国同时也是世界上最早的一部专门论述教育问题的著作是学记，而西方最早的一部教育学专著是昆体良的雄辩术原理(又名论演说家的教育)。近代世界上第一本教育学专著是夸美组斯的大教学论。对于这些易考知识点，考生一定要牢记于心。【知识模块】 教育基础12 【正确答案】 D【试题解析】 题干即为行动研究法的定义。
14、【知识模块】 教育基础13 【正确答案】 C【试题解析】 教师的工作对象是充满生命力的、千差万别的活的个体，传授的内容是不断发展变化着的人文、科学知识，这就决定了教师要作为研究者的角色以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象、工作内容，要不断学习、不断反思、不断创新。【知识模块】 教育基础14 【正确答案】 D【试题解析】 解答本题时，除了要知道我国的第一本教育心理学教科书是廖世承编写的教育心理学外，还需要辨另 13 清楚我国的另一本教育心理学著作教育实用心理学，同为两个“第一”，前者成了我国学者学习教育心理学的教科书，后者则是我国出现的第一本教育心理学著作，由日本小原又一著，我国学者房东岳译
15、。这一点要区分清楚。【知识模块】 教育基础15 【正确答案】 C【试题解析】 选项中，桑代克、斯金纳和巴甫洛夫都属于行为主义学习理论的代表人物。桑代克提出了试误说，斯金纳提出了操作条件作用理论，巴甫洛夫提出了经典条件作用理论。苛勒是格式塔学派的代表人物，他提出了完形理论。【知识模块】 教育基础16 【正确答案】 A【试题解析】 教育目的中最根本的问题是回答培养什么人。不同的社会制度有不同的教育目的，教育目的受政治、经济、文化等因素的制约，社会主义制度下学校教育的目的是培养全面发展的人，培养社会主义事业的建设者和接班人。因此，正确答案选 A。【知识模块】 教育基础17 【正确答案】 A【试题解析
16、】 中华人民共和国义务教育法第三条规定，义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。故选 A。【知识模块】 教育基础18 【正确答案】 A【试题解析】 教师劳动和其他劳动的一个最大的不同点，就在于教师主要是用自己的思想、学识和言行，通过示范的方式去直接影响劳动对象。学生具有“向师性”，这就说明了教师的一言一行对学生具有重要的影响。教师的示范是学生最直接的表率，是引导和规范学生成长不可缺少的手段。【知识模块】 教育基础19 【正确答案】 D【试题解析】 实验法是
17、指根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法。它主要包括实验室实验和现场实验。所谓观察法，是指在教育过程中，研究者通过感官或借助于一定的科学仪器，有目的、有计划地考察和描述个体某种心理活动的表现或行为变化，从而收集相关的研究资料。调查法是通过各种途径间接了解被试心理活动的一种研究方法。调查法总体上易于进行，但在调查的过程中往往会因为被调查者记忆不够准确等原因使调查结果的可靠性受到影响。在教育心理学的研究中，常用的调查方法有问卷法、访谈法等。测验法则主要是运用一定的科学的测验对被试的心理特点进行了解的方法。【知识模块】 教育基础2
18、0 【正确答案】 D【试题解析】 学习是个体在特定情境下由于练习和反复经验而产生行为或行为潜能的比较持久的变化。学习有广义和狭义之分。广义的学习包括人和动物的学习，狭义的学习指的是学生的学习。选项中 A 项是本能，不属于学习， B、C 项也属于同一种现象，也是一种本能，与人的生理结构有关。D 项是学习，符合学习的定义。【知识模块】 教育基础21 【正确答案】 B【试题解析】 我国历史上，首次规定中小学实行“六三三制”学制的是壬戌学制。中国近代教育史上第一个现代学制是壬寅学制；中国近代第一个正式实施的学制是癸卯学制。壬子癸丑学制是中国辛亥革命后，19121913 年南京临时政府制定公布的学制系统
