1、山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（课程）模拟试卷 3 及答案与解析一、单项选择题1 课程的总体规划是( ) 。（A）课程设置（B）课程计划（C）课程设计（D）课程要求2 形式教育和实质教育之争的本质是( )的争论。（A）能力与知识（B）直接经验与间接经验（C）分科与综合（D）课程与思想3 教师进行教学的直接依据是( )。（A）教学大纲（B）教学计划（C）教学目的（D）教学目标4 ( )必须符合培养目标的要求，它是一定学校的培养目标在一定学校课程计划中的集中表现。（A）课程设置（B）课时分配（C）学科顺序（D）学周安排5 依据一种理论建立起来的课程是不适宜的，是站不住脚的，应该通过平衡和协
2、调教师、学生、内容和环境四个要素之间的联系，对所有的理论进行“择宜” 或折中，使其成为确定课程的理论依据。这个是施瓦布提出的课程编制模式中的( )。（A）目标模式（B）过程模式（C）探究模式（D）情景模式6 下列不属于新课程倡导的三维课程目标的是( )。（A）知识与技能（B）过程与方法（C）能力与结果（D）情感、态度与价值观7 提出以学生活动为中心的教育方法的是( )。（A）班杜拉（B）杜威（C）桑代克（D）凯洛夫8 ( )是课程计划的中心。（A）开设哪些学科（B）学科顺序（C）课时分配（D）学年编制与学周安排9 我国义务教育阶段的课程计划所具有的特征是( )。（A）强制性、基础性、科学性（B
3、）强制性、普遍性、科学性（C）科学性、普遍性、基础性（D）强制性、普遍性、基础性10 所谓教学科目，又称学科，是根据一定的( )，从某一学科中选择出基本事实、基本概念、基本原理，并按照一定的逻辑心理顺序重新组织构成的新的知识体系。（A）教学目标（B）教育活动（C）教学实践（D）教育计划11 在探讨课程的词源时，斯宾塞在什么知识最有价值?中强调课程是由“currere”一词派生出来的，意为“跑道” 。以此我们可以判断斯宾塞更倾向于认为( )。（A）课程是认知（B）课程是经验（C）课程是活动（D）课程是过程12 经验课程的主导价值在于( )。（A）传承人类文明，让学生掌握人类积累下来的文化遗产（B
4、）使学生获得关于现实世界和直接经验的真切感受（C）使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识（D）促进学生认知和整体性发展，并形成全面的解决问题的视野和方法13 1949 年出版的课程与教学的基本原理被公认为现代课程理论的试金石，作者的课程编制被称为目标模式，这位作者是( )。（A）博比特（B）施瓦布（C）泰勒（D）布莱梅尔德14 在教科书中，“ 统计与概率 ”这一内容按照由浅入深、由易到难的方式编排，使关键概念和基本原理得以重复出现，逐步扩展。这种教材编写的方式属于( )。（A）单一式（B）直线式（C）螺旋式（D）活动式15 关于“教材 ”，表达适当的选项是 ( )。（A）学校教学的唯一依据（B
5、）教师教学用书（C）学生的学习用书（D）落实课程标准的媒介16 将课程分为必修课程和选修课程，是按照( )。（A）课程内容的组织形式来划分的（B）课程设计、开发和管理主体来划分的（C）课程计划对课程实施的要求来划分的（D）课程任务来划分的17 “校本课程开发 ”的核心是 ( )。（A）学校（B）教务处主任（C）教师（D）学生和家长18 教材的主体部分是( ) 。（A）讲授提纲和参考书（B）教科书和参考书（C）教科书和讲义（D）讲义和参考书二、多项选择题19 “课程是经验 ”的观点具有这样的特点 ( )。（A）强调学习者是课程的主体及能动性（B）突出课程的综合性和整体性（C）课程从学习者角度出发
6、和设计（D）课程是外在于学习者的，凌驾于学习者之上20 文化发展对学校课程产生影响主要体现在( )。（A）课程内容的丰富（B）增强国家对课程改革控制权（C）课程结构的更新（D）课程改革由受教育者完成21 教科书的构成除了目录、课文外，还可以包括以下哪些内容?( )（A）实验（B）图表（C）习题（D）注释22 综合课程包括( ) 。（A）隐性课程（B）广域课程（C）核心课程（D）大范围课程23 一本好的教材应当( ) 。（A）体现科学性和思维性（B）贴近社会生活（C）对大多数学生和大多数学校都具有适用性（D）可以兼顾统一学科各年级之间的衔接三、判断题24 课外教育是课堂教学活动的延伸，自习课、选
7、修课均属于课外教育。 ( )（A）正确（B）错误25 后现代主义课程论指出，课程不应该帮助学生去适应社会，而是要建立一种新的社会秩序和社会文化。 ( )（A）正确（B）错误26 文化馆、图书馆、博物馆、民风民俗等都可以作为课程资源。 ( )（A）正确（B）错误27 我国古代的“ 六艺” 可以说是最早的活动课程。 ( )（A）正确（B）错误28 课程是自上而下由国家负责编制、实施和评价的教学形式。 ( )（A）正确（B）错误29 在安排课程表时，应尽量把核心课程安排在下午，将形象性的学科与抽象性的学科交换安排。 ( )（A）正确（B）错误30 所谓地方课程，就是省、自治区、直辖市教育行政机构和教
