1、山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编 9 及答案与解析一、单项选择题1 【2015 年淄博市】根据埃里克森的心理学理论，小学一年级的学生主要处于个人发展的( ) 阶段。（A）获得基本信任感和克服基本不信任感（B）获得自主感而避免怀疑感与羞耻感（C）获得主动感而克服内疚感（D）获得勤奋感而避免自卑感2 【2013 年枣庄市市中区】皮亚杰认为泛灵论是( )阶段儿童的认知发展特点。（A）感知运动（B）前运算（C）具体运算（D）形式运算3 【2012 年临沂市】符号学习属于( )。（A）机械学习（B）事实性知识性学习（C）态度学习（D）价值学习4 【2014 年济南市】
2、在学习过程中，学习者通过观察榜样的行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，班杜拉称这种现象为( )。（A）自我强化（B）内部强化（C）替代性强化（D）负强化5 【2012 年临沂市】下列属于第二信号系统的条件反射的是( )。（A）望而生畏（B）谈梅生津（C）见风流泪（D）尝梅生津6 【2014 年济南市】下列选项中，不属于罗杰斯人本主义教育主张的是( )。（A）提倡意义学习（B）提倡发现学习（C）主张非指导性教学（D）主张移情性理解7 【2013 年青岛市】把学习成就看作是赢得地位和自尊的根源，这是一种( )。（A）认知内驱力（B）自我提高内驱力（C）附属内驱力（D）生理性内驱力8
3、 【2016 年德州市】通过平行四边形的判断训练，学生对长方形面积的判断的成绩提高，而对三角形、圆形、不规则图形的判断的成绩没有提高。可用于解释这种现象的迁移理论是( ) 。（A）形式训练说（B）共同要素说（C）概括化理论（D）学习定势说9 【2013 年德州市市直】以下属于元认知计划策略的是( )。（A）学生拿到教材后为自己设定学习目标（B）学生在考试中先做简单题目（C）学生在考试过程中时刻关注自己的做题速度与时间（D）学生测试结束后检查自己的答案10 【2016 年聊城市】下列哪种学习属于概念的学习( )（A）父亲指着一条狗并告诉孩子说：“这是狗。”从此孩子知道了狗的概念（B）猫在英文当中
4、的表述为“cat”（C）直角三角形属于三角形（D）圆在同一平面上而且圆周到圆心的距离处处平等11 【2013 年山东省属】儿童先背诵乘法口诀，然后学习乘法计算，在计算时还要边念口诀边计算。这说明( )。（A）陈述性知识常常是学习程序性知识的基础（B）程序性知识常常为执行某个实际操作程序提供必要的信息（C）程序性知识常常是创造的基础（D）陈述性知识的掌握也会促进程序性知识的深化12 【2013 年枣庄市市中区】熟悉了杯子是喝水用的，却看不到杯子反过来可以作为烛台，这属于( ) 。（A）定势（B）功能固着（C）缺乏生活经验（D）粗心大意13 【2013 年德州市市直】品德的心理结构不包括( )。（
5、A）道德认识（B）道德情感（C）道德行为（D）道德评价14 【2013 年青岛市】儿童的心理障碍更多地以( )为主。（A）心境障碍（B）行为障碍（C）感知障碍（D）语言障碍二、多项选择题15 【2014 年山东省属】皮亚杰把人的认识发展划分为不同的阶段，下列属于形式运算阶段的心理特点的有( )。（A）命题思维能力（B）假设演绎推理能力（C）具体思维能力（D）自我中心16 【2013 年济宁市市属】布鲁纳认为任何知识结构都可以用表象形式呈现，以下属于他提出的呈现方式的是( )。（A）情感表象（B）图像表象（C）符号表象（D）动作表象17 【2013 年山东省属】根据阿特金森的成就动机理论，如果某
6、类学生选择成功率为 50的任务，那么对他们来讲，可能的情形是( )。（A）避免失败的动机大于获取成就的动机（B）探索一个问题，在遇到一定量的失败之后，反而会增强其解决这一类问题的愿望（C）对于完全不可能成功或稳操胜券的任务，动机水平会下降（D）如果获得成功太容易的话，反而会降低其动机18 【2013 年滨州市北海新区】李红学习了英语语法后，加深了对以前学过的中文语法的理解，这种现象不属于( )。（A）负向迁移（B）垂直迁移（C）顺向迁移（D）逆向迁移19 【2013 年枣庄市市中区】提高学生知识储备的数量与质量可以从( )方面人手。（A）外化思路，进行显性教学（B）帮助学生牢固地记忆知识（C）
