1、小学教育教学知识与能力（教育基础）模拟试卷 8 及答案与解析一、单项选择题1 俗语“十年树木，百年树人” 说明了教育社会功能的 ( )，它要求我们办教育绝不能急功近利，追求立竿见影。（A）间接性（B）隐含性（C）超前性（D）迟效性2 下列说法中，对教育对人的发展起主导作用这一观点理解不正确的一项是( )。（A）教育是一种有目的地培养人的活动，它规定着人的发展方向（B）教育，特别是学校教育给人的影响是比较全面、系统和深刻的（C）学校有专门负责教育工作的教师（D）教育的发展对人的发展起决定性作用，好的教育一定能培养出优秀的学生3 作为现代教育的代言人，杜威的主要教育观点是( )。（A）教育的最高目
2、的是受教育者道德和性格的完善（B）人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天（C）教育即生长，教育即生活，教育即经验的改组或改造（D）强调活动的动作教学方法，认为教学的主要目的是发展学生的智力4 我国教育目的的最新表述是“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”这种教育目的属于( )。（A）社会本位（B）个人本位（C）教育无目的（D）社会发展与个人需要辩证统一5 课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指( )。（A）充分认识知识对社会的价值（B）学科、知识
3、、个人、社会价值有机的结合（C）让学生尊重知识尊重教师（D）使学习的综合素质得到最大程度的提高6 张老师在生字教学中发现部分学生有丢笔少划的现象，于是把“小学生丢笔少划现象的原因及对策研究” 作为自己的研究课题，根据工作中收集整理的资料提出可能的假设，根据假设设计并实施教学措施，并根据反馈信息进一步调整教学行动方案，这种研究方法属于( )。（A）教育实验法（B）教育行动研究（C）教育叙事研究（D）个案研究法7 我国中小学的语文教材中能够选取唐诗、宋词、元曲等名篇进行学习，这体现了教育对文化发展的( ) 。（A）传递和保存（B）传播和交流（C）选择和提升（D）更新和创造8 著作被称为“ 活的教育
4、学 ”的教育家是( )。（A）瓦根舍因（B）皮亚杰（C）苏霍姆林斯基（D）布卢姆9 独立形态时期的第一本教育学著作是( )。（A）雄辩术原理（B） 论教育学（C） 大教学论（D）论科学的价值和发展10 从整体看。小学生身体发育处于( )发展阶段。（A）失衡（B）平稳（C）第一高峰期（D）第二高峰期11 “劳心者治人，劳力者治于人” 的中国传统儒家思想把 ( )相隔离。（A）教育与生活（B）教育与经济（C）教育与政治（D）教育与生产劳动12 “教育主体确定，教育对象稳定，有相对稳定的活动场所和设施等教育实体出现，教育初步定型” 这些特征的出现标志着学校教育制度进入( )。（A）前制度化教育阶段（
5、B）制度化教育阶段（C）非制度化教育阶段（D）学校萌芽阶段13 教师成长公式“ 经验+ 反思=成长”，是由( ) 提出来的。（A）布鲁巴奇（B）波斯纳（C）布鲁纳（D）科顿14 使用最广泛的教育研究方法是( )。（A）行动研究法（B）调查分析法（C）观察法（D）历史研究法15 适合学校大规模、快速地了解学生心理发展特点的方法是( )。（A）实验法（B）测验法（C）调查法（D）个案法16 提出了“教育即生活 ”主张的是 ( )。（A）夸美纽斯（B）卢梭（C）赫尔巴特（D）杜威17 教育是一种社会历史现象，产生于生产劳动，其根本目的在于促使学生个体的全面发展，倡导教劳结合，教育科学的方法以唯物辩证
6、法和历史唯物主义为基础，这一观点是( ) 的认识。（A）实用主义教育学（B）制度教育学（C）实验教育学（D）马克思主义教育学18 教育活动的出发点和归宿是( )。（A）教育内容（B）教育质量（C）教育目的（D）教育方针19 基础教育课程改革就其实质来讲，就是课程( )的问题。（A）现代化（B）综合化（C）系统化（D）民主化二、简答题20 我国小学教育的具体任务有哪些?21 简述我国当前的教育目的。22 试述现代学校教育制度的发展趋势。23 简述学校管理的基本过程。24 教育学萌芽阶段有哪些基本特点?25 简述教育制度的发展历程。小学教育教学知识与能力（教育基础）模拟试卷 8 答案与解析一、单项