8、育科研机构编订的课程，属于一级课程。( )（A）正确（B）错误31 目的游离评价模式是美国学者斯克里文提出来的。 ( )（A）正确（B）错误四、简答题32 简述教科书的作用。山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（课程）模拟试卷 3 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 课程计划也称为教学计划，是课程设置与编排的总体规划。它是根据教育目的和学校的培养目标，由国家教育主管部门制定的有关学校教育教学工作的指导性文件，是对学校的教学和各种教育活动做出的全面安排，具体规定了学校应设置的学科门类及活动，以及它们的开设顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。【知识模块】 课程2
9、【正确答案】 A【试题解析】 形式教育论认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授无关紧要；实质教育论强调教学的主要任务在于给学生传授知识，智力则无须进行特别的培养和训练。故形式教育和实质教育之争的本质是关于知识与能力的争论。【知识模块】 课程3 【正确答案】 A【试题解析】 教学大纲作为国家对学生接受一定教育阶段之后的结果所做的具体描述，是国家教育质量在特定教育阶段应达到的具体指标。它具有法定的性质，因此它是教育管理、教材编写、教师教学、学生学习的直接依据，是各学科的纲领性指导文件。新课改中，课程标准代替了原来的教学大纲。【知识模块】 课程4 【正确答案】 A【试题解析】 课程设置
10、必须符合培养目标的要求，它是一定学校的培养目标在一定学校课程计划中的集中表现。【知识模块】 课程5 【正确答案】 C【试题解析】 题干描述为施瓦布的课程探究模式。【知识模块】 课程6 【正确答案】 C【试题解析】 新课程倡导的三维课程目标是知识与技能、过程与方法和情感、态度与价值观。【知识模块】 课程7 【正确答案】 B【试题解析】 杜威的三中心论：“儿童中心(学生中心)”“经验中心”“活动中心”。【知识模块】 课程8 【正确答案】 A【试题解析】 设置教学科目是课程计划的中心任务。【知识模块】 课程9 【正确答案】 D【试题解析】 课程计划是根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的
11、有关学校教育和教学的指导性文件。义务教育阶段的课程计划具有强制性、普遍性和基础性的特征。【知识模块】 课程10 【正确答案】 A【试题解析】 教学科目，又称学科，是根据一定的教学目标，从某一学科中选择出基本事实、基本概念、基本原理，并按照一定的逻辑心理顺序重新组织构成的新的知识体系。如中小学的数学、语文、外语等。【知识模块】 课程11 【正确答案】 D【试题解析】 在西方英语世界里，课程(curriculum)一词最早见于英国教育家斯宾塞什么知识最有价值?(1859)一文中。它是从拉丁语“currere” 一词派生出来的，意为“跑道”(race-course)。根据这个词源，最常见的课程定义是
12、“学习的进程”(course of study)，简称学程。【知识模块】 课程12 【正确答案】 B【试题解析】 经验课程也称活动课程，是指围绕学生的需要和兴趣，以活动为组织方式的课程形态，即以学生的主体活动的经验为中心组织的课程。其主导价值在于使学生获得关于现实世界和直接经验的真切感受。【知识模块】 课程13 【正确答案】 C【试题解析】 泰勒被称为现代课程理论之父，他所著的课程与教学的基本原理提出了关于课程编制的四个问题，即著名的“泰勒原理”，概括为目标、内容、方法与评价。【知识模块】 课程14 【正确答案】 C【试题解析】 我国中小学教科书的组织结构一般采用螺旋式上升与直线式编写两种基本
13、方式。直线式教科书结构指把一门学科的课程内容或其中一个课题的内容按照知识本身的逻辑结构来展开呈现在教科书中，使各种知识在内容上均不重复的编排形式。螺旋式教科书结构是把同一课题内容按深度、广度的不同层次安排在教科书的不同阶段重复出现，使得每一次重复都将原有的知识、方法、经验进一步加深拓广，逐级深化。题干描述中“关键概念和原理重复出现”符合螺旋式的特点。【知识模块】 课程15 【正确答案】 D【试题解析】 课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。它对教师工作有直接的指导意义。教材是课程标准的