7、提供多种变式，促进知识的概括（D）重视知识间的联系，建立网络化结构20 【2015 年菏泽市】操作技能与心智技能相比具有( )特点。（A）对象的客观性（B）执行的内潜性（C）动作的外显性（D）结构的展开性21 【2013 年枣庄市市中区】福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题，把教师的成长分为( ) 阶段。（A）关注生存（B）关注自我（C）关注情境（D）关注学生三、判断题22 【2016 年济南市济阳县】教育心理学属于应用心理学的一种，研究的核心内容是教学过程。( )（A）正确（B）错误23 【2012 年烟台市市直】最近发展区理论是由达维多夫提出的。( )（A）正确（B）错误24 【2013 年
8、烟台龙口市】经典条件反射的建立过程与操作条件反射的建立过程无根本差异。( )（A）正确（B）错误25 【2014 年济南市】小凡知道杯子可以用来喝水，却想不到杯子也可以用来压纸张。这种现象属于功能固着。( )（A）正确（B）错误26 【2012 年临沂市】通过奖励一些行为使之越来越接近期望的目标，这种促使学生行为改变的方法即行为塑造法。( )（A）正确（B）错误四、简答题27 【2015 年济南市市中区】小张是一个聪明且学习优秀的学生。平时放学回家后，他经常先在网上看看新闻，聊一下天，放松娱乐一下再完成作业。初一、初二时，课业不紧，家长对小张的行为并没有太在意。到了初三，学业负担加重，需要完成
9、大量的作业，于是家长对小张上网的行为绝对禁止。之后小张的行为更加严重，放学后他会在网吧先玩一会儿再回家，同时认识了社会上很多不三不四的朋友，学习成绩急速下降。如果你作为班主任，从学生的态度和品德角度，你将怎样对小张进行教育培养?山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编 9 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 埃里克森认为童年期(7 岁12 岁)的主要发展任务是获得勤奋感，克服自卑感。【知识模块】 学生心理发展与教育2 【正确答案】 B【试题解析】 皮亚杰的认知发展理论中的前运算阶段，儿童将感知动作内化为表象，建立了符号功能，可凭借心理符号(主要
10、是表象)进行思维，从而使思维有了质的飞跃。其特点包含泛灵论。【知识模块】 学生心理发展与教育3 【正确答案】 B【试题解析】 符号学习，指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习它们代表什么，是一种事实性、知识性学习。【知识模块】 学习与学习理论4 【正确答案】 C【试题解析】 替代性强化是指学习者通过观察他人行为所带来的后果而受到强化。【知识模块】 学习与学习理论5 【正确答案】 B【试题解析】 凡是能够引起条件反应的以语言为中介的条件刺激叫作第二信号系统。凡是能够引起条件反应的物理性的条件刺激叫作第一信号系统。A 、C 、D 都是第一信号系统。【知识模块】 学习与学习理论6 【正确答案】
11、B【试题解析】 提倡发现学习的是布鲁纳。【知识模块】 学习与学习理论7 【正确答案】 B【试题解析】 自我提高的内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要，它不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看作赢得地位和自尊的根源。这是一种间接的学习需要，属于外部动机。【知识模块】 学习动机8 【正确答案】 B【试题解析】 共同要素说认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移，两个完全不相似的刺激反应联结之间，不可能产生迁移，这会使人对迁移产生悲观态度。【知识模块】 学习迁移9 【正确答案】 A【试题解析】 元认知计划是根据认知
12、活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略、想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。学生拿到教材后为自己设定学习目标属于元认知计划策略。【知识模块】 学习策略10 【正确答案】 D【试题解析】 概念学习就是学习把具有共同属性的事物集合在一起并冠以一个名称，把不具有此类属性的事物排除出去。【知识模块】 知识的学习11 【正确答案】 A【试题解析】 “儿童先背诵乘法口诀”是学习陈述性知识，“然后学习乘法计算，在计算时还要边念口诀边计算”是学习程序性知识。【知识模块】 知识的学习12 【正确答案】 B【试题解析】 功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，认定原有的行为就
