1、山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（学习与学习理论）模拟试卷 6 及答案与解析一、单项选择题1 “说出牛顿定律 ”属于加涅的学习结果分类系统的( )。（A）智慧技能（B）认知策略（C）动作技能（D）言语信息2 “将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念，建立起非人为的和实质性的联系” 的学习方式属于 ( )。（A）接受学习（B）有意义学习（C）发现学习（D）机械学习3 下列选项中属于建构主义学习理论的基本观点是( )。（A）教育要培养知情合一的人（B）学生的学习是一种有意义接受学习（C）内在教育的模式会促使学生自发的学习（D）学习应该与情景化的社会实践活动结合起来4 每次上新课
2、前，老师都会预设问题激发学习，并让学生预习，这符合桑代克“学习定律”中的 ( )。（A）效果律（B）准备律（C）练习律（D）学习律5 当小强改正了上学迟到的行为后，班主任取消了其不准看动画片的禁令，这种做法属于( ) 。（A）正强化（B）负强化（C）正惩罚（D）负惩罚6 加涅依据学习过程的信息加工模型提出学习的( )。（A）六阶段观点（B）七阶段观点（C）八阶段观点（D）九阶段观点7 加涅根据学习情境由简单到复杂，学习水平由高到低的顺序把学习分成八类，( )指对刺激进行分类，学会对同一类刺激做出相同反应，也就是对事物的抽象特征的反应。（A）信号学习（B）系列学习（C）概念学习（D）原理学习8
3、( )主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。（A）斯金纳（B）布鲁纳（C）苛勒（D）加涅9 下列心理学家与其理论相匹配的是( )。（A）桑代克-顿悟说（B）斯金纳-发现学习理论（C）苛勒 -试误说（D）奥苏伯尔-有意义接受学习理论10 强调知识的动态性，学生经验世界的丰富性和差异性、学习的情境性，实现知识经验转换、改造。这些观点符合( )。（A）建构主义理论（B）人本主义理论（C）精神分析理论（D）行为主义理论11 根据巴甫洛夫的经典条件反射原理，“一朝被蛇咬，十年怕井绳” 属于( )。（A）刺激的泛化（B）刺激的分化（C）刺激的消退（D）刺激的获得12 把“基因复制 ”看作是决定
4、人的一切行为的本质力量的是( )。（A）威尔逊（B）华生（C）格塞尔（D）洛克13 适合自由回忆学习研究类型的例子是( )。（A）记忆中国各省名与相应省会名（B）记忆电话号码（C）记忆外语单词（D）记忆班级同学名字14 学习效率与动机水平之间存在( )。（A）线性关系（B） U 型关系（C）倒 U 型关系（D）平行关系15 奥苏伯尔认为，适用于年幼的儿童与年长的学生学习新学科或新材料早期的学习方式是( ) 。（A）发现学习（B）接受学习（C）机械学习（D）上位学习16 在加涅的学习结果分类中，个体利用符号与环境相互作用的能力称为( )。（A）智力技能（B）认知策略（C）言语信息（D）运动技能二
5、、多项选择题17 奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为( )。（A）知识学习（B）接受学习（C）概念学习（D）发现学习18 学习动机的主要理论有( )。（A）学习动机的强化理论（B）学习动机的人本理论（C）成就动机理论（D）班杜拉的自我效能感理论19 桑代克的尝试一错误学习的三条重要的学习原则包括( )。（A）准备律（B）练习律（C）效果律（D）保持律20 联结主义学习理论认为( )。（A）一切学习都是通过条件作用（B）在刺激与反应之间建立联结（C）强化在其中起着重要作用（D）认知结构是学习的基础三、判断题21 课堂上学生看课外书不好好听课，教师没收课外书，这种行为属于负强化。 ( )（A）正