14、媒介。课程计划是组织学校活动的基本纲领和重要依据，因此 A 选项说法错误；B 、C 项的表述把教材作为一般的学习用书，没有突出教材的重要地位，因此不恰当。【知识模块】 课程16 【正确答案】 C【试题解析】 从课程计划对课程设置实施的要求来划分，分为必修课和选修课。【知识模块】 课程17 【正确答案】 C【试题解析】 校本课程指学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。其开发主体与核心是教师。【知识模块】 课程18 【正确答案】 C【试题解析】 教科书和讲义是教材的主体部分。【知识模块
15、】 课程二、多项选择题19 【正确答案】 A，C【试题解析】 “课程是经验”中课程是从学习者角度出发和设计的，联系学习者个人的经验，强调学习者是课程的主体及能动性。B 项是“课程即活动”的观点，D 项是“课程即知识”的观点。【知识模块】 课程20 【正确答案】 A，C【试题解析】 文化自身的性质，决定了它的发展对学校课程的影响主要体现在内容的丰富和课程结构的更新上。【知识模块】 课程21 【正确答案】 A，B，C，D【试题解析】 教科书一般包括：目录、课文、习题、实验、图表、注释、附录、索引等。其中，课文是教科书的主体部分。【知识模块】 课程22 【正确答案】 B，C【试题解析】 根据综合课程
16、的综合程度及其发展轨迹，可将其分为以下几种：一是相关课程，就是在保留原来学科独立性的基础上，寻找两个或多个学科之间的共同点，使这些学科的教学顺序能够相互照应、相互联系、穿插进行。二是融合课程，也称合科课程，就是把部分科目统合兼并于范围较广的新科目，选择对于学生有意义的论题或概括的问题进行学习。三是广域课程，就是合并数门相邻学科的教学内容而形成的综合性课程。四是核心课程，这种课程是围绕一些重大的社会问题组织教学内容，社会问题就像包裹在教学内容里的果核一样，又被称为问题中心课程。【知识模块】 课程23 【正确答案】 A，B，C，D【试题解析】 一本好的教材的编写应遵循：(1)按照不同学科的特点，体
17、现科学性和思想性；(2)强调内容的基础性；(3) 在保证科学性的基础上，教材还要考虑到我国社会发展的现实状况和教育现状，必须注意到基本教材对大多数学生和大多数学校的适用性；(4)合理体现各科知识的逻辑顺序和学生学习的心理顺序；(5)兼顾同一年级不同学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。【知识模块】 课程三、判断题24 【正确答案】 B【试题解析】 课堂教学包括课程计划中计人总课时的必修课和选修课。因此，选修课、自习课不属于课外教育。【知识模块】 课程25 【正确答案】 B【试题解析】 课程不应该帮助学生去适应社会，而是要建立一种新的社会秩序和社会文化是社会中心课程理论(社会改造主义
18、课程理论)的观点。社会改造主义课程理论重视课程与社会的联系，后现代主义课程论将课程当作不断展开的动态过程，重视学生的个体经验。【知识模块】 课程26 【正确答案】 A【试题解析】 课程资源是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。课程资源的结构包括校内课程资源和校外课程资源。文化馆、校外图书馆、博物馆、民风民俗属于校外课程资源。【知识模块】 课程27 【正确答案】 B【试题解析】 六艺是指“礼、乐、射、御、书、数”，是学科课程，不是活动课程。【知识模块】 课程28 【正确答案】 B【试题解析】 国家课程是国家设计开发的，但是地方课程和校本课程设计开发的主体是地方和学校，【知识模块】 课程
19、29 【正确答案】 B【试题解析】 每天的一、二、三节课是老师和学生精力最旺盛的时间，因此应尽量把核心课程安排在上午。将形象性的学科与抽象性的学科交换安排。【知识模块】 课程30 【正确答案】 B【试题解析】 所谓地方课程，就是省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编订的课程，属于二级课程。【知识模块】 课程31 【正确答案】 A【试题解析】 目的游离评价模式是由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病而提出来的。【知识模块】 课程四、简答题32 【正确答案】 (1)教科书是学生在学校获得系统知识、进行学习的主要材料，它可以帮助学生掌握内容，便于学生预习、复习和做作业；(2)教科书是教师进行教学的主要依据，为教师完成教学环节提供了基本材料；(3)根据课程计划对本学科的要求，分析本学科的教学目标、内容、范围和教学任务；(4)根据本学科在整个学校课程中的地位，研究本学科与其他学科的关系、理论与实践相联系的基本途径和最佳方式，确定本学科的主要活动并做出统筹安排。【知识模块】 课程