13、不会再去考虑它在其他方面的作用。看不到杯子反过来可以作为烛台属于典型的功能固着。【知识模块】 问题解决与创造性培养13 【正确答案】 D【试题解析】 品德的心理结构包括四种基本心理成分：道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。【知识模块】 态度与品德的培养14 【正确答案】 B【试题解析】 儿童心理障碍的内容与形式并不十分复杂，但由于儿童表达情感不能像成人那样通过丰富的语言宣泄内心压抑，所以心理障碍更多以行为障碍为主，如多动、缄默、多余动作、攻击或退缩行为等。复杂的人际关系不一定对儿童构成直接威胁，当直接威胁到儿童安全时，才形成一定的心理压力。【知识模块】 心理健康教育与教师心理二、多项选择题
14、15 【正确答案】 A，B【试题解析】 皮亚杰将儿童的认知发展分为四个阶段，分别为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。其中自我中心属于前运算阶段，儿童认为别人眼中的世界和他所看到的一样，以为世界是为他而存在的，一切都围绕着他转。具体思维能力属于具体运算阶段，儿童发现问题、解决问题都必须与他们熟悉的物体或场景相联系，还不能进行抽象思维。形式运算阶段的个体推理能力得到提高，能从多种维度对抽象的事物进行思维。他们的思维是以命题形式进行的，并能发现命题之间的关系；能够进行假设性思维，采用逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题；能够理解符号的意义、隐喻和直喻，能够作出一定的概括，其思维发
15、展已经接近成人的水平。【知识模块】 学生心理发展与教育16 【正确答案】 B，C ，D【试题解析】 布鲁纳认为任何知识结构都可以用动作、图像和符号这三种表象形式来呈现。【知识模块】 学习与学习理论17 【正确答案】 B，C ，D【试题解析】 阿特金森的理论认为，个体的成就动机分为两部分趋向成功的倾向和避免失败的倾向。如果学生获取成就的动机大于避免失败的动机，他们为了要探索一个问题，在遇到一定量的失败之后，反而会提高他们去解决这一问题的愿望，而且另一方面，如果获得成功太容易的话，反而会降低这些学生的动机。研究表明，这种学生最有可能选择成功概率约为 50的任务。【知识模块】 学习动机18 【正确答
16、案】 A，B，C【试题解析】 逆向迁移是指后面学习的内容对先前学习的内容产生的影响。李红的学习现象就是逆向迁移的现象。【知识模块】 学习迁移19 【正确答案】 B，C ，D【试题解析】 A 属于教授与训练解决问题的方法与策略。【知识模块】 知识的学习20 【正确答案】 A，C，D【试题解析】 操作技能的特点：对象的客观性、动作的外显性和结构的展开性。心智技能的特点：对象的观念性、执行的内潜性和结构的简缩性。【知识模块】 技能的形成21 【正确答案】 A，C，D【试题解析】 福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题，把教师的成长分为关注生存、关注情境和关注学生阶段。【知识模块】 心理健康教育与教师心理
17、三、判断题22 【正确答案】 B【试题解析】 教育心理学有自己独特的研究范畴，研究的核心内容是学习过程。【知识模块】 教育心理学概述23 【正确答案】 B【试题解析】 最近发展区理论是由苏联教育家维果斯基提出来的。【知识模块】 学生心理发展与教育24 【正确答案】 B【试题解析】 经典条件反射是“刺激一反应”的过程，操作性条件反射是“反应一强化”的过程。【知识模块】 学习与学习理论25 【正确答案】 A【试题解析】 功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它在其他方面可能有的功能。这是人们长期以来形成的对某些事物的功能或用途的固定看法，是一种心理上的阻塞，它可以通过抑
18、制以前同其他一些用途相联系的物体的新功能的知觉，对问题解决产生不利的影响。【知识模块】 问题解决与创造性培养26 【正确答案】 A【试题解析】 通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。这种促使学生行为改变的方法称为行为塑造法。【知识模块】 心理健康教育与教师心理四、简答题27 【正确答案】 (1)针对小张的行为，我们应该进行有效的说服，对小张进行语言说服和事实说服，改变小张的态度。(2)从道德认知人手，告知小张上网对学习的负面作用，让小张完成真正的价值辨析，让小张一步一步地辨别和分析，形成清晰的价值观念并且指导他的道德行为。(3)尽量纠正小张与不三不四的朋友的关系，让小张归入集体，利用同伴或者集体约束小张的行为。(4)给小张树立正确典型的榜样，让小张真正能观察到正确的行为。(5)针对小张，我们要多给鼓励和适当的奖励，多给小张改进行为好好学习的信心。对于小张过分的行为巧用批评，慎用惩罚。【知识模块】 态度与品德的培养