7、选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 教育功能的迟效性是指教育的社会功能一般要经过较长的人才培养周期之后才能得以显现。“十年树木，百年树人”，教育，尤其是基础性、普通性和理论性的教育，具有周期长的特点，其社会功能具有明显的迟效性。【知识模块】 教育基础2 【正确答案】 D【试题解析】 教育在人的身心发展中起主导作用，而不是决定性作用。个体的主观能动性在人的身心发展中起决定性作用。【知识模块】 教育基础3 【正确答案】 C【试题解析】 A 项是传统教育代言人赫尔巴特的教育观点； B 项是洛克“白板说”的观点；D 项是皮亚杰的教育观点。【知识模块】 教育基础4 【正确答案】 D【试题解析】 我国
8、的教育目的兼顾了社会发展与个人需要。【知识模块】 教育基础5 【正确答案】 B【试题解析】 新课改强调从单纯传授知识转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人，打破了传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位，而关注学生“全人”的发展，体现为学科、知识、个人、社会价值有机的结合。【知识模块】 教育基础6 【正确答案】 B【试题解析】 教育行动研究是指在教育情境中，由教育实践者(通常指教师)进行，目的是改善教育专业的实践，采取批判、自省、质疑的研究精神，借以实践其教育理想并获得专业成长与提升的一种研究。【知识模块】 教育基础7 【正确答案】 A【试题解析】 教育通过培养人来传
9、承文化，为特定社会服务，实现个体的社会化，这就决定了教育必须按照社会的要求和人的身心发展规律来选择教育的内容，从而实现对文化的筛选、整理、传递、保存。【知识模块】 教育基础8 【正确答案】 C【试题解析】 苏霍姆林斯基在给教师的一百条建议把整个心灵献给孩子帕夫雷什中学等著作中，系统论述了他的全面和谐教育思想。其著作被称为“活的教育学”。【知识模块】 教育基础9 【正确答案】 C【试题解析】 在教育学史上，一般把夸美纽斯的大教学论看成是第一本教育学著作，此后，人们开始了教育学的独立探索时期。【知识模块】 教育基础10 【正确答案】 B【试题解析】 从整体上看，小学生身体发育处于平稳发展阶段，各生
10、理系统处在发育成长中，有着如下表现：(1)身高体重发育：小学生处于身体成长发育的重要阶段，是在两个生长高峰期中间，身高体重的增加较为平稳和均匀；(2)骨骼肌肉系统发育：小学生的骨骼肌肉系统发育均未成熟；(3)循环和呼吸系统发育：小学生的心肺功能与成年人相比还有较大差距；(4)神经系统发育：小学生脑重量已经接近成人，而且大脑额叶的发展特别显著。【知识模块】 教育基础11 【正确答案】 D【试题解析】 这句话是说劳心者作为统治阶级，无需从事生产劳动，而劳力者作为被统治阶级，通过生产劳动创造社会财富，供养统治阶级。这体现了教育与生产劳动相分离的特点。【知识模块】 教育基础12 【正确答案】 A【试题
11、解析】 前制度化教育是人类教育史上一个重要的发展阶段。一般认为，在奴隶社会初期出现了定型的教育组织形式即实体化教育，学校是其重要的标志。学校的产生，意味着教育活动的专门化，教育形态趋于定型。学校具有以下特点：教育主体的确定； 教育对象的相对稳定； 形成系列的文化传播活动；有相对稳定的活动场所和设施等；是由以上种种因素结合在一起而形成的独立的社会活动形态。【知识模块】 教育基础13 【正确答案】 B【试题解析】 教师成长公式是由波斯纳提出的。【知识模块】 教育基础14 【正确答案】 C【试题解析】 观察法不受时间等条件限制，使用最为广泛。【知识模块】 教育基础15 【正确答案】 C【试题解析】
12、调查法是研究者通过问卷、访谈等方式，有目的、有计划地搜集研究对象的有关资料，对取得的第一手资料进行整理和分析，从而揭示事物本质和规律，寻求解决实际问题的方案的研究方法。调查法有利于大规模、快速搜集资料。【知识模块】 教育基础16 【正确答案】 D【试题解析】 杜威是实用主义教育学的创立人，将教育的本质概括为“教育即生活”“教育即成长”和“教育即经验的改造与改组”，形成了以儿童中心、活动课程、做中学为特点的教学思想。【知识模块】 教育基础17 【正确答案】 D【试题解析】 马克思主义教育学认为教育是社会现象，认为教育起源于生产劳动，强调教育要促进个体的全面发展，实现个体全面发展的根本途径是教育与