6、确（B）错误22 巴甫洛夫提出了操作性条件反射的原理。 ( )（A）正确（B）错误23 练习律、效果律、准备律是联结说的三个定律。 ( )（A）正确（B）错误24 顿悟学习的实质是在主体内部构建一种心理完形。 ( )（A）正确（B）错误四、简答题25 建构主义学习理论的基本观点有哪些?山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（学习与学习理论）模拟试卷 6 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 加涅根据学习结果把学习分为五类，分别是言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度。言语信息是指学生掌握的是以言语信息传递(通过言语交往或印刷物的形式)的内容或者学生的学习结果是以言语信
7、息表达出来的，解决的是“是什么”的问题；智慧技能的学习要解决“怎么做”的问题，以处理外界的符号和信息，又称过程知识，比如如何把小数转化为分数；认知策略是学习者用以支配他自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，用以支配和控制学习过程；态度是通过学习获得的内部状态；运动技能又称为动作技能。此题“说出牛顿定律”，解决的是“是什么”的问题，故选 D。【知识模块】 学习与学习理论2 【正确答案】 B【试题解析】 奥苏伯尔根据学习材料与学习者认知结构中已有知识的关系，将学习分为机械学习和有意义学习。奥苏伯尔认为有意义学习指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立起非人为的、实质性联系
8、的过程。【知识模块】 学习与学习理论3 【正确答案】 D【试题解析】 A 选项为人本主义知情合一的教学目标观； B 选项为奥苏伯尔的有意义学习理论的观点，属于认知主义学习理论；C 选项为马斯洛的动机和需要的层次理论中的观点，属于人本主义的学习理论。建构主义学习理论强调学习的情境性，认为学习应该与情境化的社会实践活动结合起来。【知识模块】 学习与学习理论4 【正确答案】 B【试题解析】 桑代克的“试误说”有三个重要的学习定律，分别是准备律、效果律、练习律，题干中提前预习，符合准备律的特点。【知识模块】 学习与学习理论5 【正确答案】 B【试题解析】 正强化是个体做出某种行为或反应，随后或同时得到
9、某种奖励，从而使行为或反应强度、概率或速度增加的过程；负强化主要是通过消除或终止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。不准看动画片对小强来说是厌恶的刺激，当小强改正了上学迟到的行为后，班主任取消了这个厌恶刺激来增加小强不再迟到的频率，因此，属于负强化。【知识模块】 学习与学习理论6 【正确答案】 C【试题解析】 加涅认为，学习是一个有始有终的过程，由一系列的事件构成，在各个信息加工阶段发生的事件称为学习事件，每一个学习动作都可以分成八个阶段。【知识模块】 学习与学习理论7 【正确答案】 C【试题解析】 概念学习指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征作出反应。例如，将猫、狗、鼠等概括为“
10、动物”，就是概念学习。题干所述为概念学习。【知识模块】 学习与学习理论8 【正确答案】 B【试题解析】 布鲁纳主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。【知识模块】 学习与学习理论9 【正确答案】 D【试题解析】 苛勒提出顿悟说，桑代克提出了试误说，布鲁纳提出了发现学习理论，奥苏伯尔提出了有意义接受学习理论。【知识模块】 学习与学习理论10 【正确答案】 A【试题解析】 建构主义在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性三方面。在学习观上，认为学习是学习者综合、重组、转换、改造头脑中已有的知识经验，来解释新信息、新事物、新现象，或者解决新问题，最终生成个人的意义。在学生观上，强
11、调学生经验世界的丰富性和差异性；在知识观上，建构主义强调知识的动态性。【知识模块】 学习与学习理论11 【正确答案】 A【试题解析】 刺激泛化是指人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。“一朝被蛇咬，十年怕井绳”属于刺激的泛化。【知识模块】 学习与学习理论12 【正确答案】 A【试题解析】 美国当代生物社会学家威尔逊把“基因复制”看作是决定人的一切行为的本质力量；美国心理学家格塞尔则强调成熟机制对人的发展的决定作用；华生和洛克是外铄论的代表，认为个体心理发展的实质是环境影响的结果。【知识模块】 学习与学习理论13 【正确答案】 D【