19、。故选 B。【知识模块】 教育基础22 【正确答案】 C【试题解析】 基础教育课程改革纲要(试行)是我国当前基础教育课程改革的指导性文件，对新世纪的基础教育发展具有重要作用。【知识模块】 教育基础23 【正确答案】 D【试题解析】 师生关系模式有三种：放任型、专制型以及民主型。民主型的师生关系模式是以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征的。教师在教室内，以民主的方式教学，重视集体的作用，与学生共同计划，共同讨论，帮助学生设立目标，指引学生向着目标进行学习。这一模式的师生关系对学生的发展更有利。【知识模块】 教育基础24 【正确答案】 A【试题解析】 个案法要求对某个人进行深入而详尽的观察与研
20、究，收集相关资料，分析其心理特征，以便发现影响其某种行为和心理现象的原因。收集的个案资料通常包括个人的背景资料、生活史、家庭关系、生活环境、人际关系以及心理特征等。【知识模块】 教育基础25 【正确答案】 D【试题解析】 注意在人的心理活动中占据很重要的位置，它是一切心理活动的警卫和门户。外界的一切信息必须通过它的选择，才能进行深加工。【知识模块】 教育基础二、简答题26 【正确答案】 在小学开展教育科学研究具有如下意义：(1)改善教育实践，即通过教育科研寻找有效的教育内容、方法、手段、组织形式等；(2)推进理论建设，即为揭示教育活动规律提供事实依据，探讨教育一般原理；(3)提高教师素质，即通
21、过吸引教师参与教育科研提高教师的理论素养和科研能力。【知识模块】 教育基础27 【正确答案】 一个合格的小学教师应具备以下素养：(1)思想道德素养，包括思想素养、政治素养以及职业道德素养。(2)知识素养，包括学科专业素养和教育专业素养。学科专业素养要求教师具备所教学科基础性的知识和技能、了解该学科的发展脉络；教育专业素养要求教师具备先进的教育理念和良好的教育能力。(3)能力素养，包括基础能力素养和职业能力素养。基础能力素养要求教师具备一定的智能素养和言语能力素养；职业能力素养要求教师具备教学能力素养和教研能力素养。(4)身体素质。(5)心理素养，包括认知素养、情感素养和意志素养。【知识模块】
22、教育基础28 【正确答案】 泰勒是美国著名的课程理论家，1 944 年出版了课程与教学的基本原理，提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理：(1)学校应该达到哪些教育目标；(2)提供哪些教育经验才能实现这些目标；(3)怎样才能有效地组织这些教育经验；(4)我们怎样才能确定这些目标正在得到实现。这四个问题被后来的许多课程学者们认为是课程设计中不可回避的问题，它们代表了课程设计所包含的四个重要部分：课程目标的选择、学习经验的选择和组织以及评价。而在泰勒的课程设计中，目标受到了高度的重视，目标在整个课程设计中起着统领和指导的作用。所以，以泰勒模式为主要代表的一系列课程设计模式，可以看作是目标模式。泰
23、勒原理一直被作为课程入门和探索的基本原理。它为课程理论领域奠定了基础，这是大家普遍公认的。事实上，它一直被用来指导大多数课程研究的设计。【知识模块】 教育基础29 【正确答案】 概念：维果茨基认为，儿童有两种发展水平，一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平，如儿童已经完全掌握了某些概念和规则。二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异，就是最近发展区。也就是说，最近发展区是指，儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。教育意义：最近发展区的提出说明了儿童发展的可
24、能性，其意义在于教育者不应只看到儿童今天已达到的发展水平，还应该看到其仍处于形成的状态，正在发展的过程。所以，维果茨基强调教学不能只适应现有的发展水平，走在发展的后面，而应适应最近发展区，从而走在发展的前面，并最终跨越最近发展区而达到新的发展水平。【知识模块】 教育基础30 【正确答案】 所谓先行组织者，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。“ 先行组织者 ”的目的在于，为新的学习任务提供观念上的固着点，增加新旧知识之间的可辨别性，以促进学习的迁移。也就是说，通过呈现“先行组织者”，在学习者已有知识与需要学习的内容之间架设一道桥梁，使学生能更有效地学习新材料。例如：在学习“钢” 的概念之前呈现 “金属”和“ 合金”的概念。【知识模块】 教育基础