13、生产劳动相结合。【知识模块】 教育基础18 【正确答案】 C【试题解析】 教育目的是一切教育工作的出发点，教育目的的实现是教育活动的归宿。【知识模块】 教育基础19 【正确答案】 A【试题解析】 课程改革就其实质来讲是课程现代化的问题。科学技术迅猛发展，对培养人才也提出了新的要求，课程要适应这种要求，就必须进行改革。【知识模块】 教育基础二、简答题20 【正确答案】 我国小学教育的具体任务如下：(1)根据童年期儿童的生理发展水平，允许他们进行系统的学习，但不应让他们过度疲劳和过度紧张。(2)培养小学生有目的、有顺序地进行观察，引导儿童从知觉事物表面特征发展到知觉事物的本质特征。(3)使小学生了
14、解学习在人一生中的重大价值，培养小学生对学习的兴趣，并形成良好的学习习惯，养成认真学习、积极思考的优良学习品质。(4)培养小学生初步分辨是非的能力，逐步发展他们对道德的理解能力，能对社会上的各种现象进行初步的分析与思考，逐步学会科学地看待社会和人生问题。【知识模块】 教育基础21 【正确答案】 我国当前的教育目的可以表述为：“以培养学生创造精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”教育目的的这一表述体现了时代的特点，反映了现阶段我国教育目的的基本精神：(1)我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持思想政
15、治道德素质与科学文化知识能力的统一。(2)我们要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力劳动与体力劳动两方面的和谐发展。(3)适应时代发展的要求，强调学生个性的发展，培养学生的创新精神和实践能力。【知识模块】 教育基础22 【正确答案】 (1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接。(2)强化普及义务教育，延长义务教育的年限。(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。(4)高等教育的类型日益多样化。(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。(6)教育制度有利于国际交流。【知识模块】 教育基础23 【正确答案】 学校管理的过程包括计划、实施、检查和总结四个基本环节。(1)计划。学校管理的
16、起始环节是制定学校工作计划。计划是全校人员的行动纲领，是管理过程后续环节的依据。(2)实施。实施是将计划变为行动，是管理过程的中心环节。(3)检查。检查是了解计划执行情况，发现和解决问题，以期获得良好效果的措施。(4)总结。学校工作总结是对学校教育工作和管理工作的质量作出实事求是的评估，把工作的主要经验加以总结，以便得到推广，并从缺陷和失误中取得教训，从而进一步改进学校工作。【知识模块】 教育基础24 【正确答案】 萌芽阶段的教育学还没有从哲学、伦理学、政治学中划分出来，形成一门独立学科，只表现为许多零星的教育思想和教育观点，缺乏理论上的思考和经验上的总结。其主要特点可以概括为：(1)以习俗的
17、认识为主；(2)以机械类比、比喻、寓言等思维方式为主；(3)有关教育的论述包含于哲学或道德论述之中。【知识模块】 教育基础25 【正确答案】 正规教育的主要标志是近代以学校系统为核心的教育制度，又称制度化教育。以制度化教育为参照，之前的非正式、非正规教育都可归为前制度化教育，而之后的非正式、非正规化教育则都归为非制度化教育。因此，教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育再到非制度化教育的过程。(1)前制度化教育前制度化教育始于与社会同一的人类早期教育，终于定型的形式化教育，即实体化教育。教育实体的出现，意味着教育形态已趋于定型。(2)制度化教育近代学校系统的出现，开启了制度化教育的新阶段。制度化教育主要指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习以外，还包括适合于全日制职业技术训练的许许多多专业课程和机构。(3)非制度化教育非制度化教育是相对于制度化教育而言的，它指出了制度化教育的弊端，但又不是对制度化教育的全盘否定。非制度化教育所推崇的理想是“教育不应局限于学校的围墙之内”。非制度化教育相对于制度化教育而言，改变的不仅是教育形式，更重要的是教育理念。【知识模块】 教育基础