12、试题解析】 自由回忆学习是人类联想学习的一种范型，指在实验中给被试者呈现许多独立的项目，在学习和回忆时，不限顺序。【知识模块】 学习与学习理论14 【正确答案】 C【试题解析】 学习动机强度与学习效率并不完全成正比，学习动机存在一个动机最佳水平，即在一定范围内，学习效率随学习动机强度增大而提高，直至达到学习动机最佳强度而获最佳，之后则随学习动机强度的进一步增大而下降，简称倒“U”型。【知识模块】 学习与学习理论15 【正确答案】 A【试题解析】 奥苏伯尔认为，发现学习适用于年幼的儿童以及年长的学生学习新学科或新材料的早期学习。【知识模块】 学习与学习理论16 【正确答案】 A【试题解析】 加涅
13、认为智力技能是学习者利用符号与环境相互作用的能力。它指向学习者的环境，使学习者能处理外部的信息。【知识模块】 学习与学习理论二、多项选择题17 【正确答案】 B，D【试题解析】 奥苏伯尔根据学习的进行方式把学习分为有意义的接受学习和发现学习，他认为发现学习过程比接受学习多一个发现及解决问题的阶段，所以，前者比后者复杂。同时接受学习和发现学习在智力发展认知功能中的作用也不同，大量的教材是通过接受学习获得的，而各种问题的解决则是通过发现学习解决的。【知识模块】 学习与学习理论18 【正确答案】 A，B，C，D【试题解析】 学习动机的理论有很多，主要的有以下几种：强化理论，以行为主义心理学家为代表，
14、如桑代克、斯金纳；自我效能理论，以班杜拉为代表；需要层次论，由人本主义心理学家马斯洛所创立； 成就动机理论，代表人物有默里、麦克里兰、阿特金森；归因理论，最早由海德提出，代表人物有韦纳；自我价值论，由科温顿提出。【知识模块】 学习与学习理论19 【正确答案】 A，B，C【试题解析】 桑代克提出了学习的主律和副律。学习的主律有三条：准备律、练习律、效果律。【知识模块】 学习与学习理论20 【正确答案】 A，B，C【试题解析】 学习的联结理论认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激(S) 和反应(R)之间建立直接联结的过程。强化在 S-R 联结的建立中起着重要作用。在 S-R联结之中，个体学到的是习
15、惯，而习惯是反复练习与强化的结果。习惯一旦形成，只要原来的或类似的刺激情境出现，习得的习惯性反应就会自动出现。【知识模块】 学习与学习理论三、判断题21 【正确答案】 B【试题解析】 负强化是指让孩子摆脱厌恶刺激，从而增强其良好行为出现的概率；惩罚是指当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激(如体罚、谴责等)，以消除或抑制此类反应的过程。教师这种做法，属于惩罚，而不是负强化。【知识模块】 学习与学习理论22 【正确答案】 B【试题解析】 斯金纳提出了操作性条件反射的原理。【知识模块】 学习与学习理论23 【正确答案】 A【试题解析】 桑代克提出了联结主义理论，即学习的主律有练习律、效果律、准
16、备律三条。【知识模块】 学习与学习理论24 【正确答案】 A【试题解析】 苛勒认为，学习过程中问题的解决，都是由于对情境中事物关系的理解而构成一种“完形”来实现的。即学习的实质是在主体内部构造完形。【知识模块】 学习与学习理论四、简答题25 【正确答案】 (1)知识观。建构主义强调的是人类知识的主观性，他们认为，人类知识只是对客观世界的一种解释、一种假设，并不是对客观现实的准确表征，它不是最终的答案，而是会随着人类认识的进步而不断地被新的解释和假设所推翻、所取代的。(2)学习观。建构主义认为，学习不是知识由教师到学生的简单转移或传递，而是主动地建构自己知识经验的过程，这种建构是任何人都不能代替的。(3)学生观。学生是自己知识的建构者，学习不是简单的信息输入、贮存和提取的过程，也不是简单的积累，而是在已有的知识经验、心理结构和信念的基础上去形成知识的意义，实现新旧知识的综合和概括。【知识模块】 学习与学习理论
